第3-2课《哦，香雪》：闻香雪之纯，品青春之变（读写融合教学课件）高中语文统编版必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，聚焦乡村少女在现代文明与乡土传统碰撞中的成长，以1982年时代背景和“乡土与现代”主题读书会导入，通过情节结构图、心理变化轨迹、人物对比等支架，串联起从情节梳理到形象剖析再到主题深化的学习脉络。 其亮点在于读写融合教学，通过“火车”“铅笔盒”象征意象分析与诗化语言赏析提升语言运用能力，结合“现代文明是否否定乡土传统”的思辨活动发展思维能力，写作任务提供结构框架与范例，助力学生将文本学习转化为成长表达，既深化主题理解，也为教师提供可操作的教学路径。

闻香雪之纯，品青春之变 ——《哦，香雪》(读写融合教学课件) 语言建构与运用 品味清新细腻的语言 和诗意环境描写，理 解意象象征意义，学 习心理描写技巧。 文化传承与理解 理解改革开放初期农 村的复杂心态，认识 乡村少女的纯真与追 求。 思维发展与提升 梳理人物与现代文明 接触过程，分析心理 变化和成长轨迹。 审美鉴赏与创造 鉴赏诗化小说风格， 感受宁静与冲击形成 的审美张力。 教学重点 1.分析香雪等山村少女的形 象，理解她们对现代文明 的向往与追求。 2.理解“火车”“铅笔盒” 等意象的象征意义。 教学难点 1.把握小说诗化风格与细腻 心理描写之间的关系。 2. 理解乡土传统与现代文明 冲突中青年人的成长主题。 第一部分 课程导入：走进台儿沟 背景/契机引入 1982年，铁凝创作了短篇小说《哦，香 雪》。 小说以改革开放初期为背景，描写了北 方小山村台儿沟因火车停靠而发生的微 妙变化，尤其是少女香雪对现代文明的 向往与追求。 1982年 乡土与现代主题读书会 任务情境创设： 学校“乡土与现代”主 题读书会即将举行，你作为 发言人，需要围绕《哦 ， 香雪》谈谈乡村少女的成 长故事。 作品价值定位：《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，曾获全国 优秀短篇小说奖。思考青春、成长与现代文明的关系。 第二部分 任务一：背景铺垫——认识铁凝与改革开放初期 活动2: 了解时代背景 思考： 改革开放初期，中国农村面临怎样的社会变化?火车在小说中有何象征意义? 封闭与开放的碰撞传统与现代的交织 【时代缩影】 活动1:绘制情节结构图 请按小说开端、发展、高潮、结局梳理情节。 开端 □ 火车每天停 靠台儿沟一 分钟，少女 们迷恋火车 (香雪、凤娇 等) 发展 香雪用鸡蛋 换女学生的铅 笔盒(香雪、 女学生) 结局 6 香雪归来， 台儿沟人为她 骄傲(香雪、 台儿沟) 6 香雪被火车 带到下一站， 独自走夜路 回台儿沟(香 雪 ) 高潮 活动2:分析香雪的心理变化 香雪的心理变化轨迹 被带到下一站：惊慌、坚定 (决定走夜路回去) 独自走山路：害怕、勇敢 (克服恐惧，完成成长) 看火车：好奇、向往 (打听山外的事) 心理起伏程度 情节发展 第四部分 任务三：形象剖析——香雪 与台儿沟的少女群像 活动1: 分析香雪形象 结合小说内容，分析香雪的人物形象。 看火车时专注(对外部世界充满好奇)->纯真、求知欲强 用鸡蛋换铅笔盒(不愿接受施舍)->自尊、要强 走三十里夜路(克服恐惧)->勇敢、坚韧 想要铅笔盒(对知识的渴望)->追求进步、向往文明 活动2:分析凤娇等少女形象 思考：凤娇与香雪有何不同?她们在小说中起什么作用? 凤娇 香雪 群像作用 衬托香雪的独特，展现群像的丰富性。 关注精神(铅笔盒、 知识)、内敛自尊 关注物质(发卡、 手表)、热情大胆 第五部分 任务四：艺术赏析——诗化小说与象征意象 艺术手法 具体表现 表达效果 象征 火车(现代文明), 铅笔盒(知识与尊严) 深化主题 心理描写 香雪换铅笔盒前后的心理 展现人物成长 环境描写 台儿沟的宁静、夜路的描写 烘托人物心境 诗化语言 细腻优美的叙述语言 营造抒情氛围 活动1:艺术手法赏析 活动2:象征意蕴探究 “铅笔盒”和“火车”在小说中有何象征意义? 火车=现代文明的冲击与呼唤 铅笔盒=知识的渴望、人格的尊严 活动1: 多元思辨 探讨：香雪对现代文明的追求，是否意味着她对乡土传统的否定?我们应如 何看待现代文明与乡土传统的关系? 【思辨方向】 并非否定，而是融合与超越。乡土的纯真底色+现代的文明追求=真正的成长。 任务主题：以“我的‘香雪’时刻”为题，写一篇记叙文 或小说片段。 写作目标：400—600字，通过具体事件表现成长过程中 对某种美好事物的向往与追求。 3. 以“假如我是 香雪”为题，改 写小说中的一个 片段。 2.以“为了那个 ”为题，补 全题目后写一段 成长故事。 1.以“我的‘香 雪’时刻”为题， 写一篇记叙文。 写作支架与指导要点 【核心依据】学习香雪通过具体事件和心理描写展现人物成长的方法。 结尾：总结成长， 呼应主题。 中间：详写追求过程 (困难、挣扎、行动)。 开头：从物品或场景切入。 1.选取一个具体事件，作为核心。 2. 描写事件过程中的心理变化，体 现成长。 3. 结尾点明这次经历对你的意义。 范例展示：《我的“香雪时刻”》(节选) 我第一次真正想要一样东西，是初一那年的一本书。 那是一套四大名著,学校图书馆里有，但从不外借。我每天 天都去看，站在书架前读上几页，再依依不舍地离开。 …… 当我把书抱回家的那一刻，手指都在发抖。不是因为贵，而 是因为我知道：那是我用自己的努力换来的第一样东西。 很多年后，那套书已经泛黄，但我一直留着。它让我想起那 个为了愿望而努力的小女孩，也让我明白：真正的拥有，不是得 到，而是为之付出的过程。 课堂总结 《哦，香雪》以火车进入台儿沟为背景，讲述了乡村少 女香雪为追求知识和尊严而经历的成长故事。 小说通过细腻的心理描写和象征意象，展现了改革开放初 期农村少女面对现代文明时的纯真向往与勇敢追求。 希望同学们能从香雪身上看到青春的力量，也能在自己的成 长中保持自尊、勇敢和对美好事物的追求。 板书设计 哦，香雪 铁凝 线索 火车(现代文明)今 铅笔盒(知识、尊严) 人物：{香雪(纯真、自尊、勇敢、追求) 主题：乡土与现代的碰撞、青春的成长与蜕变 $