第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》知识点梳理 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文知识清单系统梳理了《春夜洛城闻笛》的完整知识体系。从文学常识（体裁、作者、背景）入手，落实字词积累（字音、词义），进而理解诗歌内容结构（原文、疏通、脉络），再到赏析重点句子与写作手法，最终明确主题并通过问题探究巩固应用。 知识链路按“基础积累—内容理解—赏析深化—应用巩固”逻辑展开，字词部分标注易错提示，诗歌结构突出“闻声—满城—闻曲—生情”递进脉络，写作手法聚焦“以声写情”“折柳意象”。习题含选择、解释、默写、简答等题型，融合语言运用（规范积累）、思维能力（分析探究）、文化自信（传统意象与诗歌文化），助力学生构建完整认知框架。

第三单元课外古诗词诵读《春夜洛城闻笛》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级下册 一、文学常识 （一）课文体裁：七言绝句（课外古诗词诵读） 《春夜洛城闻笛》是一首七言绝句，属"课外古诗词诵读"篇目，收于统编版语文七年级下册第三单元。全诗四句二十八字，是唐代诗人李白的一首即景抒情之作。前两句写"闻笛"——笛声悄然飘来、随春风弥漫洛城；后两句写"感笛"——由一曲《折杨柳》勾起满城游子的故园之思。语浅情深，以声写情，是李白思乡诗中的清婉名篇。 （二）作者与出处：李白与《李太白集》 李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），生于碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内），幼年随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。他是盛唐最伟大的浪漫主义诗人，素有"诗仙"之称，与杜甫并称"李杜"，对后世诗歌影响极为深远。其诗想象奇特、感情奔放、语言自然明快，《春夜洛城闻笛》收入《李太白集》，与《静夜思》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等同为其脍炙人口的代表短章。 （三）创作背景：客居洛阳、春夜闻笛 本诗约作于唐玄宗开元二十三年（735年）前后，时李白客居东都洛阳。洛阳为唐代繁华都会，春夜之时，城中常有笛声飞扬。诗人独处异乡，于不经意间听到一阵玉笛吹奏的《折杨柳》曲，凄清的离人音调随风满城，瞬间触动其羁旅之愁与故园之思，遂援笔成篇。诗虽写"闻笛"，落点却在"故园情"，是身在他乡、逢春而思归的典型写照。 （四）教材定位与学习价值 本诗与同单元《竹里馆》《逢入京使》《晚春》等同属"课外古诗词诵读"，重在诵读积累与整体感知。学习时应抓住一个"闻"字层层推进（闻声—满城—闻曲—生情），体会"暗飞声""满洛城"的烘托之妙，理解"折柳"这一传统意象所承载的离别文化内涵，并借助末句的反问感受李白诗中"清水出芙蓉，天然去雕饰"的民歌般清新风味。 二、字词积累 （一）字音识记 下列加点字（或词语）的读音，请注意易错、易混处（括号内为正确读音，提示中"不读……"为常见误读）： 词语 注音 易错提示 谁家 shuí jiā 谁读shuí（第二声，不读suí“随”音）；家读jiā（第一声） 玉笛 yù dí 玉读yù（第四声，不读yǔ“雨”音）；笛读dí（第二声，不读dì“第”音） 暗飞 àn fēi 暗读àn（第四声，不读yīn“阴”音）；飞读fēi（第一声，不读fèi“废”音） 声 shēng 声读shēng（第一声，不读shēn“深”音） 散入 sàn rù 散读sàn（第四声，这里不读sǎn第三声，如“散漫”）；入读rù（第四声，不读rǔ“乳”音） 春风 chūn fēng 春读chūn（第一声，不读cūn“村”音）；风读fēng（第一声，不读fèng“凤”音） 满洛 mǎn luò 满读mǎn（第三声，不读mán“蛮”音）；洛读luò（第四声，不读luó“罗”音） 城 chéng 城读chéng（第二声，不读chén“陈”音） 此夜 cǐ yè 此读cǐ（第三声，不读chǐ“齿”音）；夜读yè（第四声，不读yé“爷”音） 曲中 qǔ zhōng 曲读qǔ（第三声，这里不读qū第一声，如“曲折”）；中读zhōng（第一声，不读zhòng第四声，如“中意”） 闻折 wén zhé 闻读wén（第二声，不读wèn“问”音）；折读zhé（第二声，这里不读shé“蛇”音，如“折本”） 柳 liǔ 柳读liǔ（第三声，不读liū第一声，如“溜”） 何人不起故园情 hé rén bù qǐ gù yuán qíng 何读hé（第二声，不读hè“贺”音）；人读rén（第二声，不读yín“银”音）；不读bù（第四声）；起读qǐ（第三声，不读qí第二声）；故读gù（第四声，不读gǔ“古”音）；园读yuán（第二声，不读yuàn“院”音）；情读qíng（第二声，不读qīng第一声“清”音） （二）词语解释 结合诗句理解下列词语的意思： 词语 解释 玉笛 精美的笛子（"玉"形容笛之清越，亦烘托夜中闻笛的雅致）。 暗 悄悄地、隐隐地（"暗飞声"写笛声不知从谁家悄然飘来）。 飞声 笛声随风飘扬、传播（"暗飞声"写声音的不经意与悠远）。 散入 飘散、融入（写笛声融入春风，弥漫开来）。 满 铺满、充溢（写笛声随春风传遍洛城处处，无处不在）。 洛城 洛阳城，唐代东都，本诗的写作地点。 此夜 这一夜，点明闻笛的具体时刻。 闻 听、听到（"闻折柳"即听到《折杨柳》曲）。 折柳 即《折杨柳》，乐府横吹曲名，多写离别之愁（古人有折柳赠别之俗）。 故园 故乡、家园（"故园情"即思乡怀旧之情）。 （三）文学常识与版本 补充识记与本诗相关的常识与作家作品： 项目 内容 诗体 七言绝句（四句，每句七字，共二十八字） 出处 《李太白集》 作者 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人 并称 与杜甫并称"李杜"，被誉为"诗仙" 创作地点 洛阳（唐代东都，诗中"洛城"） 创作时期 约唐玄宗开元二十三年（735）前后，客居洛阳时 创作契机 春夜闻笛，由《折杨柳》曲触动故园之思 相关篇目 同写思乡的有《静夜思》；同单元有《竹里馆》《逢入京使》《晚春》 题材 即景抒情诗、思乡诗 艺术特色 以声写情、即小见大、语浅情深、清新自然 文化意象 "折柳"象征离别，乐府横吹曲多述离愁 教材定位 第三单元"课外古诗词诵读" 三、诗歌内容与结构 （一）作品原文 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （二）诗意疏通 首句"谁家玉笛暗飞声"：不知谁家精美的笛子，在暗夜里悄然吹响，笛声悠悠飘来。起笔以"谁家"设问、以"暗"字点出夜的静谧与笛声的不期而至，"飞声"二字写出笛音的轻盈悠扬。 次句"散入春风满洛城"：笛声融入春风，随风飘散，仿佛弥漫了整个洛阳城。"散"写声音的扩散，"满"写其无所不至——以春风之广写笛声之远，以"满洛城"的实写烘托乡思的无处不在，境界顿开。 三句"此夜曲中闻折柳"：就在这春夜里，曲中听到了《折杨柳》的离歌。"折柳"是古人赠别时折柳相送的习俗，也是乐府中述写离愁的名曲；一个"闻"字，由前文的"闻声"推进到"闻曲"，乡思的引线被悄悄拨动。 末句"何人不起故园情"：哪一个人能不被勾起对故乡的思念呢？