1.3 太空探索（情境教学设计）地理新教材商务星球版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦人类及中国太空探索历程，涵盖探月工程、火星探测、空间站建设等核心内容。以2026年长征十号乙运载火箭海上回收视频导入，对比1970年“东方红一号”发射，衔接前两节宇宙环境知识，构建从地球认知到宇宙探索的学习支架。 此资料特色在于融合视频教学（如嫦娥七号寻水视频）、小组讨论（火星探测意义）等方法，通过探月工程“绕落回”、天问一号“绕落巡”等实例，培养综合思维与区域认知，激发科学精神与民族自豪感，助力教师高效教学，提升学生学习兴趣。

第一章 宇宙中的地球 第三节 太空探索（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第3节　太空探索 课时安排 1课时 教材分析 从内容结构上看，本节课是商务星球版（2024）七年级地理上册第一章《地球及其宇宙环境》第三节的内容。教材按照“人类太空探索历程→中国航天发展→探月工程→火星探测→空间站建设”的逻辑线索，系统地呈现了人类和我国太空探索的进展与成就。教材内容主要包括四大板块：“起步·叩问苍穹” ——介绍人类和我国进入太空的里程碑事件；“探月·逐梦广寒” ——阐述探月工程的进展与意义；“探火·寻踪荧惑” ——介绍火星探测的目的与成就；“建站·安家太空” ——讲述空间站建设的重要意义。教材图文并茂，注重通过图片、影视资料等直观素材，帮助学生了解人类太空探索的历程。 从教材地位上看，本节课是第一章的收尾内容，在前两节“地球的宇宙环境”和“地球的形态”的基础上，从人类认识地球到探索宇宙的视角转换，引导学生从更宏观的视野理解人类与宇宙的关系。本节课不仅是对前两节内容的拓展和深化，也是培养学生科学精神和民族自豪感的重要载体。通过学习太空探索的进展与意义，学生能够认识到人类对宇宙的认知是一个不断深化的过程，理解科学技术的发展对人类认识世界、改造世界的巨大推动作用。 学情分析 知识基础：通过前两节课的学习，学生已经了解了地球在宇宙中的位置以及地球的形状与大小，对宇宙环境有了初步认识。在日常生活中，学生通过新闻媒体、影视作品等对航天发射、空间站等有一定的感性认识，部分学生对航天话题有浓厚的兴趣。但学生对太空探索的系统性知识了解有限，对人类探索太空的历程、探月工程的具体进展等缺乏整体把握。 思维能力：七年级学生的形象思维能力较强，对图片、视频等直观材料接受度高。但综合分析能力尚在发展中，对于“太空探索的意义”等需要多角度思考的问题，需要在教师的引导下逐步建构。学生对太空探索怀有强烈的好奇心和探索欲，这为教学提供了良好的情感基础。 学习特点：七年级学生思维活跃、好奇心强，对航天、太空等话题充满兴趣。他们喜欢听故事、看视频，乐于参与课堂讨论和活动。但注意力集中时间有限，需要教师通过丰富的教学手段和活动设计来维持学习热情。教学中应充分利用视频、图片等多媒体资源，设计小组讨论等活动，让学生在“看中学、做中学”。 教学目标 综合思维：结合资料，描述探月工程、火星探测以及空间站建设进展与意义。通过资料，认识人类太空探索的意义和价值。 教学重难点 重点：描述探月工程、火星探测、空间站建设的进展。认识人类太空探索的意义和价值。 难点：运用时空思维，描述人类太空探索的进展与意义。理解太空探索对人类社会发展的深远影响，树立正确的科学观和价值观。 教学方法 情境导入法：通过2026年7月10日长征十号乙运载火箭海上回收的最新新闻视频导入，用鲜活的时代热点激发学生的学习兴趣和民族自豪感。 视频教学法：利用PPT内嵌的多个视频资料（长征十号乙发射回收、中国探月工程、嫦娥七号寻水、祝融号等），将抽象的知识转化为直观的视觉体验。 小组合作讨论法：围绕“人类为什么要探测火星”“太空探索有什么意义”等问题开展小组讨论，培养学生合作探究和综合思维能力。 图示法：运用人类航天里程碑图、探月工程时间轴、火星与地球数据对比表、空间站结构示意图等，帮助学生建立直观的空间和时间概念。 故事讲述法：通过讲述加加林、阿姆斯特朗、杨利伟等航天英雄的故事，激发学生的科学精神和爱国情怀。 