1.3 植物长在哪里（教学设计）科学教科版一年级上册（新教材）

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 1.3 植物长在哪里 课型 新授课 教学目标 科学观念：能说出植物常见的生长地点，如土壤、水中等，知道不同生长地点的植物有适应环境的特征，初步建立植物与环境相关的科学认知。​ 科学思维：通过对比观察土壤里和其他地方生长的植物，初步学会比较不同植物生长环境的差异，培养简单的分析与归纳思维。​ 探究实践：参与观察植物生长地点、讨论植物生长环境特点等活动，能运用感官初步感知植物生长环境，提升基础探究能力。​ 态度责任：在观察和探究中，激发对植物生长的好奇心，愿意爱护植物和其生长环境，养成认真观察、积极参与科学活动的态度。 教学重难点 重点：认识植物常见的生长地点，知道大自然中生长植物的地方的共同特点。 难点：对比不同植物（如胡萝卜和荷花）生长环境的差异，理解植物对生长环境的适应。 教学过程 环节一、情境与聚焦 1.视频欣赏：小草是怎么长大的？ 2.田野里生长着许多植物，思考：我们把植物种在哪里? 环节二、探究与实践 活动1.选择一株植物，我们一起来观察它长在哪里。 1.出示情境图。 （1） 提问：小朋友们，你们仔细看看这些植物生长的地方，能发现什么呀？ （2） 引导学生得出植物生长的地方有土壤的结论。 活动2.观察植物在土壤里是怎样生长的。 1.活动要求。 （1）挖一挖: 把胡萝卜从土壤里轻轻挖出来。 （2）看一看: 观察胡萝卜在土壤下面的部分。 （3）画一画: 画出胡萝卜和豆苗在土壤下面的部分。 （4）种一种: 把胡萝卜重新种到土壤里 2.引导学深画一画胡萝卜在土壤下面的那一部分。 3.了解土壤中还有许多小动物。蚂蚁的家就像一座地下宫殿。蚁后和幼蚁都有自己专门的房间，好有贮存食物的仓库。 活动3.植物还能生长在什么地方? 1.出示荷花和无土栽培 2.了解无土栽培，这种不依赖于自然土壤，而是通过营养液或基质等供给植物所需养分的栽培方式，适用于多种不同类型的蔬菜，其中包括了我们日常餐桌上的多种常见蔬菜。如：菠菜、甘蓝、芥蓝、番茄、萝卜、姜、西瓜等。 环节三、研讨与拓展 （1） 研讨 1.大自然中，生长植物的地方有什么共同特点？ 提示：植物的生长离不开土壤、阳光、空气、水分等。 2.胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？ 提示：生长环境不同，胡萝卜生长在土壤里，而荷花生长在水里。 （二）拓展 1.把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化? 环节四、巩固与练习 1.填空题 （1）有的植物生长在（ ）中，有的植物生长在（ ）中。 （2）植物的生长都需要吸收（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。 （3）无土栽培的植物有（ ）、（ ）。 2.判断题 （1）土壤中还有许多小动物。 （ ） （2）胡萝卜和荷花都生长在水里。 （ ） （3）所有的植物都生长在土壤中。 （ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：回家后，在透明杯子里，一边放上土壤，一边放上餐巾纸，然后分别在土壤和餐巾纸上种上绿豆种子，之后每天观察绿豆种子的生长情况，把看到的变化记录在科学记录本上。 板书设计 植物长在哪里​ 植物生长的地方：土壤里、水里、无土栽培 大自然中生长植物地方的共同特点：适宜的阳光、水分、空气… 教学反思 本次教学通过视频导入、实物观察、小组讨论等多种教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在互动中积极参与探究活动，基本达成了教学目标。但在教学过程中，可能存在部分学生观察不够细致、小组讨论时参与度不均衡的情况。后续教学中，需加强对个别学生的指导，设计更合理的小组活动，确保每个学生都能充分参与到教学活动中，提升教学效果。同时，要关注学生课外拓展实验的完成情况，及时给予反馈和指导，让学生更好地在实践中学习科学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$