2.3游戏中的观察 教学设计-2026-2027学年科学一年级 上册教科版

该小学科学教学设计围绕“游戏中的观察”，聚焦感觉器官在活动中的作用及协作。通过追逐游戏图片和音频导入，提问“我们在游戏中会用到哪些感觉器官呢”，以蒙眼抓、蒙眼听口令抓、睁眼听口令抓三种尺子游戏为支架，引导学生逐步观察。 亮点在于通过层次性游戏活动让学生经历体验、记录、比较的探究过程，体现探究实践与科学思维。利用音频、表格记录等工具，激发好奇心，帮助发现眼耳手协作提供更多信息。提升学生观察与合作能力，为教师提供可操作的游戏化教学方案，有效突破难点。

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 游戏中的观察 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 一年级上册 出版社：教育科学出版社 出版日期：2024年7月 教学目标 1.知道感觉器官会参与到各种活动中，感受不同感觉器官具有不同的作用。 2.通过观察与比较思维，能逐渐有意识地开始关注感觉器官及其作用。 3.通过层次性的游戏活动，用表格、图画等记录游戏中的发现。 4.在游戏活动中保持好奇心和兴趣；体会利用工具可以更好地开展观察活动。 教学内容 教学重点 知道感觉器官会参与到游戏活动中，感受不同感觉器官具有不同的作用。 教学难点 通过层次性游戏，经历反复观察、比较、记录的过程，发现多种感觉器官协作工作能够为我们提供更多的信息。 教学过程 一、聚焦 1.引入：（出示追逐游戏图片）同学们，你仔细听，（录音：看，他在那里！听，他过来了！哈哈，我抓到你啦！）他们在干嘛？ 2.提问：我们在游戏中会用到哪些感觉器官呢？ 二、探索 引导：试一试，用下面三种方法玩抓尺子的游戏。 方法一：蒙住眼睛抓 1.强调游戏规则，提出游戏任务：两人一组，一人蒙住眼睛，一人不做任何提示，连续“丢尺子”5次，看谁抓住的次数多。 2.学生合作体验并记录。 3.教师巡视指导：给每组鼓励，强调游戏规则，监督游戏中“用眼看”的学生，提醒及时记录。 4.交流学生统计的抓住尺子的次数。 方法二：蒙住眼睛，听口令抓 1.描述游戏规则变化，提出游戏任务：两人一组，一人蒙住眼睛，一人连续“丢尺子”5次，并且在每次放下尺子的同时，要响亮地喊出“放”，看谁抓住的次数多。 2.学生合作体验并记录。 3.教师巡视指导：强调游戏的规范和要求，监督游戏中“用眼看”的学生，提醒及时记录。 4.交流学生统计的抓住尺子的次数。 5.提问：和方法一相比，这次成功多还是失败多？你有什么体会？ 方法三：睁着眼睛，听口令抓 1.描述游戏规则变化，提出游戏任务：两人一组，一人睁着眼，一人连续“丢尺子”5次，并且在每次放下尺子的同时，要响亮地喊出“放”，看谁抓住的次数多。 2.学生合作体验并记录。 3.教师巡视指导：强调游戏的规范和要求，提醒及时记录。 4.交流学生统计的抓住尺子的次数。 三、研讨 1.提问：在三次游戏中，我们分别用到了哪些感觉器官？ 2.提问：根据三次活动统计的记录表，说说哪种方法抓尺子比较容易，为什么？ 3.学生交流，相互补充。 4.小结：在抓尺子游戏中，眼、耳、手都有各自的分工，但又相互配合着。 四、拓展 1.引导：今天的游戏主要通过用眼看、用耳听相结合的方式来更快、更好地解决问题。我们的生活和学习中，有很多活动都是需要多个感觉器官一起参与来完成的。 2.提问：（出示翻拍手游戏图片）这个游戏玩过吗？会玩吗？ 3.给学生1分钟时间，同桌之间进行游戏体验。 4.讨论和交流：这个游戏中，又有哪些感觉器官参与，它们是怎么帮助我们的？ 5.布置课后任务：玩一玩不同的游戏，相互说说有哪些感觉器官参与，它们起着怎样的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $