精品解析：广西钦州市2026年春季学期高二期末教学质量监测高二日语试题

2026春季学期高二期末教学质量监测 日语 （本试卷满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. コピー機はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2階の右側 B. 1階の入口横 C. 2階の入口横 2. 二人は何を食べることにしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 天ぷらの揚げ物 B. 刺身の揚げ物 C. 刺身の生もの 3. 女子生徒は何を持っていく予定ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お菓子 B. おにぎり C. ゴミ袋 4. 男子生徒は清掃活動にどうやって参加しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 直接町の川に行く B. 地域の人たちに頼む C. 町のホームページから申し込む 5. 男子生徒は高校を卒業したら、まず何になりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 日本語の先生 B. フランス語の先生 C. 留学生 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は週末の何時にどこで会うことにしましたか。 A. 土曜日の午前10時に駅の改札前 B. 土曜日の午前11時に駅の改札前 C. 日曜日の午前11時に駅前の専門店 7. コーヒー豆の値段について、先輩は何と言っていましたか。 A. 1キロで1000円くらい B. 1キロで500円くらい C. 1キロで1500円くらい 8. 男の人が買うことになったものは何ですか。 A. 紙コップとミルク B. ミルクと砂糖 C. コーヒー豆 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は放課後、どこで会うことにしましたか。 A. 図書館の入り口 B. 教室 C. 駅の改札前 10. 男の人が一番見たいと言っている世界遺産はどこですか。 A. 清水寺 B. 伏見稲荷大社 C. 金閣寺 11. 女の人が男の人に追加で調べてほしいと言っているものは何ですか。 A. バスと電車の時刻表 B. おすすめの和菓子屋さん C. 紅葉の見ごろの場所 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 期末テストについて、女子生徒はどうやって勉強していますか。 A. 友達と教え合っている B. 自分で図書館で本を暗記する C. 間違えたところをノートにまとめてる 13. 二人は何時にどこで会うことにしましたか。 A. 今日の4時に図書館で B. 明日の4時に図書館で C. 明日の4時に教室で 14. 男の人が女の人に教えてほしいと言っている科目は何ですか。 A. 英語 B. 数学 C. 物理 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人が「ノルウェイの森」を選んだ主な理由は何ですか。 A. 日本語の勉強になるから B. 友達にすすめられたから C. 読みやすいから 16. 女の人はこれから何を作ると言っていますか。 A. 感想ノート B. 読書ノート C. 単語カード 17. この本の残りのページ数はあとどれくらいですか。 A. 約100ページ B. 約250ページ C. 約350ページ 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は電車の中でいつも何をしていますか。 A. マスクをしている B. 手洗いをしている C. アルコール消毒をしている 19. 男の人はアルコール消毒（しょうどく）はどこで買えると言っていますか。 A. スーパー B. コンビニ C. デパート 20. 男の人が提案した、メガネの曇りを防ぐ方法は何ですか。 A. メガネを外す B. もう一つのマスクをつける C. マスクの上の部分をしっかり押さえる 第二部分 阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「集中して勉強している人」というと、どんな姿勢で勉強しているイメージがあるか。おそらく、椅子に座り、机に向かっている様子が頭に浮かんだ人が多いのではないだろうか。 しかし、じっとしていると、むしろ集中できない人の方が多いのかもしれない。ある会社が発表したデータによると、60分間ずっと同じ姿勢で作業を続けると、疲れが溜まって集中力が下がり、ミスが増えてしまうそうだ。（ア）、その会社がお薦めしているのが、45分座って作業し、15分立って作業する、というふうに、姿勢を切り替える方法である。いいタイミング（时机）で姿勢を変えることで、脳が飽きるのを防いで、集中力を保てるのである。例えば、算数の問題を45分解いたら、15分立ちながら英単語を発音しながら覚えるなど、姿勢に合った勉強をするイメージである。長時間集中が続かないと悩んでいる人は、ぜひ姿勢の切り替えを試してみてください。 21. 多くの人は「集中して勉強している人」のイメージとして、どのような姿勢を思い浮かべるか。 A. 立って本を読んでいる姿 B. 椅子に座って机に向かっている姿 C. 寝転んで勉強している姿 D. 歩きながら勉強している姿 22. ある会社のデータによると、60分間同じ姿勢で作業を続けると、どうなるか。 A. 疲れが減り、集中力が上がる B. ミスが減り、効率が良くなる C. 集中力が下がり、ミスが増える D. 姿勢が良くなり、脳が活性化する 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものを選びなさい A. それに B. つまり C. しかし D. そこで 24. その会社がおすすめしている姿勢の切り替え方法はどのようなものか。 A. 30分立って作業し、30分座って作業する B. 座りっぱなしで休まないで作業する C. 45分座って作業し、15分立って作業する D. 1時間ごとに10分立つ作業をする 25. 姿勢を切り替えることで、どのような効果が期待できるか。 A. 脳が飽きるのを防ぎ、集中力を保てる B. 疲れがたまりやすくなり、ミスが増えてしまう C. いいタイミングで勉強時間が短くなる D. 集中力を保てるのでミスが必ずゼロになる （二） 雨がよく降る梅雨の時期になった。「梅雨前線」が日本付近に長く留まり、雨をもたらす雲が発生しやすくなるのが主な理由である。 梅雨は5月ごろから7月ごろにかけて、日本を含む東アジアの広い範囲で見られる。この時期に雨が多くなるのは、梅雨前線が影響している。梅雨前線がオホーツク海（鄂霍茨克海）の上にある高気圧の冷たくしめった空気と、太平洋の上にある高気圧の暖かくしめった空気がぶつかりあってできる。 冬の間は北にある冷たい空気が強く日本付近を覆うのだが、それが夏に向かっていくと、南にある暖かい空気が強くなっている。（ア）同じような力になりぶつかり合う状態となり、境目ができる。この境目を「前線」と呼ぶ。梅雨前線は、1か月ほど日本の上空に留まる。梅雨前線の周辺では、雨を降らせる積乱雲（积雨云）ができやすくなる。 今年、梅雨入りしたのは、沖縄・奄美地方だけである。日本気象協会では、九州から東北地方では、平年より遅い梅雨入りと見ている。ちなみに北海道に梅雨はない。 26. 梅雨前線ができる主な原因は何か。 A. オホーツク海の冷たい空気だけが強くなり、日本付近を覆うから B. 太平洋の南にある暖かい空気だけが強くなるから C. 冷たい空気と暖かい空気が同じくらいの力でぶつかるから D. 日本の上空に雨をもたらす雲が1か月も留まるから 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものを選びなさい A. そのため B. そのうえに C. にもかかわらず D. ところで 28. 文中の「同じような力になりぶつかり合う状態」とは何を指すか。 A. 冬の冷たい空気と夏の暖かい空気がぶつかること B. 北の高気圧と南の高気圧が同じくらい強くなること C. 