3.2《哦，香雪》 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕铁凝《哦，香雪》，聚焦“一分钟”的象征意义及人物形象，以“一分钟对学生的意义”设问导入，通过速读梳理情节、一句话感受、标题聚焦等活动，搭建从感知到理解的学习支架，引导学生把握时间与青春价值的关联。 其亮点是以“一分钟”为线索，通过三重解读（时间刻度、文明窗口、青春起点）和思辨讨论培养思维能力，结合香雪对知识与尊严的追求体现文化自信。活动如寻读圈画、象征意义表格、朗读体验提升语言运用，助力学生深化文本理解，教师可借结构化设计高效教学。

哦，香雪 铁凝 学习目标 语言建构与运用： 梳理小说情节，把握香雪、凤娇等人物形象；品味“一分钟”“铅笔盒”“火车”等核心意象的象征意义；体会细节描写在小说中的表达效果。 审美鉴赏与创造： 感受铁凝“清新、纯净”的抒情小说风格；体会小说“于平凡生活中见诗意”的艺术魅力；学习通过细节刻画人物的表现手法。 思维发展与提升： 理解“一分钟”的三重意义——时间的刻度、文明的窗口、青春的起点；探究“铅笔盒”从具体物象到精神象征的转化；思考“青春的价值”在时代变迁中的独特表达。 文化自信与传承： 感悟改革开放初期山村青年对美好生活的向往；理解“知识改变命运”在文学中的诗意表达；传承时代变革中的人性光辉。 导入新课 以“一分钟”叩问青春的价值 一分钟，对你来说意味着什么？是刷一条短视频，还是发一条朋友圈？但在台儿沟，一分钟，是整个世界。今天，我们要读一个发生在“一分钟”里的故事——改革开放初期，一列火车每天在台儿沟停留一分钟。就是这一分钟，改变了香雪们的命运。铁凝说：“香雪们用最朴素的方式，表达着对现代文明的向往。”今天，让我们走进这一分钟，走进香雪的青春。 初读·识香雪 小说为什么以“哦，香雪”为题？“哦”字包含了怎样的情感？ 初读·识香雪 活动 1：速读梳理，感知情节 浏览课文，圈画主要人物和关键情节，用简洁的语言概括故事。 • 三个人——香雪、凤娇、“我”（叙述者） • 一件事——换铅笔盒 • 一分钟——火车停留的时间 初读·识香雪 活动 2：一句话说话 用一句诗意的话说说你初读后的感受。 示例： • 一分钟很短，却装得下整个世界。 • 香雪的脚步很轻，却踏出了一个时代的回响。 初读·识香雪 活动 3：聚焦标题 作者为什么以“哦，香雪”为题，而不叫“台儿沟的姑娘”或“火车停留的一分钟”？ “哦”是感叹，是赞美，是心疼，是理解。它既是对香雪的呼唤，更是对一代人青春的致敬——在闭塞中向往开放，在平凡中追求不凡。 品读·寻“一分钟” 小说中三次写到“一分钟”，每一次的含义有什么不同？一个“一分钟”，如何承载了三种重量？ 品读·寻“一分钟” 活动 1：寻读课文，图画三处“一分钟” 1 第一处：火车在台儿沟停留一分钟。 2 第二处：香雪用四个鸡蛋换一个自动铅笔盒。 3 第三处：香雪走了三十里夜路回到台儿沟。 品读·寻“一分钟” 活动 2：三重解读——“一分钟”的三重意义 第一重：时间的刻度（姑娘们与火车之间） 火车每天在台儿沟停留一分钟。姑娘们提前半小时就站在站台上，精心打扮，只为这一分钟。凤娇们看的是“金圈圈”“手表”“发卡”，她们用鸡蛋换回的是物质。 为什么是“一分钟”？ 因为台儿沟太小，火车太快。这“一分钟”，是城乡之间的距离，是传统与现代的碰撞。 品读·寻“一分钟” 第二重：文明的窗口（香雪与铅笔盒之间） 香雪看的是“自动铅笔盒”。