甘肃平凉市静宁县部分校2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

2025～2026学年度第二学期期末质量检测 高二语文试题 注意事项： 1．本试卷共10页，满分150分，时间150分钟。 2．答卷前，考生务必将试卷和答题卡上各项目填写清楚。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 4．作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 5．考试结束后，监考员将答题卡按顺序收回，装袋整理；试卷不回收。 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 与宇宙起源于一次大爆炸类似，现今中国的地理格局则与一次大碰撞息息相关。约6500万年前，印度板块与欧亚板块相撞，撞击速度极快，能量极大，引发了超大幅度的地表隆起。地球上最高、最年轻的高原——青藏高原诞生了。青藏高原平均海拔超过4000米，地壳厚度可达80千米。其环境之独特，可与地球南、北极并列，被称为“第三极”。 在青藏高原上，许多巨大的山脉次第隆起，囊括了地球上14座8000米级山峰、绝大多数的7000米级山峰，以及数不胜数的5000-6000米级山峰。因此，这次大碰撞堪称5亿年来最重要的造山事件。然而，大碰撞的“洪荒之力”还没有释放完毕。青藏高原诞生的同时，大碰撞的力量也开始向外围扩散。此前已经有了一定海拔高度的另一些地方也受到挤压，进一步抬升，包括黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。至此，中国大地上出现了显著的三级阶梯。青藏高原海拔最高，为第一级阶梯；海拔为1000-2000米的内蒙古高原、黄土高原、云贵高原等，构成了第二级阶梯；大兴安岭、太行山、雪峰山以东，大部分海拔在500米以下，为第三级阶梯。中国地理格局就此形成。三级阶梯的差异，使得地貌景观极富变化。万千山岭、大美江河，就在这三级阶梯上依次显现。 大碰撞对中国的影响不止于地貌。科学家们发现，作为大碰撞的最大产物，青藏高原的上空生成了一台超级“风机”，它将颠覆原本控制中国的行星风系。如果不考虑地形等诸多因素，地球上接近地面的大气将以一种非常规律的方式流动，这便是行星风系。在北纬30°附近的亚热带地区，行星风系控制下的气流不断从高空下沉至地面。温度越来越高，水汽也越来越不易凝结，难以形成降雨。受此影响，北纬30°附近出现了大面积的干旱地带，从北非到西亚，几乎连成一片。如果没有意外，同样位于北纬30°附近的中国南方地区，也会比现在干燥得多。 但是“意外”还是降临了。平均海拔超过4000米的青藏高原，比平原地区接收到的太阳辐射更多。夏季，高原表面吸收的太阳能不断加热地表上方的空气。大气受热上升，地面气压降低，高原开始“抽吸”外围的气流进行补给，一个大型“抽风机”制造完成。南亚季风、东亚季风都被“抽吸”进入大陆。南亚季风裹挟着大量的水汽弥漫群山，气流或从山间峡谷鱼贯而入，形成汹涌的水汽通道；或在喜马拉雅山脉南缘聚集，形成大量降水。东亚季风从海洋深入中华腹地，充沛的水汽驱散了北纬30°的干旱，一个烟雨江南诞生了。但大自然是追求平衡的，烟雨江南诞生的同时，青藏高原也阻挡了印度洋水汽的北上，地处内陆而干旱少雨的中国西北地区变得更加干旱。不仅如此，冬季，强劲的西风也受到青藏高原的阻挡，不得不改变路径。它吹起西北沙漠中的沙尘，沿着青藏高原北部边缘向东推进，沙尘颗粒在太行山以西、秦岭以北降落，形成了黄土堆积厚度最高达400米的黄土高原。烟雨江南，大漠西北，再加上气候高寒的青藏高原，中国的三大自然区——东部季风区、西北干旱半干旱区、青藏高寒区，就此成形。 高原“抽风机”重塑了中国的气候。一座“超级水塔”又在高原上竖立起来，中国的水系也将为之一变。随着海拔的上升，青藏高原大气层中的水汽凝结，形成了大量降雪。降雪日积月累，压实形成冰川，厚度可达数百米，犹如绝境长城。其长度从几千米到几十千米不等，如一条条巨龙，沿着山谷倾泻而下，又好像树枝一样延伸，漫流无际。青藏高原究竟有多少冰川？答案是4万多条。其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。青藏高原还拥有地球上海拔最高、数量最多的高原湖泊群。如此众多的冰川、湖泊，再加上地下水、地表河流，青藏高原化身为一座平均海拔超过4000米的“超级水塔”。当水塔的闸门打开时，水流便可以高屋建瓴之势向四周奔流，中国乃至亚洲的水系布局由此奠定。在中国西北部，石羊河、黑河、疏勒河，流向河西走廊，塔里木河则汇入塔里木盆地，它们各自滋润出一片绿洲；在中国东部，黄河、长江顺着三级阶梯奔流而下，孕育出中华文明；在中国西南部，澜沧江、怒江、独龙江、雅鲁藏布江、象泉河、狮泉河及孔雀河，流出国门，成为亚洲诸多文明的源泉。 最后该轮到生命登场了。可是，像青藏高原这样的高寒之地，又将如何对生命产生影响呢？西藏阿里札达盆地，沟壑纵横，看起来干旱荒芜，了无生机。2010年，科学家在这里发现了几块化石，它们属于世界上已知最古老的豹类——布氏豹。一些科学家认为，豹亚科动物起源于青藏高原，它们曾走下高原，进入东亚、南亚，演化出了古中华虎、云豹；后又进入美洲，演化出了美洲豹；还进入非洲，演化出非洲狮、花豹。不仅豹亚科，许多“北极动物”同样起源于青藏高原。原来，随着青藏高原的隆升，高原上的动物们为适应寒冷的环境，不断演化，譬如长出厚厚的皮毛。距今260万年前，大冰期降临，原本温暖的北极地区变得寒冷。但在青藏高原上的动物们早已适应寒冷的环境，包括北极狐、披毛犀在内的动物，顺利从青藏高原扩散到北极，并开辟出了全新的家园。如今，在青藏高原广袤的土地上，在众多的垂直山地之间，依然生活着中国40%的维管植物、43%的陆栖脊椎动物，堪称中国生物多样性的基石。 大碰撞碰出了一个“大中国”，且这一影响目前还在继续。 （摘编自星球研究所/中国青藏高原研究会《这里是中国》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．“洪荒之力”在文中是指印度板块与欧亚板块相撞后产生的巨大能量。 B．“意外”在文中是指青藏高原的地形给中国的气候带来的一系列影响。 C．“超级水塔”的“超级”体现在水资源的数量、覆盖面积和海拔方面。 D．许多“北极动物”起源于青藏高原，迁徙至北极地区后演化出适寒能力。 2．下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．位于北纬30°附近的中国南方地区由于受到青藏高原的影响，气候变得适宜，而世界上同纬度地区的一些其他地方，却降雨骤减。 B．青藏高原冰川有4万多条，长度从几千米到几十千米不等，厚度可达数百米，其覆盖面积约4.4万平方千米，占全国冰川面积的80%以上。 C．青藏高原的隆升对生物圈的演化有极其重要的影响，为物种的起源、全球迁徙创造了条件，奠定了第三极和更广阔地区生物多样性的基石。 D．本文语言兼具科学性与通俗性，既使用地质、气候等领域专业术语，准确阐释科学概念，又将抽象概念转化为生活化的比喻，形象生动。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 青藏高原对中国气候的重塑作用显著。夏季，高原表面吸收太阳能，加热地表空气，导致 ① ，地面气压降低，从而“抽吸”外围气流。南亚季风和东亚季风被卷入大陆，其中南亚季风携带大量水汽， ② ，或在山脉南缘形成大量降水；东亚季风则深入内陆，驱散了北纬30°的干旱。但高原同时阻挡了印度洋水汽北上，使得 ③ 。 4．青藏高原的生物演化过程，可以用来佐证达尔文《自然选择的证明》中的哪些观点？请简要概括说明。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 5．请结合全文，谈谈你对文末“大碰撞碰出了一个‘大中国’”这句话的理解。（6分） ____________________________________________________________________________________________ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成6～8题。 霜叶红似二月花① 茅盾 在梁子安的眼里，朱行健不过是一个发霉的、背时的绅缙，喜欢出头说话，然而谁也不会觉得他的话有多少分量，这么一个呆头呆脑、不通时务的老头儿，根本就不用理他。但是王伯申既有命令，梁子安只好走一趟。 他挨到第二天下午，才到南门外百花巷朱宅，打算先找朱竞新说话。待到进了大门，可是那应门的老婆子又聋又笨，梁子安明明白白连说三次“找少爷”，那婆子总回答“老爷有客”。梁子安不耐烦地嚷道：“好，那就找你们老爷！”他不理老婆子，径自往内走。 忽然“呀”的一声，正面两间屋有一扇窗开了，朱竞新探出头来笑着道：“子安兄，失迎失迎。可是，你等一等。” 梁子安悄悄问道：“有人来过没有？健翁该不会相信他们的胡说八道吧？” “还没听见他说起过。”朱竞新轻描淡写地回答。 “他不知道赵守义诬告我们公司占用公地？” “大概还不知道。” “也好。不过，他有客——”梁子安向朱竞新看了一眼，“不要紧么？是哪一个？” 朱竞新又笑了笑道：“反正不是赵守义就得啦！” 梁子安听这么说，装出半真半假的生气，故意奚落着朱竞新道：“嗨，老兄，不要卖关子了！回头请你吃小馆子。放心，我们公司里从没一次要人家白当差！” “不过有时候也过河拆桥。”朱竞新涎脸笑着回答。 梁子安回过脸来，鼻子里轻哼了一声，心里却又骂道：这小子，当真狂了，许他吃小馆子，他还不大乐意似的！ “不过，总是王伯申先生的事，对么？”朱竞新一脸正经又说道：“子安兄，你不是要看看家严么？我去请他下来罢。” 梁子安忙追出去叫道：“不忙！竞新，回来，我还有话！” 梁子安拉着朱竞新回来，冷冷地笑道：“赵剥皮他们这几天在那里大放谣言，说王伯老这回可糟了，说他急得什么似的，四下里托人出面调停，竞新，你听到了这些谣言吧？——”他顿住了，等候对方的反应，然而朱竞新一言不发。梁子安突然转身来，紧瞅着朱竞新，又把声调提高：“至于我们公司里堆放煤炭那块空地，——嗯，这件事，他们简直是无理取闹。王伯老不过是敬重健老先生的意思，叫我来随便谈谈，竞新兄，你可不要误会呵！” “一点也不误会。”朱竞新若无其事笑着回答。 梁子安无可奈何地笑了笑，就起身道：“好，很好，那么再见，打扰打扰！” 朱竞新也不留他，但又不起身相送，只顾抱膝微笑。 梁子安瞧着朱竞新这样做作，又动了疑心，忽见朱竞新站了起来，轻声说道：“嗨，老头子来了！”梁子安回头看时，满脸红光、腰挺背直的朱行健，正踱了出来。他已经看见了梁子安，隔着天井，就举手招呼道：“啊，果然是子安兄！” 梁子安也连忙拱手道：“听说健老有客，不敢打扰……”但朱行健一进门，就说道：“满天乌云，大雨马上又要来了。竞新，你去瞧瞧我那书橱顶上的瓦面，到底漏得怎么样。” 朱竞新恭恭敬敬应着，但又不走，却去老头儿耳边低声说了几句，便垂手站在一旁，好像等待老头儿的吩咐。 朱行健皱了眉头，轻声说一句“真是胡闹”，沉吟有顷，又说“回头再看罢”，这才转身和梁子安周旋；他那小声而充满了热忱的谈吐，立即把这小小屋子里的空气弄得温煦起来了。 但是梁子安还是满心的不自在。他认为朱氏父子的耳语一定和他有关。 这当儿，朱行健正在慨叹着雨水太多。他凝视着梁子安的面孔，低声说道：“这几天里头，下来了多少雨？嘿，三寸是足足有的！要是再来几寸雨，今年的收成，真是不堪设想的！” “哦，刚才那一场雨，竟有三寸么！”梁子安也颇为愕然，就想到公司里那条“龙翔”②是否还能开班；但这想念，只一闪就过去了，他带点试探的意味又问道：“不是健老还有客么？” 朱行健微微一笑，并没回答，却眯细了眼睛瞧着梁子安，那姿势就仿佛他在放大镜下观察一只跳蚤；忽然他笑容渐敛，把身子挪前些，小声说道：“有一件事，打算递个公呈。论这件事，也和伯申利害相关，刚才，钱良材在这里，我们仔细商量过……” “呵，钱良材来拜会健老？”梁子安失惊地这么插一句，顿然悟到朱竞新先前那种闪闪烁烁的腔调不是没来由的。“哦，商量什么呢？” “我们都觉得西路的河道一定要好好地开浚，”朱行健正容继续说，“不过，良材以为眼前救急之计，还须……” “哎，嗨，”梁子安苦笑着又言道，“他是打算先把堤岸加高。” 朱行健点头，又慢吞吞说道：“但是仓促之间，哪里来这笔款子？而且，一面修筑，一面你们的轮船又天天在那里冲打，也不是个办法。所以我们打算邀请县里的绅商联名上个公呈，先要你们公司里停这么几班船；这是地方上的公益，伯申自然义不容辞！” “哦——”梁子安怔住了，说不出话。 “至于修筑堤岸的款子，轮船公司也应当见义勇为，捐一个整数。况且，河道淤塞，轮船公司也不能说不负一点责任，开浚以后，轮船公司也不能说没有好处；伯申见事极明，自然不会吝惜那么区区之数。” “可是，健老，”梁子安着急地说，“这一层，良材也和伯翁谈过，无奈数目太大，公司里碍难允承。” “那倒未必！”朱行健笑了笑，“你们去年红利有多少？” 梁子安满头大汗，无言可答，只有苦笑。他急躁地摇着扇子，肚子里寻思道：“真是见鬼，这一趟是白来了，反又惹起节外生枝。”但是朱行健的一对小眼睛逼住他，等他说话，没奈何，他只好讪讪地反问道：“那么，健老的意思打算怎样？” 朱行健想了一想，就说道：“如果你们公司里自己先停开几班，那么，这件事就省得再动公呈了。” “嗯！”梁子安从喉间逼出了这一声。 “至于修筑堤岸，开浚河道呢，最好伯申也在我们的公呈中列个名，而且——而且最好把自愿认捐若干的话，也叙进去。” 这一次，梁子安连“嗯”一声的勇气也没有了。 朱行健到窗前向天空一望，便皱着眉头小声说道：“大雨马上要来了！可怕！所以子安，你得转告伯申，就看我们能不能赶快设法，切切实实挽救这年成。” 梁子安仰脸看天，果然密层层的乌云中间，电光一亮一亮地闪动，而且雷声也隐约可闻。他心里有点慌，什么赵守义诬告他们占用学产公地的话，他也不想提了，推说恐怕淋了雨，便匆匆告辞。 （有删改） 【注】①《霜叶红似二月花》是茅盾于1942年流寓桂林期间创作的长篇小说，描写了“五四”前夕惠利轮船公司经理王伯申为发展民族资本主义工业，同封建地主阶级守旧派赵守义之间的矛盾冲突，以及具有改良主义色彩的地主青年知识分子钱良材周旋于二者之间的故事。朱行健：是清末维新派遗留下来的旧式知识分子代表。梁子安：是新兴民族资产阶级代表。王伯申：轮船公司的经理（或重要办事人员）。②“龙翔”，王伯申公司运煤的船。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．梁子安最初对朱行健的态度颇为轻视，认为他“发霉的、背时的”“呆头呆脑”，但碍于王伯申的命令才不得不前来拜访。 B．面对朱行健提出的要王伯申“自愿认捐”的要求，梁子安连“嗯”一声的勇气也没有了，表明他在道义的感召下，默许认可了。 C．小说叙述语言含蓄蕴藉，如朱竞新“轻描淡写地回答”“抱膝微笑”等描叙，含蓄传递人物态度，体现含蓄蕴藉的叙事风格。 D．对话描写是小说的核心叙事方式，人物的性格、立场通过对话得以突显，如梁子安与朱竞新的对话突显出梁子安市侩圆滑的一面。 7．小说中景物描写承载着表现人物心理和隐喻社会的功能。请结合文本，对小说结尾画横线处的描写进行简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 8．请结合时代背景与选文内容，简要分析文中朱行健的形象，并探究作者塑造这一人物形象的深层用意。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 二、古诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成9～12题。 材料一： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》） 材料二： 吾新失母兄之欢，意常凄切。女年十三，男年八岁，未及成人，况复多病。顾此悢悢①，如何可言！今但愿守陋巷，教养子孙，时与亲旧叙离阔，陈说平生，浊酒一杯，弹琴一曲，志愿毕矣。足下若嬲②之不置，不过欲为官得人，以益时用耳。足下旧知吾潦倒粗疏，不切事情，自惟亦皆不如今日之贤能也。若以俗人皆喜荣华，独能离之，以此为快；此最近之，可得言耳。然使长才广度，无所不淹，而能不营，乃可贵耳。若吾多病困，欲离事自全，以保余年，此真所乏耳，岂可见黄门③而称贞哉！若趣④欲共登王途，期于相致，时为欢益，一旦迫之，必发狂疾。自非重怨，不至于此也。野人有快炙背而美芹子者，欲献之至尊，虽有区区之意，亦已疏⑤矣。愿足下勿似之其意如此既以解足下并以为别。 （节选自嵇康《与山巨源绝交书》） 【注】①悢悢：悲恨。②嬲（niǎo）：纠缠。③黄门：宦官。④趣（cù）：急于。⑤疏：不切合事理。 9．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 愿足下A勿似B之C其意如此D既以E解足下F并G以为别。 10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．尤，更加，与《离骚》中“忍尤而攘诟”的“尤”意思不同。 B．见，表被动，与《苏武传》中“见犯乃死，重负国”的“见”意思相同。 C．致，招致，与《种树郭橐驼传》中“以致其性焉尔”的“致”意思不同。 D．美，认为……美，与《归去来兮辞并序》中“眄庭柯以怡颜”的“怡”活用用法相同。 11．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分） A．李密以“圣朝以孝治天下”为依据，陈述自己应尽孝养祖母之责，请求皇帝允许他终养祖母；同时，他也表达了对皇帝恩遇的感激之情。 B．材料一中李密用两个年龄数字的对比，说明报国日长、尽孝日短，表明忠孝难以两全，他选择先尽孝后尽忠。 C．材料二嵇康对自己生活场景的描写，如“守陋巷”“教养子孙”“浊酒一杯”等，直接表达了自己对官场的厌倦之情。 D．嵇康在信中拒绝了朋友山巨源的荐引，指出人的秉性各有所好，申明他自己放任散漫，不通事理，不可加以勉强。 12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。（5分） ____________________________________________________________________________________________ （2）若吾多病困，欲离事自全，以保余年，此真所乏耳。（5分） ____________________________________________________________________________________________ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的两首诗，完成13～14题。 游诸葛武侯书台① 陆游 沔阳②道中草离离，卧龙往矣空遗祠。 当时典午③称猾贼，气丧不敢当王师。 定军山前寒食路，至今人祠丞相墓。 松风想像梁甫吟④，尚忆幡然答三顾。 出师一表千载无，远比管乐盖有余。 世上俗儒宁办此，高台当日读何书？ 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！ 【注】①诸葛武侯书台：诸葛亮相蜀时，曾在成都北筑读书台。②沔阳：今陕西勉县，城南定军山有诸葛亮墓和武侯祠。③典午：这里指代司马懿。④梁甫吟：传为诸葛亮所作，诸葛亮居隆中时，躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。 13．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．《游》诗开篇交代了诸葛武侯祠的地点、环境，渲染出萧条的气氛。 B．《游》诗中写司马懿不敢自称王师，反衬出诸葛亮北伐的赫赫军威。 C．《书》诗颔联选用意象相合，简洁巧妙地描绘了雄迈豪放的战场画卷。 D．《书》诗紧扣“愤”字抒发情怀，全诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。 14．这两首诗和杜甫《蜀相》都写到了诸葛亮，但表达的情感同中有异。请简要分析它们的不同之处。（6分） ____________________________________________________________________________________________ （三）情境默写（本题共1小题，12分） 15．补写出下列句子中的空缺部分。（12分） （1）“酒”是古代诗歌中的常见意象，诗人常借酒抒怀，如鲍照《拟行路难》（其四）中的“_________________________”，以及杜甫在《客至》的感慨“______________________”。 （2）在纪念长征胜利90周年主题板报中，你引用高适《燕歌行（并序）》中“_______________________，_______________________”两句来缅怀英烈为国捐躯、不计功勋的气节。 （3）张若虚《春江花月夜》中“_______________________？_______________________”两句互文见义，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁。 （4）小刚想写一篇关于“义与利”的话题作文，欲引用古人名句加强论证，你建议他引用《〈论语〉十二章》中的“_______________________，_______________________”两句。 （5）参观淮海战役纪念馆时，小青被人民群众推着小车支援前线的雕塑深深震撼，她引用《过秦论》中“_______________________，_______________________”两句，生动地再现了当年百姓积极响应、踊跃支持的壮阔历史场景。 （6）小明在假期游览绍兴兰亭，看到的景象如下图所示，不禁联想起王羲之《兰亭集序》中的“_______________________，_______________________”两句。 三、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成16～20题。 一代人有一代人的教材。古诗文选篇作为语文教材承载中华优秀传统文化的核心载体，要精心挑选，（ ）。那么古诗文的编选与设计有何特点呢？ 古诗文编选看重“韵”，这源于汉语形式上的特性：单音节语素与声调系统共同造就了其独特的韵律美感。单音节（如“游”和“泳”是意义接近的单音节词，构成的“游泳”就成了一个有整体意义的双音节词）是汉语的基础，使用者可利用语声的变化，构成和谐的运动规律。而声调的抑扬起伏赋与语言天然的节奏，如对偶、四字成语、叠音、拟声等，都使得语言富于音乐美。字词组合“高矮相间，如同颜色的班斓”。基于此，教材选文侧重收录广为传诵、朗朗上口的经典之作。这些作品声韵流畅，平仄协调，押韵工稳。诵读由此成为体悟汉语之“韵”的核心途径——通过反复吟咏，调动声音与情感，既可精准把握声韵的优美旋律和动人节奏，更能借此沉潜于字句的精妙与整体的和谐之中。 其次重“文”，则强调以文化视野关照经典文本。①教材在编选设计时，②通过人文主题设置和学习任务设计，③挖掘深度经典诗文的文化意蕴，④以激活文本深层的文化密码，⑤探究古人心灵世界与时代精神的联系，⑥这极大提高了古诗文教学的文化内涵。由文化启蒙到思辩内化，引导学生洞悉自身文化根脉所系和传承使命，教材旨在为民族精神的接续点亮智慧航灯。 16．将下列语句填入第一段的括号内，最恰当的一项是（3分） A．不能“眉毛胡子一把抓” B．不能“捡到篮子里都是菜” C．要“一步一个脚印” D．要“眉毛是眉毛，鼻子是鼻子” 17．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 18．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词并修改。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 19．有人认为《氓》叙事细碎，且婚恋题材不宜作为经典古诗文编入教材。请结合材料与所学知识，分析《氓》入选语文教材的合理性。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 20．高三毕业的小文准备把自己的《中国古典诗词鉴赏辞典》送给新高一的同学，请你帮他在书籍扉页写一则赠言。要求：从屈原、李白、杜甫、柳永、姜夔五位诗人中任选一位，结合你对诗人及其作品的了解写一则赠言，运用一种修辞手法，字数在50字以内。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 四、写作（60分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 他们打破了我的身体，打断了我的骨头，可打不改我的心！我的心永远是中国人的心！ ——老舍《四世同堂》 洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印。 ——黄霑《我的中国心》 要把“中国心”作为立身之本。心在，梦就在；心有多大，舞台就有多大。“中国梦”要有“中国心”，“中国心”筑就“中国梦”。 ——倪洋军《筑就“中国梦”要有“中国心”》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度第二学期期末质量检测 高二语文试题参考答案 一、现代文阅读（34分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）D 2．（3分）A 3．（3分）①大气受热上升 ②经峡谷形成水汽通道 ③西北地区更加干旱 4．（4分）①青藏高原上的动物为适应高寒环境，演化出厚皮毛等性状，体现自然选择通过保留有利变异塑造生物适应性。②豹亚科从高原扩散至东亚、美洲等地，分化出不同物种；冰期动物借耐寒特征迁移至北极，印证自然选择推动物种因环境差异演化并拓展生存范围。③高原隆升形成的寒冷环境筛选出适应性生物，生物通过演化反映环境压力，符合自然选择中“环境主导生物进化方向”的观点。 5．（6分）①地理格局奠定：大碰撞形成青藏高原及三级阶梯，塑造了中国西高东低的立体地貌空间。②自然环境分化：碰撞引发的气候、水系、生物等连锁反应，构建了中国复杂多样的生态系统，拓展了生存空间的维度。③文明孕育基础：三级阶梯的地貌差异与季风气候配合，催生黄河、长江流域的农耕文明，西北绿洲等多元文明形态。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，15分） 6．（3分）B 7．（6分）①表现人物心理：以暴雨将至的紧张气氛，烘托梁子安内心的焦虑，不仅没有完成王伯申的任务，还须面对朱行健提出的新的要求。②承载社会隐喻：“密层层的乌云”“电光闪动”“雷声隐约”，以雨前的压抑景象，隐喻五四运动前夕江南村镇的社会环境，暗指新兴资本家与旧士绅阶层的利益冲突以及整个社会面临的动荡与危机，“雨”的压迫感呼应了时代的沉重感。 8．（6分）形象：①有担当、重公益：心系民生，关注雨水过多对收成的影响，主动与钱良材商议开浚河道、加高堤岸，为地方百姓着想。②沉稳睿智、处事周全：面对梁子安的试探，不急于表态，先以天气闲谈铺垫，再逐步提出诉求。 用意：五四运动前夕，中国社会正处于新旧交替的阵痛期，作者塑造朱行健这一人物形象，展现了旧时代人物在时代浪潮中的挣扎与探索。 二、古诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 9．(3分)CDF 10．（3分）D 11．（3分）C 12．（10分）（1）（5分）祖孙二人，相依为命，因此我出于自己的私情，不能停止奉养而远离（祖母）。 （2）（5分）像我这样经常生病，想远离世事以求保全自己余年的人，正好缺少上面所说的那种高尚品质。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 13．（3分）B 14．（6分）①《游诸葛武侯书台》高度评价诸葛亮的功绩，认为其远胜于古代名将管仲和乐毅，批判了当时社会风气的浮躁，讽刺南宋俗儒的空谈误国，不思进取，暗含自己渴望北伐恢复之志。②《书愤》通过感叹诸葛亮出师雄文，表达了自己渴望像诸葛亮那样，为国家鞠躬尽瘁，实现收复中原的理想，也表达了对当时南宋朝廷偏安一隅、不思进取的痛心和愤慨（暗讽了朝野上下无人挽救国家于危难之中的现实）。③《蜀相》聚焦诸葛亮北伐未成、壮志未酬的悲剧结局，表达诗人对诸葛亮功业未竟的痛惜，也暗含对自身漂泊乱世、报国无门的共鸣。 （三）情境默写（本题共1小题，12分） 15．（12分）（1）酌酒以自宽 樽酒家贫只旧醅 （2）相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 （3）谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 （4）君子喻于义 小人喻于利 （5）天下云集响应 赢粮而景从 （6）此地有崇山峻岭 茂林修竹 三、语言文字运用（本题共5小题，16分） 16．（3分）B 17．（4分）③，修改为：深度挖掘经典诗文的文化意蕴。⑥，修改为：这极大丰富了古诗文教学的文化内涵。 18．（2分）赋与—赋予；班斓—斑斓；关照—观照；思辩—思辨。 19．（4分）①从“重韵”来看，教材偏爱平仄协调、音韵和谐、便于诵读的经典。《氓》作为《诗经》民歌，四言齐整，叠词丰富，押韵灵动，语言自带音乐节奏，适合吟咏诵读，利于学生感受汉语独特韵律魅力。②从“重文”来看，教材注重挖掘诗文文化内核，追溯古人精神与时代印记。《氓》承载先秦民俗风貌，蕴含独立清醒的人生态度，能够实现文化启蒙，增强学生文化归属感，提升古诗文教学的文化底蕴。 20．（3分）[示例一]（屈原）：离骚遗韵千古流芳，像星辰熠熠生辉。愿你追随先贤之志，以赤诚之心奔赴前路。 [示例二]（李白）：诗笔绘尽雄险山川，豪情如长风奔涌。愿你心怀勇毅，不惧前路崎岖，踏浪而行，逐梦远方。 [示例三]（杜甫）：笔墨寄寓怀古幽思，情思如流水绵长。愿你仰慕先贤风骨，坚守本心，在求学路上砥砺前行。 [示例四]（柳永）：词中铺展江南风物，恰似一幅锦绣画卷。愿你流连雅韵之间，赏世间美好，永葆诗意情怀。 [示例五]（姜夔）：字句低吟世事沧桑，哀婉情思如晚风轻诉。愿你读懂过往兴衰，惜取当下每一寸光阴。 四、写作（60分） 21．略。 学科网（北京）股份有限公司 $