3《*不懂就要问》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《不懂就要问》，通过情境导入联系学生生活引出孙中山勤学好问的故事，以认读字词、多音字辨析为基础，引导学生用概括方法梳理起因经过结果，搭建从字词到文本理解的学习支架。 其亮点在于融入文化自信，通过孙中山事迹及私塾文化激发学生对传统文化的认同，结合语言运用设计多音字辨析和词句积累，以概括方法、小组讨论培养思维能力。采用默读品读结合小组合作，学生能提升语言运用与思维品质，教师可依托结构化资源提高教学效率。

同学们，大家好！今天，我们即将踏上一场特别的求知之旅，去探索一个简单却意义深远的道理——《不懂就要问》。想象一下，在一个阳光明媚的早晨，你们坐在宽敞明亮的教室里，眼睛里闪烁着对这个世界无尽的好奇与渴望。但你知道吗？历史上，有这样一位小朋友，他和我们一样，面对知识的海洋，也充满了疑惑和不解。不过，他与众不同之处在于，每当遇到不懂的问题，他从不轻言放弃，也不害怕提问，而是勇敢地举起手，向老师和同学寻求答案。 导 入 课 题 了解孙中山 中国近代伟大的民主革命先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，被尊称为“中华民国国父”。北京的中山公园，就是为了纪念孙中山先生而命名的。 课题下方的学习提示 通过默读的方式，完成： 1.想想课文主要讲了一件什么事，和同学 交流你对这件事的看法； 2.把有新鲜感的词句画出来并和同学交流。 认读字词 段落 照例 背诵 练习 bèi sònɡ lì duàn liàn 糊涂 hú tu 吓呆 dāi 戒尺 jiè 厉声 lì 挨打 ái 清楚 chǔ 在词语里读轻声 圈出 quān 反义词 多音字 背诵 圈画 背 bèi bēi 圈 quān juàn 背书 背台 背包 背负 圆圈 圈点 羊圈 猪圈 多音字 圈：Ａ.quān　　Ｂ.juān　　Ｃ.juàn 石块在水面激起一圈（ ）圈波纹。 猪吃完食后乖乖地走到猪圈（ ） 里，懒洋洋地躺下了。 晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（ ） 里圈（ ）起来。 Ａ C C B 表示圆圈。 表示养家畜的栅栏。 默读课文，思考：文中讲了一件什么事？课文哪一部分是起因、经过、结果？ 1 起因 2～7 经过 8～9 结果 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 起因 谁能用自己的话说说这段话讲了什么？ 关注重点词句概括 缩句概括 删无关的词句概括 概括方法 用相同的方法概括“结果”。 小组讨论怎么概括“经过”。 先概括每一个自然段，再将每一个自然段概括出来的句子进行调整综合。 经过 课文讲了一件什么事 起因 经过 结果 （ ）小时候在（ ）读书。学生读熟了，先生就让他们一个个地（ ），至于书里的意思，先生从来（ ）。（ ）不怕挨打，为了（ ），大胆地向先生（ ）。 孙中山 私塾 背诵 不讲 孙中山 弄懂书里的意思 提出问题 课文讲了一件什么事 起因 经过 结果 想：读了课文，你对这件事有什么看法？ 说：四人小组内结合句子交流，并推荐代表汇报交流。 提示： 我找到的句子是……从这句话中，我感受到……（体会到……） 评价要求 评价 能够结合文中的新鲜词句。 能够将自己的看法说清楚。 发言时声音响亮，口齿清晰。 小组交流 默读课文，画出有新鲜感的词句，和同伴交流。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 交流新鲜感 私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校。 相当于现在的老师。 私塾 先生 称呼新鲜 16 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 鼓起勇气、给自己打气加油 勇敢 好学 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？ 说明孙中山是一个__________的孩子。 乐于思考 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 说明孙中山是一个__________的孩子。 有勇气 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的呢？ 严厉 对孙中山主动提问、敢于提问的学习精神的肯定。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！ ⑥ 先生拿着戒尺,走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” ④ 先生之前以为孙中山是在课堂上捣乱，所以非常生气，当孙中山背书以后，先生也就不生气了。 旧时私塾先生对学生施行体罚所用的木板。 戒尺 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆，课堂里霎时变得鸦雀无声。 乌鸦和麻雀最会吵，现在都不发出声音了，形容非常安静。 当孙中山提问以后，先生和同学们又是怎样做的呢？ 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 结合图上同学们的反应，说说他们“吓呆”的不同表现。 侧面描写 突出孙中山好学上进、认真执着。 后来，有个同学问孙中山:“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 课 文 品 读 孙中山这种勤学好问的精神值得我们每个人学习。 这句话告诉了我们孙中山和别的同学不一样，他有问题敢于问老师，并且他特别爱学习。 从这句话中我们知道，孙中山认为读书时遇到不懂的问题应该大胆问老师。 交 流 新 鲜 感 孙中山 勤学好问 善于思考 执着求理 再次默读课文，思考：孙中山是个什么样的人？和小组成员交流。 互动课堂 课本中的世界 课本中的世界 1666年的夏天，一个叫牛顿的人坐在一棵苹果树下，埋头读书。忽然，一个苹果从树上落了下来。在那一刻，牛顿头脑中浮现出一个问题——为什么这个苹果会坠落到地上呢？后来，他通过思考和研究找到了答案，提出了著名的万有引力定律。 不过，你此时是不是也可以冒出一个问号？这个著名的“牛顿与苹果”的故事是真的吗？ 今天你提问了吗？ 课本中的世界 课本中的世界 事实上，在牛顿本人的所有自述中，都没有提到过这个故事。后来有人考证，这个故事是法国大作家伏尔泰在《牛顿哲学原理》中最先讲述，并使它广为流传的。而据伏尔泰说，这是从牛顿的外甥女康杜伊特太太那里听来的。 也许，我们无法确知，是否真的有一个苹果砸中牛顿的脑袋。但我们可以确信，只要善于提问，善于思考，我们脑海中的小问号就能变成开启科学发现的金钥匙。 原来如此 课 后 扩 展 选一则自己喜欢的读书格言，做成书签。 ◎发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ◎蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ◎书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 ◎恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 $