第1课《春》课堂练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 《春》同步练习以“基础积累—能力提升—拓展应用”为分层路径，通过字词句基础、文本分析到审美创造的梯度设计，强化语言运用与思维能力，适配新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音字形、课文默写、文学常识|以注音写字、原文填空夯实语言基础，强化文化自信与语言运用| |能力提升|修辞辨析、句子品读、课内阅读|通过修辞分析、关键词表达效果体会，培养思维能力与审美创造| |拓展应用|仿写表达、诗意描绘、背诵默写|结合比喻仿写与诗意创作，深化审美创造与语言综合运用|

《春》课堂练习 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 1. 给加点字注音。 酝酿（　　）　黄晕（　　）　　蓑衣（　　）　抖擞（　　） 应和（　　）　窠巢（　　）　　朗润（　　）　涨起来（　　） 2. 根据拼音写汉字。 （1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng（　　）。 （2）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn（　　）的光，烘托出一片安静而和平的夜。 （3）舒活舒活筋骨，dǒu sǒu（　　）精神，各做各的一份事去。 （4）鸟儿将kē cháo（　　）安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 （5）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层bó yān（　　）。 二、根据课文内容填空。 1. 盼望着，盼望着，__________来了，__________的脚步近了。 2. 一切都像刚睡醒的样子，__________张开了眼。山__________起来了，水__________起来了，太阳的脸__________起来了。 3. 小草偷偷地从土里__________出来，_________的，________的。 4. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花__________。 5. 红的像__________，粉的像__________，白的像__________。 6. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像__________的手__________着你。 7. 春天像__________，从头到脚都是新的，他生长着。春天像__________，花枝招展的，笑着，走着。春天像__________，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 8. “__________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 三、文学常识填空。 1. 《春》的作者是__________，字__________，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《________》，散文集《________》《欧游杂记》《你我》等。 2. 本文选自《__________》，是一篇诗意盎然的__________散文。 四、指出下列句子所用的修辞手法。 1. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（　　）（　　） 2. 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（　　） 3. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（　　） 4. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（　　） 5. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（　　）（　　） 6. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（　　）（　　） 7. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。（　　）（　　） 五、品读句子，完成练习。 1. 读下面的句子，体会加点词语的表达效果。 （1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “偷偷地”写出了小草__________的情态；“钻”字写出了小草__________。“嫩嫩的，绿绿的”写出了小草__________。 （2）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” “闹”字用得好，好在__________________________________。 （3）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。” “斜织”写出了春雨__________的特点；“笼”字写出了__________。 （4）“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。” “逼”字写出了____________________________________________。 2. 读下面的句子，体会比喻的妙处。 “野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” （1）这句话把__________比作__________和__________。 （2）“还眨呀眨的”写出了野花________________________的特点。 （3）这样写的好处是：_____________________________。 3. 读下面的句子，体会作者在描写中融入的感受。 “风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。” 这句话从__________觉和__________觉的角度描写春风，让人仿佛身临其境。 六、课内阅读。 阅读下面的语段，完成后面的练习。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 1. 这段话描绘了__________（用四字词语概括）的景象。 2. 作者写春花，从__________、__________、__________等多个角度进行了描写。 3.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”中“仿佛”一词能否删去？为什么？ 答:________________________________________________________ 4. 文中加点字“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ 答:_______________________________________________________ 七、课文内容理解。 1. 课文围绕“春”写了哪几幅春日图景？请填写完整。 （1）__________图（草报春）　　（2）__________图（花争春） （3）__________图（风唱春）　　（4）__________图（雨润春） （5）__________图（人迎春） 2. 你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。 我最喜欢__________图，因为______________________________。 3. 课文结尾把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，这三个比喻分别突出了春天的什么特点？ （1）“刚落地的娃娃”突出了春天的__________。 （2）“小姑娘”突出了春天的__________。 （3）“健壮的青年”突出了春天的__________。 八、拓展与表达。 1. 仿写句子。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像__________________________________________________。 2. 请发挥想象，用一两句诗意的语言描绘你眼中的春天。（至少使用一种修辞手法） __________________________________________________________ 九、背诵与默写。 默写课文最后三段。 【参考答案】 一、1. niàng　yùn　suō　sǒu　hè　kē　lǎng　zhǎng 2. （1）酝酿　（2）黄晕　（3）抖擞　（4）窠巢　（5）薄烟 二、1. 东风　春天　2. 欣欣然　朗润　涨　红　3. 钻　嫩嫩　绿绿　4. 赶趟儿　5. 火　霞　雪　6. 母亲　抚摸　7. 刚落地的娃娃　小姑娘　健壮的青年　8. 一年之计在于春 三、1. 朱自清　佩弦　踪迹　背影　2. 朱自清全集　写景抒情 四、1. 反复、拟人　2. 拟人　3. 拟人　4. 拟人　5. 比喻、排比　6. 引用、比喻　7. 比喻、排比 五、1.（1） 悄然生长、不为人察觉　生命力旺盛、冲破阻力　鲜嫩、色泽翠绿 （2）不仅写出了蜜蜂声音的喧闹，更写出了蜜蜂采蜜时繁忙、热烈的场面，充满生机 （3）细密、轻柔　雨中朦胧的意境 （4）小草青翠欲滴、色彩浓烈，给人强烈的视觉冲击 2.（1） 野花　眼睛　星星　（2） 在风中摇曳、闪闪烁烁　（3） 生动形象地写出了野花的繁多、细碎和在风中摇曳的动态美 3. 嗅　触 六、1. 春花争艳（或“春花图”） 2. 颜色（视觉）　味道（嗅觉）　声音（听觉） 3. 不能。“仿佛”表示想象，如果删去就变成树上真的满是果实了，不符合实际情况。“仿佛”一词写出了作者由眼前繁花联想到秋天果实累累的期待与喜悦。 4. 不好。“闹”字不仅有声音，还有动作和场面，写出了蜜蜂采蜜时忙碌、热闹的情景，比“叫”更生动、更有表现力。 七、1. （1）春草　（2）春花　（3）春风　（4）春雨　（5）迎春 2. （示例）春花图　因为作者运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，从视觉、嗅觉、听觉多角度描写，画面色彩斑斓，充满生机。 3. （1）新（新生、希望）　（2）美（美丽、欢快）　（3）力（健壮、力量） 八、1. （示例）春天像一幅水墨画，山是淡淡的，水是软软的，他是晕染开的。（比喻合理即可） 2. （示例）春天是一位神奇的画家，她挥一挥衣袖，山就绿了，水就清了，花儿就红了。（比喻、拟人等均可） 学科网（北京）股份有限公司 $