日本気象協会と気象予報士の意見が対立すること D. 梅雨前線が長く留まって大雨を降らせること 29. 「梅雨前線は、1か月ほど日本の上空に留まる」とあるが、その結果どうなるか。 A. 北海道にも梅雨が訪れる B. 梅雨入りしたのは、沖縄・奄美地方だけである C. 九州から東北地方では、梅雨入りが平年より遅くなる D. 梅雨前線の周辺で積乱雲ができやすくなる 30. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 梅雨は日本だけで見られる現象である B. 北海道には梅雨がない C. 今年は全国的に梅雨入りが早い D. 梅雨前線は1週間ほどで消える （三） AI（人工知能）やロボットなど、最先端の技術を使った農業を「スマート農業」と呼ぶ。より効率的に作業ができ、人手不足などの課題を解決することに繋がると期待されている。 スマート農業として今、さまざまな取り組みが行われている。たとえば「inaho」という会社は、トマトやアスパラガスの自動収穫ロボットを開発している。 トマトの収穫ロボットは、カメラで果実の場所を見つけ、AIが色で熟し具合を判断する。収穫する時期だと判断すると、左右2本の「収穫ハンド（收获夹子）」でトマトのふさ（蒂部）をはさみ、内側のベルトでやさしくねじる動きで収穫する。ハンド部分が茎などの障害物に当たると、果実の位置がずれて正確な作業ができない。そのため、細かくコントロールする技術が必要である。2022年に最初のモデルが完成した後も、毎年改良を重ねてきた。 inahoの最高執行責任者は「農作物という自然を相手にするので、当たり前の考えが通用しないこともあります。ロボットの開発には技術力に加えてクリエーティブ（创意）な発想も必要です」と話す。 現在は、農業先進国のオランダで実際に使うための試験などが行われている。 31. スマート農業とは何か。 A. トマトだけを収穫する農業 B. 人手をまったく使わない農業 C. AIやロボットなどの先端技術を使う農業 D. オランダで始まった新しい農業 32. トマト収穫ロボットは、どのようにして収穫する時期を判断するか。 A. カメラで茎の位置を確認する。 B. AIが果実の色を見て熟し具合を判断する。 C. 収穫ハンドが直接触って確かめる。 D. 人が遠隔操作で判断する。 33. トマト収穫ロボットの問題点として、文中で指摘されていることは何か。 A. ハンド部分が茎などの障害物に当たるとトマトを傷つけやすい。 B. 収穫ハンドがトマトをつかめない。 C. ハンドが茎などに当たると果実の位置がずれる。 D. ねじる動きで収穫するとベルトがすぐに壊れる。 34. inahoの最高執行責任者が言っていることとして、正しいものはどれか。 A. 農作物は自然なので、普通の考え方がそのまま通用しないことがある。 B. ロボット開発には技術力だけあればクリエーティブな発想がなくても十分だ。 C. 農業先進国のオランダでの試験はすでに成功している。 D. スマート農業は人手不足の解決にならない。 35. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. inaho社はトマトだけの自動収穫ロボットを開発している。 B. トマト収穫ロボットは2022年に完成してから改良されていない。 C. スマート農業はすでに日本のすべての農家で使われている。 D. 現在、このロボットはオランダで実運用を前提とした検証が進められている。 （四） 「将来につきたい職業」について、昔と今は違いがあるか。 1989年では男子の一番人気なのはプロ野球選手。2025年でも男子の3位に野球選手、5位にサッカー選手も入っているが、スポーツ選手を将来つきたい職業にあげる子は減っている。 また、1989年も男子の2位に「一般サラリーマン」、女子の6位に「一般女子事務員」がランクイン（上榜）している。当時は、男女で職業の選択に大きな差があったため、このような職業名で紹介されているが、どちらも会社員である。 昔から会社員は人気があったように思えるが、このころはちょうど景気がいい時期だった。スーツ姿の会社勤めの人に、子供は憧れたのかもしれない。今のように、現実的な職業として会社員を選んでいるわけではなかった。 また近年、回答に多様な職業があがるようになったという傾向もある。実際に最新の調査では、ねぶた師（睡魔祭典花灯工匠）やぬいぐるみの中の人、ピタゴラスイッチ（电视节目《华达哥拉斯开关》）の製作者という回答があったそうだ。これも、今の小学生が将来をより意識するようになった影響を受けてのことかもしれない。 （ア）、1989年から変わらない点もある。男子ではスポーツ選手や警察官といった体力が重視される仕事、女子では看護師、保育士・幼稚園教諭といった医療や福祉、教育に関わる仕事がずっと人気な点である。 皆さんの中には、すでに将来につきたい職業のために、かんばっているという人もいるかもしれない。目標から順を追ってさかのぼり、今何をすべきかを考えることが大事である。どの経験が将来の役に立つかわからない。それに皆さんには将来の選択肢がたくさんある。そのことも知っておいてほしい。 36. 1989年当時、「一般サラリーマン」や「一般女子事務員」という職業名で紹介されていた理由は何か。 A. 子供が会社員に憧れていなかったから B. 男女で職業の選択に大きな差があったから C. 景気が悪かったから D. 会社員が現実的な職業ではなかったから 37. 1989年当時、子供が会社員に憧れた理由として、文中で考えられていることは何か。 A. 現実的な職業として会社員を選んでいるから B. 会社員になるのが簡単だったから C. 将来の選択肢が少なかったから D. スーツ姿の会社勤めの人に憧れたから 38. 近年の調査で見られる傾向として、正しいものはどれか。 A. 多様な職業が見られるようになった B. スポーツ選手の人気が上がっている C. 女子の間で看護師の人気がなくなった D. ほとんどの子供が会社員を選んでいる 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものを選びなさい。 A. 一方 B. また C. そのうえ D. だから 40. この文章の最後で筆者が伝えたいこととして、最も適切なものはどれか。 A. 目標は決めたら途中で変えない B. 子供の頃の経験は将来に役立たない C. 目標から逆算し今何をするか考える D. 将来の職業は早く決めるほど良い 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 厳しい受験勉強のうらには、この家ならではの面白いエピソードも詰まっている。 早起きが___41___長男を毎朝___42___のが苦痛だった。そこで、編み出したのは「朝6時から30分間はゲームOK」という決まり。これが見事に成功し、長男は枕元に明日の準備をして目覚ましをかけ5時50分に起床する___43___そうだ。その後は以前から習慣___44___30分間の朝勉強。プリント1枚を解くときはゲームの___45___頭が冴えていたとか。 もう一つ、毎日つづけたのが朝の文章の音読だった。「句読点を意識せずに音読したら、やり直し」「寝転び___46___音読したら、サッカーのために体幹を鍛えられるよう、スクワット10回」という親子の___47___も加えた。これも___48___いき、慎重に読み出し、知らない___49___語彙力もついたという。 受験勉強が苦痛になっていない____50____確認するために、何度も聞いたのが「塾とサッカー、どっちが好き？」という言葉。最後まで「どっちも！」と応える長男の背中を見守ってきた。 41. A. 得意な B. 下手な C. 上手な D. 苦手な 42. A. 起きる B. 起こす C. 起こる D. 覚める 43. A. ことになっている B. ようになっている C. ようになった D. ことになった 44. A. にしていた B. をしていた C. でしていた D. がしていた 45. A. かわりに B. とおりに C. にかけて D. おかげで 46. A. たびに B. ところで C. ながら D. ために 47. A. ルール B. メール C. ルーム D. ルート 48. A. かるく B. おもく C. はやく D. うまく 49. A. うえで B. うちに C. ことに D. ところに 50. A. を B. か C. の D. と 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ぼくは家族が大好き！両親と3歳年下の妹と4人　1　暮らしているよ。パパはローカルテレビ局のカメラマン。ママは緊急コールセンター所属のジャーナリスト。地域で事件を　2　（いち早い）マスメディアに　3　（つた）える仕事なんだ。 我が家はいつも人でいっぱい。近所　4　住む親戚や友達がたくさん　5　（遊ぶ）に来るから。みんな集まってワイワイするのが大好きな人たちばかりなんだ。 うちにはワゴン車を改造したキャンピングがあって、毎週末海や山へ出かけるよ。その　6　（影響）で地学と生物が大好きになったんだ。将来の夢は海洋生物学者になることだよ。 学校の勉強で一番好きなのは生物。両親が国内だけでなく、フランスやポルトガルにも　7　（連れる）行ってくれるから、地理や歴史　8　も興味があるよ。 平日の放課後は友達　9　遊んだり、大好きな本を読んだり、宿題をしたり、とっても忙しい。毎週月曜日は村の　10　（伝統的）ダンスを村長さんに習っているよ。週末はパパに手ほどきしてもらっているロッククライミングにはまっているんだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是李华。想还给朋友田中借给你的参考书，但田中不在家。请写一张留言条，传达以下内容。 传达内容： （1）来还参考书，但没遇到田中； （2）参考书放在田中的书桌上了； （3）想向田中表示感谢； （4）本周六我有空，请与我联系。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 如今，几乎所有高中生都拥有智能手机（スマートフォン）。你认为智能手机给我们的生活带来了哪些极影响和消极影响？请以“スマートフォンとどう付き合うか（如何与智能手机相处）”为主题写一篇作文： 内容包括： （1）分别列举智能手机的积极面和消极面。 （2）说一说你认为该如何更好地利用智能手机。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $比其他人。吗？软乳，是啊，你搁哪个知道，是比家人。软乳。是啊，乳都不知道，是。 的一生。利率时过。一年。那你回去吗？Yeah, they need IT. 的一生。利率。 是啊，别的。有点。西游。这什么。没有这些。这还能怎样？ 来家也是伊仕卡。见浓好慢班就了没睡。来参加业地方是讲明白伊。的是卡冀农好看。 你要3比1，test mini could matter。A. Tests minor, 你有个有没有？ 死了。大概。一个月。可以到了。死了。大概。一个月。可以。了。 是吗？去外科药i . ga . do，does you? 三四年。的地。三四年。的地。 36. 八月。特别昨日欲所干的。活更大，在你的多少感觉。还好期待。我特别昨日没错。的话。 2026春季学期高二期末教学质量监测 日语 （本试卷满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束前，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. コピー機はどこにありますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2階の右側 B. 1階の入口横 C. 2階の入口横 【答案】B 【解析】 【分析】男：すみません、ここでコピーはできますか。 女：はい、1階の入口横にコピー機があります。 男：わかりました。ありがとうございます。 【详解】音频提到「1階の入口横にコピー機があります。」，由此可知，复印机在一楼入口旁，故选B。 2. 二人は何を食べることにしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 天ぷらの揚げ物 B. 刺身の揚げ物 C. 刺身の生もの 【答案】C 【解析】 【分析】男：今日のランチ、何にしようかな。 女：新しいメニューに「天ぷら」と「刺身」が出たよ。 男：天ぷらは揚げ物で、刺身は生のものだね。ちょっと刺身を挑戦してみようかな。 女：私もそれにする。 【详解】音频提到「天ぷらは揚げ物で、刺身は生のものだね。ちょっと刺身を挑戦してみようかな。」「私もそれにする。」，由此可知，两人决定吃生的刺身，故选C。 3. 女子生徒は何を持っていく予定ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お菓子 B. おにぎり C. ゴミ袋 【答案】A 【解析】 【分析】男：今週末、地域の清掃ボランティアに参加しない？ 女：いいね。何時から？ 男：午前9時に駅前に集合だって。 女：わかった。 男：昼ごはんはおにぎりをみんなで食べる予定らしいよ。 女：じゃあ、私も何かお菓子を持っていくね。 【详解】音频提到「じゃあ、私も何かお菓子を持っていくね。」，由此可知，女生打算带点心，故选A。 4. 男子生徒は清掃活動にどうやって参加しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 直接町の川に行く B. 地域の人たちに頼む C. 町のホームページから申し込む 【答案】C 【解析】 【分析】男：最近、町の川がきれいになった気がする。 女：そうですね。地域の人たちが毎月清掃をしているからです。 男：僕も来月から参加しようかな。どうやって申し込めばいいですか。 女：町のホームページから簡単に申し込めますよ。 【详解】音频中提到「町のホームページから簡単に申し込めますよ」，要通过城市的网站申请。故选C。 5. 男子生徒は高校を卒業したら、まず何になりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 日本語の先生 B. フランス語の先生 C. 留学生 【答案】A 【解析】 【分析】男：高校を卒業したら、どうするつもり？ 女：私は働きながら、夜の専門学校でフランス語を学びたい。いつかフランス留学に行く。田中さんは？ 男：私は最初に日本語学校の先生になって、その後も勉強を続けたい。 女：お互い頑張ろうね。 【详解】音频提到「私は最初に日本語学校の先生になって、その後も勉強を続けたい。」，由此可知，男生毕业后想成为日语老师，故选A。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 二人は週末の何時にどこで会うことにしましたか。 A. 土曜日の午前10時に駅の改札前 B. 土曜日の午前11時に駅の改札前 C. 日曜日の午前11時に駅前の専門店 7. コーヒー豆の値段について、先輩は何と言っていましたか。 A. 1キロで1000円くらい B. 1キロで500円くらい C. 1キロで1500円くらい 8. 男の人が買うことになったものは何ですか。 A. 紙コップとミルク B. ミルクと砂糖 C. コーヒー豆 【答案】6. B 7. C 8. C 【解析】 【分析】男：文化祭の出し物、何にする？ 女：私たちのサークルは、コーヒーショップを開こうって話になってる。 男：いいね！私はポスター係をやるよ。 女：助かる。ありがとう。それと、コーヒー豆はどこで買う？ 男：駅前の専門店が安いって先輩が言ってたよ。 女：じゃあ、週末に一緒に見に行かない？土曜日の午前10時はどう？ 男：ちょっと早いな。11時にしてもらえない？ 女：わかった。11時に駅の改札前で。 男：ところで、値段はいくらくらいだろう。 女：先輩に聞いたら、1キロで1500円くらいだって。 男：ほかに必要なものは？ 女：紙コップとミルクと砂糖も必要だね。 男：それならスーパーでまとめて買ったほうが安いかも。 女：そうしよう。分担して買い物しよう。 男：わかった。じゃあ、豆は僕が買うよ。 女：ありがとう。助かるよ。 【6题详解】 音频提到「土曜日の午前10時はどう？」「11時に駅の改札前で。」，由此可知，两人约定周六上午11点在车站检票口前见面，故选B。 【7题详解】 音频提到「先輩に聞いたら、1キロで1500円くらいだって。」，由此可知，咖啡豆1公斤大约1500日元，故选C。 【8题详解】 音频提到「じゃあ、豆は僕が買うよ。」，由此可知，男士负责买咖啡豆，故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は放課後、どこで会うことにしましたか。 A. 図書館の入り口 B. 教室 C. 駅の改札前 10. 男の人が一番見たいと言っている世界遺産はどこですか。 A. 清水寺 B. 伏見稲荷大社 C. 金閣寺 11. 女の人が男の人に追加で調べてほしいと言っているものは何ですか。 A. バスと電車の時刻表 B. おすすめの和菓子屋さん C. 紅葉の見ごろの場所 【答案】9. A 10. C 11. B 【解析】 【分析】男：修学旅行でどこに行きたい？ 女：京都の世界遺産を回りたいな。 男：いいね。 女：事前にルートを考えないとね。 男：私も一緒に調べるよ。 女：ありがとう。じゃあ、放課後図書館で会おう。4時半はどう？ちょうど授業が終わるし。 男：いいよ。じゃあ、図書館の入り口で。 女：ところで、どの世界遺産が一番見たい？ 男：俺は金閣寺かな。 女：私は清水寺の舞台から見下ろす景色に憧れてるんだ。あと、おすすめの和菓子屋さんも調べてほしいな。せっかくの修学旅行だから、美味しいものも食べたいでしょ？ 男：それもそうだね。わかった。 【9题详解】 音频提到「じゃあ、図書館の入り口で。」，由此可知，两人放学后在图书馆入口见面，故选A。 【10题详解】 音频提到「俺は金閣寺かな。」，由此可知，男生最想看的世界遗产是金阁寺，故选C。 【11题详解】 音频提到「あと、おすすめの和菓子屋さんも調べてほしいな。」，由此可知，女生希望男生查推荐的日式点心店，故选B。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 期末テストについて、女子生徒はどうやって勉強していますか。 A. 友達と教え合っている B. 自分で図書館で本を暗記する C. 間違えたところをノートにまとめてる 13. 二人は何時にどこで会うことにしましたか。 A. 今日の4時に図書館で B. 明日の4時に図書館で C. 明日の4時に教室で 14. 男の人が女の人に教えてほしいと言っている科目は何ですか。 A. 英語 B. 数学 C. 物理 【答案】12. C 13. B 14. A 【解析】 【分析】男：もうすぐ期末テストだね。どうやって勉強してる？ 女：私は過去問を何回も解いて、間違えたところをノートにまとめてる。佐藤さんは？ 男：私は友達と教え合ってる。説明すると自分もわかるようになるから。 女：それもいい方法だね。一緒に勉強しない？ 男：いいね。いつやる？ 女：今日の放課後はどう？図書館で。 男：ごめん、今日は物理の塾があるんだ。明日の放課後なら大丈夫だよ。 女：わかった。じゃあ、明日の4時に図書館で。私は数学が苦手で…。 男：数学なら僕が教えられるよ。 女：本当？助かる！ 男：その代わり、英語を教えてほしいな。 女：大丈夫。英語は得意だから。 男：ありがとう。 【12题详解】 音频提到「私は過去問を何回も解いて、間違えたところをノートにまとめてる。」，由此可知，女生会把错题整理在笔记本上复习，故选C。 【13题详解】 音频提到「じゃあ、明日の4時に図書館で。」，由此可知，两人约定明天四点在图书馆见面，故选B。 【14题详解】 音频提到「その代わり、英語を教えてほしいな。」，由此可知，男生希望女生教他英语，故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人が「ノルウェイの森」を選んだ主な理由は何ですか。 A. 日本語の勉強になるから B. 友達にすすめられたから C. 読みやすいから 16. 女の人はこれから何を作ると言っていますか。 A. 感想ノート B. 読書ノート C. 単語カード 17. この本の残りのページ数はあとどれくらいですか。 A. 約100ページ B. 約250ページ C. 約350ページ 【答案】15. A 16. B 17. B 【解析】 【分析】男：今、何を読んでいるの？ 女：村上春樹の「ノルウェイの森」を読んでいる。日本語の勉強にもなるし。でも、知らない言葉がけっこうあるんだ。 男：じゃあ、読書ノートに書き出してみたら？ 女：いいアイデア！やってみる。 男：何ページくらい読んだの？ 女：まだ100ページくらい。全部で350ページくらいあるから、あと250ページだね。 男：テスト前なのに、よく読めるね。 【15题详解】 音频中提到「日本語の勉強にもなるし」，女子是因为能学日语所以选了这本书。故选A。 【16题详解】 音频中提到「じゃあ、読書ノートに書き出してみたら」「いいアイデア！やってみる」，男子建议女子做读书笔记，女子觉得是好主意。故选B。 【17题详解】 音频中提到「まだ100ページくらい。全部で350ページくらいあるから、あと250ページだね」，还剩250页左右。故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は電車の中でいつも何をしていますか。 A. マスクをしている B. 手洗いをしている C. アルコール消毒をしている 19. 男の人はアルコール消毒（しょうどく）はどこで買えると言っていますか。 A. スーパー B. コンビニ C. デパート 20. 男の人が提案した、メガネの曇りを防ぐ方法は何ですか。 A. メガネを外す B. もう一つのマスクをつける C. マスクの上の部分をしっかり押さえる 【答案】18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】男：最近、インフルエンザがとても流行っているね。 女：そうなんだ。私のクラスも3人が休んでいる。森さんはマスクをしている？ 男：いつもしているよ。電車の中では特にね。 女：すごいね。手洗いとうがいも忘れずにやっている？ 男：もちろん。それに、アルコール消毒も持っているんだ。 女：私も買おうかな。どこで売っている？ 男：コンビニにもあるよ。 女：教えてくれてありがとう。でも、マスクをするとメガネが曇るのが困るんだよね。 男：それはね、マスクの上の部分をしっかり押さえると少しよくなるよ。 女：やってみるね。 【18题详解】 音频提到「いつもしているよ。電車の中では特にね。」，由此可知，男生在电车里一直戴着口罩，故选A。 【19题详解】 音频提到「コンビニにもあるよ。」，由此可知，便利店可以买到酒精消毒用品，故选B。 【20题详解】 音频提到「マスクの上の部分をしっかり押さえると少しよくなるよ。」，由此可知，把口罩上方压紧可以防止眼镜起雾，故选C。 第二部分 阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 「集中して勉強している人」というと、どんな姿勢で勉強しているイメージがあるか。おそらく、椅子に座り、机に向かっている様子が頭に浮かんだ人が多いのではないだろうか。 しかし、じっとしていると、むしろ集中できない人の方が多いのかもしれない。ある会社が発表したデータによると、60分間ずっと同じ姿勢で作業を続けると、疲れが溜まって集中力が下がり、ミスが増えてしまうそうだ。（ア）、その会社がお薦めしているのが、45分座って作業し、15分立って作業する、というふうに、姿勢を切り替える方法である。いいタイミング（时机）で姿勢を変えることで、脳が飽きるのを防いで、集中力を保てるのである。例えば、算数の問題を45分解いたら、15分立ちながら英単語を発音しながら覚えるなど、姿勢に合った勉強をするイメージである。長時間集中が続かないと悩んでいる人は、ぜひ姿勢の切り替えを試してみてください。 21. 多くの人は「集中して勉強している人」のイメージとして、どのような姿勢を思い浮かべるか。 A. 立って本を読んでいる姿 B. 椅子に座って机に向かっている姿 C. 寝転んで勉強している姿 D. 歩きながら勉強している姿 22. ある会社のデータによると、60分間同じ姿勢で作業を続けると、どうなるか。 A. 疲れが減り、集中力が上がる B. ミスが減り、効率が良くなる C. 集中力が下がり、ミスが増える D. 姿勢が良くなり、脳が活性化する 23. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものを選びなさい A. それに B. つまり C. しかし D. そこで 24. その会社がおすすめしている姿勢の切り替え方法はどのようなものか。 A. 30分立って作業し、30分座って作業する B. 座りっぱなしで休まないで作業する C. 45分座って作業し、15分立って作業する D. 1時間ごとに10分立つ作業をする 25. 姿勢を切り替えることで、どのような効果が期待できるか。 A. 脳が飽きるのを防ぎ、集中力を保てる B. 疲れがたまりやすくなり、ミスが増えてしまう C. いいタイミングで勉強時間が短くなる D. 集中力を保てるのでミスが必ずゼロになる 【答案】21. B 22. C 23. D 24. C 25. A 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了说到“专心学习的人”，大家脑海里会浮现什么样的学习姿势？想必大多数人想到的都是坐在椅子上、伏案学习的样子吧。 但实际上，一动不动反而难以集中注意力的人或许占多数。某公司发布的数据显示，如果保持同一个姿势连续工作60分钟，疲惫会不断堆积，专注力下降，失误也会变多。因此，这家公司推荐交替变换姿势的方法：坐下来工作45分钟，再站立工作15分钟。在合适的时机更换姿势，可以避免大脑产生倦怠感，维持专注力。举个例子：做45分钟数学题之后，站起来花15分钟一边走动一边朗读背诵英语单词，搭配不同姿势安排对应的学习内容。如果总苦恼没办法长时间集中精神，一定要试试更换姿势的学习法。 【21题详解】 文章提到「おそらく、椅子に座り、机に向かっている様子が頭に浮かんだ人が多いのではないだろうか。」，由此可知，大多数人想到“集中学习的人”，脑海里浮现的都是坐在椅子上、对着桌子学习的样子，故选B。 【22题详解】 文章提到「60分間ずっと同じ姿勢で作業を続けると、疲れが溜まって集中力が下がり、ミスが増えてしまうそうだ。」，由此可知，保持同一姿势一小时会专注力下降、失误增多，故选C。 【23题详解】 文章提到「ある会社が発表したデータによると、60分間ずっと同じ姿勢で作業を続けると、疲れが溜まって集中力が下がり、ミスが増えてしまうそうだ。（ア）、その会社がお薦めしているのが、45分座って作業し、15分立って作業する、というふうに、姿勢を切り替える方法である。」，由此可知，前文说明长时间固定姿势会产生负面影响，后文引出公司推荐的解决办法，前后为因果顺承关系。「そこで」意为 “于是、因此”，承接前文问题引出对策；「それに」（而且，递进）、「つまり」（也就是说，解释）、「しかし」（但是，转折）均不符合逻辑，故选D。 【24题详解】 文章提到「45分座って作業し、15分立って作業する、というふうに、姿勢を切り替える方法である。」，由此可知，推荐方法是坐45分钟、站立15分钟交替学习，故选C。 【25题详解】 文章提到「いいタイミング（时机）で姿勢を変えることで、脳が飽きるのを防いで、集中力を保てるのである。」，由此可知，更换姿势可以防止大脑倦怠、维持专注力，故选A。 （二） 雨がよく降る梅雨の時期になった。「梅雨前線」が日本付近に長く留まり、雨をもたらす雲が発生しやすくなるのが主な理由である。 梅雨は5月ごろから7月ごろにかけて、日本を含む東アジアの広い範囲で見られる。この時期に雨が多くなるのは、梅雨前線が影響している。梅雨前線がオホーツク海（鄂霍茨克海）の上にある高気圧の冷たくしめった空気と、太平洋の上にある高気圧の暖かくしめった空気がぶつかりあってできる。 冬の間は北にある冷たい空気が強く日本付近を覆うのだが、それが夏に向かっていくと、南にある暖かい空気が強くなっている。（ア）同じような力になりぶつかり合う状態となり、境目ができる。この境目を「前線」と呼ぶ。梅雨前線は、1か月ほど日本の上空に留まる。梅雨前線の周辺では、雨を降らせる積乱雲（积雨云）ができやすくなる。 今年、梅雨入りしたのは、沖縄・奄美地方だけである。日本気象協会では、九州から東北地方では、平年より遅い梅雨入りと見ている。ちなみに北海道に梅雨はない。 26. 梅雨前線ができる主な原因は何か。 A. オホーツク海の冷たい空気だけが強くなり、日本付近を覆うから B. 太平洋の南にある暖かい空気だけが強くなるから C. 冷たい空気と暖かい空気が同じくらいの力でぶつかるから D. 日本の上空に雨をもたらす雲が1か月も留まるから 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものを選びなさい A. そのため B. そのうえに C. にもかかわらず D. ところで 28. 文中の「同じような力になりぶつかり合う状態」とは何を指すか。 A. 冬の冷たい空気と夏の暖かい空気がぶつかること B. 北の高気圧と南の高気圧が同じくらい強くなること C. 日本気象協会と気象予報士の意見が対立すること D. 梅雨前線が長く留まって大雨を降らせること 29. 「梅雨前線は、1か月ほど日本の上空に留まる」とあるが、その結果どうなるか。 A. 北海道にも梅雨が訪れる B. 梅雨入りしたのは、沖縄・奄美地方だけである C. 九州から東北地方では、梅雨入りが平年より遅くなる D. 梅雨前線の周辺で積乱雲ができやすくなる 30. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 梅雨は日本だけで見られる現象である B. 北海道には梅雨がない C. 今年は全国的に梅雨入りが早い D. 梅雨前線は1週間ほどで消える 【答案】26. C 27. A 28. B 29. D 30. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了多雨的梅雨季节到来了。主要原因是“梅雨锋”长期停留在日本附近，容易形成带来降雨的云层。 梅雨大致从5月到7月，广泛出现在包括日本在内的东亚大片区域。这段时间雨水增多，正是受梅雨锋的影响。鄂霍次克海高压带来的冷湿空气，与太平洋高压带来的暖湿空气相互碰撞，便形成了梅雨锋。 冬季，北方的冷空气势力强盛，笼罩日本周边；随着向夏季过渡，南方的暖空气势力不断增强。因此，冷暖两股空气势力均衡、相互碰撞，形成分界，这条分界线就叫作“锋面”。梅雨锋会在日本上空停留一个月左右，锋面周边极易形成带来降雨的积雨云。 今年，只有冲绳、奄美地区进入梅雨期。日本气象协会预测，九州至东北地区的入梅时间会比往年更晚。顺带一提，北海道没有梅雨。 【26题详解】 文章提到「梅雨前線がオホーツク海（鄂霍茨克海）の上にある高気圧の冷たくしめった空気と、太平洋の上にある高気圧の暖かくしめった空気がぶつかりあってできる。」，由此可知，梅雨锋是鄂霍次克海的冷空气和太平洋的暖空气势均力敌碰撞形成的。故选C。 【27题详解】 文章提到「冬の間は北にある冷たい空気が強く日本付近を覆うのだが、それが夏に向かっていくと、南にある暖かい空気が強くなっている。（ア）同じような力になりぶつかり合う状態となり、境目ができる。」，由此可知，冬季冷空气占优，入夏后南方暖空气逐渐变强，因此两股空气变成势均力敌碰撞的状态，属于因果关系。「そのため」意为“因此”，符合逻辑；「そのうえに」表递进、「にもかかわらず」表转折、「ところで」表转换话题，均不符合此处语境。故选A。 【28题详解】 文章提到「梅雨前線がオホーツク海（鄂霍茨克海）の上にある高気圧の冷たくしめった空気と、太平洋の上にある高気圧の暖かくしめった空気がぶつかりあってできる。冬の間は北にある冷たい空気が強く日本付近を覆うのだが、それが夏に向かっていくと、南にある暖かい空気が強くなっている。（ア）同じような力になりぶつかり合う状態となり、境目ができる。」，由此可知，北方冷空气冬季强势，入夏后南方暖空气不断变强，最终南北两股高气压力量相当。「同じような力になりぶつかり合う状態」指南北两个高气压势力相当碰撞，故选B。 【29题详解】 文章提到「梅雨前線は、1か月ほど日本の上空に留まる。梅雨前線の周辺では、雨を降らせる積乱雲（积雨云）ができやすくなる。」，由此可知，梅雨锋停留一个月左右带来的直接结果是周边容易生成积雨云。故选D。 【30题详解】 文章提到「ちなみに北海道に梅雨はない。」，由此可知，北海道没有梅雨。故选B。 （三） AI（人工知能）やロボットなど、最先端の技術を使った農業を「スマート農業」と呼ぶ。より効率的に作業ができ、人手不足などの課題を解決することに繋がると期待されている。 スマート農業として今、さまざまな取り組みが行われている。たとえば「inaho」という会社は、トマトやアスパラガスの自動収穫ロボットを開発している。 トマトの収穫ロボットは、カメラで果実の場所を見つけ、AIが色で熟し具合を判断する。収穫する時期だと判断すると、左右2本の「収穫ハンド（收获夹子）」でトマトのふさ（蒂部）をはさみ、内側のベルトでやさしくねじる動きで収穫する。ハンド部分が茎などの障害物に当たると、果実の位置がずれて正確な作業ができない。そのため、細かくコントロールする技術が必要である。2022年に最初のモデルが完成した後も、毎年改良を重ねてきた。 inahoの最高執行責任者は「農作物という自然を相手にするので、当たり前の考えが通用しないこともあります。ロボットの開発には技術力に加えてクリエーティブ（创意）な発想も必要です」と話す。 現在は、農業先進国のオランダで実際に使うための試験などが行われている。 31. スマート農業とは何か。 A. トマトだけを収穫する農業 B. 人手をまったく使わない農業 C. AIやロボットなどの先端技術を使う農業 D. オランダで始まった新しい農業 32. トマト収穫ロボットは、どのようにして収穫する時期を判断するか。 A. カメラで茎の位置を確認する。 B. AIが果実の色を見て熟し具合を判断する。 C. 収穫ハンドが直接触って確かめる。 D. 人が遠隔操作で判断する。 33. トマト収穫ロボットの問題点として、文中で指摘されていることは何か。 A. ハンド部分が茎などの障害物に当たるとトマトを傷つけやすい。 B. 収穫ハンドがトマトをつかめない。 C. ハンドが茎などに当たると果実の位置がずれる。 D. ねじる動きで収穫するとベルトがすぐに壊れる。 34. inahoの最高執行責任者が言っていることとして、正しいものはどれか。 A. 農作物は自然なので、普通の考え方がそのまま通用しないことがある。 B. ロボット開発には技術力だけあればクリエーティブな発想がなくても十分だ。 C. 農業先進国のオランダでの試験はすでに成功している。 D. スマート農業は人手不足の解決にならない。 35. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. inaho社はトマトだけの自動収穫ロボットを開発している。 B. トマト収穫ロボットは2022年に完成してから改良されていない。 C. スマート農業はすでに日本のすべての農家で使われている。 D. 現在、このロボットはオランダで実運用を前提とした検証が進められている。 【答案】31. C 32. B 33. C 34. A 35. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了AI在农业中的运用情况。 人们将使用AI（人工智能）、机器人等尖端技术的农业称为智能农业。人们期待它能提升作业效率，还有望助力解决劳动力不足等农业难题。 当前围绕智能农业已经开展了多种多样的实践尝试。例如一家名为inaho的公司，正在开发番茄、芦笋的自动收割机器人。 番茄收割机器人先通过相机确定果实位置，再由AI根据颜色判断成熟程度。当AI判断果实到了采收期时，就会用左右两个“收获夹”夹住番茄蒂部，通过内侧皮带轻柔的扭转动作完成采收。如果机械手部位碰到茎这类障碍物，果实位置就会偏移，无法完成精准作业，因此需要精细控制的技术。在2022年推出首款原型后，该机器人每年都在持续改良。 inaho的首席运营官表示：“我们要面对农作物这种自然对象，有时候常识也并不适用。开发机器人除了技术能力，还需要创意性的想法。” 目前，该机器人正在农业强国荷兰开展试验，为后续实际投入使用做准备。 【31题详解】 由原文「AI（人工知能）やロボットなど、最先端の技術を使った農業を「スマート農業」と呼ぶ」（人们将使用AI、机器人等尖端技术的农业称为“智能农业”）可知，智能农业就是运用AI、机器人等前沿技术的农业。故选C。 【32题详解】 由原文「トマトの収穫ロボットは、カメラで果実の場所を見つけ、AIが色で熟し具合を判断する」（番茄收获机器人通过相机确定果实位置，再由AI根据颜色判断成熟程度）可知，判断收获时机的方式是AI通过果实颜色判断成熟度。故选B。 【33题详解】 由原文「ハンド部分が茎などの障害物に当たると、果実の位置がずれて正確な作業ができない」（如果机械手部位碰到茎这类障碍物，果实位置就会偏移，无法完成精准作业）可知，文中明确指出的问题是机械手碰到障碍物后，会导致果实位置偏移，无法精准作业。故选C。 【34题详解】 由原文「農作物という自然を相手にするので、当たり前の考えが通用しないこともあります」（我们要以农作物这种自然对象为工作对象，有时候常规思路也并不适用）可知，A选项完全符合负责人的表述；其余选项中，B与负责人“除技术力还需要创意”的表述相反，C文中未提及试验已经成功，D与第一段智能农业能解决人手不足的表述相反。故选A。 【35题详解】 由原文「現在は、農業先進国のオランダで実際に使うための試験などが行われている」（目前，该机器人正在农业强国荷兰开展实际投入使用前的相关试验）可知，该机器人目前正以实际运用为前提，在荷兰推进验证试验；其余选项中，A选项inaho还开发芦笋自动收获机器人，B选项2022年首款模型完成后每年都在改良，C选项文中未提及智能农业已经在日本所有农户普及，均错误。故选D。 【点睛】 （四） 「将来につきたい職業」について、昔と今は違いがあるか。 1989年では男子の一番人気なのはプロ野球選手。2025年でも男子の3位に野球選手、5位にサッカー選手も入っているが、スポーツ選手を将来つきたい職業にあげる子は減っている。 また、1989年も男子の2位に「一般サラリーマン」、女子の6位に「一般女子事務員」がランクイン（上榜）している。当時は、男女で職業の選択に大きな差があったため、このような職業名で紹介されているが、どちらも会社員である。 昔から会社員は人気があったように思えるが、このころはちょうど景気がいい時期だった。スーツ姿の会社勤めの人に、子供は憧れたのかもしれない。今のように、現実的な職業として会社員を選んでいるわけではなかった。 また近年、回答に多様な職業があがるようになったという傾向もある。実際に最新の調査では、ねぶた師（睡魔祭典花灯工匠）やぬいぐるみの中の人、ピタゴラスイッチ（电视节目《华达哥拉斯开关》）の製作者という回答があったそうだ。これも、今の小学生が将来をより意識するようになった影響を受けてのことかもしれない。 （ア）、1989年から変わらない点もある。男子ではスポーツ選手や警察官といった体力が重視される仕事、女子では看護師、保育士・幼稚園教諭といった医療や福祉、教育に関わる仕事がずっと人気な点である。 皆さんの中には、すでに将来につきたい職業のために、かんばっているという人もいるかもしれない。目標から順を追ってさかのぼり、今何をすべきかを考えることが大事である。どの経験が将来の役に立つかわからない。それに皆さんには将来の選択肢がたくさんある。そのことも知っておいてほしい。 36. 1989年当時、「一般サラリーマン」や「一般女子事務員」という職業名で紹介されていた理由は何か。 A. 子供が会社員に憧れていなかったから B. 男女で職業の選択に大きな差があったから C. 景気が悪かったから D. 会社員が現実的な職業ではなかったから 37. 1989年当時、子供が会社員に憧れた理由として、文中で考えられていることは何か。 A. 現実的な職業として会社員を選んでいるから B. 会社員になるのが簡単だったから C. 将来の選択肢が少なかったから D. スーツ姿の会社勤めの人に憧れたから 38. 近年の調査で見られる傾向として、正しいものはどれか。 A. 多様な職業が見られるようになった B. スポーツ選手の人気が上がっている C. 女子の間で看護師の人気がなくなった D. ほとんどの子供が会社員を選んでいる 39. 文中の（ア）に入れるのに最も適切なものを選びなさい。 A. 一方 B. また C. そのうえ D. だから 40. この文章の最後で筆者が伝えたいこととして、最も適切なものはどれか。 A. 目標は決めたら途中で変えない B. 子供の頃の経験は将来に役立たない C. 目標から逆算し今何をするか考える D. 将来の職業は早く決めるほど良い 【答案】36. B 37. D 38. A 39. A 40. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了关于“将来想从事的职业”，过去和现在是否存在差别？ 1989年，男生最向往的职业是职业棒球选手。2025年，棒球选手位列男生第3名、足球选手第5名，但希望成为运动员的孩子数量变少了。 另外，1989年男生第2名是“普通上班族”，女生第6名是“普通女性办事员”上榜。当时男女的职业选择存在巨大差距，因此才会用这样区分性别的职业名称介绍，但二者其实都属于公司职员。 看似上班族从以前就很受欢迎，但那个年代正好经济景气。孩子们或许是向往身着西装上班的职场人。和现在不同，当时大家并非出于现实考量选择上班族这份工作。 此外还有一个趋势：近年问卷里出现了各式各样的职业。根据最新调查，有人回答想成为睡魔祭花灯工匠、玩偶装扮演者、《毕达哥拉斯装置》节目制作人员。这或许也是如今的小学生更早思考未来带来的影响。 另一方面，也存在从1989年至今未曾改变的地方。男生一直青睐运动员、警察这类看重体力的工作；女生始终喜欢护士、保育员、幼儿园老师这类医疗、福利、教育相关行业。 在座或许已经有人为了理想职业在努力拼搏。从目标倒推，思考当下应该做什么十分重要。我们无法预知哪一段经历会在未来派上用场，而且大家未来拥有无数选择，希望大家能明白这一点。 【36题详解】 文章提到「当時は、男女で職業の選択に大きな差があったため、このような職業名で紹介されているが、どちらも会社員である。」，由此可知，当年区分“普通男上班族”“普通女办事员”命名的原因是男女职业选择差距很大，故选B。 【37题详解】 文章提到「スーツ姿の会社勤めの人に、子供は憧れたのかもしれない。」，由此可知，当年孩子向往上班族是羡慕穿西装工作的职场人，故选D。 【38题详解】 文章提到「また近年、回答に多様な職業があがるようになったという傾向もある。」，由此可知，近年的趋势是出现了多种多样的理想职业，故选A。 【39题详解】 文章提到「また近年、回答に多様な職業があがるようになったという傾向もある。実際に最新の調査では、ねぶた師（睡魔祭典花灯工匠）やぬいぐるみの中の人、ピタゴラスイッチ（电视节目《华达哥拉斯开关》）の製作者という回答があったそうだ。これも、今の小学生が将来をより意識するようになった影響を受けてのことかもしれない。（ア）、1989年から変わらない点もある。」，由此可知，前文一直在讲过去和现在想从事的职业的不同点，后文讲也有从1989年开始就没变的点，前后是转折对比关系。「一方」意为“另一方面”，符合这种对比逻辑；「また」「そのうえ」表递进，「だから」表因果，均不符合此处逻辑，故选A。 【40题详解】 文章提到「目標から順を追ってさかのぼり、今何をすべきかを考えることが大事である。」，由此可知，作者想传达的是从目标反向推导，思考当下该做什么，故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 厳しい受験勉強のうらには、この家ならではの面白いエピソードも詰まっている。 早起きが___41___長男を毎朝___42___のが苦痛だった。そこで、編み出したのは「朝6時から30分間はゲームOK」という決まり。これが見事に成功し、長男は枕元に明日の準備をして目覚ましをかけ5時50分に起床する___43___そうだ。その後は以前から習慣___44___30分間の朝勉強。プリント1枚を解くときはゲームの___45___頭が冴えていたとか。 もう一つ、毎日つづけたのが朝の文章の音読だった。「句読点を意識せずに音読したら、やり直し」「寝転び___46___音読したら、サッカーのために体幹を鍛えられるよう、スクワット10回」という親子の___47___も加えた。これも___48___いき、慎重に読み出し、知らない___49___語彙力もついたという。 受験勉強が苦痛になっていない____50____確認するために、何度も聞いたのが「塾とサッカー、どっちが好き？」という言葉。最後まで「どっちも！」と応える長男の背中を見守ってきた。 41. A. 得意な B. 下手な C. 上手な D. 苦手な 42. A. 起きる B. 起こす C. 起こる D. 覚める 43. A. ことになっている B. ようになっている C. ようになった D. ことになった 44. A. にしていた B. をしていた C. でしていた D. がしていた 45. A. かわりに B. とおりに C. にかけて D. おかげで 46. A. たびに B. ところで C. ながら D. ために 47. A. ルール B. メール C. ルーム D. ルート 48. A. かるく B. おもく C. はやく D. うまく 49. A. うえで B. うちに C. ことに D. ところに 50. A. を B. か C. の D. と 【答案】41. D 42. B 43. C 44. A 45. D 46. C 47. A 48. D 49. B 50. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了艰苦备考的背后，也藏着这个家独有的有趣小故事。 大儿子不擅长早起，每天早上叫醒他是件很煎熬的事。于是家里想出一条规定：“早上6点起可以玩30分钟游戏”。这个办法大获成功，听说大儿子会在前一晚把东西准备好放在枕边、上好闹钟，养成了5点50分主动起床的习惯。起床后，便是坚持已久的30分钟晨间学习。据说做完一张习题卷子时，多亏先玩了游戏，头脑变得十分清醒。 另外一件每天坚持做的事，是早上朗读课文。还定下了亲子间的规矩：“朗读不注意标点符号就要重来”“躺着朗读的话，为了练足球核心力量，深蹲10次”。这套方法也顺利见效，孩子朗读变得认真，不知不觉间积累了不少陌生词汇。 为确认备考有没有让孩子感到痛苦，父母反复问他：“补习班和足球，你更喜欢哪一个？”看着从头到尾都回答“两个都喜欢！”的儿子背影，一路陪伴他走到现在。 【41题详解】 本题考查形容词词义。后文提到家长叫孩子起床很痛苦，说明早起是长子不喜欢/不擅长的事。「苦手」意为“不擅长、不喜欢”，符合语境。「得意」意为“擅长”，「下手」意为“（动作）拙劣”，「上手」意为“（动作）擅长”，均不符合此处语境。故选D。 【42题详解】 本题考查自他动词与词义。「起こす」是他动词，意为“叫醒……”，表示家长的动作是叫醒长子，符合语境。「起きる」是自动词，意为“起床”，「起こる」是自动词，意为“发生”，「覚める」意为“睡醒”，均不符合此处语境。故选B。 【43题详解】 本题考查句型。规则实施后，长子养成了按时起床的习惯，「～ようになった」表示“变成某种状态（发生了变化）”，变化是过去发生的，使用过去式，符合语境。「ようになっている」表示至今一直保持该习惯，「ことになる」表示客观结果，「ことになっている」表示社会习惯、规则，均不符合此处语境。故选C。 【44题详解】 本题考查句型。「～を習慣にする」是固定搭配“把某事养成习惯”，符合语境。「～をする」表示从事……，「～がする」表示感到……，「で」表示动作发生的场所，不符合此处搭配。故选A。 【45题详解】 本题考查句型。「おかげで」意为“多亏（多表示积极结果）”，句意：多亏先玩了游戏，头脑才变得清醒，符合语境。「かわりに」表示代替……，「とおりに」表示按照……，「にかけて」表示到……，均不符合此处语境。故选D。 【46题详解】 本题考查句型。「～ながら」表示同时进行两个动作，「寝転びながら音読する」即“一边躺着一边读”，符合后文违规罚深蹲的逻辑。「たびに」表示每当……，「ところで」表示转换话题，「ために」表示目的，均不符合此处语境。故选C。 【47题详解】 本题考查外来语。前文列举了违规的处罚，这些是亲子约定的规则，「ルール」意为“规则”，符合语义。「メール」意为“邮件”，「ルーム」意为“房间”，「ルート」意为“路线”，均不符合此处语境。故选A。 【48题详解】 本题考查固定搭配。「うまくいく」是固定搭配“进展顺利”，表示这个方法也很成功，符合语境。「かるい」意为“轻松”，「おもい」意为“沉重”，「はやい」意为“快速”，均不符合此处搭配。故选D。 【49题详解】 本题考查句型。「うちに」表示趁着……、不知不觉间，「知らないうちに」表示坚持练习的过程中自然提升了词汇量，符合逻辑。「うえで」表示在……基础上，「ことに」表示令人……的是，「ところに」表示正当……时，均不符合此处语境。故选B。 【50题详解】 本题考查助词。句意为“确认学习有没有变得痛苦”， 简体句+「か」表疑问，符合语境。「を」用于提示他动词宾语，「の」表示所属关系，「と」表示引用说话、思考内容，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ぼくは家族が大好き！両親と3歳年下の妹と4人　1　暮らしているよ。パパはローカルテレビ局のカメラマン。ママは緊急コールセンター所属のジャーナリスト。地域で事件を　2　（いち早い）マスメディアに　3　（つた）える仕事なんだ。 我が家はいつも人でいっぱい。近所　4　住む親戚や友達がたくさん　5　（遊ぶ）に来るから。みんな集まってワイワイするのが大好きな人たちばかりなんだ。 うちにはワゴン車を改造したキャンピングがあって、毎週末海や山へ出かけるよ。その　6　（影響）で地学と生物が大好きになったんだ。将来の夢は海洋生物学者になることだよ。 学校の勉強で一番好きなのは生物。両親が国内だけでなく、フランスやポルトガルにも　7　（連れる）行ってくれるから、地理や歴史　8　も興味があるよ。 平日の放課後は友達　9　遊んだり、大好きな本を読んだり、宿題をしたり、とっても忙しい。毎週月曜日は村の　10　（伝統的）ダンスを村長さんに習っているよ。週末はパパに手ほどきしてもらっているロッククライミングにはまっているんだ。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. いち早く 53. 伝 54. に 55. 遊び 56. えいきょう 57. 連れて 58. に 59. と 60. 伝統的な 【解析】 【分析】本文比较简单，作者介绍了自己的家庭。 我超爱我的家！我和父母、小我三岁的妹妹四个人一起生活。爸爸是地方电视台的摄影师，妈妈是紧急呼叫中心的记者，工作就是把当地发生的事件第一时间传递给大众媒体。 我家永远都挤满了人，因为住在附近的亲戚朋友很多都会来玩，家里所有人都喜欢热热闹闹聚在一起。 我家有一辆经过改造的露营车，每个周末我们都会去海边或者山里玩。受这个影响，我爱上了地理和生物，我未来的梦想是成为一名海洋生物学家。 学校的功课里我最喜欢生物，因为爸爸妈妈不仅会带我在国内出游，还会带我去法国和葡萄牙，所以我对地理和历史也很感兴趣。 平时放学之后，我会和朋友出去玩、读喜欢的书、写作业，每天都很充实忙碌。每个周一我都会跟着村长学习村里的传统舞蹈，周末我迷上了爸爸教我的攀岩。 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“和父母、小三岁的妹妹一共四个人一起生活”，助词「で」用于表示动作进行的主体状态。故填「で」。 【52题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处一类形容词「いち早い」修饰后续的动词动作，表示“把当地发生的事件第一时间传递给大众媒体”。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」，因此变为「いち早く」，表示“迅速地”。故填「いち早く」。 【53题详解】 本题考查单词发音。「伝える（つたえる）」传达，动词。故填「伝」。 【54题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“住在附近的亲戚朋友”，助词「に」接在场所名词后，表示事物存在的场所、位置，「～に住んでいる」表示“住在……”。故填「に」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“住在附近的亲戚朋友很多都会来玩”。「动词连用形＋に来る」表示“来做某事”，「遊ぶ」连用形为「遊び」。故填「遊び」。 【56题详解】 本题考查单词发音。「影響（えいきょう）」影响，名词。故填「えいきょう」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处「ていく」表示方向位置由近及远，「連れる」的て形为「連れて」，「連れていく」表示“带……去”。故填「連れて」。 【58题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“对地理和历史也有兴趣”。助词「に」表示动作涉及的对象；「～に興味がある」意为“对……感兴趣”。故填「に」。 【59题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表达“和朋友一起玩”，「と」表示动作共同者，相互作用的对象。故填「と」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处二类形容词「伝統的」修饰后续名词「ダンス」，表示“每个周一我都会跟着村长学习村里的传统舞蹈”。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「伝統的な」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假设你是李华。想还给朋友田中借给你的参考书，但田中不在家。请写一张留言条，传达以下内容。 传达内容： （1）来还参考书，但没遇到田中； （2）参考书放在田中的书桌上了； （3）想向田中表示感谢； （4）本周六我有空，请与我联系。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さんへ こんにちは。李華です。参考書を返しに来ましたが、お留守だったので、机の上に置いておきました。この本はとても役に立ちました。本当にありがとうございました。今週の土曜日は空いていますので、ご都合のいいときにお知らせください。 7月1日 李華 【解析】 【详解】根据提示，要求写一封留言条。可按照“来访事由→物品放置位置→道谢→后续联络约定”的逻辑书写。 开头：明确收件人。 正文：1.使用「こんにちは」礼貌问候，并自我介绍。 2.使用句型「～ので、～ておきました」写明具体事由并告知物品放置位置。 3.使用「本当にありがとうございました。」表达感谢。 4.使用句型「～ので、～お知らせください」告知空闲时间，并写明邀约。 结尾书写时间并署名。 最后注意格式与字数，表达通顺、流畅即可。 第二节（满分30分） 62. 如今，几乎所有高中生都拥有智能手机（スマートフォン）。你认为智能手机给我们的生活带来了哪些极影响和消极影响？请以“スマートフォンとどう付き合うか（如何与智能手机相处）”为主题写一篇作文： 内容包括： （1）分别列举智能手机的积极面和消极面。 （2）说一说你认为该如何更好地利用智能手机。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】 スマートフォンとどう付き合うか 今の高校生にとって、スマートフォンは欠かせない存在になっています。確かに、スマートフォンには多くの便利な面があります。例えば、分からないことがあればすぐに調べられるし、友達と簡単に連絡を取り合うこともできます。 しかし、使い方を間違えると問題も生じます。一番気になるのは、長時間スマートフォンを見続けることで、勉強の時間が減ってしまうことです。また、夜遅くまで使ってしまい、睡眠不足になることもあります。 私は、スマートフォンをうまくコントロールすることが大切だと思います。例えば、勉強中は別の部屋に置いたり、寝る1時間前は使わないようにしたりしています。便利な道具であるスマートフォンを、上手に付き合っていきたいです。【308字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于如何与智能手机相处。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.分别列举智能手机的积极面和消极面。2.说一说你认为该如何更好地利用智能手机。围绕这两个要点，文章可按照“说明现状→阐述优点→然而指出缺点→提出问题的解决方案→总结主旨”逻辑分成三个段落来写。 第一段直接点题，并阐述智能手机的积极影响。可使用句型「～にとって」「例えば」「～し、～こともできます」。 第二段使用「しかし」转折过渡，使用句型「～のは～ことです」「また、～」「～こともあります」阐述负面消极影响。 最后一段使用句型「～と思います」表达个人观点，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $我昨天了。what?