3*不懂就要问 暑假自学课-2026-2027学年语文三年级上册统编版

暑假自学课 3* 《不懂就要问》 1、 学习目标 1 语言建构：准确认读“诵、例、圈”等11个生字，读准多音字“背、圈”，理解“私塾、 糊里糊涂、霎时、鸦雀无声、戒尺”等词语的含义；能找出课文中有新鲜感的词句，和同 学交流。 2思维提升：通过默读，能按照“起因—经过—结果”的顺序说出课文讲了一件什么事，培 养按事情发展顺序概括内容的思维能力。 3. 审美鉴赏：品读文中人物描写的语句（心理描写、动作描写、语言描写），感受通过细 节刻画人物形象的表达方法。 4 文化传承：了解孙中山小时候勤学好问的故事，感受他宁愿挨打也要弄清道理的可贵精 神，养成“不懂就问”的良好学习习惯。 二、课前预习 （一）生字积累 易读错字： 诵（sòng，平舌音，不读shòng）　例（lì）　圈（quān，读准三拼音）　段（duàn）　糊（hú）　涂（tu）　呆（dāi）　霎（shà，翘舌音）　戒（jiè）　厉（lì）　挨（ái，不读āi） 多音字： 背：bèi（背诵、背后）/ bēi（背包、背负） 圈：quān（圈出、圆圈）/ juàn（羊圈）/ juān（圈起来） 挨：ái（挨打、挨饿）/ āi（挨近、挨着） 易混淆字： 厉：严厉、厉声（与“历”区别——历史、日历） 戒：戒尺、戒指（与“诫”区别——告诫、劝诫） 词语理解： 词语 释义 私塾 旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教书先生 照例 按照惯例、按照老规矩 糊里糊涂 对事情认识不清，不明事理 霎时 极短的时间，一会儿 鸦雀无声 形容非常安静，没有一点声音 戒尺 旧时私塾先生用来责罚学生的木板 厉声 严厉的声音 （二）作者及背景 孙中山（1866—1925）：名文，字逸仙，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家，中华民国和中国国民党的创始人，三民主义的倡导者。 课文背景：本文写的是孙中山小时候在私塾里读书的故事。私塾是旧时的教育形式，先生只管让学生背书，不讲书里的意思，学生不懂也不敢问，否则会挨戒尺打。课文表现的是孙中山敢于打破陈规、勤学好问的精神。 单元导语： 本单元人文主题是“学校生活”，语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”。《不懂就要问》是本单元第三篇课文，也是第一篇略读课文，重在引导学生自主阅读，找出有新鲜感的词句并交流。 三、课文梳理 1. 主要内容 课文讲述了孙中山小时候在私塾读书的故事。那时候先生只管让学生背书，从来不讲意思。一天，孙中山背下了一段书却不懂意思，于是壮着胆子向先生提问。同学们被吓呆了，先生检查他会背后，破例为他讲解了书中的意思。后来孙中山说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 2. 结构脉络 部分 段落 内容概括 起因——糊涂背书 第1自然段 私塾里先生只教背书，从来不讲意思 经过——大胆提问 第2—7自然段 孙中山背下书但不明白意思，壮着胆子向先生提问；先生检查会背后，破例讲解 结果——点明道理 第8—9自然段 同学问孙中山怕不怕挨打，孙中山说“不懂就要问，挨打也值得” 事情线索：糊里糊涂背书 → 产生疑问 → 壮着胆子提问 → 先生破例讲解 → 点明“不懂就要问”的道理 ⚠️ 思考：课文第1自然段就交代了私塾“从来不讲”的规矩，这样写有什么作用？如果直接从孙中山提问写起，效果会有什么不同？ 四、重点赏析 1. 写“规矩”——为后文做铺垫 “那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。” “从来不讲”——四个字交代了当时私塾教育的陈规，也为后文孙中山提问设置了障碍。 “咿咿呀呀，像唱歌一样”——运用比喻，把学生读书的声音比作唱歌，写出了当时读书只求形式、不求理解的特点。 ⚠️ 思考：为什么要在开头交代“先生从来不讲”？这和孙中山提问有什么关系？ 2. 写“想”——心理活动显思考 “孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 反问句强化了质疑的语气——“有什么用呢？”说明孙中山认为这样背没有意义。 这是全文的“转折点”：从“被动接受”到“主动思考”，体现了孙中山不盲从、爱思考的品质。 ⚠️ 思考：如果把反问句改为陈述句“这样糊里糊涂地背，没有用”，表达效果有什么不同？ 3. 写“问”——动作细节见勇气 “于是，他壮着胆子站起来，问：‘先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！’” 关键词语 表达效果 “壮着胆子” 写出了孙中山鼓足勇气，因为他知道提问可能挨打 “站起来” 动作细节，体现了决心和勇敢 “您”和“请” 尽管大胆提问，但仍保持对先生的礼貌 “是什么意思” 直接表达困惑，目标明确——要弄懂道理 4. 写“反应”——侧面烘托显震撼 “这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。” “摇头晃脑” ——写出了同学们背书时沉浸其中、不问其意的状态。 “吓呆了”“鸦雀无声” ——侧面烘托孙中山提问的大胆与惊人。在从来没有人敢提问的私塾里，这一问是多么震撼！ 5. 写“答”——点明主旨显精神 “孙中山笑了笑，说：‘学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” “笑了笑”——面对同学的疑问，孙中山显得从容坦荡，因为他认定了这是对的。 “就是挨打也值得”——态度坚决，说明追求真理比惧怕惩罚更重要。 这句话既是全文的“眼睛”，也是孙中山一生追求真理的缩影。 五、写作技法 1. 按事情发展顺序叙事 课文严格按“起因→经过→结果”的顺序展开，把事情**前因后果**交代得清清楚楚。写一件事，先想好“为什么会发生（起因）→发生了什么（经过）→后来怎么样了（结果）”。 2. 侧面烘托的写法 要表现的内容 不直接写 而是写（侧面烘托） 提问很大胆 孙中山非常勇敢 同学们吓呆了，课堂鸦雀无声 提问很震撼 这一问让所有人吃惊 先生拿戒尺走过来，厉声质问 3. 多角度描写人物 心理描写：“这样糊里糊涂地背，有什么用呢？” 动作描写：“壮着胆子站起来” 语言描写：“请您给我讲讲吧！”“不懂就要问” 神态描写：“孙中山笑了笑” 4. 详略得当 课文详写“起因”（私塾从来不讲意思）和“经过”（孙中山壮胆提问），略写“结果”（同学们听得认真）。因为本文要突出的是“勇于提问”的精神，而不是“先生讲了什么”，所以先生讲的内容一笔带过。 六、对比拓展·读写结合 1. 本单元三篇课文对比 对比项 《大青树下的小学》 《花的学校》 《不懂就要问》 主要内容 描写边疆小学的校园生活 想象花儿在地下上学 孙中山小时候向先生提问 写作重点 环境描写+场面描写 拟人想象+诗意表达 按事情顺序叙事+人物描写 新鲜感来源 边疆少数民族特色 把花儿当人来写 私塾学习的旧式场景 课文类型 精读课文 精读课文 略读课文 2. 小练笔 你在学习中有没有“不懂就要问”的经历？回忆一件事，按照“起因→经过→结果”的顺序写一写。 提示： 起因：遇到了什么问题？ 经过：当时你是怎么想的？怎么做的？对方什么反应？ 结果：弄懂了什么？有什么收获？ 七、自主检测 （一）初读课文·夯实字词 1. 给下列加点字选择正确读音，打“√”。 背诵（bèi bēi）　圈出（quān juàn）　照例（lì liè）　糊里糊涂（hú hù） 霎时（shà chà）　挨打（ái āi）　戒尺（jiè jèi）　私塾（shú shóu） 2. 根据意思写词语。 （1）旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教书先生。（　　　　　） （2）形容非常安静，没有一点声音。（　　　　　） （3）对事情认识不清，不明事理。（　　　　　） （4）极短的时间，一会儿。（　　　　　） 3. 写出下列词语的近义词。 照例——（　　　）　　流利——（　　　）　　霎时——（　　　）　　详细——（　　　） （二）再读课文·研读句段 1. 按要求改写句子。 （1）这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句） ________________________________________________________________ （2）孙中山说：“为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”（改为转述句） ________________________________________________________________ 2. 课内阅读，完成练习。 孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 （1）“壮着胆子”说明孙中山提问时（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 （2）“同学们吓呆了”“课堂里霎时变得鸦雀无声”说明了什么？ ________________________________________________________________ （3）从“您”和“请您”两个词，你体会到了什么？ ________________________________________________________________ 3. 根据课文内容填空。 课文按照（　　　）——（　　　）——（　　　）的顺序，记叙了孙中山在（　　　）读书时，因为不懂书里的意思，（　　　）向先生（　　　），最终弄懂了道理的故事。孙中山回答同学的话点明了文章的主旨：（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）。 （三）拓展迁移·感悟精神 1. 联系生活。 你在学习中有过“不懂就问”的经历吗？请写一写当时的情形和你的收获。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 名言积累。 （1）敏而好学，（　　　　　）。——《论语》 （2）知之为知之，（　　　　　），是知也。——《论语》 （3）学贵有疑，小疑则小进，（　　　　　）。——陈献章 参考答案及解析 （一）初读课文 1. 读音：背诵（bèi√）　圈出（quān√）　照例（lì√）　糊里糊涂（hú√）　霎时（shà√）　挨打（ái√）　戒尺（jiè√）　私塾（shú√） 解析：“背”在“背诵”中读bèi；“挨”在“挨打”中读ái，表示遭受；“圈”读quān时表示画圈的动作。 2. 词语填空：（1）私塾　（2）鸦雀无声　（3）糊里糊涂　（4）霎时 3. 近义词：照例——照常　流利——顺畅　霎时——瞬间　详细——详尽 （二）再读课文 1. 改写句子： （1）这样糊里糊涂地背，没有什么用。 （2）孙中山说，为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 2. 课内阅读： （1）鼓足了勇气，因为他知道提问可能带来风险（挨打），但他还是决定问。 （2）说明了孙中山这一问在从来没有人敢提问的私塾里是多么震撼、多么大胆。 （3）“您”和“请您”表现了孙中山虽然大胆提问，但仍然保持对先生的尊敬和礼貌，他是一个懂礼仪、有教养的孩子。 3. 课文填空：起因　经过　结果　私塾　壮着胆子　提问　学问学问，不懂就要问 （三）拓展迁移 1. 示例： 有一次数学课，老师讲了一道应用题，我似懂非懂地记下了步骤。下课后我想：这样糊里糊涂地记答案，下次换一种问法还是不会。于是，我鼓起勇气去找老师问：“老师，这道题的思路能再讲一遍吗？”老师很高兴，又耐心地讲了一遍，我终于明白了。从那以后，我不懂就问，成绩也进步了。 2. 名言填空：（1）不耻下问　（2）不知为不知　（3）大疑则大进 学科网（北京）股份有限公司 $