精品解析：辽宁营口市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度下学期八年级期末质量监测语文试卷 （本试卷共24道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，回答小题。 他们坚守的，____________往日的荣光，_________“戏”本身应有的那份尊严。那盏灯，照亮的何止是夜色中的一方木板？它照亮的，是当繁华散尽、喧嚣退场后，依然挺立的孤傲风骨；是一份明知________，也要将最后一句唱词妥帖安放。最美的风景，原来在此。不是万人空巷的（xuàn）烂，而是灯火阑（shān）处，那缕不肯散去的余音。它微弱，却坚韧，如野草扎根石缝，在时代巨大的_______里，独自守护着一片文化的星空。我悄悄退入更深的黑暗，回望那团光晕——它很小，很旧，却在我年轻的心里，投下了一座永不倾颓的戏台。 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 绚烂（xuàn） 阑珊（shān） 光晕（yùn） 倾颓（tuí） B. 炫烂（xuàn） 阑姗（shān） 光晕（yūn） 倾颓（tuí） C. 绚烂（xuàn） 阑珊（shān） 光晕（yùn） 倾颓（tuì） D. 炫烂（xuàn） 阑姗（shān） 光晕（yūn） 倾颓（tuì） 2. 依次填入语段横线上的词语，恰当的一项是（ ） A. 绝非 而是 无人问津 褪变 B. 并非 却是 无人喝彩 变迁 C. 绝非 却是 无人问津 褪变 D. 并非 而是 无人喝彩 变迁 3. 下列各项中分析错误的一项是（ ） A. 加点词语“盏”“喧嚣”“坚韧”依次是数量词、名词和形容词。 B. “繁华散尽”“孤傲风骨”“扎根石缝”三个短语类型各不相同。 C. 文段中画直线句的主干是“我退入黑暗”，“悄悄”为状语。 D. 画浪线句有语病，应在句子的末尾加上“的执念”。 【答案】1. A 2. D 3. A 【解析】 【1题详解】 注意“晕”“颓”字的读音；注意“绚”“珊”字的写法。 【2题详解】 第一、二空，“并非……而是……”是表并列关系的关联词，用于否定前者、肯定后者，“并非……却是……”“绝非……却是……”搭配不当，句中否定坚守往日荣光、肯定坚守戏曲本身尊严，故第一空填“并非”，第二空填“而是” 第三空，无人问津：没人来探寻过问；无人喝彩：没有人鼓掌叫好。文段写戏曲繁华散去，台下没有观众叫好，贴合戏曲演出场景，应选“无人喝彩”； 第四空，褪变：侧重自身本质改变；变迁：时代、环境、世事变化。此处搭配“时代”，指时代流转变化，应选“变迁”。 【3题详解】 A.加点词语“盏”是量词，不是数量词。 名著与文学常识。（5分） 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. 韩愈，字退之，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。他是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。 B. 《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”，运用了“赋”的手法，直接铺陈描写了女子采荇菜的情景和男子对女子的爱慕之情。 C. 《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，文中以“我”的视角回忆了童年在平桥村看社戏的经历，展现了江南水乡的民俗风情与淳朴的人情美。 D. 《经典常谈》中提到东汉经学家、文字学家许慎所作的《说文解字》不仅是文字学的古典，而且是一切古典的工具或门径。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“窈窕淑女，君子好逑”运用的是起兴的手法，而非“赋”；且这句诗并没有直接铺陈描写女子采荇菜的情景，采荇菜的情景出现在后文的“参差荇菜”等句中，表述错误。 5. 《昆虫记》是法布尔以毕生精力践行“格物致知”的典范。请你仿照示例，完成下表。 观察对象 格物 （法布尔的观察方法与行为特征） 致知 （法布尔揭示的真相或得出的结论） 螳螂 近距离观察螳螂捕猎、婚恋、繁衍、育幼全过程，记录其外形伪装、捕食手段、同类相残的真实本能。 洞悉万物各有天性，强弱博弈、生存竞争皆是自然恒定法则。 蝉 长期观察蝉从卵到幼虫，再到成虫的生长过程，记录它在地下蛰伏多年、钻出地面蜕皮、成虫后短暂歌唱的生命历程，探究其生存策略。 ①________ ②_________ 通过反复观察筑巢、捕猎、麻醉猎物、为幼虫储备食物的过程，验证它并非“聪明”，而是受本能驱使的机械行为。 认识到昆虫的行为多源于本能，而非后天学习，理解了本能与智慧的区别，也体会到生命生存方式的多样性。 蟋蟀 通过长期大量野外实地观察蟋蟀③_________ 发现蟋蟀不仅勤劳能干，还懂得规划和修缮家园，体会到昆虫的智慧与对生活的热爱，认识到万物皆有灵性。 【答案】 ①. 明白生命的坚韧与时间的意义，即使短暂也要热烈绽放，体会到生命的力量与自然的神奇。（合情合理即可） ②. 泥蜂 ③. 建造巢穴、挖掘隧道、修缮居所的全过程，记录其生活习性。（合情合理即可） 【解析】 【详解】第一空：根据参考资料中对蝉的描述，可知，蝉在地下蛰伏时间长，成虫后存活期短，但其生命虽短暂却依然绽放光彩等相关结论。 示例：认识到生命的意义在于过程，万物遵循自然的生存节奏。 第二空：根据“通过反复观察筑巢、捕猎、麻醉猎物、为幼虫储备食物的过程，验证它并非‘聪明’，而是受本能驱使的机械行为”可知，该行为对应的观察对象是泥蜂。从外形特征来看，泥蜂通常具有细长的身体，腹部收紧，有的种类体色暗且具红黄斑纹，口器为咀嚼式，前翅多具亚缘室，足部细长且带刺。这些特征使得泥蜂在昆虫中独具一格。从生活特征来看，泥蜂是捕猎性昆虫，它们会寻找并捕猎其他节肢动物如昆虫、蜘蛛等作为食物。泥蜂的捕猎方式十分独特，它们会用螯针麻痹猎物后带回巢室供幼虫取食。 第三空：蟋蟀的“格物”要对应右侧“规划修缮家园、勤劳有智慧”的结论，概括法布尔长期野外观察蟋蟀选址、挖隧道筑巢穴，持续修整居所，记录它的生活习性的内容。 示例：精心选址、挖掘洞穴、修缮打理住宅的全过程，完整记录它的日常生活习性。 6. 古诗词默写 情之所起，往往能跨越千年，在不经意间流淌至今。河洲之上，君子以①“________，辗转反侧”写尽日夜思念，让一份爱慕在寤寐之间辗转难安（《诗经·关雎》）；洞庭湖畔，孟浩然以一句②“气蒸云梦泽，________”的雄浑景象，尽显洞庭湖的浩渺壮阔，也暗含着诗人渴望入仕的襟怀（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）；风雪之中，③“满面尘灰烟火色，________”的外貌勾勒，让老翁的艰辛与生存的沉重跃然纸上（白居易《卖炭翁》）；桃源深处，那安宁的村落、闲适的氛围，连同④“________，并怡然自乐”的美好图景，共同描绘了与世隔绝的理想乐土（陶渊明《桃花源记》）；而纵使身处困顿、茅屋飘摇，杜甫仍心怀天下苍生，发出⑤“________，________”的宏愿，让苦难中绽放出悲悯济世的光芒（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。 【答案】 ①. 悠哉悠哉 ②. 波撼岳阳城 ③. 两鬓苍苍十指黑 ④. 黄发垂髫 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“哉”“撼”“鬓”“髫”“庇”等字词的写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（4分） 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 江夏①别宋之悌② 李白 楚水③清若空，遥将④碧海⑤通。 人分千里外，兴在一杯中。 谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。 平生不下泪，于此泣无穷。 【注释】①江夏：唐县名，治所在今湖北武汉武昌。②宋之悌：为初唐时著名诗人宋之问之弟，李白友人。③楚水：指汉水汇入之后的一段长江水。④将：与。⑤碧海：指朱鸢（今属越南），宋之悌贬所。