Unit 2 I feel good 第四课时（教学设计）-2026-2027学年译林版（三起）英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦译林版五年级上册Unit 2情绪表达与Unit 3爱好主题的整合复习，通过“情绪接龙”游戏激活旧知，用半成品思维导图梳理情绪词汇、原因及应对方式，自然过渡到“爱好带来快乐”主线，搭建知识迁移支架。 此资料以项目式学习为核心，结合Cartoon time角色扮演、Story time问题链探究及“我的爱好海报”制作，培养学生语言能力（运用like doing句型描述爱好）、思维品质（推断爱好与情绪的内在联系）和学习能力（合作展示成果），多元活动提升课堂参与度，助力教师高效实现知识整合与素养培养。

《Unit 2 I feel good》第4课时教案 学科 小学英语 年级册别 五年级上册 共4课时 教材 译林版五年级上册 授课类型 综合复习与拓展课（Story time (Unit 3) & Project/Review） 第4课时 教材分析 教材分析 第四课时作为单元总结课，内容跨越了Unit 2的结尾部分并引入了Unit 3"Hobbies"的导入部分。重点在于复习巩固Unit 2关于情绪表达的核心知识，同时通过Story time(Our school clubs)和Cartoon time(Tina's hobby)的学习，将话题从“情绪”自然延伸至“爱好”。教材通过Bobby为Tina选礼物、Mike等人加入社团的故事，引导学生理解“爱好能让人快乐”以及“通过爱好结交朋友”的主题。本课时旨在实现知识的迁移与整合，让学生在掌握新知的同时，系统梳理整个单元的知识网络，提升综合运用语言的能力。 学情分析 经过前三课时的学习，学生对"I feel good/bad"及相关句型已非常熟练。然而，从“情绪”话题过渡到“爱好”话题时，学生可能会在动词短语的搭配（如join the club,like doing sth）上出现混淆。此外，Unit 3涉及的新词汇（Art Club,Robot Club等）较多，学生需要快速适应新的语境。学生在谈论自己爱好时往往缺乏深度，难以用英语解释“为什么喜欢”，这是本课时需要突破的难点。 课时教学目标 语言能力 1.能够听、说、读、写单词：club,join,robot,paper-cutting,dancing,singing,ping-pong。 2.能够熟练运用"What does he/she like doing?""He/She likes...""Why?""Because..."进行问答。 3.能够综合运用本单元知识，描述自己的爱好及带来的积极影响。 文化意识 1.了解不同学校社团活动的多样性，感受校园文化的丰富性。 2.理解爱好对个人成长的意义，培养积极向上的生活态度。 思维品质 1.能通过对比Unit 2和Unit 3的话题，发现“爱好”与“情绪”之间的内在联系（Hobbies make us feel good）。 2.能根据线索推断人物喜好，并进行逻辑推理。 学习能力 1.能通过思维导图构建单元知识体系。 2.能在项目式学习中主动搜集信息、合作展示成果。 教学重点、难点 重点 1.掌握社团类名词及动词搭配（join the club,like doing sth）。 2.能够流利朗读Story time和Cartoon time，并能分角色表演。 难点 1.区分like doing sth与like to do sth的语感差异（虽不深究语法，但需习惯用法）。 2.能够深入阐述爱好带来的具体好处（不仅仅是happy，还有healthy,friends,knowledge等）。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、项目式学习（PBL）、游戏竞赛法 教具准备 多媒体课件、社团海报模板、头饰、奖励贴纸、单元知识思维导图框架 教学环节 教师活动 学生活动 一、Step 1: Review & Lead-in 【8分钟】 一、单元回顾，激活旧知 （1）“情绪接龙”游戏 教师出示一个情绪词（如sad），学生迅速说出反义词或相关应对方法（happy->listen to music）。 提问："What makes you feel good?Let's review." 引导学生快速说出Unit 2学到的关键词汇： worried,excited,give up,try hard,study hard. （2）思维导图构建 教师在黑板上画出半成品的思维导图（中心词：I feel good）。 邀请学生上台补充分支： Branch 1:Emotions(sad,happy...) Branch 2:Reasons(because...) Branch 3:Actions(talk with...,study hard...) 共同完善导图，形成完整的知识网络。 二、情境创设，引入新课 （1）展示图片，引出Big Question 出示一张热闹的校园活动周海报（包含各种社团招新）。 提问："Look at the poster!What are these activities?Do they make people feel good?" 引出主题："Today,let's go to the school clubs and find out why hobbies are good for us." 板书：Unit 3 Hobbies 1.积极参与游戏，快速反应，复习情绪词汇。 2.观察思维导图，回忆并补充知识点。 3.观察图片，猜测活动主题，进入新课情境。 评价任务 反应敏捷：☆☆☆ 导图完整：☆☆☆ 参与热情：☆☆☆ 设计意图 通过游戏和思维导图，系统梳理Unit 2的知识，帮助学生建立清晰的结构。从“情绪”自然过渡到“爱好”，揭示两者之间的逻辑关系（爱好带来好心情），为本课时的学习做好铺垫。 二、Step 2: Presentation - Cartoon time & Story time 【15分钟】 一、Cartoon time：寻找礼物的秘密 （1）观看动画，预测情节 播放Cartoon time视频（Bobby想给Tina买生日礼物）。 提问："What is Bobby looking for?Does Tina like drawing?" 引导学生关注对话中的否定回答："No,she doesn't." （2）精读文本，学习核心句型 板书关键句型： Does she like...?Yes,she does./No,she doesn't. What does she like doing?She likes singing. 讲解："It makes her happy." 强调：爱好=快乐源泉。 （3）角色扮演，体验情感 分组扮演Bobby和Sam，模拟选礼物的过程。 要求：注意语调变化（疑惑->失望->惊喜）。 二、Story time：社团大揭秘 （1）图片扫读，匹配社团 出示Story time中的四幅图（剪纸、跳舞、乒乓球、机器人）。 让学生快速阅读课文，将人物（Mike,Su Hai,Liu Tao,Wang Bing）与社团配对。 核对答案，纠正错误认知。 （2）深度阅读，探究原因 提问链： Q1:Why does Mike want to join the Paper-cutting Club? (Answer:He likes trying new things&learning Chinese culture.) Q2:Why does Su Hai like dancing? (Answer:It keeps her healthy.) Q3:What about Liu Tao and Wang Bing? (Answer:Make new friends/Play with robots.) 引导学生总结：Hobbies are good because they bring happiness,health,friends,and knowledge. 1.观看动画，捕捉关键信息，回答问题。 2.跟读对话，模仿语音语调，理解"makes her happy"的含义。 3.分组表演，体验人物情感变化。 4.阅读课文，完成人物与社团的匹配。 5.思考并回答深层问题，总结爱好的好处。 评价任务 表演生动：☆☆☆ 匹配准确：☆☆☆ 原因找对：☆☆☆ 设计意图 通过Cartoon time复习一般疑问句，同时引入“爱好让人快乐”的主题。Story time通过问题链引导学生深入文本，不仅获取事实信息，更挖掘背后的价值观。角色扮演和配对活动增加了课堂的互动性和趣味性。 三、Step 3: Practice & Production 【12分钟】 一、Grammar time：句型操练 （1）看图填空，巩固语法 出示Grammar time的图片（男孩在想麦克风，女孩在思考足球）。 引导学生完成句子： What_______the boy like doing?He_______singing. _______the girl like playing football?No,she_______. 重点讲解助动词does的用法及动词变形。 （2）小组竞赛：谁是“猜谜王” 规则：每组派一名代表上台描述一个同学的爱好（不能说名字），其他同学猜是谁。 Example:"He likes playing ping-pong.He wants to join the Ping-pong Club." 获胜组获得奖励。 二、Project Time：制作“我的爱好海报” （1）明确任务要求 发布项目任务：制作一张"My Hobby Poster"。 内容包括：My name,My hobby,Why I like it,How it makes me feel. 提供句型支架： My name is__________. I like__________. It makes me__________. It helps me__________. （2）动手制作，小组合作 学生分组，利用彩笔、剪刀等材料制作海报。 教师巡视指导，协助解决语言表达困难。 （3）班级展示，互评交流 邀请各组代表上台展示海报并介绍。 全班投票选出“最佳创意奖”、“最佳口语奖”。 1.独立完成填空练习，同桌互查。 2.积极参与猜谜游戏，锻炼听说能力。 3.小组合作，讨论并绘制海报。 4.上台展示，自信表达。 5.互相评价，学习他人长处。 评价任务 语法正确：☆☆☆ 创意独特：☆☆☆ 展示自信：☆☆☆ 设计意图 通过句型操练和猜谜游戏，强化第三人称单数的使用。项目式学习（制作海报）将语言知识转化为实际产出，让学生在创作中内化语言，同时培养了审美能力和团队协作精神。 四、Step 4: Summary & Assessment 【5分钟】 一、单元总结 （1）回顾Big Question 再次提问："Why are hobbies good for you?" 引导学生结合Unit 2和Unit 3的内容回答： "Hobbies make us feel good.""They help us learn new things.""They help us make friends." （2）填写自评表 发放Assessment time表格，学生自我评估： |I can talk about my hobbies.|⭐⭐⭐⭐⭐| |I can tell why hobbies are good.|⭐⭐⭐⭐⭐| |I can give advice to others.|⭐⭐⭐⭐⭐| 二、作业布置 （1）必做题 完成课本Unit 3 A部分的练习题。 （2）选做题 采访一位家庭成员，了解他们的爱好，并记录在日记本上。 （3）拓展题 尝试加入学校的某个社团，或者在家里组织一次“家庭才艺秀”。 1.跟随老师回顾单元核心思想。 2.诚实地给自己打分，反思学习成果。 3.记录作业，期待课后实践。 评价任务 总结全面：☆☆☆ 评价真实：☆☆☆ 计划可行：☆☆☆ 设计意图 通过回归Big Question，升华单元主题，让学生明白爱好的价值。自我评价帮助学生形成元认知。分层作业设计鼓励学生在生活中持续探索和应用英语。 作业设计 一、Read and match(读一读，连一连) 1.Art Club A.Playing ping-pong 2.Robot Club B.Drawing pictures 3.Dance Club C.Making robots 4.Ping-pong Club D.Dancing 二、Fill in the blanks(填一填) 1.Bobby_______(want)to buy a gift for Tina. 2.She_______(like)singing.It makes her happy. 3.Mike_______(not)good at paper-cutting,but he likes trying. 4.Su Hai_______(want)to join the Dance Club. 5.They_______(learn)a lot from reading books. 三、Write and share(写一写，说一说) Topic:My Favorite Hobby Name:_______________ Hobby:_______________ Why do you like it? __________________________________________________________ How does it make you feel? __________________________________________________________ 四、Interview(小小调查员) Ask your family members:"What is your hobby?Why do you like it?" Record their answers. Father/Mother:My hobby is____________.Because_____________________. 【答案解析】 一、Read and match 1-B,2-C,3-D,4-A 二、Fill in the blanks 1.wants(Bobby是第三人称单数) 2.likes(She是第三人称单数) 3.isn't(Mike不是...，be动词用isn't) 4.wants(Su Hai是第三人称单数) 5.learn(They是复数，动词用原形) 板书设计 Unit 2&Unit 3 Review Big Question:Why are hobbies good for you? [Left Side:Unit 2-Feelings] Feelings:sad,happy,worried,excited Actions:talk with...,study hard,give up Key Sentence:He/She feels.../He/She doesn't feel... [Right Side:Unit 3-Hobbies] Clubs:Art,Robot,Dance,Ping-pong,Reading Verbs:like doing,join the club,play with... Reasons: -Makes me happy -Keeps me healthy -Helps me make friends -Learns new things [Bottom:Conclusion] Hobbies=Good for us! What's your hobby? 教学反思 成功之处 1.单元整合度高：巧妙地将Unit 2的情绪话题与Unit 3的爱好话题融合，通过“爱好带来快乐”这一主线串联全课，逻辑清晰。 2.活动形式多样：从猜谜游戏到海报制作，再到角色扮演，多种活动形式充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃。 3.注重素养提升：不仅关注语言知识的掌握，更重视学生思维品质的培养和情感态度的引导，体现了英语学科的核心素养。 不足之处 1.时间分配挑战：海报制作环节虽然精彩，但耗时较长，导致最后的分享环节略显仓促，部分学生未能充分展示。 2.个体差异关注：在小组活动中，个别基础较弱的学生参与度不高，主要依赖组长，下次需设计更细致的分工机制。 3.拓展深度可加强：对于“爱好与文化传承”（如剪纸）的讨论还可以更深入一些，可以结合更多中国元素来丰富教学内容。 学科网（北京）股份有限公司 $