3*不懂就要问 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕《不懂就要问》，以孙中山勤学好问的故事为核心。课堂导入从介绍孙中山生平切入，结合略读课文学习提示，通过借助插图、按发展顺序梳理内容等支架，引导学生理解课文大意。 其亮点在于融合文化自信（如“私塾”“戒尺”等传统文化元素）、语言运用（多音字讲解、身体器官词语积累）和思维能力（问题链分析、对比讨论）。采用情境表演、联系实际等方法，帮助学生积累语言，培养勤学好问习惯，为教师提供结构化教学支持。

不懂就要问 3 * 统编版小学语文三上第一单元 课题序号后加了星号的，被称为“略读 课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？ 略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 引入新课 今天，老师带你们走进书本，去认识一位大家耳熟能详的人——孙中山先生，去了解孙中山小时候上学的故事。 孙中山 （1866—1925） 他是中国近代民族民主革命的开拓者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。他首举彻底反帝反封建的旗帜。 略读课文 学习提示 学习提示： 任务一：课文讲了一件什么事？ 任务二：和同学交流你对这件事的看法。 任务三：把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 阅读要求： 1、略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 2、如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 背诵 照例 戒尺 厉声 挨打 糊涂 详细 lì hú tu jiè lì ái xiáng 在词语里读轻声 sòng 组词 日历 严厉 历 厉 多音字 1.经过我的不懈努力,我终于把这篇文章背（ ）得滚瓜烂熟了。 2.她背（ ）着一个精致的挎包在街上散步。 多音字 1.石块在水面激起一圈（ ）圈波纹。 2.猪吃完食后乖乖地走到猪圈（ ）里,懒洋洋地躺下了。 默读课文，想想课文讲了一件什么事。 梳理课文内容 学习策略 借助插图 按照故事的发展顺序 孙中山大胆提问 先生详细讲解 孙中山回答同学疑问 课文讲了孙中山在读书时，遇到不懂的问题，大胆问老师的事。 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 孙中山小时候在哪里读书？ 那时候的私塾是怎样上课的呢？画出有关词语。 课文学习 这和我们现在一点儿都不一样，我们学习的时候是自主学习，可他们读书的时候是跟着老师一起读，还像唱歌一样。 交 流 新 鲜 感 形 式 新 鲜 我来补充，还有不一样的地方，我们学习的时候要理解课文，有问题的时候，老师都会给我们解答，他们却要背下来，先生还不给他们讲。 私塾：是旧时私人设立的教学处所。一般只有一个教师，采用个别教学的方法，没有一定的教材和学习年限。 一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。 先生听了，连连点头。 思考：1.孙中山每天到私塾以后是怎样学习的？ 2.有哪些词语能表现他学习的情景？ 3.先生听后，有什么反应？ 连连点头 课文学习 接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 先生是怎样教课的？ 课文学习 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 说明孙中山是一个________、 ________ 的孩子。 学习认真 有勇气 从这句话中，我可以看到孙中山很勇敢，他和别人不一样，他壮着胆子问了老师。说明孙中山想知道书中意思的愿望十分强烈。 我们在学习中遇到不懂的问题，也要像孙中山学习，勤学好问，乐于思考，敢于质疑。 交 流 新 鲜 感 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？ 你觉得这样读书的效果怎样？ 摇头晃脑 鸦雀无声 其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？ 这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？ 练习用“鸦雀无声”说句话。 词语积累（带有身体器官名称的词语） 摇头晃脑 挤眉弄眼 抓耳挠腮 张牙舞爪 手舞足蹈 心明眼亮 交 流 新 鲜 感 这里有两个成语：“摇头晃脑”和“鸦雀无声”，我们可以积累下来。“摇头晃脑”说明同学们念书时很投入。“鸦雀无声”说明同学们都被孙中山突然的提问吓呆了，不敢出声。 开始学生们“咿咿呀呀”地念书，现在“鸦雀无声”，这里和前文进行了对比，突出了同学们看到孙中山提问时的震惊。 说一说 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 有的同学（ ）， 有的同学（ ）， 有的想：（ ） 有的小声嘀咕：（ ） 惊得目瞪口呆 吓得用书挡住脸 孙中山吃了豹子胆啦！ 孙中山这下可要挨打了！ 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 严厉 转变 对孙中山主动提问、敢于提问的学习精神的肯定。 “戒尺”就是古代私塾老师惩戒学生的木板。 戒尺 面对先生的厉声责问，孙中山是怎么做的？ “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 一~不~：一声不响 一声不吭 一毛不拔 一言不发 一文不值 这一句说明了孙中山学习的努力和认真。 齐读第7~8自然段： 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 思考：学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？你认为孙中山是一个怎样的人？ 学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 从课文中我们可以看出孙中山是一个勤学好问、善于思考、执着求理的人。 联系实际，讨论：在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？ 上网查找资料 查阅工具书 询问老师、家长，和同学一起讨论等 文中有很多有新鲜感的词语和句子，我要把它们摘抄下来。 私塾 戒尺 挨打 咿咿呀呀 学问学问，不懂就要问。 词语： 句子： 积累关于勤学好问的名言名句。 （1）敏而好学，不耻下问。 ——孔子 （2）不学不成，不问不知。——王充 （3）学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——陈献章 孔子学问渊博，被人们尊为“圣人”，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。一进太庙，就觉得新奇，他向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子回答说：“每事必问，有什么不好呢？” 不懂就问的孔子 拓展延伸 　　1.积累课文中的成语。 　　2.收集有关孙中山先生的小故事，读一读！ 课后作业 $