Unit1 Section A(1a-1d)教学设计 2026-2027学年人教版八年级英语上册

Unit1 Section A How do people spend their holidays? (1a-1d) 教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 初二学生 教材板块 Unit1 Section A How do people spend their holidays? 核心素材 假期活动清单、2 段听力对话、单元词汇表、1c 听力填空、1d 口语问答模板 课型 一般过去时听说综合课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 词汇：掌握 vacation, ancient, landscape, strange, camp 等核心单词，认读音标、知晓词义； 2. 短语：掌握 take music lessons, visit grandparents, go to the mountains 等假期活动固定搭配； 3. 句型：熟练运用一般过去时问答假期经历，掌握 How was your vacation? / Where did you go? / Did you do anything interesting? 等核心句型； 4. 语法：区分不规则动词过去式 go→went、see→saw、eat→ate，掌握疑问句助动词 did 后动词还原规则。 能力目标 1. 听：能捕捉人物假期地点、同行人、所见所做、时长等关键信息，完成听力填空； 2. 读：流利朗读两段完整对话，准确区分过去式动词发音； 3. 说：能使用一般过去时问答他人假期，完整描述自身假期经历； 4. 输出：能完整复述 Yaming、Emma 的假期故事，创编同类对话。 情感目标 1. 乐于分享自身假期生活，感受不同度假方式的乐趣； 2. 了解黄山风光、国外特色节日，拓宽文化视野； 3. 学会礼貌询问、倾听他人经历，养成有序表达的交际习惯。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 一般过去时核心句型问答假期经历； 2. 假期活动短语认读与运用； 3. 听力关键信息抓取与填空。 教学难点 1. 不规则动词过去式 go→went、see→saw、eat→ate 的记忆与运用； 2. 疑问句中助动词 did 后动词还原的规则； 3. 连贯完整复述一段假期经历，避免单句零散表达。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 黄山风光 PPT、草莓节配图、对话听力音频、单词音标课件 纸质教具 单词卡片、假期活动清单卡片、听力填空练习单 学生用品 英语课本、四线三格练习本、铅笔 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 导入热身 5min 1. 提问热身：What did you do in summer holiday? 引导学生简单回答； 2. 板书课题：Unit1 Section A How do people spend their holidays?； 3. 出示 1a 假期活动清单，带读所有短语，学生勾选自己做过的活动。 教师提问互动，带读短语；学生集体跟读，分享自己的假期活动 激活学生已有生活经验，输入假期活动核心词汇，自然引入本课主题 Step2 生词精讲 7min 1. 带读单元 5 个核心生词，拆分音标、讲解词义与搭配； 2. 拓展讲解不规则动词过去式：go→went、see→saw、eat→ate，板书原形与过去式对应关系； 3. 补充讲解假期场景词汇：迎客松、云海、奇石、古建筑、草莓节等。 教师带读单词，板书语法要点；学生跟读单词，记录语法规则 扫清对话与生词障碍，提前突破一般过去式核心难点 Step3 听力输入与对话精读 13min 1. 播放听力 1 遍，学生圈出 1a 中听到的假期活动； 2. 再播放 2 遍听力，学生完成 1c 两段总结填空； 3. 核对答案，逐句出示两段原文对话，翻译、拆解句型结构； 4. 全班齐读、分角色朗读两段对话。 教师播放听力，解析对话；学生完成听力任务，分角色朗读 依托完整听力文本，输入真实场景的过去式对话，训练信息提取能力 Step4 口语操练与输出 12min 1. 出示 1d 问答模板，讲解问答逻辑； 2. 第一阶段：双人结对，互相复述 Yaming、Emma 的假期经历； 3. 第二阶段：拓展创编，双人互相询问自己的真实假期经历； 4. 随机抽取小组上台展示自编假期对话，教师点评纠错。 教师巡视指导，纠正过去式使用错误；学生双人问答，上台展示对话 实现口语综合输出，熟练运用一般过去时完成真实交际 Step5 小结与作业布置 3min 1. 师生共同梳理本课核心：假期活动短语、过去式句型、不规则动词； 2. 清晰说明分层课后作业要求。 教师引导学生回顾知识点，布置作业；学生集体回顾，记录作业 整合课堂全部语言点，课后分层巩固听说读写能力 6、 板书设计 左侧板块 中间板块 右侧板块 假期活动短语：took music lessons，visited grandparents，visited ancient buildings，went to the mountains，went to a festival，went to summer camp 核心过去式句型： 1. How was your vacation?It was great. 2. Where did you go? I went to … 3. Did you do interesting things? Yes, I saw / ate … 不规则动词变形：go — went，see — saw，eat — ate 板书总标题：Unit1 Section A Happy Holiday 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 本课核心单词、短语带音标抄写 2 遍； 2. 跟读两段对话音频 5 遍，家长签字； 3. 完成课本 1c 听力填空习题。 提升选做 写 4-5 句话介绍自己的暑假经历，用上 Where did you go? What did you see/eat? 对应的问答句型，下节课分享。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 语法难点 学生是否能熟练区分不规则动词过去式？疑问句中 did 后动词是否经常忘记还原？ 听力能力 学生能否快速从听力文本中抓取地点、人物、行为、数量等关键信息？ 口语输出 学生能否连贯完成多轮假期问答，避免单句零散表达？ 课堂参与 内向学生是否愿意主动分享自己的假期经历、上台展示对话？ 配套习题标准答案 习题 答案 1c 填空 1 Yaming went to Mount Huangshan with his family.The landscape there was amazing. Yaming saw the Guest-Greeting Pine, the Sea of Clouds, lots of strange rocks, and many ancient buildings. 1c 填空 2 Emma went back to the US with her mum and sister.She went to a strawberry festival near her grandparents’ house in Seattle. At the festival, she ate some strawberry cookies and chocolates. She stayed with her grandparents for ten days. 学科网（北京）股份有限公司 $