4《给植物画张“像”》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦植物观察与绘画记录，通过对比简笔画与写实画导入，引导学生理解“真实记录”含义。基于前三课感官观察植物特征的基础，本课以绘画为载体，搭建从观察到记录的学习支架，深化细致观察与如实记录能力。 此设计亮点在于跨学科融合科学与艺术，以“观察-绘画-评价”流程落实核心素养。探究实践中，学生分组用放大镜观察植物特点，边观察边绘画标注名称与环境，培养如实记录的科学观念。态度责任方面，通过猜画游戏检验特征抓取，结合生活讨论爱护植物，提升学生观察表达能力，为教师提供可操作的跨学科教学范例。

1.4《给植物画张“像”》教学设计 （教科版（2025）一年级科学上册 第一单元 第4课） 一、教材分析 《给植物画张“像”》是教科版一年级上册《植物》单元的第4课。在前三课中，学生已经认识了身边的植物，学会了用多种感官观察和描述植物的特征，了解了植物生长在土壤或水中。本课将科学观察与艺术表达相结合，引导学生通过绘画的方式记录植物的主要特点，培养细致观察和如实记录的能力。教材聚焦核心问题“怎样画植物才真实？”探索部分包括：观察植物的主要特点，然后给植物画“像”，要求写出植物名称、画出它长在哪里、画出它的样子和特点。教材还提供了月季和绿萝的记录单示例。研讨部分有两个问题：一是“我们画出这棵植物的特点了吗？我们画的植物，别人能认出来吗？”引导学生自我评价和相互评价；二是“我们家里种了哪些植物？应该怎样爱护它们？”将课堂学习与生活实际相联系。拓展部分要求学生继续观察自己种的植物，记录变化。 本课是科学课与美术课的有机融合，通过绘画促使学生更细致地观察植物，培养科学记录的习惯，同时渗透爱护植物的情感。 二、学情分析 认知基础：通过前三课的学习，学生已经知道植物有根、茎、叶等部分，能从颜色、大小、形状、软硬等方面描述植物特点。学生对身边常见的植物（如绿萝、月季、多肉等）有了一定的认识。但学生对于“如何画得像、画得真实”缺乏方法指导，容易画出“想象中”的植物而不是“观察到”的植物。 能力基础：一年级学生喜欢涂涂画画，有较强的绘画兴趣。但他们的绘画技能尚在发展初期，往往只画出植物的轮廓或简单的形状，忽略细节。在观察与绘画的结合方面，需要教师引导他们先观察再动笔，边观察边画。学生的自我评价和相互评价能力较弱，需要教师示范和引导。 情感态度：学生对“画植物”活动充满期待，愿意展示自己的作品。但可能有的学生因画得不够好而不敢展示，教师要多鼓励。 三、教学目标 科学观念 知道植物都有各自的特点，绘画可以记录植物的样子 了解科学记录需要真实、准确 科学思维 能通过观察发现植物的主要特点（如叶形、花色、茎的样子等） 能根据观察到的特点，判断他人的画是否真实 探究实践 能选择一株植物，仔细观察它的样子和生长环境，并画下来 能在画上标注植物名称和生长地点 能与同伴交流自己的画，并接受他人的建议 态度责任 养成认真观察、如实记录的科学态度 在绘画中感受植物的美，增强爱护植物的情感 乐于分享和评价，学会欣赏他人 四、教学重难点 教学重点：通过观察，画出植物的主要特点和生长环境 教学难点：画出植物的真实特征，让别人能认出是什么植物 五、材料准备 教师材料： 教学课件、班级记录单 实物植物：月季、绿萝、多肉等、放大镜 学生材料（每人一份）：记录单、彩笔或油画棒、铅笔、橡皮 注意事项： 选择的植物要有明显特征（如不同形状的叶子、颜色鲜艳的花等） 如天气允许，可带学生到校园植物旁写生 提醒学生爱护植物，不采摘 六、教学过程 （一）聚焦：怎样画植物才真实？ 教师活动： 出示两幅植物画：一幅是简笔画、缺乏细节（如一个圆圈代表花、几条线代表叶）；另一幅是较写实的画（画出了叶脉、花瓣数量、茎的走向）。提问：“这两幅画，哪一幅更像真的植物？为什么？” 学生观察比较，发表意见。教师引导：真实的画要画出植物的样子和特点。 出示一盆月季或绿萝，提问：“如果我们要给这盆植物画张‘像’，怎样才能画得真实呢？”（板书课题：给植物画张“像”） 明确本课任务：今天我们就来当“植物小画家”，先仔细观察，再把植物的样子真实地画下来。 设计意图：通过对比，让学生直观理解“真实”的含义；激发学生画好植物画的兴趣。 （二）探索一：观察植物的主要特点 教师活动： 出示一盆植物（如月季），引导学生观察：“要想画得真实，先要仔细观察。我们可以从哪些方面观察呢？” 学生回顾前几课学过的观察方法：看颜色、大小、形状，摸一摸软硬，闻一闻气味。 教师引导聚焦植物特点： 叶子是什么形状？（圆形、心形、长条形？边缘是光滑的还是锯齿的？） 茎是直的还是弯的？是粗的还是细的？有没有刺？ 花是什么颜色的？花瓣有几片？花蕊什么样？ 这株植物长在哪里？（花盆里、土壤里？） 分组观察：每组一盆植物（不同种类），每人用放大镜仔细观察2-3分钟，边观察边小声交流。 组织交流：“谁来介绍一下你们组的植物有什么特点？” 预设学生回答： “月季的叶子是绿色的，边缘有小锯齿，摸起来有点扎手。茎上有刺。花是红色的，花瓣很多。” “绿萝的叶子是心形的，绿绿的，摸起来滑滑的。茎长长的，垂下来。” 教师小结：每种植物都有自己的特点，观察得越仔细，画出来的画就越真实。 设计意图：通过观察和描述，为绘画做好充分准备；训练学生从多角度发现植物特征。 （三）探索二：我们给植物画张“像” 教师活动： 出示绘画要求（板书或课件）： 先写上植物名称和日期 画出植物的样子（茎、叶、花等） 画出它长在哪里（花盆、土壤、水等） 画出它的特点（如叶子的形状、花的颜色、茎上的刺等） 尽量画得大一些，颜色涂均匀 教师示范：以月季为例，边观察边画，边画边讲解：“我先画茎，月季的茎是直直的，上面有小刺，我要画出来。再画叶子，叶子是椭圆形的，边缘有锯齿……最后画花，花瓣一层一层的……” 学生动手绘画，教师巡视指导： 提醒学生边观察边画，不要凭记忆画 鼓励画出细节（如叶脉、花蕊、小刺） 帮助有困难的学生，可用“你看这片叶子是什么形状的？”引导 提醒写上植物名称和日期 绘画约8分钟后，请完成的学生互相欣赏。 设计意图：通过边观察边绘画，培养学生如实记录的科学态度；教师示范提供方法支持。 （四）研讨：我们画出植物的特点了吗？ 教师组织讨论： 问题一：我们画出这棵植物的特点了吗？我们画的植物，别人能认出来吗？ 请几位学生展示自己的画，让其他同学猜画的是什么植物。 如果猜对了，说明画出了主要特点；如果猜错了，大家一起分析还缺什么特点。 答案提示：画出了叶子的形状、花的颜色、茎的特点等，别人就能认出来。 问题二：我们家里种了哪些植物？应该怎样爱护它们？ 学生分享家里种的植物（如绿萝、吊兰、仙人掌、多肉等）。 讨论爱护植物的方法：按时浇水、晒太阳、不折断枝叶、清理枯叶、施肥等。 答案提示：要像照顾朋友一样照顾植物，它们才能健康生长。 教师小结：画植物要画出它的真实特点，这样别人一看就知道是什么植物。家里的植物也需要我们用心爱护。 设计意图：通过猜画游戏，检验绘画是否抓住了植物特点；通过讨论爱护植物的方法，将学习与生活实际结合，培养责任感。 （五）拓展：继续观察自己种的植物 教师活动： 展示上一课学生种植的绿豆或大蒜，提问：“我们种的植物长得怎么样了？和刚种下时有什么不同？” 布置任务：“请同学们继续观察自己种的植物，每隔几天给它画一张‘像’，看看它有什么变化。可以做成一本‘植物成长画册’。” 提醒：要写上日期，记录植物的变化（长高了几片叶子、开花了等）。 设计意图：将绘画记录的方法延伸到长期的植物观察中，培养持续观察和记录的习惯。 七、板书设计 1.4给植物画张“像” 观察：颜色 形状 大小 软硬 气味 绘画要求： 1. 写名称和日期 2. 画出样子（茎、叶、花） 3. 画出长在哪里 4. 画出特点 要画得真实，让别人能认出来！ 八、教学反思 本课设计将科学观察与绘画表达相结合，体现了跨学科教学的理念。通过“观察特点—绘画记录—交流评价”三个环节，引导学生学会用图画记录科学观察结果。聚焦环节通过对比画作，让学生直观理解“真实”的含义；探索环节强调先观察再动笔，边观察边画，培养如实记录的科学态度；研讨环节通过猜画游戏，让学生体会抓住特征的重要性，并讨论爱护植物的方法。 教学中需注意：一年级学生绘画能力差异大，教师要允许学生用自己的方式表达，重在“画出特点”而非“画得美”；对于画得不够好的学生，要多鼓励其观察的细致程度；猜画环节要营造轻松氛围，避免嘲笑；拓展部分可结合班级种植角，集体观察记录。通过本课学习，学生不仅学会了给植物画“像”，更体验了科学观察与艺术表达的乐趣。 6 学科网（北京）股份有限公司 $