教学过程 教学内容 情境导入 设计思路 情境导入 教师活动：（播放视频——2026年7月10日我国长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空、成功实施海上网系回收的视频报道） 教师讲授： “同学们，上课！大家刚才在视频中看到的是什么？” 学生活动：（自由回答）火箭发射！长征十号乙！海上回收…… 教师讲授： “对！这是2026年7月10日12时15分，我国长征十号乙运载火箭在海南商业航天发射场发射升空的画面。这枚火箭不仅成功将卫星送入预定轨道，更让人惊叹的是——它的一子级在约6分钟内完成了空中‘调头’、减速‘刹车’、精确着陆等一系列高难度动作，最终被海上回收平台‘领航者’号的大网稳稳接住。同学们知道这意味着什么吗？” 学生活动：（思考回答）火箭可以重复使用了…… 教师讲授： “非常正确！这是我国首次成功实施运载火箭一子级可控回收，也是全球首次实现运载火箭海上网系回收！ 这标志着我国重复使用火箭技术取得了历史性突破。” 教师讲授： “同学们，当我们为火箭回收技术惊叹时，可曾想过——50多年前，中国连一颗自己的卫星都没有？” （学生表情变化，产生认知反差） 教师讲授： “1970年4月24日，我国成功发射了第一颗人造地球卫星‘东方红一号’ ，《东方红》的乐曲传遍太空，这标志着我国航天时代的到来。从‘东方红一号’到今天的火箭回收，从一无所有到世界领先——中国航天走过了怎样一条波澜壮阔的发展道路？人类为什么要探索太空？取得了哪些成就？今天，就让我们一起走进第三节——太空探索！” 承转： “同学们，人类对太空的向往自古有之。从‘嫦娥奔月’的神话到‘万户飞天’的壮举，飞天梦一直萦绕在人类心头。那么，人类真正进入太空，是从什么时候开始的呢？让我们进入第一个环节——起步·叩问苍穹。” 通过最新航天新闻视频导入，用鲜活的时代热点激发学生的好奇心和民族自豪感；通过“50多年前连一颗卫星都没有”与“今天火箭回收技术全球领先”的强烈对比，制造认知冲突，引出本节课的核心问题——人类和中国太空探索的历程与意义。 【任务驱动一：起步·叩问苍穹】（约10分钟） 教师讲授：“同学们，人类进入太空时代，有三个标志性的事件。请大家看屏幕。” 教师讲授：“第一个标志——1957年10月4日，苏联成功发射了人类第一颗人造地球卫星——‘斯普特尼克一号’。这颗卫星的构造其实并不复杂，但它的成功发射，宣告了人类航天时代的正式到来。从此，人类不再是地球的‘囚徒’，开始有了飞出地球的能力。” “第二个标志——1961年4月12日，苏联宇航员尤里·加加林乘坐‘东方一号’宇宙飞船进入太空，在环绕地球一周后安全返回。加加林成为人类历史上第一个进入太空的人。他在太空中看到了地球的全貌，发出了‘地球是蓝色的’的感叹。同学们想一想——当加加林第一次从太空中看到地球时，他的心情会是怎样的？” 学生活动：（思考回答）激动、震撼、自豪…… 教师讲授：“是的！那是一种前所未有的体验。加加林的108分钟太空之旅，开创了载人航天的新纪元。” “第三个标志——1969年7月20日，美国‘阿波罗11号’飞船将宇航员阿姆斯特朗送上了月球。阿姆斯特朗在踏上月球 surface 时说了一句名言——‘这是我个人的一小步，却是人类的一大步’。他成为人类登月第一人。” 教师讲授：“同学们，从第一颗人造卫星到第一次载人航天，再到人类登上月球——仅仅用了12年时间！人类探索太空的步伐，可谓一日千里。” 教师讲授：“那么，中国的航天事业又是如何起步的呢？” “1970年4月24日——这是一个值得每一个中国人铭记的日子。这一天，我国用‘长征一号’运载火箭成功发射了第一颗人造地球卫星‘东方红一号’ 。‘东方红一号’卫星重173千克，在太空中连续工作28天，向全世界播放了《东方红》的乐曲。中国成为继苏联、美国、法国、日本之后，世界上第五个独立发射人造卫星的国家。从这一天起，中国正式开启了航天时代。自2016年起，每年4月24日被确定为‘中国航天日’。” 教师讲授：“如果说‘东方红一号’让中国进入了太空，那么‘神舟五号’则让中国人飞上了太空。2003年10月15日，我国第一艘载人航天飞船‘神舟五号’发射成功，航天员杨利伟完成了中国首次载人航天飞行。杨利伟在太空中飞行了14圈，历时21小时23分。从这一刻起，浩瀚的宇宙中有了中国人的身影，浩渺的星空间飘扬起了中国的五星红旗。中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。” 教师讲授：“同学们，从‘东方红一号’到‘神舟五号’，中国航天用33年的时间，实现了从‘进入太空’到‘载人飞天’的伟大跨越。大家想一想——中国航天事业为什么能取得如此巨大的成就？” 学生活动：（小组讨论，代表发言）因为有科学家的努力、国家的大力支持、自主创新…… 教师讲授：“说得很好！中国航天事业是在一穷二白的基础上起步的，靠的是自力更生、自主创新的精神。正是几代航天人的不懈奋斗，才有了今天的辉煌成就。” 承转：“同学们，人类进入太空之后，离我们最近的天体——月球，自然成为太空探索的首要目标。从加加林到阿姆斯特朗，人类用了8年时间实现了登月梦想。那么，中国的探月之路又是怎样走的呢？让我们进入第二个环节——探月·逐梦广寒。” 通过讲述人类和中国航天的里程碑事件，帮助学生建立太空探索的时间脉络；通过“东方红一号”和“神舟五号”的故事，激发学生的民族自豪感；通过小组讨论“中国航天为什么能成功”，引导学生理解自主创新和艰苦奋斗的意义。 【任务驱动二：探月·逐梦广寒】（约10分钟） 教师讲授：“同学们，月球是地球唯一的天然卫星。地球上的许多自然现象，如潮汐、日食等，都与月球密切相关。因此，月球探测已成为太空探测的重点之一。” 教师讲授：“探月工程是人类利用航天器对月球进行各种探测任务的总称。20世纪50年代末开始，苏联和美国相继发射月球探测器，人类进入了近距离观测月球的时代。1959年，苏联成功发射‘月球1号’ 探测器，成为首个飞掠月球的探测器。而1969年，美国的‘阿波罗11号’ 则将人类送上了月球。” 教师讲授：“2004年，我国正式启动探月工程，并将其命名为‘嫦娥工程’。同学们，‘嫦娥’这个名字好听吗？” 学生活动：（齐声）好听！ 教师讲授：“‘嫦娥奔月’是中国古老的美丽神话。把探月工程命名为‘嫦娥工程’，寄托了中国人将千年神话变为现实的美好梦想。我国的探月工程需要经历三个阶段——无人月球探测、载人登月、建立月球基地。” 教师活动：（播放中国探月工程视频）（视频播放结束后） 教师讲授：“同学们，刚才的视频让我们看到了中国探月工程的壮丽画卷。让我们一起来梳理中国探月工程的‘绕、落、回’三步走战略。” 教师讲授：“第一步——‘绕’。2007年10月24日，‘嫦娥一号’发射成功，实现了绕月飞行与探测。中国成为世界上为数不多的具有深空探测能力的国家。2010年10月1日，‘嫦娥二号’发射成功，获得了更高精度的月表影像。” “第二步——‘落’。2013年12月14日，‘嫦娥三号’携带的‘玉兔号’月球车实现了月面软着陆。这是中国航天器首次登上月球表面！2019年1月3日，‘嫦娥四号’携带的‘玉兔二号’月球车成功在月球背面着陆，成为人类历史上首次月球背面软着陆的探测器。这是一个了不起的成就——因为月球背面永远背对地球，通信难度极大，中国科学家通过发射‘鹊桥号’中继卫星解决了这一世界级难题。” “第三步——‘回’。2020年12月17日，‘嫦娥五号’携带1731克月球样品成功返回地球。这是时隔44年后，人类再次将月球样本带回地球！2024年6月25日，‘嫦娥六号’实现了人类历史上首次月球背面采样返回，带回了1935.3克月背样品。” 教师讲授：“同学们，中国探月工程从2004年立项到2020年嫦娥五号返回，用16年时间完美实现了‘绕、落、回’三步走战略。而嫦娥六号的月背采样返回，更是创造了世界航天史的新纪录。大家想一想——中国探月工程为什么能‘连战连捷’，成功率如此之高？” 学生活动：（思考回答）因为有严谨的科学态度、扎实的技术积累、航天人的拼搏精神…… 教师讲授：“对！中国探月工程孕育了伟大的‘探月精神’——追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢。这是中国航天事业不断取得成功的宝贵精神财富。” 教师活动：（播放嫦娥七号寻找水的视频） 教师讲授：“同学们，中国探月的脚步从未停歇。嫦娥七号探测器已经运抵文昌发射场，计划奔赴月球南极，寻找水存在的证据！如果月球上存在水，将为人类未来在月球建立基地、开展长期驻留提供重要条件。” 承转：“同学们，人类探索完了月球，下一个目标在哪里？离地球最近的行星——火星，成为了人类深空探测的下一个目的地。火星为什么如此吸引人类？让我们进入第三个环节——探火·寻踪荧惑。” 通过“绕、落、回”三步走的清晰脉络，帮助学生系统了解中国探月工程的进展；通过嫦娥四号月背着陆、嫦娥六号月背采样等“世界第一”的成就，激发学生的民族自豪感；通过嫦娥七号寻水的视频，展望未来，激发学生的探索欲望。 【任务驱动三：探火·寻踪荧惑】（约8分钟） 教师讲授： “同学们，大家知道火星在中国古代叫什么吗？” 学生活动：（部分学生可能知道）荧惑！ 教师讲授： “对！火星在古代被称为‘荧惑’——因为它荧荧似火，位置又变幻不定，令人迷惑。那么，人类为什么要对火星进行探测呢？” 教师讲授： “大家看这个表格——火星与地球有很多相似之处。火星的自转周期约为1.03天，与地球几乎相同；火星也有四季交替，因为它的转轴倾角与地球相似；火星也有大气层，虽然比地球稀薄得多；火星的两极也有冰冠，类似于地球的极地冰盖。正是这些相似性，让科学家们产生了无限遐想——火星上是否存在过生命？火星是否适合人类未来居住？ ” 教师讲授： “人类对火星的探测始于1960年，苏联相继发射了两枚火星探测器，开启了人类探测火星的历程。截至2021年5月，人类共执行火星探测任务51次，其中着陆器成功着陆的有10次。火星探测的难度非常大——‘火星探测器坟场’的说法并非空穴来风。但中国航天人，迎难而上。” 教师讲授： “我国实施的火星及其他行星探测任务被命名为‘天问系列’。这个名字来源于两千多年前屈原的长诗《天问》 ——‘日月安属，列星安陈？ ’中国航天人要用实际行动，解答先贤对宇宙的旷世之问。” 教师讲授： “2020年7月23日，‘天问一号’探测器在海南文昌由长征五号运载火箭成功发射。2021年2月10日，天问一号成功实施火星捕获，成为我国第一颗人造火星卫星。2021年5月15日，‘天问一号’火星探测器成功着陆火星——中国成为世界上第二个实现火星软着陆的国家！” 教师讲授： “天问一号携带的‘祝融号’火星车，在火星表面开展了巡视探测。祝融号在着陆区沙丘表面发现了含水矿物——这为研究火星演化历史、探寻火星生命提供了关键线索！同学们想一想——如果在火星上发现了水，意味着什么？” 学生活动： （思考回答）可能有生命、未来人类可能可以移民火星…… 教师讲授： “对！这就是火星探测的三大目的——探测火星是否存在生命、探测火星是否存在水源、评估是否适合人类居住。天问一号一次任务同时实现了‘环绕、着陆、巡视’三大目标，打破了此前国际上分步实施火星探测的历史。这是中国航天史上的又一壮举！” 承转： “同学们，人类探索太空，不能只做‘到此一游’的过客。要想在太空中长期停留、进行科学研究和技术实验，就需要一个‘太空之家’——空间站。让我们进入第四个环节——建站·安家太空。” 通过火星与地球的对比，激发学生对火星探测意义的思考；通过“天问”名称的文化溯源，将科学探索与传统文化相结合；通过天问一号“绕、着、巡”一次完成的成就，展现中国航天的技术实力。 【任务驱动四：建站·安家太空】（约7分钟） 教师讲授：“同学们，空间站又称太空站，是一种可供航天员巡访、工作和生活的大型载人航天器。有了空间站，人类就可以在太空中长期停留，进行科学研究和技术实验。” 教师讲授：“人类空间站的发展经历了几个重要阶段。1971年，苏联发射了世界上第一个空间站——‘礼炮一号’ 。1986年，苏联开始建设‘和平号’空间站，它是世界上第一个能供人类长期停留的空间站。2010年，美国、俄罗斯、日本、法国等16个国家联合建造的国际空间站开始全面使用，是迄今在轨运行的最大空间实验平台。” 教师讲授：“那么中国的空间站呢？2022年底，中国空间站（天宫空间站）全面建成。它是人类继‘礼炮1号’‘和平号’空间站和国际空间站之后，建造的第四座大型在轨空间实验平台。中国空间站由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱三舱组成，整体呈T字构型。” 教师讲授：“中国空间站的全面建成，标志着我国已掌握了太空长期载人飞行技术，具备了开展太空长期有人参与科学试验的能力，并能够综合开发利用太空资源。同学们知道吗？中国空间站是目前人类在太空仅有的两个空间站之一——另一个是国际空间站。而且，中国空间站是完全由我国自主建造的！” 教师讲授：“同学们，太空探索有什么意义和价值呢？” 教师讲授：“第一，太空探索有助于人类更好地了解宇宙的奥秘。我们在太空中进行科学实验，可以研究微重力环境下物质的物理化学变化、生命科学等，这些都是在地球上无法进行的研究。” “第二，太空探索有助于人类更好地开发利用宇宙空间和太空资源。比如，通过太空育种培育出的粮食作物新品种，产量高、品质优，有助于保障我国的粮食安全。” “第三，太空探索深刻影响着人们的生产和生活，推动着人类社会的发展和进步。卫星通信、卫星导航、气象预报……这些我们都离不开的现代技术，都是太空探索的成果。” 教师讲授：“同学们，太空探索的意义远不止于此。它还推动着科技进步，提升着国家的科技实力和综合竞争力；它促进着国际合作，为各国提供了共同探索宇宙的平台；它激发着民族的自豪感和自信心。正如习近平总书记所说——‘探索太空永无止境’。” 承转：“同学们，今天我们跨越了半个多世纪的时空，从第一颗人造卫星到空间站，从月球到火星，见证了人类和中国太空探索的壮丽历程。让我们一起来回顾今天的学习内容。” 通过空间站发展历程的梳理，帮助学生认识空间站建设的重要意义；通过中国空间站“第四座”“自主建造”“仅有的两个之一”等关键词，强化民族自豪感；通过太空探索意义的总结，提升学生的综合思维能力和人地协调观。 小结 教师讲授：“同学们，今天我们一起学习了《太空探索》。让我们回顾一下今天的收获—— 第一，起步·叩问苍穹——1957年苏联第一颗人造卫星开启了航天时代；1961年加加林首次进入太空；1969年阿姆斯特朗首次登上月球。中国1970年‘东方红一号’ 进入太空，2003年‘神舟五号’ 实现首次载人航天。 第二，探月·逐梦广寒——中国探月工程‘嫦娥工程’按照‘绕、落、回’三步走战略，从嫦娥一号到嫦娥六号，实现了人类首次月背采样返回。 第三，探火·寻踪荧惑——天问一号一次完成‘环绕、着陆、巡视’三大目标，使中国成为世界第二个实现火星软着陆的国家。祝融号在火星上发现了含水矿物，为探寻生命提供了线索。 第四，建站·安家太空——2022年底中国空间站全面建成，成为人类第四座大型在轨空间实验平台。 太空探索的意义——了解宇宙奥秘、开发太空资源、推动科技进步、服务人类生活。 同学们，从‘东方红一号’到‘天宫空间站’，从‘嫦娥奔月’的神话到‘天问探火’的现实——中国航天人用一代又一代的奋斗，把梦想变成了现实。希望同学们也能像航天人一样——心怀梦想、脚踏实地、勇于探索、永不止步！ ”。 检验学生对知识的掌握和运用能力 板书设计 第三节 太空探索 一、起步·叩问苍穹 人类：1957第一颗卫星 → 1961加加林→ 1969阿姆斯特朗 中国：1970东方红一号→ 2003神舟五号→ 世界第三 二、探月·逐梦广寒 “绕”→“落”→“回” 三、探火·寻踪荧惑 世界第二个火星软着陆国家；祝融号发现含水矿物 四、建站·安家太空 中国空间站（天宫）：2022年底全面建成，T字构型 五、太空探索的意义 了解宇宙奥秘 · 开发太空资源 · 推动科技进步 · 服务人类生活 教学反思 1. 本节课内容丰富、时间紧凑，需要在教学过程中合理分配各环节时间。“起步·叩问苍穹”环节应注意控制讲授时间，将更多时间留给探月工程和火星探测等学生更感兴趣的内容。 2.视频教学是本节课的重要特色，但需注意视频播放的时机和时长。建议每个视频播放前提出明确的观看问题，让学生带着问题观看，提高观看的有效性。 3.小组讨论环节应给予学生充分的讨论时间，并鼓励不同小组从不同角度发表观点，培养学生的综合思维能力。 4.本节课情感态度价值观的教育目标较重，应在教学中自然渗透，避免生硬说教。通过真实的航天故事和成就数据，让学生在震撼和自豪中自然而然地产生情感共鸣。 5.可布置课后拓展任务——让学生收集更多中国航天的最新成就（如天问二号等），在下节课进行分享交流，将课堂学习延伸到课外。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $