1.4 《给植物画张“像”》 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“科学绘画记录植物外部特征”核心知识点，通过“如何向未见过的人介绍植物”的真实问题导入，承接前3课观察植物名称、特征、生长环境的基础，构建“观察-记录”学习支架，引导学生用绘画呈现植物真实特征。 特色在于跨学科融合科学与美术，以“观察-绘画-展示”探究实践为主线，教师示范“边观察边画茎、叶、花的颜色形状”，结合研讨“能否通过画作认出植物”培养科学思维，提升学生细致观察与真实记录能力，为教师提供可操作的教学流程和评价方法。

1.4《给植物画张“像”》教学设计 （教科版（2025）一年级科学上册 第一单元 第4课） 一、核心概念、内容与要求 核心概念：生命系统的构成层次——科学绘画是记录植物外部特征的重要方式，通过画出植物的样子、颜色、形状等特征，可以真实地记录和展示植物。 内容与要求： 通过观察，发现一株植物的主要特点（如茎、叶、花的颜色、形状、大小等）。 能用绘画的方式记录植物的真实样子，并写出植物名称和生长地点。 知道科学画要真实反映观察到的特征，让别人能认出画的是什么植物。 二、教材分析 本课是教科版（2025）一年级上册第一单元“周围的植物”的第4课时。教材在前3课认识了植物名称、观察了植物特征、了解了植物生长环境的基础上，引导学生用绘画的方式来记录和展示观察到的植物。 教材从“人们经常给植物拍照或画‘像’”切入，聚焦核心问题：“怎样画植物才真实？”探索活动分为三个层次：先观察植物的主要特点（茎、叶、花等），再给植物画“像”，并按照画“像”的要求（写出名称、画出长在哪里、画出样子和特点）完成记录单。研讨环节围绕“我们画出这棵植物的特点了吗”“我们画的植物别人能认出来吗”和“家里种了哪些植物，应该怎样爱护它们”展开。拓展活动是继续观察并记录自己种植的植物发生的变化。 本课融入了美术学科的元素，强调科学观察与绘画记录的结合，是科学记录能力培养的重要一课。 三、学情分析 一年级学生喜欢画画，对用绘画的方式记录植物有浓厚的兴趣。但他们往往习惯于画“想象中的植物”（如画一个圆形的树冠加一根树干），而不是画“观察到的植物”。本课要引导学生将前两课学到的观察方法应用到绘画中——先仔细观察再动笔画，画出植物的真实样子。 学生在之前的课程中已经掌握了用眼睛看颜色、形状，用手摸软硬等方法观察植物，这些观察经验可以直接迁移到本课的绘画活动中。教师需要示范“如何画出一株植物的特点”，帮助学生理解科学画和美术画的不同。 四、教学目标（四维表格） 维度 教学目标（用可观测行为动词表述） 科学观念 1. 能说出科学画要真实地画出观察到的植物样子，而不是凭想象画。 2. 能知道记录植物时应该包括名称、生长地点和外形特征。 科学思维 1. 能通过观察发现一株植物的主要特点，并决定画哪些特征。 2. 能根据自己画的植物，判断别人能否认出来，初步建立“特征与识别”的联系。 探究实践 1. 能用绘画的方式记录一株植物的主要特征（茎、叶、花等的颜色、形状）。 2. 能在画作上写出植物名称和生长地点。 态度责任 1. 在观察和绘画中认真细致，愿意真实记录观察到的植物。 2. 通过记录植物，增强爱护植物的意识。 五、教学重点与难点 教学重点：通过观察，用绘画的方式记录一株植物的主要特征（茎、叶、花等的颜色、形状），并写出名称和生长地点。 教学难点：画出植物的真实样子——将观察到的特征（而不是想象中的样子）呈现在画面上，让别人能认出画的是什么植物。 六、教学准备 教具：多媒体课件（含不同植物的科学画范例、真实植物图片与绘画对比图）、一盆月季花（或绿萝、菊花等易于观察的植物）作为观察对象 学具：每人一张记录单（画“像”记录单）、彩笔、铅笔 教室布置：4-6人小组围坐，每组桌面放一盆供观察的植物（月季、绿萝、长寿花等均可）。确保每个学生都能清楚地看到植物的茎、叶、花等部分。 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示一盆月季花，提问：“如果我们要把这盆月季花介绍给没有见过的人，可以怎么做？”（拍照、画画、描述等）引出“给植物画像”的方法。板书课题《给植物画张“像”》。 思考并回答，产生用绘画记录植物的兴趣。 （从“如何向别人介绍植物”的真实问题切入，引出绘画记录的方法。） 聚焦 出示教材“聚焦”板块问题：“怎样画植物才真实？”引导学生思考：画植物时要注意什么？ 思考并回答“要画得像”“要看清楚再画”等。 （聚焦核心问题，明确绘画的要求。） 探索 （活动一） 指导观察植物的主要特点。拿出教室中的植物（吊兰），引导学生观察：①茎是什么颜色的？是直的还是弯的？上面有什么？（刺）②叶子是什么形状？什么颜色？边缘是什么样的？③花是什么颜色的？什么形状？有多大？④这株植物整体有多高？引导学生用前两课学到的观察方法（看颜色、大小、形状等）进行细致观察。请学生说说自己观察到的特点。 分组观察月季花，从茎、叶、花、整体等方面发现并说出植物的主要特点。 （为绘画做观察准备，培养细致观察的习惯。） 探索 （活动二） 指导给植物画“像”。出示画“像”要求：①写出它的名称；②画出它长在哪里（土里/水里等）；③画出它的样子和特点（茎、叶、花等的颜色和形状）。示范绘画：教师边观察边画，一边画一边说“吊兰的茎是绿色的，上面有刺，我在画的时候要把它画出来”“叶子是椭圆形的，边缘有锯齿”等。学生开始绘画，巡视指导，鼓励学生画真实观察到的，不要凭想象画。 在记录单上给植物画“像”，写出名称和生长地点，画出观察到的茎、叶、花等特征。 （通过示范和自主绘画，学习用绘画方式记录植物特征。） 探索 （活动三） 组织作品展示与交流。请2-3名学生展示自己画的植物画像，其他同学猜一猜画的是什么植物。提问：“你是根据什么特征猜出来的？”引导评价：画得真实吗？特点画出来了吗？ 展示作品，互相猜测和评价。 （通过展示交流，感受“画得像”的关键在于画出特征。） 研讨 组织讨论两个问题（教师给出提示）： ①我们画出这棵植物的特点了吗？我们画的植物，别人能认出来吗？ 提示：如果画出了茎、叶、花的颜色和形状，别人就能认出来；如果只画了一团颜色，别人就认不出来。 ②我们家里种了哪些植物？应该怎样爱护它们？ 提示：家里的植物需要浇水、晒太阳、施肥等，要爱护它们。 讨论并回答问题，反思自己的绘画是否抓住了植物特点。分享爱护植物的方法。 （深化对“抓住特征”的理解，渗透爱护植物的意识。） 拓展 出示教材拓展内容：“继续观察并记录自己种的植物，它们发生了哪些变化。”提问：“你们种的绿豆发芽了吗？长了几片叶子？颜色有变化吗？”鼓励学生继续用绘画的方式记录植物的生长变化。 分享种植的进展，了解继续记录的任务。 （将绘画记录延伸到种植活动中，培养持续观察的习惯。） 课堂总结 总结：给植物画“像”要先仔细观察，再动笔画；要画出植物的真实样子，让别人能认出来；我们可以用画画的方式记录植物的生长变化。 回顾本课收获。 （强化核心概念。） 布置作业 必做作业：①回家给家里的一种植物画张“像”，写上名称和生长地点。②继续观察自己种植的植物，用绘画的方式记录它的变化。选做作业：收集不同植物的叶子，做一幅叶画拼贴作品。 记录作业要求。 （将绘画记录延伸到家庭，巩固观察和绘画技能。） 八、板书设计 1.4给植物画张“像” 一、怎样画植物才真实？ 先观察 → 再动笔画 画出植物的真实样子 二、画“像”的要求 1. 写出植物名称 2. 画出它长在哪里 3. 画出它的样子和特点 （茎的颜色、形状） （叶子的形状、颜色） （花的颜色、形状） 三、画的植物要让人能认出来 抓住特点 → 画得真实 九、教学反思 本课将科学观察与绘画表达相结合，学生兴趣浓厚。观察环节，学生能运用前两课学到的观察方法，从茎、叶、花等方面说出月季的特点。绘画环节，部分学生仍然习惯画“想象中的植物”（如把花画成红色圆形、茎画成一条直线），教师通过示范“一边看一边画”的方法，帮助学生逐步转向“观察后画”。展示环节，学生能通过画作猜测植物种类，进一步理解了“抓住特征”的重要性。不足之处是部分学生对叶子的形状（如“椭圆形”“锯齿状”）把握不准，需要更多的观察指导。整体上，本课既培养了科学观察能力，又促进了科学记录习惯的养成。 十、课堂巩固练习 （一）选择题 1、给植物画“像”时，我们应该（ ） A. 凭想象画 B. 先仔细观察再画 C. 照抄别人的画 D. 随便画一下就可以了 参考答案： B 2、画植物“像”时，不需要画出的是（ ） A. 植物的颜色 B. 植物的形状 C. 植物生长的地点 D. 植物旁边的小动物 参考答案： D 3、下面哪种画法能让人认出画的植物？（ ） A. 画一个绿色的圆圈 B. 画出茎、叶子和花的颜色和形状 C. 画一条直线 D. 乱涂一通 参考答案： B （二）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、给植物画“像”时，可以不用观察，直接画就可以了。（ ） 参考答案： × 2、画植物“像”时要写出植物的名称。（ ） 参考答案： √ 3、画植物“像”时，要把植物的特点画出来，让别人能认出来。（ ） 参考答案： √ 4、科学画和普通美术画一样，可以凭想象画。（ ） 参考答案： × 6 学科网（北京）股份有限公司 $