《五石之瓠》课内高考作文全角度素材挖掘积累 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文作业设计方案围绕《五石之瓠》，从转换思维、无用之用等五个角度挖掘高考作文素材，结合学生备考需求设计分层选学内容，提供课文与拓展素材、写作范例及经典名句，满足不同学生素材积累与思维训练需求。 通过多维度素材挖掘与写作应用练习提升学习效果，如“不龟手之药”素材培养辩证思维，庄子与惠子对比强化创新思维，经典名句积累提升语言运用能力。评价适配高考作文主题，体现文化自信与思维能力培养，凸显语文学科素材整合与深度思维训练的特色。

统编版高中语文-选择性必修上册 《五石之瓠》课内高考作文全角度素材挖掘积累 角度一：转换思维・打破认知桎梏（最高频：跳出惯性、创新思维、变通求新、破除思维定式） 素材内容： 1.课文原文素材 惠子得到容量五石的巨型葫芦，只用世俗常规标准评判价值：用来盛水，葫芦外壳脆弱无法承重；剖开做水瓢，体型过大没有容器适配。囿于日常器具的固有用途，他认定大瓠毫无用处，直接将其砸碎。庄子一语点破根源：夫子固拙于用大矣，你不懂得变通使用宏大之物。随后以 “不龟手之药” 佐证：同样防冻药膏，漂洗丝絮的百姓只用来抵御冷水、赚取微薄收入；谋士换个使用场景，用于寒冬水战，助吴国大败越国，最终获封地封赏。二者物品完全相同，价值天差地别，只因所用之异。庄子给出全新解法：将大葫芦捆缚为腰舟，浮游江湖，跳出 “盛水、做瓢” 的固化认知，发掘全新用途，批评惠子 “蓬之心”—— 内心被世俗狭隘思维堵塞，不懂转换视角。 2.人物生平补充 古例：司马光救人，众人拘泥 “捞人” 固有思路，他反向破缸放水救人，打破惯性思维；曹冲称象，摒弃直接称重的常规办法，借船、石块等量替换，变通解决难题。当代素材：力学专家易志坚原本深耕路面力学研究，跳出专业固有边界，转换思路利用沙粒约束原理改造沙漠，开创 “沙漠土壤化” 新技术；工匠孙开福眼中报废废铁是无用废料，转换加工思路重组浇筑，变废为宝，每年为企业节约千万成本。 适用主题：打破思维定式、变通创新、转换视角、跳出固有认知、拒绝僵化保守、换个角度看问题 写作应用范例： 很多事物看似一无是处，并非本身无价值，而是我们困在固化思维里不懂变通，《五石之瓠》中惠子与庄子的分歧，正是僵化思维与创新思维的鲜明对照。巨型葫芦不能盛水、做瓢，惠子便将其砸碎；庄子转换思路，把它做成腰舟浮游江海，发掘全新价值。一副防冻药膏，百姓只用来漂洗丝絮，谋士用于水战却换来裂地封赏，一切差异皆源于思维方式不同。力学专家易志坚不局限于路面力学研究，转换研究方向攻克沙漠改造难题；工匠孙开福不把废铁当作废品，创新加工实现资源再生。我辈青年遇事切忌死守单一思路，学会跳出惯性、多角度变通，方能看见事物潜藏的价值，寻得破局之路。 相关经典名句： 1.夫子固拙于用大矣。（课文原文） 2.能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。（课文原文） 3.则夫子犹有蓬之心也夫。（课文原文） 4.穷则变，变则通，通则久。 角度二：无用之用・发掘潜在价值（高频：有用与无用辩证、隐性价值、多元价值、拒绝功利单一评判） 素材内容： 1.课文原文素材 全文核心辩证命题：世俗以即时功利判定 “有用”，庄子倡导超越功利、看见事物多元的 “无用之用”。惠子的评判标准极度单一：只有能盛水、做瓢、立刻产生生活便利，才算有用；不符合眼前实用需求，便是废物。庄子推翻单一功利标尺：大瓠失去容器的小用，却拥有浮游江湖、承载自由的大用；不龟手药脱离漂洗丝絮的微薄小利，能成就安邦定国的功业。世间万物没有绝对无用之物，所谓 “无用” 只是不符合短期、世俗的功利标准，换场景、换格局，潜藏的长远、精神、宏大价值便能显现。这也是《逍遥游》核心思想，反对用狭隘实用主义定义一切事物的价值。 2.人物生平补充 古例：陶渊明辞官归隐，世人眼中仕途功名才是有用，田园诗文看似无用，却滋养千年文人精神；王羲之游山玩水，旁人视作荒废光阴，这份看似无用的游历涵养气韵，成就书法巅峰。当代素材：钟扬采集高原千万颗种子，短期内无法转化经济收益，看似无用，却为国家生物基因留存长远宝库；乔布斯大学旁听美术字体课，当时看似与计算机专业无关的无用学识，后来成就苹果产品精美排版设计。 适用主题：有用与无用、辩证看待价值、摒弃功利主义、隐性长远价值、精神层面的大用、多元价值判断 写作应用范例： 世人总以眼前得失、即时功利划分有用与无用，《五石之瓠》却告诉我们：功利层面的无用，往往藏着格局宏大的大用。五石大葫芦无法充当日常瓢具，在世俗眼中形同废品，庄子却看见它泛舟江湖的自由价值；防冻药膏微薄的漂洗用途是小用，沙场御敌安邦是大用。钟扬十五年踏遍雪域收集种子，短期内不能创造经济收益，这份旁人眼中 “无用” 的坚守，为我国生物资源留存永续根基；乔布斯早年旁听美术课，看似与编程无关，却塑造了苹果独特的视觉美学。当代青年切勿急功近利，只追逐看得见的短期收益，要接纳读书、美育、沉淀这类看似 “无用” 的积累，看见潜藏一生的长远价值。 相关经典名句： 1.无用之用，方为大用。 2.故有之以为利，无之以为用。（《老子》四章） 3.博观而约取，厚积而薄发。 4.风物长宜放眼量。 角度三：格局眼界・小大之辨（高频：拓宽眼界、格局决定价值、跳出小我、长远视野） 素材内容： 1.课文原文素材 惠子格局局限于日常居家的狭小场景，衡量葫芦只考虑水缸、厨房等狭小空间，放不下巨型葫芦便判定无用；庄子眼界放眼江河湖海，天地辽阔，巨型葫芦可作腰舟遨游天地，宏大格局方能承载宏大事物。不龟手之药同理：普通百姓眼界局限于世代漂洗丝絮的小生计，只求每年数金薄利；谋士心怀朝堂、战事、国土的宏大视野，看见药膏背后的军事价值，一举获得封地。庄子批判惠子 “蓬之心”，心被蓬草堵塞，眼界狭窄，容不下宏大之物；眼界与格局，直接决定人能发掘事物多大的价值。格局狭小者只见眼前利弊，格局开阔者看见万物广阔的可能性。 2.人物生平补充 古例：范蠡经商只逐小利是眼界局限，心怀天下则助勾践复国、功成身退；苏秦早年困于乡间，眼界狭隘屡遭挫折，游历列国拓宽视野后纵横六国。当代素材：樊锦诗若只看重短期旅游创收，便会忽视敦煌千年文脉，她立足文明传承的宏大格局，耗费数十年做数字化保护；青年干部黄文秀不贪恋城市安逸小生活，着眼乡村振兴广阔天地，扎根山区带领群众脱贫。 适用主题：眼界决定境界、格局大小、跳出狭隘、胸怀天地、长远视野、不困于眼前得失 写作应用范例： 同样一件事物，在不同眼界之人手中价值截然不同，《五石之瓠》清晰诠释格局决定价值的道理。惠子困于居家狭小视野，五石大葫芦无处安放便直接打碎；庄子放眼江河天地，将巨瓠化作浮游江湖的腰舟，尽显开阔胸襟。漂洗丝絮的百姓眼界局限于微薄生计，谋士心怀家国战事，小小药膏换来裂地封赏。樊锦诗不局限于景区短期盈利，立足千年文明传承的宏大格局，数十年守护敦煌壁画；黄文秀跳出城市安逸的小我格局，扎根乡土奔赴乡村振兴大业。青年成长切忌目光短浅，纠结眼前微小得失，当拓宽眼界、放大格局，以广阔心胸接纳事物多元的可能性。 相关经典名句： 1.则夫子犹有蓬之心也夫。（课文原文） 2.不谋全局者，不足谋一域。 3.风物长宜放眼量。 4.海纳百川，有容乃大。 角度四：因地制宜・物尽其用（高频：因材施教、适配发展、找准定位、扬长避短） 素材内容： 1.课文原文素材 文章两层寓言共同阐明 “物尽其用、因地制宜”：事物没有绝对好坏，关键放在适配自身特质的场景，发挥自身长处。五石大葫芦的特质是容积大、浮力强，居家狭小场景无法发挥优势，但若置于江湖，浮力优势便能完全释放；不龟手药膏核心特质是防冻，温水漂洗场景只能发挥微小作用，寒冬水战场景，防冻特质成为决胜关键。反之，强行用宏大之物适配狭小场景，强行用特长匹配不适合的环境，只会埋没价值。庄子主张顺应事物本身特性，找到适配场景，才能充分释放全部潜力。 2.人物生平补充 古例：韩信擅长行军打仗，朝堂文书并非所长，刘邦将其置于将军之位，人尽其才；陶渊明不适合官场勾心斗角，归隐田园发挥诗文天赋。当代素材：退役军人钟立钊兼具战场坚毅、管理能力，不局限单一实业，受聘高校博导，将实战经验用于育人；各地乡村振兴因地制宜，不照搬统一产业模板，依托本土山水、物产特色发展特色农业、文旅，释放乡村资源价值。 适用主题：找准定位、扬长避短、因地制宜、因材施教、人尽其才物尽其用、适配方能成才 写作应用范例： 万物皆有自身独特特质，唯有放在适配的环境中，才能释放全部价值，《五石之瓠》用两则寓言点明物尽其用的智慧。巨型葫芦浮力出众，居家厨房无用，江河之上却是绝佳渡具；防冻药膏擅长抵御严寒冷水，漂洗丝絮收益微薄，寒冬水战便能决胜疆场。退役军人钟立钊兼具坚毅作风与管理才能，不局限实业领域，受聘高校导师，把战场、商海经验转化为育人资源；各地乡村立足本土资源因地制宜发展产业，不盲目照搬模板，让乡土资源发挥最大价值。青年不必盲目追随他人道路，认清自身特长，找准适配自己的赛道，扬长避短，方能实现自我价值最大化。 相关经典名句： 1.能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。（课文原文） 2.天生我材必有用。 3.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 4.各美其美，美人之美。 角度五：拒绝功利・追求精神自由（高考必考：超越物质功利、精神价值、逍遥境界、丰盈内心） 素材内容： 1.课文原文素材 惠子代表世俗功利主义，评判一切事物只看物质、实用、短期收益，大葫芦无法换取物资、盛放器物，便毫无保留价值；庄子跳出物质评判体系，追求精神层面的自由与逍遥。将大瓠捆作腰舟浮于江湖，无关衣食财富，只为畅游天地、获得精神舒展，这是超越功利的精神大用。不龟手之药两层用途也形成对照：一层是维持温饱的物质小利，一层是建功立业的宏大价值，而庄子终极向往，是不受物质需求束缚、遨游天地的精神自由。文章暗含价值取舍：人生不可只追逐物质实用，也要保留滋养心灵、安放精神的空间。 2.人物生平补充 古例：庄子终生不仕，拒绝诸侯高官厚禄，舍弃世俗功名利禄，追求精神逍遥；陶渊明放弃官场俸禄，归隐田园守护精神本心。当代素材：樊锦诗舍弃城市高薪舒适生活，扎根戈壁数十年，不为名利，只为守护文化精神瑰宝；无数青年支教教师放弃城市高薪岗位，奔赴乡村，不求物质回报，只为守护孩童求学梦想，丰盈精神世界。 适用主题：摒弃功利心、精神富足、超越物质、守护心灵自由、淡泊名利、精神追求高于物质 写作应用范例： 人生的价值不止于物质实用与短期收益，更在于安放心灵的精神自由，《五石之瓠》借惠子与庄子的分歧，道出两种截然不同的人生追求。惠子以居家实用、物质便利评判葫芦，见不到浮游江湖的精神快意；庄子不在乎葫芦能否盛水储物，只看重它承载畅游天地的逍遥心境。庄子一生拒绝官场荣华，安贫乐道守护精神自由；樊锦诗舍弃城市优渥待遇，驻守大漠守护千年文脉，不求名利只为文化传承。当下不少青年深陷功利内卷，凡事只看能否换取分数、财富、地位，内心浮躁空虚。我辈青年应当平衡物质与精神，保留精神追求，不被单一功利标准裹挟，守住内心自由丰盈的天地。 相关经典名句： 1.何不虑以为大樽而浮乎江湖。（课文原文） 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3.君子固穷，小人穷斯滥矣。 4.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $