第7课《谁是最可爱的人》交互式课件，交互式学案，交互式课时训练 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》学案 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 一、学习目标 1. 掌握通讯的文体特点，积累生字词。 2. 理清文章结构，把握三个典型事例的内容及其关系。 3. 品味文章质朴而饱含深情的语言，学习叙议结合的写法。 4. 体会志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 二、学习重点难点 重点：三个典型事例的理解与分析；志愿军战士形象的把握。 难点：理解叙议结合的写法；体会本文质朴深情的语言风格。 三、预习导学 （一）字词积累 1. 给下列加点字注音： 淳̣朴（ ） 谦̣逊（ ） 迸̣裂（ ） 过瘾̣（ ） 掰̣断（ ） 豁̣亮（ ） 军隅̣里（ ） 摁̣倒（ ） 2. 解释下列词语： （1）淳朴：________________________ （2）谦逊：________________________ （3）豁亮：________________________ （4）永垂不朽：____________________ （二）背景知识 1. 本文作者是________，原名魏鸿杰，当代作家。 2. 本文是一篇________（文体），发表于1951年。 3. 抗美援朝战争发生于________年至________年。 四、整体感知 1. 课文选取了哪三个典型事例？请用简洁的语言概括： 事例一：________________（第___-___段） 事例二：________________（第___-___段） 事例三：________________（第___-___段） 2. 画出文章的结构示意图（总—分—总）： 五、精读探究 （一）松骨峰战斗 品读第5-7段，思考下列问题： 1. 烈士遗体姿势的描写运用了哪些方法？有什么作用？ 2. 作者为什么要详细描写烈士遗体的姿势？ （二）火中救小孩 品读第8-10段，思考下列问题： 1. "像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱"用了什么修辞？有何好处？ 2. 马玉祥为什么要冒着生命危险去救朝鲜小孩？ （三）防空洞谈话 品读第11-13段，填写下表： 问题 战士的回答 体现的精神 你不觉得苦吗？ 你想不想祖国？ 你有什么要求？ 六、写法探究 1. 三个事例是如何体现"选材典型"的？ 2. 叙议结合的写法有什么好处？ 七、主题感悟 1. 本文的主旨是什么？ 2. 读了这篇文章，你对"最可爱的人"有什么新的理解？ 3. 在新时代，谁是"最可爱的人"？谈谈你的看法。 八、课后作业 【基础】背诵课文第3段排比句，抄写生字词3遍。 【提升】写一个你身边"最可爱的人"，用具体事例表现人物，不少于300字。 【拓展】观看电影《长津湖》，写一篇观后感。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnull 《谁是最可爱的人》同步练习 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 一、积累与运用（30分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（4分） A. 淳̣朴（chún） 谦逊̣（sùn） B. 迸̣裂（bèng） 掰̣断（bāi） C. 过瘾̣（yǐn） 豁̣亮（huó） D. 军隅̣里（ǒu） 摁̣倒（èn） 2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）（4分） A. 淳朴 谦逊 迸裂 永垂不朽 B. 豁亮 过瘾 掰断 可歌可气 C. 坚韧 淳朴 摁倒 坚韧不拨 D. 胸膛 哨位 窝棚 蜂涌而至 3. 填空。（8分） （1）《谁是最可爱的人》作者是________，原名魏鸿杰，当代作家。 （2）本文是一篇________（文体），以报道人物事迹为主。 （3）文章选取了________、________、________三个典型事例。 （4）"他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强……"这句话运用了________的修辞手法。 4. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）（4分） A. 本文是一篇人物通讯，具有真实性、生动性等特点。 B. 三个事例的顺序可以调换，不影响表达效果。 C. 文章综合运用了叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式。 D. 本文以"谁是最可爱的人"为线索贯穿全文。 5. 仿照例句，仿写句子。（10分） 例句：你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ 仿写：____________________________________________ ________________________________________________ 二、阅读理解（40分） （一）阅读下列文段，回答问题。（20分） ①谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 ②也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些"兵"吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 6. 选文第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？（6分） 7. 第②段中"也许还有人心里隐隐约约地说"一段在文中有什么作用？（7分） 8. 第②段划线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（7分） （二）阅读下列文段，回答问题。（20分） 烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，流了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。…… 9. 这段文字描写了什么内容？（4分） 10. 这段文字运用了哪些描写方法？（6分） 11. 作者为什么要细致描写烈士们遗体的姿势？（10分） 三、写作（30分） 12. 生活中，你一定遇到过让你觉得"可爱"的人。请以《我心中最可爱的人》为题，写一篇记叙文。 要求：①选取典型事例表现人物特点；②运用多种描写方法；③不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 $null