朱鸢在唐代属安南都护府交趾郡，当时有朱鸢江经此入海。 7. 对两首诗理解不正确的一项是（ ） A. 两首诗都写友人即将远赴他乡、相隔千里，借景物烘托离别氛围，是唐人经典送别诗作。 B. 甲诗开篇点明送别地点，同是宦游身份彼此心意相通；乙诗以楚水连通碧海起笔，中间写千里离别，触景生情。 C. 甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”委婉感伤；乙诗“平生不下泪，于此泣无穷”豁达释怀，冲淡离愁。 D. 两首诗抒情方式不同，甲诗直抒胸臆，意境宏阔，格调昂扬；乙诗情景交融，景含悲意，情调低沉伤感。 8. 从感官角度赏析《江夏别宋之悌》“谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”一句的妙处。 【答案】7. C 8. 视觉：描绘晴天白日、晚风江景；听觉：捕捉谷鸟鸣叫、江猿悲啸。视听结合烘托诗人与友人离别时深沉浓郁的哀伤之情。 【解析】 【导语】两首皆为唐代五言送别离诗，却情志反差鲜明。王勃《送杜少府》以三秦五津壮阔山水开篇，挣脱传统离别哀戚，以“天涯若比邻”抒写知己同心的豁达，满含宦游之人互相宽慰的昂扬胸襟，意境开阔通透。李白《江夏别宋之悌》为送别遭贬友人所作，前半借江水、酒筵藏离愁，后以晴鸟猿啼衬凄楚，收尾直抒悲恸，满是对友人远谪蛮荒的怜惜，哀婉沉郁。一旷达一悲怆，尽显唐人送别诗多元的情感境界。 【7题详解】 C.根据甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”可知，此句是劝慰友人不要像小儿女一般伤感落泪，基调豁达开阔，并非委婉感伤；根据乙诗“平生不下泪，于此泣无穷”可知，诗人平生很少落泪，此次离别却泪流不止，满是浓重离愁，并非豁达释怀、冲淡离愁。 【8题详解】 “谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”意思是晴天里山谷中的鸟儿婉转啼鸣，傍晚江岸边的猿猴迎着晚风凄厉长啸。 视觉上，“晴日”“晚风”，写出白日晴空、日暮江野的画面，眼前天地开阔，景色看似明朗；听觉上，“谷鸟吟”“江猿啸”，山谷鸟儿啼叫、江边猿猴哀鸣，两种声响交织，猿啸自古自带凄怆悲凉的底色。视听两种感官相融，以晴日美景反衬哀情，猿啸凄音直接渲染悲凉氛围，情景交融，层层烘托出诗人送别遭贬友人时无尽的伤感与不舍。 （二）（13分） 阅读下面选文，回答小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （《马说》） 【乙】 宓子贱治单父①，弹鸣琴，身不下堂，而单父治。巫马期日夜不居②以身亲之而单父亦治。巫马期问其故于宓子。宓子曰：“我之谓任人③，子之谓任力④。任力者故劳，任人者故逸。”人曰宓子贱则君子矣，逸⑤四肢，全耳目，平心气，而百官以治义矣，任其数⑥而已矣。巫马期则不然，弊生事精⑦，劳手足，烦教诏⑧，虽治犹未至也。 （《吕氏春秋·察贤》） 【注释】①单父（shàn fǔ）：古地名，春秋鲁邑。②不居：不得歇息。③任人：任用贤才，知人善任。④任力：亲力亲为，独靠己力。⑤逸：安逸、闲适。⑥数：方法、治世用人之术。⑦弊生事精：耗费精神，事事苛细。⑧教诏：政令、训令。 9. 下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 策之不以其道（《马说》） 得道者多助（《得道多助，失道寡助》） B. 志怪者也（《北冥有鱼》） 处处志之（《桃花源记》） C. 乃记之而去（《小石潭记》） 见渔人，乃大惊（《桃花源记》） D. 以身亲之（《吕氏春秋·察贤》） 不独亲其亲（《大道之行也》） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）任力者故劳，任人者故逸。 11. 请用“/”给下面句子断句，断两处。 巫马期日夜不居以身亲之而单父亦治 12. 【甲】【乙】两文都是关于人才展开内容的，请按要求填写下面表格。 篇目 统治者对待人才的具体表现 写法 《马说》 （1）______ （2）______ 《吕氏春秋察贤》 （3）______ （4）______ 【答案】9. C 10. （1）喂马的人不懂得要根据它（千里马）日行千里的本领来喂养它。（2）依靠个人力气办事的人，所以劳苦；善于任用人才的人，所以安逸。 11. 巫马期日夜不居/以身亲之/而单父亦治 12. ①. 不识人才，埋没人才，摧残人才 ②. 托物寓意 ③. 知人善用，重用人才，任用贤才，放手用人（意思对即可） ④. 对比 【解析】 【导语】甲乙两文均围绕“识才、用才”展开说理，内核相通却论证路径各异。韩愈《马说》以千里马喻贤才，借伯乐难寻抒发怀才不遇的愤懑，批判统治者埋没人才，文辞犀利，托物寓意，情感浓烈。《吕氏春秋》选文借宓子贱、巫马期治地对比，直白阐明“任人则逸，任力则劳”的理政之道，侧重阐发知人善任的治理智慧。一借物抒愤，一借事说理，一文一史，从不同角度凸显重用贤才的重要价值。 【9题详解】 A.名词，正确方法/名词，道义； B.动词，记载/动词，做标记； C.副词，于是，就/副词，于是，就； D.动词，亲自照料/名词，亲人。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）食马者：喂马的人；食：同“饲”，喂养；千里：日行千里。 （2）任力：依靠自身力气亲力亲为；任人：任用贤才；故：所以；逸：安逸闲适。 【11题详解】 句意：巫马期整日整夜没有休息，亲自处理各项事务，而单父也治理得很好。“巫马期日夜不居”交代巫马期辛劳状态，语意完整，断开；“以身亲之”写他亲自处理政务，语意独立，断开；“而单父亦治”写治理结果，单独断开。 因此断句：巫马期日夜不居/以身亲之/而单父亦治。 【12题详解】 第一空，根据甲文“食马者不知其能千里而食也”“策之不以其道”可知，养马人不懂得千里马的才干，喂养、驱使都不得法，埋没千里马的才能。 第二空，甲文以千里马喻贤才，借千里马遭埋没的遭遇抒发怀才不遇之感，采用托物寓意的写作手法。 第三空，根据乙文“我之谓任人，子之谓任力。任力者故劳，任人者故逸”可知，文章推崇宓子贱重用贤才、依靠人才理政的做法。 第四空，根据乙文“宓子贱……而单父治”“巫马期日夜不居……而单父亦治”可知，文章将宓子贱、巫马期两种治理方式对比叙事，写作手法为对比。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不凭借日行千里的本领著称。 能够日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱、力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要和普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对着它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是真的不认识千里马啊！ 【乙】宓子贱治理单父，整日静坐弹琴，足不出户，却把单父治理得安定有序。巫马期日夜操劳、不得休息，亲自处理各项事务，也把单父治理得很好。巫马期向宓子贱询问其中缘由。宓子贱说：“我的做法是任用贤才，你的做法是亲力亲为。依靠自身力气做事的人自然辛劳，任用贤才做事的人自然安逸。”人们评价：宓子贱堪称君子，四肢安逸，耳目清闲，心气平和，却能让各级官吏各司其职、治理好地方，这是懂得用人理政的方法。巫马期却不是这样，耗费心神、事事亲力亲为，手脚劳苦，频繁颁布政令教化，虽然治理好了地方，却还没有达到最高的治理境界。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 为深入学习演讲相关知识，提升口语表达与思辨能力，班级学习小组搜集了以下四则材料，开展探究学习。 【材料一】 演讲词是思想传播的重要载体，更是精神力量的文字凝练。经典演讲词往往立足时代语境，兼具清晰严密的逻辑、鲜明正向的观点与真挚饱满的情感，既有着直击人心的理性思考，也饱含打动听众的情感张力。学习演讲词，不能局限于浅层的文字阅读，需要逐段梳理全文行文脉络，厘清段落之间的逻辑关联，精准把握演讲者的核心主张与价值立场；要细细品味排比、反问、反复、比喻等修辞的表达妙用，体会句式长短交错带来的语言节奏与感染力量；同时结合演讲的时代背景、现场场合与受众群体，做到知人论世，深入挖掘文字背后的精神内涵与价值追求。品读经典演讲词，既能系统学习谋篇布局与语言表达的技巧，更能涵养家国情怀，树立正确的价值观念，为后续自主表达与独立思考打下坚实的基础。 （《人民日报》评论） 【材料二】 撰写演讲稿，是初中生语文综合性实践的重要内容，也是将个人思考转化为口头表达的关键过程。演讲稿不同于一般书面作文，它兼具书面表达的严谨性与口语传播的通俗性，是为现场表达量身打造的文本。动笔创作前，首先要确立明确、集中、贴合主题的中心立意，结合演讲主题、听众年龄身份与活动场景确定行文风格，拒绝空洞口号、辞藻堆砌与无病呻吟。在内容布局上，开头要新颖巧妙，巧用真实事例、设问、名言引言引出话题，快速抓住听众注意力；主体部分条理清晰，分层次论述核心观点，选用真实事例、名人名言、生活见闻作为论据，做到事理结合、有理有据，避免逻辑混乱、内容空洞；结尾要凝练升华，总结全文主旨、发出青春号召，强化演讲的号召力与感染力。此外，撰写演讲稿要充分兼顾现场朗读效果，语言简洁流畅、朴实自然，融入自身真实感悟与真挚情感，让观点有据可依，让表达直抵人心。 （人民网教育频道） 【材料三】 某市级教研部门针对八年级学生演讲能力开展专项抽样调查，围绕演讲比赛必备素养统计数据如下： 能力维度 优秀占比 一般占比 演讲词观点提炼与立意深度 21% 48% 演讲稿选材贴合度与结构安排 27% 52% 现场语速把控与语言流畅度 18% 45% 肢体神态、赛场礼仪综合表现 15% 41% （《初中生演讲能力与自信心关联性调研报告》） 【材料四】 真正打动人心的演讲，从来都离不开精准的语言表达与真挚的情感传递。演讲的语言，不是平淡的陈述，也不是夸张的煽情，而是贴合主题、适配听众的精准表达，既要做到通俗易懂，又要兼具思想深度与文学质感。演讲者的情感，需根植于文本内容，与演讲观点、事例融为一体，喜则昂扬明快，悲则深沉恳切，志则坚定昂扬，让语言与情感同频共振，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的情感共鸣与思想认同。无论是学习优秀演讲词，还是撰写、发表演讲，语言的锤炼与情感的拿捏，都是不可或缺的一环，这也是演讲从“表达”走向“共情”的核心关键，更是提升演讲感染力、让演讲更具力量的重要法门。 （《光明日报》文化评论） 任务一：文本理解 13. 宁宁整理本次演讲主题学习的笔记，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 经典演讲词不仅蕴含发人深省的理性思考，还拥有足以打动听众的情感力量。 B. 演讲稿融合了书面表达的严谨与口语传播的通俗，是适配现场表达的专用文本。 C. 据材料三可知，八年级学生演讲能力薄弱程度最高的是肢体神态与赛场礼仪维度。 D. 演讲只有情感足够强烈，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的共鸣与认同。 任务二：建构梳理 14. 宁宁想对本次主题学习活动进行总结，请你结合材料一、二、四，帮他完成下面的思维导图。 任务三：实践探究 15. 根据材料三提供的数据，分析八年级学生在演讲能力方面存在的问题。 【答案】13. D 14. ①梳理脉络②立意明确③语言的锤炼与情感的拿捏 15. ①整体水平偏低：各能力维度的优秀占比均不足30%，大部分学生处于一般水平，拔尖学生稀缺。②能力发展不均衡：文本构思类能力（观点提炼、选材结构）相对稍好，但仍有较大提升空间；现场表达类能力短板突出。③临场实操能力薄弱：其中“肢体神态、赛场礼仪综合表现”和“现场语速把控与语言流畅度”的优秀率最低，说明学生在临场状态、语言稳定性和礼仪表现上存在明显不足。 【解析】 【导语】这组阅读材料贴合初中语文“演讲”综合性学习要求，选材编排匠心十足：它整合了权威媒体的理论阐释、专项调研的实证数据，内容层级清晰，从经典演讲学习方法到演讲稿创作要求再到演讲感染力提升，形成完整能力培养路径，兼顾知识输入与实践输出，落实了语文核心素养的培养要求。 【13题详解】 D.根据材料四“演讲者的情感，需根植于文本内容，与演讲观点、事例融为一体……让语言与情感同频共振，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的情感共鸣与思想认同”可知，原文强调语言精准表达和真挚情感二者结合、同频共振才能引发共鸣，并非选项所说“只有情感足够强烈”单一条件，选项片面曲解文意。 【14题详解】 第一空：根据材料一“学习演讲词，不能局限于浅层的文字阅读，需要逐段梳理全文行文脉络，厘清段落之间的逻辑关联……要细细品味排比、反问、反复、比喻等修辞的表达妙用……更能涵养家国情怀，树立正确的价值观念……深入挖掘文字背后的精神内涵与价值追求”可知，介绍文本研读的三项任务：梳理行文脉络、品析语言修辞、体悟精神内涵，与思维导图“品析语言、体悟内涵”对应，因此填梳理脉络。 第二空：根据材料二“动笔创作前，首先要确立明确、集中、贴合主题的中心立意……主体部分条理清晰……选用真实事例、名人名言、生活见闻作为论据……此外，撰写演讲稿要充分兼顾现场朗读效果”可知，文稿创作四大原则：确立清晰立意、结构条理完整、论据真实充实、兼顾朗读现场效果，和思维导图“结构完整、论据充实、兼顾现场效果”匹配，因此填立意明确。 第三空：根据材料四“无论是学习优秀演讲词，还是撰写、发表演讲，语言的锤炼与情感的拿捏，都是不可或缺的一环，这也是演讲从‘表达’走向‘共情’的核心关键”可知，直接点明语言情感润色的核心关键就是打磨语言、把控情感。 【15题详解】 表格内四个能力维度优秀占比分别为21%、27%、18%、15%，全部低于30%；一般占比分别为48%、52%、45%、41%，一般占比均远高于优秀占比。说明八年级学生演讲整体水平偏低，达到优秀标准的学生很少，多数学生仅停留在普通水平，拔尖学生稀缺。 “演讲稿选材贴合度与结构安排”优秀占比27%，“演讲词观点提炼与立意深度”优秀占比21%，这两项属于文稿构思类能力，数值是四个维度里相对更高的；而“现场语速把控与语言流畅度”优秀占比仅18%。可见学生写稿构思的能力相对好一点，但现场发挥类能力差距明显，整体能力发展不均衡。 “肢体神态、赛场礼仪综合表现”优秀占比仅15%，为四项最低；“现场语速把控与语言流畅度”优秀占比18%，为倒数第二。两项都属于现场实操能力，数据表明学生上台后语言流畅度、语速把控、肢体神态、赛场礼仪方面存在明显薄弱点，临场发挥能力亟待提升。 （二）（17分） 阅读选文，完成下面小题。 学校开展读书节研读活动，请你参与文本探究，完成相应任务。 红豆树开花了 祁云枝 ①春风刚刚捎来暖意，雯雯就发来消息：“红豆树开花了。” ②心倏地飞回到宁陕的冬日——街心花园边，一棵古老的红豆树下，我和她，仰着头，看了很久。 ③那天没有阳光，树身上箍着铁圈铁网。枝干如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶子证明生机，可我就是挪不开眼。 ④“这红豆树多少岁？” ⑤“278岁。” ⑥皴裂的树皮沟壑纵横，仿佛时间爬上树身，亲手写下了年谱。我伸手贴上树皮，凉意从掌心沁入，糙，硬，像触到一块被风雨磨砺了3个世纪的铁。可就在这铁一般的外壳下，藏着多少个春天的破芽、夏天的葱郁、秋天的萧索、冬天的缄默？ ⑦那日出发前，雯雯说领我去看一株古老的红豆树时，我曾在心里嘀咕：到底是红豆杉，还是红豆树？ ⑧及至站立树下，才知是王维诗里的“相思树”——鄂西红豆树，豆科蝶形花，籽粒殷红如血，坚硬似玉。而红豆杉是裸子植物，红彤彤的果子其实是肉质假种皮，一碰就破，浆汁四溢。这样的果子，哪能托付相思？怕是还没送到故人手里，就先烂成一摊红泥了。一字之差，植物学上便隔了千山万水。 ⑨这南方树种，本该长在长江以南的温润之地，竟偏偏扎根秦岭腹地的宁陕县。据说，是乾隆年间的事了。当时，这里有一座关帝庙，庙前搭着戏楼。一位云游的道长从湖北老河口回来，怀里揣着两株红豆树苗，一左一右，栽在了戏楼前。后来，戏楼散了，修体育场时，左边那株被人伐去，右边这株因枝繁叶茂，侥幸留了下来。再后来，体育场拆了，超市盖了起来，人声鼎沸，车马喧嚣，它一直站在那里，一动不动。 ⑩这棵树，它曾见过关帝庙的袅袅香火，听过戏楼上的铿锵锣鼓，更亲眼见证了1949年12月5日的黄昏——解放军自东门入城，宁陕宣告解放。它就立在旁边，默默地看红旗飘扬。站着站着，就站成了山城的一部分，站进了人们的记忆里。 ⑪然而它也不是一直都这般安好。20年前的一个风雨夜，它险些走到了尽头。那时，它粗壮的主干基部，近半已腐朽成空洞，在狂风暴雨中摇摇欲坠。县林业局的人闻讯赶来，像对待患病的长者，为它加固支撑、围上护栏，再用钢丝织网，牢牢护住每一根濒危的枝条。旁边，还立起一块牌子，恳请路人一同爱护。在人们的悉心照料下，这棵树竟真的缓了过来。枯木逢春，年年吐纳新枝，岁岁守望山城。想必，在宁陕人心中，它早已不再是一棵树，而是小城里一位德高望重的长辈。 ⑫“这树有个奇处，”雯雯说，“十年难见花，百年难见果。它不开则已，一开便是满树的花。”雯雯翻出手机里保存的照片。那些白色的蝶形花，小小的，素素的，一朵挨着一朵，密密地缀在枝头。新叶刚长出来，嫩绿嫩绿的，衬着朵朵白花，干净得让人心里一软。我想起自己在云南和四川见过的红豆树，也曾在树下买过红豆串成的手链。那些籽粒，真好看，殷红殷红的，又硬又亮，放上多年也不坏。古人拿它寄相思，大约不仅因为那一抹鲜红，更因为它经得起时间。一颗红豆，从这双手递到那双手，从这封信辗转到那封信，走着走着，就走成了可以传送久远的信息。 （《人民日报》2026.04.15） 任务一：梳文脉，悟心境 16. 阅读文章，根据提示，完成下面的内容梳理。 段落 时间 红豆树 ②～⑧ 冬日初见 质感苍劲、树皮糙硬；（1）_____ ⑨～⑩ 回望历史 道长栽种，历经世事变迁 ⑪ （2）_____ （3）_____ ⑫ 如今春日 （4）_____ 任务二：赏文辞，品妙处 17. 字词藏深意，请揣摩第③段中加点词语的妙处，品味作者的遣词匠心。 枝干如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶子证明生机，可我就是挪不开眼。 18. 优美的文字自带韵味，请从修辞的角度赏析第⑥段画线的句子的表达效果。 皴裂的树皮沟壑纵横，仿佛时间爬上树身，亲手写下了年谱。 任务三：探意蕴，解主旨 19. 文字寄寓情思，结合全文，说说你对“一颗红豆，从这双手递到那双手，从这封信辗转到那封信，走着走着，就走成了可以传送久远的信息”这句话的理解。 20. 课文《壶口瀑布》借瀑布寄托民族精神，本文则借红豆树承载宁陕人的集体情怀。请说说这棵红豆树承载了宁陕人哪些共同的记忆与情感？ 【答案】16. ①. 与红豆杉不同 ②. 二十年前风雨夜 ③. 遭重创濒临枯死，经人悉心守护枯木逢春 ④. 繁花满枝，素雅动人 17. “刺”本义为尖锐之物戳、扎；生动写出红豆树枝干瘦硬苍劲、笔直凌厉、向上挺立的姿态，凸显古树苍老坚硬、饱经岁月磨砺的外形特点；暗含古树顽强不屈的生命力，表达作者初见古红豆树时的震撼、敬畏与驻足不舍之情，用词精准，富有表现力。 18. 将皴裂的树皮比作沟壑、年谱，赋予时间人的动作，生动形象地写出红豆树树皮粗糙苍老、饱经风霜的样貌，凸显古树历史悠久、历经沧桑的特点，暗含作者对古树的敬畏之情。 19. 红豆籽粒殷红坚硬、不易腐坏，能够长久保存，适合作为信物在人与人之间传递，承载思念之情；它不只是一颗植物种子，更成为了“相思”的文化符号，凝结着古人对亲友、故人绵长而真挚的牵挂，是跨越时间与距离的情感载体；这句话也呼应了红豆树历经百年风雨、依然坚守生长的韧性，暗含着作者对“经得起时间考验的情感与生命”的赞美，让平凡的植物意象有了厚重的文化温度。（答出3点即可） 20. 示例：红豆树不仅是一棵树，更是地方民俗与乡土记忆的载体，承载着人们对故土的眷恋、对岁月的珍视，是小城人心中不可替代的文化符号与精神象征。 【解析】 【导语】这篇散文以宁陕一株278年的古红豆树为核心，将植物之美、小城记忆与人文情思融于一体。作者以小切口切入，借古树见证了小城从清代到当代的世事变迁，也写出当地人对古树的珍视与守护，将红豆传统的相思意，升华为跨越时间的集体情感，文笔清淡温润，意蕴悠长。 【16题详解】 第一空：根据第②段，第③段，第④段，第⑤段，第⑥段，第⑦段和第⑧段可知，写冬日初见红豆树，先写视觉外形“枝干如铁”“皴裂的树皮沟壑纵横”，除此之外，作者还专门区分了红豆树和红豆杉的品类、果实差异，这是初见古树时重要的认知内容，和外形特点并列，此处填写“与红豆杉不同”。 第二空：根据第⑪段开头“然而它也不是一直都这般安好。20年前的一个风雨夜，它险些走到了尽头”可知，本段不再追溯古树栽种、历史变迁，转而写古树遭遇的劫难，时间节点为二十年前风雨夜。 第三空：根据第⑪段可知，先写古树主干腐朽、濒临死亡的遭遇，再写人们加固防护、细心养护，古树重获生机。 第四空：根据第⑫段“它不开则已，一开便是满树的花……衬着朵朵白花，干净得让人心里一软”可知，本段写春日收到开花消息，描写红豆树花开盛景：花开满树，花朵小巧素白，清新动人。 【17题详解】 “刺”本义是尖锐的东西戳、扎，带有锋利、锐利的动态感。句中将枝干比作铁，再用“刺”搭配“瘦硬”，精准刻画古树无叶的枝干笔直、尖利、遒劲地向上伸展的模样，形象写出树皮树干坚硬粗糙、历经数百年风雨侵蚀的苍老厚重质感。树木此刻全无绿叶，看似毫无生机，可枝干依旧以“刺”的姿态奋力伸向高空，反衬出古树埋藏在枯硬躯壳下坚韧、不屈、不肯颓败的强大生命力。正是这份苍劲凌厉又顽强的模样，让“我就是挪不开眼”，“刺”字暗含作者初见这棵百年古树时内心的震撼、由衷的敬畏，以及被古树吸引、久久不愿离去的不舍，动词凝练有力，画面感极强。 【18题详解】 这句话运用了比喻与拟人两种修辞手法。句中将皴裂的树皮比作沟壑、年谱，形象展现树皮粗糙凹凸的模样。句子赋予无形的时间“爬上”“亲手写下”等人的动作，把漫长时光具象化，生动写出岁月长久打磨古树的过程。两种修辞相融，细致刻画红豆树树皮苍老、满身风霜的外形，凸显古树二百多年悠久沧桑的岁月底蕴。语句饱含作者看见古树满身岁月印记时，内心生出的赞叹与敬畏之情，文字富有诗意，感染力强。 【19题详解】 根据第⑧段“鄂西红豆树，豆科蝶形花，籽粒殷红如血，坚硬似玉”可知，红豆果实色泽鲜红、质地坚硬，存放多年也不会损坏，所以能够反复辗转、长久传递，这是红豆可以承载情思的物质基础。 根据第⑫段“古人拿它寄相思”可知，红豆自古就是相思信物，人们将它赠予亲友，随书信往返传递牵挂，小小的红豆跨越空间距离，寄托人与人之间绵长真挚的思念，化作传递情意的载体。 前文写这棵红豆树已有二百七十八年，历经战乱、风雨损毁，依旧顽强生长，熬过漫长岁月；这句话借红豆经久不坏、代代相传的特质，呼应古树历经沧桑却始终挺立的坚韧生命力。 作者由红豆传递相思的文化内涵延伸，赞美无论是人与人之间的思念，还是古树顽强的生命，都能够经受时间的打磨，蕴含着作者对经得起岁月沉淀的深情与生命韧性的由衷赞美。 【20题详解】 根据第⑨段“当时，这里有一座关帝庙，庙前搭着戏楼……体育场拆了，超市盖了起来，人声鼎沸，车马喧嚣，它一直站在那里，一动不动”可知，红豆树扎根此地两百余年，见证关帝庙、戏楼、体育场、超市的时代更迭，留存小城世代烟火往事，是一代代宁陕人共享的乡土记忆。根据第⑩段“它曾见过关帝庙的袅袅香火，听过戏楼上的铿锵锣鼓……宁陕宣告解放”可知，它见证旧时民俗生活与小城解放的重大历史，刻印独属于宁陕的历史印记，是全体当地人共有的集体记忆。根据第⑪段“20年前的一个风雨夜，它险些走到了尽头……在人们的悉心照料下，这棵树竟真的缓了过来”可知，记录下全城人共同抢救、守护古树的往事，成为宁陕人一段共同经历，丰富了小城的集体记忆。 根据第⑪段“想必，在宁陕人心中，它早已不再是一棵树，而是小城里一位德高望重的长辈”可知，古树长久守望山城，当地人早已把它当作家乡长辈，看见古树便心生归属感，藏着对故土深沉的眷恋。 根据第③段“枝干如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶子证明生机，可我就是挪不开眼”，第⑪段“在人们的悉心照料下，这棵树竟真的缓了过来。枯木逢春，年年吐纳新枝，岁岁守望山城”可知，古树历经风雨重创却枯木逢春，顽强挺立数百年，人们从它身上看见岁月的力量，心生敬畏，格外珍视历经时光打磨的生命与岁月。 根据第⑧段“及至站立树下，才知是王维诗里的‘相思树’——鄂西红豆树，豆科蝶形花，籽粒殷红如血，坚硬似玉”，第⑫段“古人拿它寄相思，大约不仅因为那一抹鲜红，更因为它经得起时间”可知，它是承载相思文化的红豆树，兼具厚重历史与坚韧生命力，独属于宁陕，是当地人心中无可替代的精神寄托与文化符号。 示例：这棵红豆树见证了宁陕数百年的世事变迁，留存着小城一代代人的共同生活与历史记忆；它饱经风雨劫难却顽强重生，让当地人由衷敬佩坚韧的生命，心底藏着对家乡故土深切的依恋，已然成为镌刻山城岁月、安放众人乡愁的精神信物。 （三）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 梅花为何香自苦寒来？ 赵世伟 ①梅花等许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段。不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思。 ②1月20日是大寒节气。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……这反映了一个自然现象：梅花必须经历一段时间的低温环境，才能完成花芽分化，顺利开花。事实上，如果没有经过低温，梅花可能出现只长叶不开花、开花量少、花朵质量差等问题。 ③不独梅花。许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，这一过程叫“春化”。春化的本质是在低温环境下，植物体内发生一系列生理生化变化，抑制开花的基因停止发挥作用，促进开花的基因被激活，从而完成花芽分化。一种植物开花所需要的有效低温积累时长，就是需冷量。 ④南方有些地区冬季温度较高，可能无法满足梅花的春化需求，开花困难。为了让梅花能开花，一些地方会选择需冷量较低的品种，如绿萼梅等。 ⑤大多花卉中，桃花、李花、杏花、兰花、牡丹、芍药，以及郁金香、风信子、水仙等，都需要低温诱导才能发育出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有差异。 ⑥例如，郁金香是一种温带球根花卉，也是深受人们喜爱的年宵花之一。郁金香球根一般需要12周左右、4—9摄氏度的低温，才能正常生长开花。园艺师将郁金香种球放在5摄氏度低温下储存6周，再将这些种球种进土壤，这些种球就会长叶、开花。园艺师们通过分批次处理、间隔一定时间种植，来满足人们持续欣赏郁金香的需求。 ⑦利用植物的这一特性，园艺师们还能通过人为创造低温环境，促进植物花芽分化，改变植物开花时间。如将梅花放入冷库或有空调的房间，在一定条件下存放，诱导花芽分化后，再将植株移出冷室，置于15摄氏度以上的环境，梅花很快就能开花。 ⑧不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思。 （《人民日报》2026年01月21日第14版） 21. 文章的说明对象是什么？ 22. 第⑥段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 郁金香球根一般需要12周左右、4—9摄氏度的低温，才能正常生长开花。 23. 第⑤段加点词语能否删去，为什么？ 大多花卉中，桃花、李花、杏花、兰花、牡丹、芍药，以及郁金香、风信子、水仙等，都需要低温诱导才能发育出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有差异。 24. 结合文章谈谈，“梅花香自苦寒来”蕴含了怎样的自然规律与人生启示？ 【答案】21. 植物的春化现象 22. 运用列数字的说明方法。列举郁金香开花所需要的温度、时长数据，准确具体地说明了花卉需要特定低温环境才能完成生长开花的特点，直观诠释植物春化特性，增强文章科学性与说服力。 23. 不能删。“大多”是范围限制词，指大部分花卉需要低温诱导，并非全部花卉。删去后句意变为所有花卉都需要低温诱导，与客观事实不符，该词体现了说明文语言的准确性、严密性。 24. 自然规律：多数植物需历经低温磨砺，完成生长蜕变，才能绽放花朵；人生启示：人亦是如此，历经挫折磨难、沉淀磨砺，才能收获成长与蜕变。 【解析】 【导语】这是一篇兼顾科学性与人文性的科普小品文。文章从大众熟知的古诗名句切入，引出植物春化作用的科学知识，以梅花、郁金香等常见植物举例，结合园艺应用，把专业知识讲得通俗易懂。首尾以“不经风霜哪有芬芳”呼应，将科学规律与人生哲思自然融合，浅近却有余味，兼具知识普及与思想启迪价值。 【21题详解】 根据第①段和第②段可知，文章以梅花耐寒开花的现象开篇，引出后文要解释的科学事理，为介绍春化现象做铺垫。 根据第③段“不独梅花。许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，这一过程叫春化”可知，本段直接点明核心概念“春化”，解释春化现象的定义、内在生理变化与“需冷量”，是全文说明的中心内容，直接点出说明对象。 根据第④段“南方有些地区冬季温度较高，可能无法满足梅花的春化需求”，第⑤段，第⑥段“郁金香球根一般需要12周左右、4—9摄氏度的低温，才能正常生长开花”可知，这几段以梅花、郁金香等多种花卉为例，具体介绍不同植物的春化需求，围绕春化现象展开举例说明。 根据第⑦段“利用植物的这一特性，园艺师们还能通过人为创造低温环境，促进植物花芽分化，改变植物开花时间”可知，本段介绍人们利用春化现象开展园艺生产，拓展春化现象的实际应用，依旧紧扣说明对象。 根据第⑧段“不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思”可知，结尾总结梅花低温开花背后的自然规律，收束对春化现象的介绍。 全文从梅花开花需要低温的现象切入，依次讲解春化现象的定义、原理、各类植物的低温需求、人工运用，通篇围绕植物的春化现象展开说明，因此本文说明对象是植物的春化现象。 【22题详解】 句中“12周左右”“4—9摄氏度”是表示时长、温度的具体数据，因此使用了列数字的说明方法。句子列出精准的时长与温度数值，清晰交代出郁金香球根想要正常开花，必须达到对应的低温时长与低温区间。用确切的数据进行解说，准确、具体地佐证了前文第⑤段提出的“多数花卉需要低温诱导才能形成完整花器官”的观点，直观解释了植物的春化特性。量化的数据客观严谨，体现说明文语言准确科学的特点，让说明内容更真实可信，增强文章的说服力。 【23题详解】 “大多”一词不能删去。“大多”是表示范围的限制性词语，意思是大部分、绝大多数，在句中限定需要低温诱导开花的花卉范围。原句是说大部分花卉需要低温诱导才能长出完整花器官，不代表所有花卉都有这个特点；如果删掉“大多”，句子就变成全部花卉都需要低温诱导，说法绝对化，和植物生长的客观真实情况不相符。保留“大多”，表述分寸恰当，体现出说明文语言准确、严谨的特点。 【24题详解】 自然规律：根据第①段“梅花等许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段”，第②段“梅花必须经历一段时间的低温环境……梅花可能出现只长叶不开花、开花量少、花朵质量差等问题”，第③段“许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，这一过程叫春化”可知，自然界存在“春化”规律，梅花和桃花、郁金香等大多数花卉，必须经过持续低温的考验，激活开花基因、完成花芽分化，才能正常开花。缺少低温磨砺，就难以开出繁茂芬芳的花，这就是“梅花香自苦寒来”背后的自然规律。 人生启示：根据第①段“不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思”，第⑧段“不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思”可知，文章首尾两次点出自然现象藏人生道理。花木经低温苦寒方能绽放花香，类比到人：人想要收获成果、实现蜕变，也要像梅花一样，经受挫折、磨难与长久沉淀，在困境中打磨自我，最终才能收获成长与光彩。 四、写作（50分） 25. 请按要求作文。 山水有清音，风物藏诗意。一次远行，一次漫步，山川草木、风雨烟火，皆是动人景致，行走其间，自有成长与收获。 请以《山水予我_____》为题，写一篇作文。 要求：①请将题目补充完整再作文。②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 山水予我温柔 山水有清音，风物藏诗意。一次山间漫步，一溪清风流水，都悄悄赠予我心底独有的温柔，抚平我内心所有焦躁与迷茫。 前段时间，接连几次模拟考试失利，红叉铺满试卷，日复一日刷题却看不到进步，巨大的挫败感压得我喘不过气，整日闷在房间里不愿出门，一点小事就忍不住烦躁落泪。祖父看穿了我的低落，趁着周末清晨，拉着我去往城郊那座人迹稀少的浅山散心。 刚踏入山林入口，城市里嘈杂的车流人声瞬间被层层叠叠的绿树隔绝开来。耳畔只剩溪水叮咚撞击青石的声响，清风穿过枝叶，摇出细碎簌簌的轻响。脚下的石板路覆着一层薄薄青苔，路边野花开得自在散漫，淡白的荠菜花、浅紫的马兰，无人刻意栽培，却顺着溪流一路铺展，安静舒展着生机。 我沿着溪流缓步向上走，目光落在潺潺流水上。河道里横卧着几块棱角锋利的巨石，溪水没有绕路逃离，也没有猛烈冲撞，只是日复一日缓缓流淌，轻柔漫过石块，慢慢磨平坚硬的棱角。山风裹挟着泥土与草木湿润的清香，一遍遍拂过我的脸颊，紧绷了许久的神经，一点点松弛下来。走到半山腰的木亭，抬眼远眺，连绵青山一层叠着一层，轻薄薄雾缠绕在山腰，天地开阔辽远，此前困在分数里的焦虑、不甘，忽然变得渺小又可笑。 祖父坐在我身侧，指尖轻点远处的溪流，轻声开导我：“你看这山水，从不会因为一块拦路顽石停下脚步，也不会遇上阴雨就失去光彩，凡事慢慢来，不必急于求成。”我静静望着眼前青山流水，心中郁结渐渐散开。山水从不会讲大道理，却以绵长溪水教会我从容，以宽厚群山包容我的失意与脆弱。 待到夕阳西垂，我们才缓步下山，落日余晖铺在河面，碎金般波光随水流缓缓晃动。从前我总被困在书桌方寸之间，满心只有成绩得失，从未留意身边自然藏着治愈人心的力量。山川草木沉默无言，却全盘接纳我所有低落的情绪，以独有的温柔安抚我、开导我。 往后每当我被压力裹挟、内心浮躁不安时，总会想起这座浅山与这条溪流。山水予我温柔，让我学会以平和心态接纳前路坎坷，以松弛从容的姿态面对所有困境，在山河清风之间，寻得独属于自己内心安定的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “山水”选材不受限制，远方名胜、家乡小河、郊外山林都能作为写作对象，“予我”确定文章要落脚于山水带给自身的内心触动，横线位置填写精神、心境类词语即可。写作时有多种表达思路，我们可以单纯记录一次出游途中看到的山水风光，同步写下游玩时直观的开心感受；也可以将山水见闻和自己日常的生活状态结合，借景物的特点表达自己对生活、成长的思考。 二、选材构思。 素材选择可以有多种方向，既可以选取长途旅行游览知名山水景区的经历，记录旅途中所见的独特景致；也可以选用身边常见的自然场景，比如周末在家乡溪边漫步、节假日随家人探访乡间山野，搭配日常生活小事丰富文章内容，不局限于某一类固定素材。行文开头可以简单交代走近山水的缘由，中间分段细致描摹山石、溪流、云雾等景物，同步记录观景时自己的内心变化，结尾结合眼前山水抒发内心所得，呼应作文标题；写作过程中景物描写可以和自身感受穿插书写，让风景与个人体验相互呼应，文章内容会更连贯自然。 26. 请按要求作文。 成长从不是一蹴而就的惊艳，而是默默扎根、积蓄力量的过程。蚌含沙成珠，梅历寒飘香，厚积方能薄发，沉潜终会绽放。 请结合自身经历，写出你的思考与感悟，自拟题目作文。 要求：立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 沉潜蓄力，静待花开 世人皆羡繁花一瞬的惊艳，却忽略了草木扎根泥土的默默蓄力。成长亦是如此，从没有一蹴而就的成功，所有耀眼的绽放，都是无数个日夜沉潜积累的结果。蚌忍砂砾磨砺，方能孕育明珠；梅经寒冬淬炼，方能吐露芬芳，厚积薄发，便是成长最好的答案。 曾经的我，做事急躁浮躁，总渴望速成的进步，急于看到努力的成果。在练习硬笔书法时，我满心期待快速写出工整漂亮的字体，便急于求成，草草临摹，每天敷衍练习，妄图一夜蜕变。可日复一日，我的字迹依旧潦草歪斜，对比同学工整清秀的卷面，满心挫败的我愈发焦虑，甚至想要放弃练字。 老师看出了我的浮躁，轻声开导我：“练字如同扎根，心急长不出深根，浮躁练不出好字。所有精进，都是日积月累的沉淀。”这番话点醒了迷茫的我。我终于明白，成长从无捷径，急于求成只会一事无成，唯有沉下心来默默积蓄，方能慢慢成长。 从此我褪去浮躁，不再追求速成。每天静下心来，专注观察字帖的笔画结构，一笔一画认真临摹，反复打磨每一个字迹。哪怕进步微乎其微，我也坚持每日练习，耐心沉淀。枯燥的练字时光平淡且漫长，没有立刻可见的进步，只有日复一日的坚持，但我不再焦虑，甘愿默默扎根。 时光不负深耕者。坚持数月后，我的字迹悄然蜕变，笔画工整舒展，卷面清爽整洁，在书法比赛中收获了属于自己的荣誉。那一刻我深深懂得，所有看似轻松的绽放，背后都是无人知晓的默默蓄力。 人生如练字，成长如扎根。真正的优秀，从不是突如其来的惊艳，而是久久为功的坚守。往后余生，我愿褪去浮躁，沉潜蓄力，默默积累，在时光里沉淀自己，静待属于自己的繁花盛开，以厚积之力，赴成长之约。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 材料核心围绕“成长贵在沉潜积累、厚积薄发”展开，点明真正的成长没有速成的惊艳，只有长期扎根、默默蓄力的沉淀过程。以蚌育珠、寒梅绽放为喻，强调沉潜蓄力、坚持积淀的价值。题目要求结合自身经历写作，立足个人成长体验，感悟积累的意义。立意聚焦：摒弃浮躁、拒绝急功近利，在默默坚持中沉淀自我，在长期积累中突破成长，懂得厚积薄发是成长最踏实的姿态。 第二、选材构思。 本文文体自由，适合写记叙文。可选取个人学习、特长训练中的真实经历，如练字、跑步、刷题、练英语口语等，前期长久练习毫无起色、心生浮躁，想要放弃，后明白沉淀积累的意义，静心深耕、日复一日坚持，最终实现突破。行文先写浮躁求快、收效甚微的困境，再写静心沉潜、踏实积累的过程，最后写收获进步、领悟厚积薄发的道理，结尾升华主题，贴合材料主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期八年级期末质量监测语文试卷 （本试卷共24道题 试卷满分120分 考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 阅读下面文段，回答小题。 他们坚守的，____________往日的荣光，_________“戏”本身应有的那份尊严。那盏灯，照亮的何止是夜色中的一方木板？它照亮的，是当繁华散尽、喧嚣退场后，依然挺立的孤傲风骨；是一份明知________，也要将最后一句唱词妥帖安放。最美的风景，原来在此。不是万人空巷的（xuàn）烂，而是灯火阑（shān）处，那缕不肯散去的余音。它微弱，却坚韧，如野草扎根石缝，在时代巨大的_______里，独自守护着一片文化的星空。我悄悄退入更深的黑暗，回望那团光晕——它很小，很旧，却在我年轻的心里，投下了一座永不倾颓的戏台。 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 绚烂（xuàn） 阑珊（shān） 光晕（yùn） 倾颓（tuí） B. 炫烂（xuàn） 阑姗（shān） 光晕（yūn） 倾颓（tuí） C. 绚烂（xuàn） 阑珊（shān） 光晕（yùn） 倾颓（tuì） D. 炫烂（xuàn） 阑姗（shān） 光晕（yūn） 倾颓（tuì） 2. 依次填入语段横线上的词语，恰当的一项是（ ） A. 绝非 而是 无人问津 褪变 B. 并非 却是 无人喝彩 变迁 C. 绝非 却是 无人问津 褪变 D. 并非 而是 无人喝彩 变迁 3. 下列各项中分析错误的一项是（ ） A. 加点词语“盏”“喧嚣”“坚韧”依次是数量词、名词和形容词。 B. “繁华散尽”“孤傲风骨”“扎根石缝”三个短语类型各不相同。 C. 文段中画直线句的主干是“我退入黑暗”，“悄悄”为状语。 D. 画浪线句有语病，应在句子的末尾加上“的执念”。 名著与文学常识。（5分） 4. 下列各项表述不正确的一项是（ ） A. 韩愈，字退之，自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。他是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。 B. 《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”，运用了“赋”的手法，直接铺陈描写了女子采荇菜的情景和男子对女子的爱慕之情。 C. 《社戏》选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，文中以“我”的视角回忆了童年在平桥村看社戏的经历，展现了江南水乡的民俗风情与淳朴的人情美。 D. 《经典常谈》中提到东汉经学家、文字学家许慎所作的《说文解字》不仅是文字学的古典，而且是一切古典的工具或门径。 5. 《昆虫记》是法布尔以毕生精力践行“格物致知”的典范。请你仿照示例，完成下表。 观察对象 格物 （法布尔的观察方法与行为特征） 致知 （法布尔揭示的真相或得出的结论） 螳螂 近距离观察螳螂捕猎、婚恋、繁衍、育幼全过程，记录其外形伪装、捕食手段、同类相残的真实本能。 洞悉万物各有天性，强弱博弈、生存竞争皆是自然恒定法则。 蝉 长期观察蝉从卵到幼虫，再到成虫的生长过程，记录它在地下蛰伏多年、钻出地面蜕皮、成虫后短暂歌唱的生命历程，探究其生存策略。 ①________ ②_________ 通过反复观察筑巢、捕猎、麻醉猎物、为幼虫储备食物的过程，验证它并非“聪明”，而是受本能驱使的机械行为。 认识到昆虫的行为多源于本能，而非后天学习，理解了本能与智慧的区别，也体会到生命生存方式的多样性。 蟋蟀 通过长期大量野外实地观察蟋蟀③_________ 发现蟋蟀不仅勤劳能干，还懂得规划和修缮家园，体会到昆虫的智慧与对生活的热爱，认识到万物皆有灵性。 6. 古诗词默写 情之所起，往往能跨越千年，在不经意间流淌至今。河洲之上，君子以①“________，辗转反侧”写尽日夜思念，让一份爱慕在寤寐之间辗转难安（《诗经·关雎》）；洞庭湖畔，孟浩然以一句②“气蒸云梦泽，________”的雄浑景象，尽显洞庭湖的浩渺壮阔，也暗含着诗人渴望入仕的襟怀（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）；风雪之中，③“满面尘灰烟火色，________”的外貌勾勒，让老翁的艰辛与生存的沉重跃然纸上（白居易《卖炭翁》）；桃源深处，那安宁的村落、闲适的氛围，连同④“________，并怡然自乐”的美好图景，共同描绘了与世隔绝的理想乐土（陶渊明《桃花源记》）；而纵使身处困顿、茅屋飘摇，杜甫仍心怀天下苍生，发出⑤“________，________”的宏愿，让苦难中绽放出悲悯济世的光芒（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）。 二、古诗文阅读（17分） （一）（4分） 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】 江夏①别宋之悌② 李白 楚水③清若空，遥将④碧海⑤通。 人分千里外，兴在一杯中。 谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。 平生不下泪，于此泣无穷。 【注释】①江夏：唐县名，治所在今湖北武汉武昌。②宋之悌：为初唐时著名诗人宋之问之弟，李白友人。③楚水：指汉水汇入之后的一段长江水。④将：与。⑤碧海：指朱鸢（今属越南），宋之悌贬所。朱鸢在唐代属安南都护府交趾郡，当时有朱鸢江经此入海。 7. 对两首诗理解不正确的一项是（ ） A. 两首诗都写友人即将远赴他乡、相隔千里，借景物烘托离别氛围，是唐人经典送别诗作。 B. 甲诗开篇点明送别地点，同是宦游身份彼此心意相通；乙诗以楚水连通碧海起笔，中间写千里离别，触景生情。 C. 甲诗“无为在歧路，儿女共沾巾”委婉感伤；乙诗“平生不下泪，于此泣无穷”豁达释怀，冲淡离愁。 D. 两首诗抒情方式不同，甲诗直抒胸臆，意境宏阔，格调昂扬；乙诗情景交融，景含悲意，情调低沉伤感。 8. 从感官角度赏析《江夏别宋之悌》“谷鸟吟晴日，江猿啸晚风”一句的妙处。 （二）（13分） 阅读下面选文，回答小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （《马说》） 【乙】 宓子贱治单父①，弹鸣琴，身不下堂，而单父治。巫马期日夜不居②以身亲之而单父亦治。巫马期问其故于宓子。宓子曰：“我之谓任人③，子之谓任力④。任力者故劳，任人者故逸。”人曰宓子贱则君子矣，逸⑤四肢，全耳目，平心气，而百官以治义矣，任其数⑥而已矣。巫马期则不然，弊生事精⑦，劳手足，烦教诏⑧，虽治犹未至也。 （《吕氏春秋·察贤》） 【注释】①单父（shàn fǔ）：古地名，春秋鲁邑。②不居：不得歇息。③任人：任用贤才，知人善任。④任力：亲力亲为，独靠己力。⑤逸：安逸、闲适。⑥数：方法、治世用人之术。⑦弊生事精：耗费精神，事事苛细。⑧教诏：政令、训令。 9. 下面句子中加点词意思和用法相同的一项是（ ） A. 策之不以其道（《马说》） 得道者多助（《得道多助，失道寡助》） B. 志怪者也（《北冥有鱼》） 处处志之（《桃花源记》） C. 乃记之而去（《小石潭记》） 见渔人，乃大惊（《桃花源记》） D. 以身亲之（《吕氏春秋·察贤》） 不独亲其亲（《大道之行也》） 10. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）任力者故劳，任人者故逸。 11. 请用“/”给下面句子断句，断两处。 巫马期日夜不居以身亲之而单父亦治 12. 【甲】【乙】两文都是关于人才展开内容的，请按要求填写下面表格。 篇目 统治者对待人才的具体表现 写法 《马说》 （1）______ （2）______ 《吕氏春秋察贤》 （3）______ （4）______ 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读选文，完成下面小题。 为深入学习演讲相关知识，提升口语表达与思辨能力，班级学习小组搜集了以下四则材料，开展探究学习。 【材料一】 演讲词是思想传播的重要载体，更是精神力量的文字凝练。经典演讲词往往立足时代语境，兼具清晰严密的逻辑、鲜明正向的观点与真挚饱满的情感，既有着直击人心的理性思考，也饱含打动听众的情感张力。学习演讲词，不能局限于浅层的文字阅读，需要逐段梳理全文行文脉络，厘清段落之间的逻辑关联，精准把握演讲者的核心主张与价值立场；要细细品味排比、反问、反复、比喻等修辞的表达妙用，体会句式长短交错带来的语言节奏与感染力量；同时结合演讲的时代背景、现场场合与受众群体，做到知人论世，深入挖掘文字背后的精神内涵与价值追求。品读经典演讲词，既能系统学习谋篇布局与语言表达的技巧，更能涵养家国情怀，树立正确的价值观念，为后续自主表达与独立思考打下坚实的基础。 （《人民日报》评论） 【材料二】 撰写演讲稿，是初中生语文综合性实践的重要内容，也是将个人思考转化为口头表达的关键过程。演讲稿不同于一般书面作文，它兼具书面表达的严谨性与口语传播的通俗性，是为现场表达量身打造的文本。动笔创作前，首先要确立明确、集中、贴合主题的中心立意，结合演讲主题、听众年龄身份与活动场景确定行文风格，拒绝空洞口号、辞藻堆砌与无病呻吟。在内容布局上，开头要新颖巧妙，巧用真实事例、设问、名言引言引出话题，快速抓住听众注意力；主体部分条理清晰，分层次论述核心观点，选用真实事例、名人名言、生活见闻作为论据，做到事理结合、有理有据，避免逻辑混乱、内容空洞；结尾要凝练升华，总结全文主旨、发出青春号召，强化演讲的号召力与感染力。此外，撰写演讲稿要充分兼顾现场朗读效果，语言简洁流畅、朴实自然，融入自身真实感悟与真挚情感，让观点有据可依，让表达直抵人心。 （人民网教育频道） 【材料三】 某市级教研部门针对八年级学生演讲能力开展专项抽样调查，围绕演讲比赛必备素养统计数据如下： 能力维度 优秀占比 一般占比 演讲词观点提炼与立意深度 21% 48% 演讲稿选材贴合度与结构安排 27% 52% 现场语速把控与语言流畅度 18% 45% 肢体神态、赛场礼仪综合表现 15% 41% （《初中生演讲能力与自信心关联性调研报告》） 【材料四】 真正打动人心的演讲，从来都离不开精准的语言表达与真挚的情感传递。演讲的语言，不是平淡的陈述，也不是夸张的煽情，而是贴合主题、适配听众的精准表达，既要做到通俗易懂，又要兼具思想深度与文学质感。演讲者的情感，需根植于文本内容，与演讲观点、事例融为一体，喜则昂扬明快，悲则深沉恳切，志则坚定昂扬，让语言与情感同频共振，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的情感共鸣与思想认同。无论是学习优秀演讲词，还是撰写、发表演讲，语言的锤炼与情感的拿捏，都是不可或缺的一环，这也是演讲从“表达”走向“共情”的核心关键，更是提升演讲感染力、让演讲更具力量的重要法门。 （《光明日报》文化评论） 任务一：文本理解 13. 宁宁整理本次演讲主题学习的笔记，其中与材料内容不相符的一项是（ ） A. 经典演讲词不仅蕴含发人深省的理性思考，还拥有足以打动听众的情感力量。 B. 演讲稿融合了书面表达的严谨与口语传播的通俗，是适配现场表达的专用文本。 C. 据材料三可知，八年级学生演讲能力薄弱程度最高的是肢体神态与赛场礼仪维度。 D. 演讲只有情感足够强烈，才能跨越文字与声音的界限，引发听众的共鸣与认同。 任务二：建构梳理 14. 宁宁想对本次主题学习活动进行总结，请你结合材料一、二、四，帮他完成下面的思维导图。 任务三：实践探究 15. 根据材料三提供的数据，分析八年级学生在演讲能力方面存在的问题。 （二）（17分） 阅读选文，完成下面小题。 学校开展读书节研读活动，请你参与文本探究，完成相应任务。 红豆树开花了 祁云枝 ①春风刚刚捎来暖意，雯雯就发来消息：“红豆树开花了。” ②心倏地飞回到宁陕的冬日——街心花园边，一棵古老的红豆树下，我和她，仰着头，看了很久。 ③那天没有阳光，树身上箍着铁圈铁网。枝干如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶子证明生机，可我就是挪不开眼。 ④“这红豆树多少岁？” ⑤“278岁。” ⑥皴裂的树皮沟壑纵横，仿佛时间爬上树身，亲手写下了年谱。我伸手贴上树皮，凉意从掌心沁入，糙，硬，像触到一块被风雨磨砺了3个世纪的铁。可就在这铁一般的外壳下，藏着多少个春天的破芽、夏天的葱郁、秋天的萧索、冬天的缄默？ ⑦那日出发前，雯雯说领我去看一株古老的红豆树时，我曾在心里嘀咕：到底是红豆杉，还是红豆树？ ⑧及至站立树下，才知是王维诗里的“相思树”——鄂西红豆树，豆科蝶形花，籽粒殷红如血，坚硬似玉。而红豆杉是裸子植物，红彤彤的果子其实是肉质假种皮，一碰就破，浆汁四溢。这样的果子，哪能托付相思？怕是还没送到故人手里，就先烂成一摊红泥了。一字之差，植物学上便隔了千山万水。 ⑨这南方树种，本该长在长江以南的温润之地，竟偏偏扎根秦岭腹地的宁陕县。据说，是乾隆年间的事了。当时，这里有一座关帝庙，庙前搭着戏楼。一位云游的道长从湖北老河口回来，怀里揣着两株红豆树苗，一左一右，栽在了戏楼前。后来，戏楼散了，修体育场时，左边那株被人伐去，右边这株因枝繁叶茂，侥幸留了下来。再后来，体育场拆了，超市盖了起来，人声鼎沸，车马喧嚣，它一直站在那里，一动不动。 ⑩这棵树，它曾见过关帝庙的袅袅香火，听过戏楼上的铿锵锣鼓，更亲眼见证了1949年12月5日的黄昏——解放军自东门入城，宁陕宣告解放。它就立在旁边，默默地看红旗飘扬。站着站着，就站成了山城的一部分，站进了人们的记忆里。 ⑪然而它也不是一直都这般安好。20年前的一个风雨夜，它险些走到了尽头。那时，它粗壮的主干基部，近半已腐朽成空洞，在狂风暴雨中摇摇欲坠。县林业局的人闻讯赶来，像对待患病的长者，为它加固支撑、围上护栏，再用钢丝织网，牢牢护住每一根濒危的枝条。旁边，还立起一块牌子，恳请路人一同爱护。在人们的悉心照料下，这棵树竟真的缓了过来。枯木逢春，年年吐纳新枝，岁岁守望山城。想必，在宁陕人心中，它早已不再是一棵树，而是小城里一位德高望重的长辈。 ⑫“这树有个奇处，”雯雯说，“十年难见花，百年难见果。它不开则已，一开便是满树的花。”雯雯翻出手机里保存的照片。那些白色的蝶形花，小小的，素素的，一朵挨着一朵，密密地缀在枝头。新叶刚长出来，嫩绿嫩绿的，衬着朵朵白花，干净得让人心里一软。我想起自己在云南和四川见过的红豆树，也曾在树下买过红豆串成的手链。那些籽粒，真好看，殷红殷红的，又硬又亮，放上多年也不坏。古人拿它寄相思，大约不仅因为那一抹鲜红，更因为它经得起时间。一颗红豆，从这双手递到那双手，从这封信辗转到那封信，走着走着，就走成了可以传送久远的信息。 （《人民日报》2026.04.15） 任务一：梳文脉，悟心境 16. 阅读文章，根据提示，完成下面的内容梳理。 段落 时间 红豆树 ②～⑧ 冬日初见 质感苍劲、树皮糙硬；（1）_____ ⑨～⑩ 回望历史 道长栽种，历经世事变迁 ⑪ （2）_____ （3）_____ ⑫ 如今春日 （4）_____ 任务二：赏文辞，品妙处 17. 字词藏深意，请揣摩第③段中加点词语的妙处，品味作者的遣词匠心。 枝干如铁，瘦硬地刺向天空，没有一片叶子证明生机，可我就是挪不开眼。 18. 优美的文字自带韵味，请从修辞的角度赏析第⑥段画线的句子的表达效果。 皴裂的树皮沟壑纵横，仿佛时间爬上树身，亲手写下了年谱。 任务三：探意蕴，解主旨 19. 文字寄寓情思，结合全文，说说你对“一颗红豆，从这双手递到那双手，从这封信辗转到那封信，走着走着，就走成了可以传送久远的信息”这句话的理解。 20. 课文《壶口瀑布》借瀑布寄托民族精神，本文则借红豆树承载宁陕人的集体情怀。请说说这棵红豆树承载了宁陕人哪些共同的记忆与情感？ （三）（11分） 阅读选文，完成下面小题。 梅花为何香自苦寒来？ 赵世伟 ①梅花等许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段。不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思。 ②1月20日是大寒节气。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……这反映了一个自然现象：梅花必须经历一段时间的低温环境，才能完成花芽分化，顺利开花。事实上，如果没有经过低温，梅花可能出现只长叶不开花、开花量少、花朵质量差等问题。 ③不独梅花。许多植物必须经历一段时间的持续低温，才能由营养生长阶段转入生殖生长阶段，这一过程叫“春化”。春化的本质是在低温环境下，植物体内发生一系列生理生化变化，抑制开花的基因停止发挥作用，促进开花的基因被激活，从而完成花芽分化。一种植物开花所需要的有效低温积累时长，就是需冷量。 ④南方有些地区冬季温度较高，可能无法满足梅花的春化需求，开花困难。为了让梅花能开花，一些地方会选择需冷量较低的品种，如绿萼梅等。 ⑤大多花卉中，桃花、李花、杏花、兰花、牡丹、芍药，以及郁金香、风信子、水仙等，都需要低温诱导才能发育出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有差异。 ⑥例如，郁金香是一种温带球根花卉，也是深受人们喜爱的年宵花之一。郁金香球根一般需要12周左右、4—9摄氏度的低温，才能正常生长开花。园艺师将郁金香种球放在5摄氏度低温下储存6周，再将这些种球种进土壤，这些种球就会长叶、开花。园艺师们通过分批次处理、间隔一定时间种植，来满足人们持续欣赏郁金香的需求。 ⑦利用植物的这一特性，园艺师们还能通过人为创造低温环境，促进植物花芽分化，改变植物开花时间。如将梅花放入冷库或有空调的房间，在一定条件下存放，诱导花芽分化后，再将植株移出冷室，置于15摄氏度以上的环境，梅花很快就能开花。 ⑧不经风霜，哪有芬芳？这既是自然的规律，亦蕴含着丰富的生活哲思。 （《人民日报》2026年01月21日第14版） 21. 文章的说明对象是什么？ 22. 第⑥段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 郁金香球根一般需要12周左右、4—9摄氏度的低温，才能正常生长开花。 23. 第⑤段加点词语能否删去，为什么？ 大多花卉中，桃花、李花、杏花、兰花、牡丹、芍药，以及郁金香、风信子、水仙等，都需要低温诱导才能发育出完备的花器官，不同物种所需的低温程度和时长均有差异。 24. 结合文章谈谈，“梅花香自苦寒来”蕴含了怎样的自然规律与人生启示？ 四、写作（50分） 25. 请按要求作文。 山水有清音，风物藏诗意。一次远行，一次漫步，山川草木、风雨烟火，皆是动人景致，行走其间，自有成长与收获。 请以《山水予我_____》为题，写一篇作文。 要求：①请将题目补充完整再作文。②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。③字迹工整，书写清楚，卷面整洁。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 26. 请按要求作文。 成长从不是一蹴而就的惊艳，而是默默扎根、积蓄力量的过程。蚌含沙成珠，梅历寒飘香，厚积方能薄发，沉潜终会绽放。 请结合自身经历，写出你的思考与感悟，自拟题目作文。 要求：立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字。字迹工整，书写清楚，卷面整洁。不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $