3.1《运动和位置》 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦运动与静止的判断、位置描述及运动相对性等核心知识点。通过操场活动、河水流动等生活场景导入，引导学生观察判断，对比多个实例引出参照物概念，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 特色在于生活化情境、多场景探究与游戏化实践结合。“蒙眼抓人”游戏让学生在实践中理解位置描述需方向和距离，培养探究实践能力。三个场景对比总结参照物概念，发展科学思维，帮助学生形成运动相对性的科学观念。提升学生观察描述能力，为教师提供易操作的活动设计。

3.1 运动和位置 课题 3.1 运动和位置 单元 第三单元 物体的运动 课型 新授课 课时 1课时（40分钟） 教材版本 教科版三年级上册科学 教学方法 观察法、讨论法、游戏法 教学用具 眼罩 学习目标 ● 学会判断物体是运动的还是静止的。 ● 知道用相对于另一个物体的方向和距离来描述位置。 ● 理解"参照物"的概念，知道运动和静止是相对的。 一、导入——生活中的运动 【教师活动】在操场上，同学们正在进行各种活动。请大家仔细观察，图中哪些同学是静止的，哪些是运动的？并说说你的理由。 【学生活动】学生观察并回答： 生1：跑步的同学是运动的，坐着的同学是静止的。 生2：因为跑步的同学位置在变化。 【教师活动】很好！同学们已经能够凭经验判断运动了。 【教师活动】再看这些图片——流淌的河水、飞翔的鸟儿、奔跑的运动员、行驶的车辆、升空的火箭。说一说，哪些物体是运动的，哪些是静止的？并说明理由。 【学生活动】学生讨论并回答： 生1：河水在流动所以是运动的，河岸是静止的。 生2：鸟儿在飞是运动的，天空中的云相对静止。 生3：火箭在升空是运动的，发射塔是静止的。 生4：我们是通过比较来判断物体是否运动的。 【知识点】1：判断物体是否运动，需要与其他物体进行比较，看位置是否发生变化。 【过渡语】大家都能凭直觉判断出哪些物体在运动，那么科学上是怎样严格定义运动和静止的呢？ 二、聚焦——核心问题 【教师活动】我们站在地面观察物体时，需要思考以下问题： 问题1：怎样判断物体是运动的还是静止的？ 问题2：怎样准确地描述物体的位置？ 问题3：什么是运动？什么是静止？ 【教师活动】带着这三个问题，我们进入今天的探究活动。 三、探索——判断运动和静止 场景一：操场跑步 【教师活动】请看操场场景图。观察并判断：哪些是运动的？哪些是静止的？运动的用红笔圈出，静止的用蓝笔圈出。 【教师活动】请根据提示说一说你是怎样判断的。 【学生活动】生：赛跑的男生是运动的，因为和跑道相比，赛跑的男生的位置移动了，所以是运动的。围观的同学是静止的，因为和跑道相比，围观的同学的位置没有移动，所以是静止的。 【知识点】2：与参照物相比，位置发生变化的物体是运动的；位置没有变化的物体是静止的。 场景二：公交站台 【教师活动】请看公交站场景，判断运动和静止。 【学生活动】生：公共汽车是运动的，因为和大地相比，公共汽车的位置移动了。站牌和建筑是静止的，因为和大地相比，站牌和建筑的位置没有移动。 场景三：升旗仪式 【教师活动】请看升旗场景，判断运动和静止。 【学生活动】生：国旗是运动的，因为和大地相比，国旗的位置移动了。旗杆和教学楼是静止的，因为和大地相比，旗杆和教学楼的位置没有移动。 汇总分析 【教师活动】把三个场景放在一起看，我们发现了什么共同规律？ 【学生活动】生：判断运动和静止都要先找一个参照标准（参照物），看物体相对于这个参照标准的位置是否变化。 【知识点】3：判断物体运动还是静止，需要选取一个参照标准（参照物）。相对于参照标准，位置发生变化的物体是运动的，位置不变的物体是静止的。 三个场景对比总结表： 场景 运动物体 静止物体 参照物 操场 赛跑的男生 围观的同学 跑道 公交站 公共汽车 站牌和建筑 大地 升旗 国旗 旗杆和教学楼 大地 【过渡语】大家已经学会了判断运动和静止的方法。