以反问收束，将个人的羁旅之愁推及满城游子，由一己之思化为天下同悲，情韵悠长，余味不尽。 （三）结构脉络 全诗四句，脉络分明、层层递进：首句"写闻（谁家玉笛暗飞声）"，次句"写满（散入春风满洛城）"，三句"写曲（此夜曲中闻折柳）"，末句"写情（何人不起故园情）"。由听觉之"声"到空间之"满"，由"闻声"到"闻曲"，由"曲"到"情"，一线贯穿，即小见大，于二十八字中完成一次由景到情的完整升华。 （四）画面与意象 诗中意象清简而意境圆融："春夜"写时、"洛城"写地、"玉笛"写声、"春风"写气、"折柳"写曲、"故园"写情。春风骀荡的洛阳春夜，一缕玉笛之声潜入耳中，随春风漫过万户千门，又在《折杨柳》的离调里化作无尽乡思——由声及景、由景及情，构成一幅"春风满城、笛声惹愁"的动人画卷。 （五）"以声写情"与"折柳"意象：由笛声到故园（特色专节） 本诗最见匠心处，在于全程以"声"为线索、以"声"写"情"，却不着一"思"字而思乡自见。其一，烘托之妙：首句"暗飞声"写笛之隐约，次句"满洛城"以春风之广衬笛声之远，由隐到显、由近及远，将无形的声音写得有形有界。其二，"折柳"意象的文化重量：诗人不直写"我想家"，而写"闻折柳"——一首本就诉说离别的曲子，在特定情境中成为引爆乡思的导火索，含蓄而深厚。其三，反问作结、即小见大：末句"何人不起故园情"以问代答，把一己的客中之愁推扩为普天下游子共有的情怀，举重若轻，意味深长。全诗语似脱口而出，却情致宛转，正是李白"清水出芙蓉，天然去雕饰"的清新本色。 四、重点句子赏析 · 1. "谁家玉笛暗飞声"——设问起笔，声未到而意已远。 "谁家"以问句领起，不直说"我听到"，而故作不知，平添亲切与悬念；"暗"字写夜深人静、笛声悄然飘来，见出环境之幽与闻声之不期；"飞声"状笛音之轻盈悠扬，开篇即笼上一层清远迷离的春夜气息。 · 2. "散入春风满洛城"——以风写声，境界顿开。 "散"写笛声融入春风、随处飘落；"满"写其充溢洛城、无处不在。春风本无形，借笛声而可感；笛声本在耳畔，借春风而遍满全城。以空间的"满"极写乡思的弥漫，由一句之景拓为满城之境。 · 3. 炼字："暗"与"满"的呼应。 "暗"是隐、是潜、是不知所起；"满"是显、是溢、是无所不至。两字一收一放，由隐约的笛声写到充盈的城郭，既写声音传播的层次，也暗喻乡思由微而著、由个人而众人的扩散过程。 · 4. "此夜曲中闻折柳"——由"闻声"到"闻曲"。 前两句写"闻声"，此句写"闻曲"：笛中所奏，乃《折杨柳》之离歌。一个"闻"字的推进，使抽象的笛声有了具体的文化内容；"此夜"二字收束时空，将前面的春风满城凝聚到此刻此曲，乡思的引线悄然绷紧。 · 5. "折柳"意象：不写思而思自深。 "折柳"既是曲名，更是古人折柳赠别的文化符号，自古便与"离别""怀归"相连。诗人不直抒"我思乡"，而借"闻折柳"带出，含蓄蕴藉，以传统的离愁语写个人的故园情，厚重而自然。 · 6. "何人不起故园情"——反问作结，举重若轻。 末句以反问收束：哪一个人能不被勾起故园之思呢？表面问"何人"，实则答"人人尽然"。将一己的羁旅之愁推及满城游子，由特殊到普遍，情感由点到面，余韵悠长。 · 7. 情感脉络：由"声"到"情"的升华。 全诗无一"思"字，却句句指向思乡：声（飞声）→ 满（满城）→ 曲（折柳）→ 情（故园）。以"闻笛"为实、以"故园"为虚，由听觉实境逐步走入心灵深处，即小见大，情与景会。 · 8. 整体：二十八字，一首天然的思乡歌。 全诗语似脱口、不事雕琢，却意境清婉、情致宛转。前两句如民歌般清新流转，后两句于平淡中见深沉，典型体现李白七绝"清水出芙蓉，天然去雕饰"的艺术风貌，是唐人思乡绝句中的上品。 五、写作手法 · 1. 以声写情（核心手法）。 全诗以"闻笛"为线索，借笛声、春风、折柳曲层层引发故园之思，通篇不著一"思"字而思乡自见，含蓄深婉。 · 2. 即小见大，由点到面。 从"一家玉笛"写到"满洛城"，从"一己乡愁"推到"何人不起"，以极小之景容纳极广之情，举重若轻。 · 3. 烘托渲染。 "暗飞声"以静衬声，"满洛城"以春风之广衬笛声之远，将无形的声音写得有形有界，营造清远意境。 · 4. 用典（意象代情）。 "折柳"巧用乐府离歌与折柳赠别之俗，以传统离愁语寄个人怀归，文化内涵丰厚而不露痕迹。 · 5. 反问句式。 末句"何人不起故园情"以反问收束，语气肯定而意味深长，强化了乡思的普遍与深沉。 · 6. 情景交融。 春风、洛城、玉笛是景，《折杨柳》之愁、故园之思是情；景为情设、情因景生，春夜的明丽反衬出游子的黯然。 · 7. 线索清晰，层递推进。 以"闻"字贯穿：闻声（暗飞声）→ 闻满（满洛城）→ 闻曲（闻折柳）→ 生情（故园情），环环相扣，结构紧凑。 · 8. 语言清新自然。 全诗如话家常、脱口而出，却情致宛转，体现李白"清水出芙蓉，天然去雕饰"的民歌般清新风格。 六、课文主题 · 对故乡的深切思念（核心）。 "何人不起故园情"直抒胸臆，写尽客居异乡、逢春思归的普遍乡愁，是全诗的灵魂。 · 羁旅漂泊的孤寂与触动。 "谁家玉笛暗飞声"写独处春夜、忽闻笛声，一个"暗"字透出孤身客中的寥落与被勾动的柔情。 · 对离别文化的共鸣（"折柳"之愁）。 "闻折柳"借乐府离歌与折柳赠别之俗，写出对人间聚散、游子怀归这一永恒主题的普世共鸣。 · 即景生情、含蓄不尽的抒情之美。 诗人由春风中的一缕笛声写到满城乡思，不直露而情自深，体现"言有尽而意无穷"的唐诗至高意境。 · 艺术价值：清水芙蓉，天然去雕饰。 全诗仅二十八字，以声写情、即小见大，是李白七绝清新本色与盛唐思乡诗风的代表之作。 七、重点问题探究 （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 谁（shuí）家玉（yù）笛 B. 散（sàn）入春风满（mǎn）洛城 C. 洛（luó）城（chéng） D. 闻（wén）折（zhé）柳 答案：C（C项注音有误："洛"应读luò（第四声，不读luó“罗”音）；A、B、D三项中加点字注音均正确：谁shuí、玉yù、散sàn、满mǎn、洛（城）chéng、闻wén、折zhé。解析只讲题面中被加点的字。） 2. 下列关于李白与《春夜洛城闻笛》的文学常识，有误的一项是（　） A. 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”（　） B. 李白与杜甫并称“李杜”，其诗想象奇特、感情奔放，《春夜洛城闻笛》收入《李太白集》（　） C. 本诗约作于唐玄宗开元年间，是诗人客居洛阳时，于春夜闻笛而有感所作（　） D. 李白是唐代现实主义诗歌的代表，与杜甫、白居易并称“唐代三大诗人”，世称“诗圣”（　） 答案：D（有误。李白是浪漫主义诗人，并非"现实主义代表"；"诗圣"是杜甫的称号，李白被称为"诗仙"；且"唐代三大诗人"通常指李白、杜甫、白居易，但"诗圣"绝非李白。A、B、C三项文学常识均正确。） 3. 下列对诗句的理解，有误的一项是（　） A. "谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城"写笛声不知从谁家悄然飘来，随春风传遍全城，意境清远（　） B. "此夜曲中闻折柳"中"折柳"指乐府曲《折杨柳》，古人有折柳赠别之俗，曲多写离愁（　） C. "何人不起故园情"以反问收束，意思是哪一个人能不被勾起思乡之情，强化了乡思的普遍与深沉（　） D. 全诗借"闻笛"写思乡，情感悲愤激越、慷慨豪迈，与《望庐山瀑布》的夸张奔放一脉相承（　） 答案：D（有误。本诗借"闻笛"抒发的是清婉含蓄的故园之思，情感温厚深长，而非"悲愤激越、慷慨豪迈"；《望庐山瀑布》的夸张奔放与本诗的清婉风格并不相同。A、B、C三项理解均正确。） （二）词语解释（解释加点字） 请解释下列句中加点的字（在横线上写出词义）： ① 玉（yù）笛：________________ ② 暗（àn）：________________ ③ 飞（fēi）声：________________ ④ 散（sàn）入：________________ ⑤ 满（mǎn）：________________ ⑥ 洛（luò）城：________________ ⑦ 此（cǐ）夜：________________ ⑧ 闻（wén）：________________ ⑨ 折（zhé）柳：________________ ⑩ 故（gù）园情：________________ 参考答案：①玉读yù，玉即精美的（"玉笛"即精美的笛子）。②暗读àn，暗即悄悄地、隐隐地（"暗飞声"写笛声悄然飘来）。③飞读fēi，飞即飘扬、传播（"飞声"写笛声悠扬远播）。④散读sàn，散即飘散、融入。⑤满读mǎn，满即铺满、充溢（写笛声随春风传遍洛城）。⑥洛读luò，洛即洛阳（"洛城"即洛阳城）。⑦此读cǐ，此即这（"此夜"即这一夜）。⑧闻读wén，闻即听、听到（"闻折柳"即听到《折杨柳》曲）。⑨折读zhé，折即"折柳"，这里指乐府曲《折杨柳》（多写离别之愁）。⑩故读gù，故即旧的、原来的（"故园"即故乡、家园）。 （三）默写填空 根据提示默写原诗： ① 谁家玉笛暗飞声，_______________。 ② _______________，何人不起故园情。 ③ 诗中写笛声随风飘散、仿佛弥漫整个洛阳城的诗句是：_______________，_______________。 参考答案：①散入春风满洛城。②此夜曲中闻折柳。③谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 （四）简答探究 1. "谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城"写了什么内容？运用了什么手法？有何作用？ 参考答案：这两句写不知谁家精美的玉笛在暗夜里悄然吹响，笛声融入春风、飘散弥漫，仿佛充盈了整个洛阳城。手法上运用了"以声写情"与"烘托渲染"："暗飞声"以夜的静谧反衬笛声之不期而至，"散入""满"借春风之广写笛声之远，将无形的声音写得有形有界。作用上，它既点出闻笛的时地（春夜洛城），又以"满洛城"的阔大意境拓开空间，为后文由"闻声"到"闻曲"再到"故园情"的层层推进蓄势。 2. "此夜曲中闻折柳，何人不起故园情"妙在何处？请说说"折柳"和"何人"的妙用。 参考答案："折柳"是乐府横吹曲《折杨柳》的省称，古人有折柳赠别之俗，此曲历来述写离愁；诗人不直说"我想家"，而写"闻折柳"，以传统的离别之歌触发个人的怀归之思，含蓄厚重、不着痕迹。"何人不起故园情"以反问收束：哪一个人能不被勾起故园之思呢？表面问"何人"，实则答"人人尽然"，将一己的客中之愁推及满城乃至天下游子，由点到面、即小见大，举重若轻而情韵悠长。 3. 这首诗表现了诗人怎样的情感？其抒情方式有什么特点？请结合诗句简要分析。 参考答案：情感上：①对故乡的深切思念（末句"何人不起故园情"直点故园之思）；②羁旅漂泊的孤寂与触动（"暗飞声"暗含独处春夜、忽闻笛声的寥落）；③对"折柳"离别文化的普遍共鸣。抒情方式的特点：通篇以"闻笛"为线索，借笛声、春风、折柳曲层层引发思乡，却不着一"思"字而思乡自见，即"以声写情、含蓄深婉"；又用反问"何人不起"收束，由一己之愁推扩为众人之同悲，即小见大；语言清新自然，如民歌脱口而出，体现李白"清水出芙蓉，天然去雕饰"的艺术风貌。 学科网（北京）股份有限公司 $