她用四十个鸡蛋，换回了那个铅笔盒。 为什么是“铅笔盒”？ 因为香雪是学生，她渴望知识。铅笔盒是她与外面世界的连接，是她对尊严的追求——她不想再被同学嘲笑“笨”。 品读·寻“一分钟” 第三重：青春的起点（香雪与自己之间） 香雪为了换铅笔盒，上了火车，被带到了下一站。她独自走回台儿沟，走了三十里夜路。 香雪为什么不怕？ 因为她手里有铅笔盒，心里有光。这“一分钟”，让她完成了从“山村少女”到“追梦者”的蜕变。 活动3：朗读体验 品读·寻“一分钟” 第一次“一分钟”（姑娘们等火车）——期待、兴奋 第二次“一分钟”（香雪换铅笔盒）——紧张、坚定 第三次“一分钟”（香雪走夜路）——孤独、勇敢 品读·寻“一分钟” 活动 4：归纳“一分钟”的象征意义 一个“一分钟”，承载了三个层面的重量——从物质到精神，从闭塞到开放，从平凡到不凡。 研读·品人 香雪、凤娇、“我”，三个年轻人分别以怎样的方式度过了他们的青春？谁的青春打动了你？ 研读·品人 活动 1：聚焦香雪 “铅笔盒即尊严” 追问一：香雪身上最动人的矛盾是什么？ 她胆小，不敢和陌生人说话；她贫穷，连一个铅笔盒都买不起。但她为了一个铅笔盒，敢独自走三十里夜路。她手里的铅笔盒，是她与知识、与尊严的最后联系。 研读·品人 追问二：香雪的“青春”是怎样的？ 羞涩与勇敢并存，贫穷与高贵同体。她的青春，在“一分钟”里定格——没有来得及长大，却已经足够坚定。 研读·品人 活动 2：聚焦凤娇 “金圈圈即世界” 追问：凤娇的“青春”是什么？ 她大胆，敢和“北京话”乘务员开玩笑；她现实，用鸡蛋换回的是发卡、纱巾。她的青春从“物质”开始，在“一分钟”里完成了一次满足——从一个山村少女，成长为敢于追求美好生活的农村青年。 研读·品人 活动 3：聚焦“我” 时代的见证者与抒情者 追问：“我”在这篇小说中扮演了什么角色？ “我”——连接香雪和凤娇的桥梁，时代的亲历者，故事的叙述者。 “我”的情感变化——从最初对姑娘们的不解到理解香雪的执着，从心疼她走夜路到为她骄傲——构成了小说的情感线索。 研读·品人 活动 4：思辨讨论 谁的青春 最有价值？ 三个年轻人，三种青春。 香雪以铅笔盒完成了青春； 凤娇以金圈圈完成了青春； “我”以记忆完成了青春。 谁更有价值？ 不必比较。 青春的价值不在于形式，而在于真诚—— 真诚地活过，真诚地爱过，真诚地为他人付出过。 升华·悟魂 小说结尾，香雪握着铅笔盒走回台儿沟。铅笔盒为什么能超越物质，成为永恒的象征？ 升华·悟魂 活动 1：聚焦结尾 “她走着，手里紧紧攥着那个铅笔盒。月光下，它闪闪发光。” 香雪握着铅笔盒的时候，她在想什么？她攥的是什么？ 她攥的不是一个简单的铅笔盒——她攥的是知识与尊严，是闭塞与开放之间的桥梁，是一个普通山村少女对未来的全部想象。 升华·悟魂 活动 2：探究“铅笔盒”的象征意义 知识——香雪对学习的渴望 尊严——她不想再被嘲笑“笨” 未来——她相信，铅笔盒能带她走出大山 升华·悟魂 教师结语： 铁凝说：“香雪们用最朴素的方式，表达着对现代文明的向往。”今天我们读《哦，香雪》，读的不仅是一个换铅笔盒的故事，更是一个山村少女在时代变革中如何保存内心的纯净与美好。 香雪说：“我要上学，我要考大学。”她的青春，在“一分钟”里闪光。铅笔盒之所以永不褪色，是因为它装着一个时代的梦想。 愿你们在人生的任何“一分钟”里，都能守住心中的那个“铅笔盒”——知识、尊严、永不放弃。 解放生产力 释放想象力 星火AI生成 封底 $