接下来，我们要学会如何准确地描述一个物体的位置。 四、探索——描述位置 【教师活动】在教室里，你前、后、左、右各是谁？他们和你的距离有多远？请描述他们所处的位置。 描述位置时，需要用两个要素：方向和距离。 方向：可以用前、后、左、右、上、下来表示。 距离：可以用米、厘米等来表示，也可以用步数来估计。 【学生活动】学生互相描述位置： 生1：我的前面是小明，距离约半米。 生2：我的右边是小丽，距离约40厘米。 生3：我的后面是小刚，距离约两步。 【知识点】4：描述物体的位置需要两个要素——方向和距离。用相对于另一个物体的方向和距离来描述位置。 【过渡语】掌握了方向和距离这两个要素，我们来练一练。 五、练习——标出汽车位置 【教师活动】一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方。请用圆点在图中标出汽车的位置。 解题示范： 参照标准：车站 方向：东 距离：1500米 【学生活动】学生在图中标注汽车位置。 【知识点】5：准确描述位置需要确定参照标准、方向和距离三个要素。 【过渡语】理论知识学得差不多了，我们来做个有趣的游戏吧！ 六、游戏——蒙眼抓人 【教师活动】游戏规则：以小组为单位，一位同学当"蒙眼者"，一位同学当"引导者"，其他同学当"被抓者"。"被抓者"在规定区域运动起来，听到口令后静止不动。"引导者"描述"被抓者"所处的位置，引导"蒙眼者"按照描述抓人。 【学生活动】学生分组进行游戏： 生1（引导者）：向前走两步，左边一米！ 生2（引导者）：向右转，前方约三步远！ 生3：描述位置时方向和距离缺一不可！ 【知识点】6：描述位置需要同时给出方向（前后左右）和距离（步数/米），缺少任何一个都无法准确定位。 【教师活动】接下来，让中心的同学静止不动，周围的同学自己动起来，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己相对于中心同学的位置。 【学生活动】学生变换位置并描述： 生1：我在中心同学的正前方，距离约两步。 生2：现在在中心同学右后方，距离约三步。 【教师活动】非常好！通过这个活动，同学们体会到了描述位置时需要方向和距离两个要素。 【过渡语】经过探究和游戏，让我们来总结一下今天学到的知识。 七、研讨 【教师活动】问题1：怎样判断物体是运动的还是静止的？ 【学生活动】生：选取一个参照标准，看物体相对于参照标准的位置是否发生了变化。位置变化则是运动的，位置不变则是静止的。 【知识点】7：判断物体运动还是静止的方法是选取参照物，比较物体相对于参照物的位置变化。 【教师活动】问题2：在"蒙眼抓人"游戏中，只知道方向不知道距离，或只知道距离不知道方向，能抓到人吗？ 【学生活动】生：不能。方向和距离缺一不可，只知道一个就无法确定准确位置。 【知识点】8：准确描述物体的位置，必须同时给出方向和距离，缺一不可。 【教师活动】问题3：怎样描述运动物体的位置？ 【学生活动】生：用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。 【知识点】9：描述运动物体的位置，同样需要相对于参照物给出方向和距离。 八、拓展——运动的相对性 【教师活动】乘坐公共汽车时，我和同学坐前后排，位置没有变化。但地面上的同学却说我们的位置和公共汽车一起在变化。这是怎么回事呢？ 【学生活动】学生小组讨论： 生1：选择了不同的参照物。 生2：以对方同学为参照，我没有运动；以地面为参照，我和车都在运动。 生3：同一物体，选取的参照物不同，运动状态可能不同。 【知识点】10：运动和静止是相对的。同一物体相对于不同的参照物，其运动状态可能不同。 【过渡语】同学们理解得非常好！这就是运动和静止的相对性。下面来总结今天的收获。 九、课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $