1.2《观察植物》 教学设计-2026-2027学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦植物外部特征观察，核心知识点为运用眼看、手摸、鼻闻等多种感官，从颜色、大小、形状等方面描述植物特点。通过复习上节课植物知识，出示实物菊花提问观察方法，搭建从初步认知到系统观察的学习支架，提供描述句式辅助表达。 特色在于游戏化探究与多感官体验融合，“蒙眼猜植物”游戏让学生通过触摸、闻气味辨认植物，强化探究实践能力。分组观察中引导用完整句式描述，培养科学思维，持续关注种植植物生长渗透态度责任。助力学生掌握观察方法提升表达能力，为教师提供清晰教学流程与实用支架。

1.2《观察植物》教学设计 （教科版（2025）一年级科学上册 第一单元 第2课) 一、核心概念、内容与要求 核心概念：生命系统的构成层次——植物具有颜色、大小、形状、软硬、气味等外部特征，可以通过多种感官进行观察和描述。 内容与要求： 能用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察一株植物的外部特征。 能从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面描述植物的特点。 通过“蒙眼猜植物”游戏，巩固观察和描述植物特征的方法。 知道应该怎样描述植物，能用自己的语言说出植物的1-2个特点。 关注自己种植的植物的生长变化。 二、教材分析 本课是教科版（2025）一年级上册第一单元“周围的植物”的第2课时。教材在第1课《我们知道的植物》学生初步认识了周围常见植物的基础上，进一步聚焦“植物有什么特点呢”，引导学生运用多种感官对植物进行系统观察。 教材从“校园里有很多植物，它们和我们一起生长”切入，聚焦核心问题：“植物有什么特点呢？”探索活动分为两个层次：一是选择一株植物，用看一看、摸一摸、闻一闻等方法观察并描述它的特点（颜色、大小、形状、软硬、气味等）；二是做“蒙眼猜植物”的游戏，通过触摸和闻气味来辨认植物，巩固观察技能。研讨环节围绕“我们应该怎样描述植物”和“我们种的植物长得怎么样了”展开。拓展部分引导学生观察仙人掌有什么特别的地方。 本课强调通过亲身体验和游戏化的方式，让学生掌握观察植物的基本方法，培养科学观察的习惯和能力。 三、学情分析 一年级学生经过第1课的学习，已经知道周围有各种各样的植物，能说出一些常见植物的名称。他们对植物有一定的感性认识，但观察方法比较单一（主要是用眼睛看），缺乏系统的观察技能，不知道可以从哪些方面去观察和描述一株植物。 学生的语言表达能力正在发展中，描述植物时可能比较笼统（如“很好看”“很漂亮”），需要教师提供描述框架和句式支持。学生对游戏活动（蒙眼猜植物）非常感兴趣，本课要通过游戏化的方式激发学生运用多种感官观察植物的热情。 四、教学目标（四维表格） 维度 教学目标 科学观念 1. 能说出植物有颜色、大小、形状、软硬、气味等外部特征。 2. 能知道观察植物可以用眼看、手摸、鼻闻等多种方法。 科学思维 1. 能通过比较不同植物的特征，发现植物之间的差异。 2. 能根据观察到的特征，判断和辨认不同的植物。 探究实践 1. 能用看一看、摸一摸、闻一闻等方法观察一株植物。 2. 能从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面描述一株植物的特点。 态度责任 1. 在观察活动中认真细致，愿意与同伴分享自己的发现。 2. 对植物产生亲近感，愿意持续观察自己种植的植物的变化。 五、教学重点与难点 教学重点：运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等）观察植物，能从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面描述植物的特点。 教学难点：用完整的语言从多个方面描述一株植物的特征，如“这株植物的叶子是绿色的，摸起来软软的，闻起来有香味”。 六、教学准备 教具：多媒体课件（含不同植物的图片、观察方法提示图）、一盆菊花（或绿萝、薄荷等易于观察的植物）、眼罩（或遮眼布）若干个 学具（每组）：一盆供观察的植物（可以是菊花、绿萝、薄荷、芦荟等，每组不同或相同均可）、记录单（画一画观察的植物，写一写它的特点）、彩笔 教室布置：4-6人小组围坐，每组桌面上放一盆植物，便于学生近距离观察。教室中可多摆放几盆不同种类的植物供观察。 七、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 出示上节课认识的几种植物图片，提问：“上节课我们认识了一些植物，谁能说说这些植物有什么特点？”引出“植物有不同的特点”。出示一盆菊花（或绿植），提问：“这株植物有什么特点？我们可以怎样观察它？”板书课题《观察植物》。 回顾上节课内容，回答植物的特点。对观察新植物产生兴趣。 （从复习旧知过渡到新问题，激发观察植物的兴趣。） 聚焦 出示教材“聚焦”板块问题：“植物有什么特点呢？”明确本课将通过仔细观察一株植物来寻找答案。 明确学习任务。 （聚焦核心问题。） 探索 （活动一） 指导观察一株植物。出示教材提示：可以看颜色、大小、形状，摸软硬，闻气味等。引导学生按顺序观察： ①看一看——这株植物是什么颜色的？有多大？叶子是什么形状的？ ②摸一摸——叶子是软的还是硬的？表面是光滑的还是粗糙的？ ③闻一闻——这株植物有气味吗？是什么气味？示范描述句式：“这株植物的叶子是______色的，摸起来______，闻起来______。”小组内每人轮流观察，然后互相说一说自己的发现。 巡视指导，鼓励学生用完整的句子描述。 分组观察植物，用眼看、手摸、鼻闻等方法感受植物的特征。小组内交流观察发现，尝试用完整的句子描述。 （通过亲身体验，掌握多种感官观察植物的方法，培养科学观察和语言表达能力。） 探索 （活动二） 组织“蒙眼猜植物”游戏。规则：一名学生戴上眼罩，教师或同学递给他一株植物（或一片叶子），让他通过摸一摸、闻一闻来猜是什么植物。其他同学不能提示。猜完后请该同学说说他根据什么特征猜出来的。进行2-3轮。提问：“蒙着眼睛你是怎么猜出来的？你用了什么方法？”引导学生认识到：通过触摸和闻气味也可以辨认植物。 参与蒙眼猜植物游戏，体验用手摸、鼻闻来辨认植物的方法。分享自己根据什么特征猜出来的。 （通过游戏化的方式，强化运用多种感官观察植物的意识，增强趣味性。） 研讨 组织讨论两个问题（教师给出提示）： ①我们应该怎样描述植物？ 提示：可以从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面来描述。可以用“这株植物的……是……”的句式。 请几名学生用完整的话描述刚才观察的植物。 ②我们种的植物长得怎么样了？ 提示：上节课我们开始种植植物了，这几天你有什么发现？种子发芽了吗？长高了吗？颜色有变化吗？ 请种植有进展的学生分享观察发现。 讨论并练习描述植物。分享自己种植的植物的生长情况。 （总结观察和描述植物的方法，关注种植活动的进展，培养持续观察的习惯。） 拓展 出示仙人掌图片，提问：“仙人掌有什么特别的地方？”引导学生发现：仙人掌的叶子变成了刺、茎很厚、能储存水分等。提问：“为什么仙人掌会长成这样？”（适应干旱环境）鼓励学生课后继续观察身边的植物，发现它们特别的地方。 观察仙人掌图片，说出它的特别之处。 （拓展视野，激发对植物适应性的好奇。） 课堂总结 总结：观察植物可以用眼看、手摸、鼻闻等方法；可以从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面描述植物；不同的植物有不同的特点。 回顾本课收获。 （强化观察方法和核心概念。） 布置作业 必做作业：①回家观察一种植物，从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面进行描述，说给家长听。②继续观察自己种植的植物，记录它的变化（可以画图或拍照）。选做作业：找一种有特别气味的植物（如薄荷、艾草），闻一闻它的气味，画下来。 记录作业要求。 （将课堂观察方法延伸到课外，巩固观察和描述能力。） 八、板书设计 1.2观察植物 一、观察方法： 看一看——颜色、大小、形状 摸一摸——软硬、光滑或粗糙 闻一闻——气味 二、描述句式： 这株植物的叶子是（ ）色的， 摸起来（ ）， 闻起来有（ ）的气味。 三、植物的特点： 颜色：绿色、黄色、红色…… 大小：高的、矮的、大的、小的…… 形状：圆的、长的、像手掌…… 软硬：软的、硬的、扎手的…… 气味：香的、有药味的、无味的…… 九、教学反思 本课通过实物观察和游戏活动，帮助学生掌握了多种感官观察植物的方法。学生对真实的植物非常感兴趣，在观察环节能够认真看、仔细摸、用心闻，积极性很高。“蒙眼猜植物”游戏将课堂氛围推向高潮，学生在游戏中体验到了触觉和嗅觉在辨认植物中的作用。描述植物环节，大部分学生能用“这株植物的叶子是绿色的，摸起来软软的”等句式进行表达，但部分学生对“形状”的描述还不够准确（如“椭圆形的”“像手掌一样”），需要后续课中继续练习。种植分享环节，只有少数学生带来了种植的进展信息，可加强与家长的沟通，鼓励亲子共同种植和记录。整体上，本课完成了预设的教学目标，学生初步掌握了观察植物的基本方法。 十、课堂巩固练习 （一）选择题 1、观察植物时，我们可以用哪些方法？（ ） A. 只用眼睛看 B. 可以用眼睛看、用手摸、用鼻子闻 C. 用嘴巴尝 D. 用耳朵听 参考答案： B 2、下面哪种说法是在描述植物的气味？（ ） A. 这棵树的叶子是绿色的 B. 这朵花闻起来很香 C. 这株植物长得高高的 D. 这片叶子摸起来滑滑的 参考答案： B 3、仙人掌最特别的地方是（ ） A. 它的花很漂亮 B. 它的叶子变成了刺 C. 它长得很高 D. 它没有根 参考答案： B （二）判断题（正确打“√”，错误打“×”） 1、观察植物只需要用眼睛看就可以了。（ ） 参考答案： × 2、我们可以用手摸一摸植物的叶子，感受它是软的还是硬的。（ ） 参考答案： √ 3、所有的植物闻起来都没有气味。（ ） 参考答案： × 4、描述植物时，可以说出它的颜色、形状和大小。（ ） 参考答案： √ 1 学科网（北京）股份有限公司 $