Unit1 Section A (Pronunciation)教学设计 2026-2027学年人教版八年级英语上册

Unit1 Section A How do people spend their holidays? (Pronunciation) 教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 初二学生 教材板块 Unit1 Pronunciation 长元音 /iː/、短元音 /ɪ/、短元音 /e/、梅花音 /æ/ 字母组合发音 + 句子语调节奏朗读 配套素材 1a 音标分组单词、拓展填词任务、2 段假期主题情景对话朗读音频 课型 音标辨音 + 口语语调融合专项语音课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 梳理 4 组元音及固定字母组合发音规律：① /iː/：e /ee/ea；② /ɪ/：i / 词尾 y；③ /e/：e /ea；④ /æ/：重读闭音节 a 2. 能自主归纳同类发音单词，完成拓展填词； 3. 掌握英语朗读基础韵律：疑问句升调、陈述句 / 感叹句降调、并列句停顿、实词重读虚词轻读； 4. 结合单元一般过去时，在朗读中巩固假期话题句型。 能力目标 1. 听辨：快速区分 /iː//ɪ//e//æ/ 易混音，捕捉句子重音、停顿； 2. 朗读：长短元音发音区分清晰，长句停顿自然，语调贴合交际情绪； 3. 归纳：自主总结字母组合发音规律，拓展同类词汇； 4. 交际：有感情分角色朗读假期对话，语音语调贴合真实口语场景。 情感目标 1. 借助发音规律提升单词拼读、记忆效率，减少背词压力； 2. 体会英语朗读韵律差异，敢于脱稿流畅朗读、展示口语； 3. 能运用规范语音语调进行假期经历问答，提升口语交际自信。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 四组元音字母组合发音规则，区分长音 /iː/ 与短音 /ɪ/； 2. 口语朗读节奏：重音、停顿、升降调实操运用； 3. 结合单元话题句型，语音与交际表达融合。 教学难点 1. /iː//ɪ/ 长短元音口型、时长区分，朗读不混淆； 2. /æ/ 大口梅花音发音到位，弱化中式小口发音习惯； 3. 长句合理断句，实词重读、虚词弱读，朗读不生硬。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 口型示范短视频、1a/2 听力音频、音标分组课件、假期对话 PPT 纸质教具 音标分类练习单、单词辨音小测卷 学生用品 课本、笔记本、黑红双色笔 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 复习导入（5min） 5min 1. 快速复习本单元假期核心词汇：beach, trip, camp, fresh, she, see 等，抽学生朗读，暴露元音发音问题； 2. 板书课题 Pronunciation，出示四大核心音标 /iː//ɪ//e//æ/，对比口型差异； 3. 导入任务：本节课归纳发音规律，优化口语朗读语调。 教师抽查单词朗读，示范标准口型；学生跟读、自查自身发音问题 依托单元熟词导入音标，贴合初二学情，针对性解决日常朗读易错点 Step2 Task1 元音分组规律精讲 + 辨音拓展（18min） 18min 1. 分 8 列拆解字母组合、例词，播放音频逐组跟读，对比长短音差异：/iː/-e(he/she) / ee(see/need) / ea(beach/peace)/ɪ/-i(trip/swim) / y(city/busy)/e/-e(fresh/forget) / ea(bread/ready)/æ/-a(camp/relax) 2. 重难点突破：重点对比 /iː//ɪ/；示范 /æ/ 大口发音； 3. 完成课本任务：每组自主补充 1 个同类发音单词，全班核对； 4. 小游戏：听音辨音抢答，快速判断单词音标组别。 教师梳理发音规律，组织辨音竞赛；学生跟读、填写拓展单词、抢答辨音 系统化总结拼读规则，提升初二学生自主背词能力，通过游戏强化辨音 Step3 Task2 对话节奏语调专项朗读（12min） 12min 1. 讲解朗读三大规则：① 一般疑问句末尾轻度升调；陈述句、感叹句降调② and 并列处、长句中间合理停顿③ 名词、动词、形容词重读，介词 / 代词轻读 2. 播放听力 2 遍，学生用斜线标注停顿、圈出重读单词； 3. 教师逐句带读两组对话，示范情绪语调； 4. 双人分角色朗读，互相点评停顿、语调；随机小组脱稿展示。 教师示范标准朗读，巡视指导双人操练；学生标注节奏、分角色朗读、上台展示 融合单元过去时交际句型，训练口语韵律，改善初二学生朗读平铺直叙问题 Step4 课堂小结 + 分层作业（5min） 5min 1. 师生共同梳理：4 组音标 + 字母组合、朗读语调规则； 2. 分层布置课后作业，区分基础巩固与拓展提升任务。 学生整理笔记，记录作业；教师梳理核心语音考点 整合本课语音知识点，分层落实拼读、朗读课后巩固 6、 板书设计 左侧：元音分组 + 字母组合 + 例词 中间：发音核心要点 右侧：朗读语调规则 /iː/ 长元音 e: he she ee: see need ea: beach peace /ɪ/ 短元音 i: trip swim y: city busy /e/ 短元音 e: fresh forget ea: bread ready /æ/ 大口短元音 a: camp relax 1. /iː/ 拉长发音；短元音短促有力 2. /æ/ 嘴张大，舌尖抵下齿 3. 区分长 / 短音，不混淆 1. 问句末尾轻微升调 2. 陈述句、感叹句降调 3. 名词 / 动词重读；介词 / 代词弱读 4. 长句 and 前停顿 板书总标题：Unit1 Pronunciation /iː//ɪ//e//æ/ 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 8 组音标、字母组合、例词完整抄写 2 遍； 2. 跟读 1、2 听力音频各 5 遍，熟读两组对话； 3. 完善课本 1a 每组拓展单词。 提升选做 1. 从单元单词里摘抄 10 个对应发音词汇，按音标分组整理； 2. 仿写一组假期问答，标注停顿与重音，熟读下节课展示。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 发音难点 学生是否持续混淆 /iː//ɪ/ 长短音？/æ/ 小口化问题是否普遍？ 拼读能力 学生能否自主运用字母组合规律拼读陌生单词？ 朗读韵律 学生朗读是否依旧平铺直叙，不会区分重音、升降调？ 课堂输出 初二学生是否愿意主动脱稿朗读展示，参与辨音互动？ 配套习题标准答案 1a 每组补充单词参考（课堂参考答案） /iː/ e: we /iː/ ee: tree /iː/ ea: tea /ɪ/ i: sit /ɪ/ y: happy /e/ e: pen /e/ ea: head /æ/ a: map 对话中文翻译 A：你的假期过得怎么样？ B：我的假期？太棒了！ A：你做了什么？ B：我去了北京，看见了长城。 哦，那真是太棒了！ A：你的假期过得怎么样？ B：我的假期？特别好！ A：你做了什么？ B：我去山里徒步，看见了日出。 哦，太美了！ 学科网（北京）股份有限公司 $