亿以内数的读法（第2课时）（课件）-2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学课件聚焦“亿以内数的读法”，通过复习万以内数（2496）与新数（24960000）对比导入，以数位分级表为支架，引导学生从个级过渡到万级，建立新旧知识联系。 其亮点在于采用对比探究（如2496与24960000发现万级规律）和“先分级”策略，培养学生数学思维中的推理意识，结合四位一级与国际三位分节的文化拓展，发展数学眼光中的抽象能力。学生能深化数感，教师可通过结构化流程提升教学效率。

亿以内数的读法 人教版四年级数上册 - 第1单元《万以上数第认识》- 第2课时 1 复习引入，唤醒旧知 2 对比探究，发现规律 5 文化拓展，总结反思 《目录》 《亿以内数的读法》教学 3 巩固练习，深化理解 01 复习引入，唤醒旧知 第一部分 2 4 9 6 0 0 0 0 1. 复习万以内数的读法 读这个新数时，你遇到了什么困难？有什么问题想问？ 2 4 9 6 02 对比探究，发现规律 第二部分 活动一：对比2496和24960000，发现万级读法 2 4 9 6 2 4 9 6 0 0 0 0 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 观察这两个数，它们有什么相同和不同？ 你发现了什么规律？ 关于这个规律，你还有什么问题？ 读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 活动二：试读3080000和4050000，优化读法 哪种读法比较简便？为什么？ 2 4 9 6 3 0 8 0 0 0 0 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 2 4 9 6 0 0 0 0 4 0 5 0 0 0 0 读作： 二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作： 三百零八万 读作： 四百零五万 活动三：试读54621、64070000、10030040，总结完整读法 在读数过程中，你们遇到了什么新的困难或问题？ 5 4 6 2 1 1 0 0 3 0 0 4 0 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 6 4 0 7 0 0 0 0 读作：五万四千六百二十一 读作： 六千四百零七万 读作： 一千零三万零四十 请大家观察这两个数中0的位置，小组讨论：0的读法有什么规律？ 0 0 0 0 0 03 巩固练习，深化理解 第三部分 活动四：对比练习——万级与个级的呼应活动 请同桌合作，左边同学读个级数， 右边同学读对应的万级数，然后交换。 读完后，你有什么发现？ 如果个级数末尾有0呢？比如340和3400000？ 通过这组练习，你对读法规则有了什么新的认识？ 活动五：综合练习——“先分级”策略的运用 这些数怎样读比较方便？小组内先交流方法。 请同学们翻到教材P5，先分级，再读出这些数。 在练习中，你又产生了什么新的问题？ 三万二千六百八十 五百二十万五千 一百二十万零六百零五 十万七千零七十 四十七万零五十 三百零七万零八百 三千零六十万零九百 一亿 04 文化拓展，总结反思 第四部分 12L 12L 12L 我们学会了“四位一级”的读数方法，这是我国的计数习惯。 但在国际上，有些国家采用“三位一分节”的方法。 观察这些数，你发现它们是怎么分节的？ 这和我国“四位一级”的方法不同。关于这两种方法， 你有什么想问的？ 回顾总结 回想一下这节课，我们解决了哪些问题？ 会提问、会思考，这就是学数学最重要的能力！ 关于亿以内数的读法，你还有什么想继续研究的问题？ （1）完成教材“做一做”中未完成的读数练习。 （2）从报纸、网络或生活中找一个亿以内的数，读给家长听，请家长评价。 （3）（选做）查阅资料：国际上三位分节的国家有哪些？它们是怎么读数的？ 课后任务 《感谢观看》 人教版四年级数学万以上数的认识 - Thank for Viewing - $