精品解析：广西壮族自治区河池市2025年春季学期高二期末学业水平质量检测日语试题

河池市2025年春季学期高二期末学业水平质量检测 日语 (本试卷满分150分，考试时间120分钟) 注意事项: 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦 擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人のアルバイトは何時間ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4時間 B. 5時間 C. 10時間 2. 郵便局はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園の前 B. 図書館の前 C. コンビニの前 3. 女の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. カードを書いている B. 料理を作っている C. 買い物をしている 4. 女の人は毎週の日曜日に何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 外で昼ご飯を食べる B. 家の近くで買い物をする C. 友達と一緒にギターを習う 5. 二人はどんな写真を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花子さんと男の人の写真 B. 花子さんが子供の時の写真 C. 花子さんと花子さんの子供の写真 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして傘を持って来ましたか。 A. 雨が降っていたから B. 傘を返そうと思っていたから C. 会社の人に傘を貸そうと思っていたから 7. 今日の天気はどうですか。 A. 晴れ B. 雨 C. 雪 8. 男の人はこのあと何をしますか。 A. 会社へ行く B. バスに乗る C. 傘を買いに行く 听下面的录音，回答9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は今どこにいますか。 A. スーパー B. 八百屋 C. 喫茶店 10. 女の人は何にしますか。 A. ハンバーガーとホットコーヒー B. 卵のサンドイッチとホットコーヒー C. ハンバーガーとアイスコーヒー 11. 男の人はこのあと何を飲みますか。 A. アイスコーラ B. ホットコーヒー C. アイスコーヒー 听下面的录音，回答12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうやって通勤していますか。 A. 車 B. 自転車 C. 歩き 13. 男の人はどうして地図を見ますか。 A. 自分が会社までの道わからないから B. 女の人に会社の道を伝えるから C. お客さんにうちの会社の道を伝えるから 14. 男の人はこのあとどこへ行きますか。 A. 駅 B. 通りにある店 C. お客さんの会社 听下面的录音，回答15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして部屋を片付けましたか。 A. 修理の人が来るから B. 新しい冷蔵庫を置くから C. 冷蔵庫の説明の紙が見つからなかったから 16. 男の人は何を心配していましたか。 A. 修理代がかかること B. 冷蔵庫が直らないかもしれないこと C. 冷蔵庫の会社の電話番号がわからないこと 17. この冷蔵庫を買ってからどのぐらい経ちますか。 A. まだ1年も経っていない B. 2年 C. 3年 听下面的录音，回答18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. その資料はどこが間違っていますか。 A. 売れる商品説明のデータ B. 去年の売り上げのデータ C. 今年の売り上げのデータ 19. この資料を作った人は誰ですか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 20. 女の人はこのあと誰に聞きますか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 飼い主には（ア）があります。ペットに関する法律として動物愛護管理法があります。そこでは動物の飼い主に動物の健康と安全を守ること。動物が人に迷惑をかけないようにすること。動物が持って感染症についての知識を持つこと。動物を逃さないようにすること。飼い主が誰か分かるようにすることなどについて努力するようにと規定されています。 ペットをその生涯、死ぬまで飼い続けられるかを考えてみましょう。ペットを飼えない住宅へ引っ越す可能性はないか。ペット嫌い、またはペットにアレルギーのある人と同居する可能性はないか。自分の健康状態や経済状態はペットの寿命の限り保てるか。また、災害に遭遇したとき、家族（イ）ペットも助けることができるか。動物との避難を想定することも必要です。 動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる「もの」と同じ扱いはできません。動物の種類に適した飼い方を行い、他人に迷惑をかけないように注意しなければなりません。 21. （ア）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. 適性 B. 教育 C. 責任 D. 条件 22. ペットの飼い主が気づかなくてもいいのはどれか。 A. 動物を逃さないようにすること B. 動物が持つ感染症についての知識を持つこと C. 動物の健康と安全を守ること D. 人が動物に迷惑をかけないようにすること 23. 文中に「痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します」があって、飼い主はどうするか。 A. ペットを逃さないようにする B. ペットの種類を選ぶ C. ペットを「もの」にしないようにする D. 動物が人に迷惑をかけないようにすること 24. （イ）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. ばかり B. だけ C. だけでなく D. しかない 25. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. ペットは高価なので、死ぬまで飼い続けなければならない B. 人間も動物なので、感染症についての知識を持った方がいい C. 動物はわがままなので、逃さないようにしなければならない D. 動物には命があるので、物のように扱ってはいけない （二） やりたいことは意思決定です。いろんな体験をして、いろんな人に会って話をすると、関心の輪も広がっていきます。自分の行動や感情、これは自分が決めることができる。それを知ることで、影響の輪を広げることができます。ただそれでもやりたいことは手に入ることができません。 やりたいことを手に入れる唯一の方法は自分でこれがやりたいなと決めることです。もし些細なことでも小さな粒の自分のやりたいことを見つけて、それを種として活動していけば、それがいつか大きな花になって、その花は次第に（ア）増えていきます。 中学生の頃、高校生の頃、やりたいことがなかった私は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいます。それはひとえにこのやりたいことは意思決定だということに気づいたからです。 本日は私の話を聞いてくれた皆さんと一緒に、世界で一番楽しい時間を過ごさせていただきました。本日はありがとうございました。 26. 文中の「それ」の指すのはどれですか。 A. 体験をすること B. 影響の輪を広げること C. 手に入ること D. 自分の行動や感情が決められること 27. やりたいことを手に入れる方法は何ですか。 A. いろんな人に会って話をすること B. いろんな体験をすること C. 小さなやりたいことでも、すぐに実行すること D. 大きなやりたいことだけ種として活動すること 28. （ア）に入る言葉は何ですか？ A. ゆっくり B. どんどん C. ときどき D. のんびり 29. 筆者は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいる、それはなぜか。 A. やりたいことは意思決定だということに気づいたから B. やりたいことは意思決定だということに気づかなかったから C. やりたいことは絶対にできるから D. やりたいことがなかった私はやりたいことが絶対にできないと思うから 30. 文章の最も適切なタイトルはどれか？ A. 『やりたいこと』 B. 『種として活動する』 C. 『やりたいことを決める方法』 D. 『関心の輪』 （三） 中学一年生の冬、学年全体で、取り組む行事が行われることになった。クラス代表として係り会議に出たが、人前に立つ経験をしたことがなかった私は、後ろ向きな気持ちでいた。 不安なまま始まった会議。それぞれのクラス代表のみんなが意見を言う中、私は何もできず、ただただ会議の内容をノートにまとめていた。 しかし、会議の後、先生から「ノートを印刷してみんなに配らせてくれないか？」と頼まれた。そして次の日、私が書いた紙がみんなに（ア）。みんなにお礼を言われて、誰かのためになることが、とてもうれしいことだと私は感じた。 イベントの前日、突然先生から「紙を書いてくれたのは吉田だから、吉田の口から会議の内容についてみんなに説明してほしい。」と言われた。びっくりした私は大勢の前で話すことなんてできないと先生に言った。 それでも先生は「頑張った人にしかわからないことがある。やらずに後悔するより、やって後悔したほうがいい。」と言って、私を励ましてくれた。 緊張しながらも乗り切った集会、そして無事に終わった行事。先生が言った（イ）に、一生懸命に頑張ることで味わえる達成感はとても大きかった。 今思うと、先生は私に変わるチャンスを与えてくれたと思う。大きな達成感があり、何かに一生懸命になることの楽しさを私は学んだ。そして、それまでなんとなくやっていた勉強も、一生懸命に取り組むようになった。 31. 係り会議に出たときの私の気持ちはどれか。 A. 不機嫌 B. わくわく C. 不安 D. 不満 32. 文章の（ア）入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 配った B. 配れた C. 配らせた D. 配られた 33. 文中に「びっくりした」とあるがそれはなぜか。 A. クラス代表として係り会議に出席しなければならないから B. 先生にノートのコピーをみんなに配るように頼まれたから C. 先生に会議の内容をみんなに説明するように頼まれたから D. 人前で話すことができないと先生に言ってもだめだから 34. 文中に（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. とおりに B. どおりに C. のとおりに D. について 35. みんなの前で話したことで、筆者はどう変わったか。 A. みんなの前でも挑戦できるようになった B. 頑張った人だけがわかることをわかるようになった C. 達成感を味わって、勉強を真剣に取り組むようになった D. 誰かのためになることが嬉しいことだと思うようになった （四） 僕が子供の頃、みんなで声をそろえて教科書を読むという授業がありました。国語の教科書の新しい章が始まると、先生がまず生徒たちに「これを読める人はいますか？」と聞きます。（ア）僕のようなそそっかしい（粗心大意的）のが手を挙げて読むわけです。そうすると先生が「今＊＊君が読んでくれたけど！ここがおかしかったね。」というようなことを指摘して、「それでは今度は先生が読んでみます」と言って、先生が読んでくれる。次に、「みんなで先生と一緒に読みましょう」ということになって斉読します。こういうことを何回も繰り返してやるんですが、そうやっているうちに、子どもたちは日本語の発音を自然にしっかり身につけていくわけです。 この頃、電車のなどで聞いていると、若い人の言葉——発音——がわからないことがあります。日本語をしゃべっているらしいことはわかるんですけどね。僕は若い人が悪いと言っているのではありません。若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。では、そのままでいいじゃないかということになりますが、それではやはり困ると思います。もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？ 36. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それにしても D. すると 37. こういうこととはどんなことですか。 A. 間違いを怖がらずに発音すること B. みんなの前で声に出して本を読むこと C. 正しい発音を聞いて、自分でも発音してみること D. 正しい発音を聞いて、友達の間違いを探すこと 38. 文中に「若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。」があって、筆者の意味は何ですか。 A. 若い人の発音が年をとった人の理由と違います B. 若い人の発音が悪いから、そういう発音になります C. 若い人の発音をする理由がおかしいから、そういう発音になります D. 年齢層によって、発音も違います 39. 筆者は最近の若い人の発音についてどう思いますか？ A. 若い人の発音が年をとった人の発音と違うのは当たり前だ B. 若い人が悪いわけではないが、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわからないので、そのような発音をする理由が知りたい D. 若い人の発音が悪いと、年をとった人が困るのでやめてほしい 40. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. 10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立になった。 B. 若い人が悪いと思いますから、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわかりますので、発音をする理由が知りたい必要がない D. 若い人の言葉が分からないと、世代間で会話ができなくなったら困る 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本人___41___、お辞儀はコミュニケーションの入り口であり、重要なものです。人との付き合いはお辞儀___42___始まります。初めて会った時のお辞儀で、あなたの第一印象が決まります。日本では、朝の挨拶___43___すれ違いの挨拶など、社会人として当たり前に使うお辞儀ですが、皆さんは正しいお辞儀の仕方を___44___。お辞儀___45___場面に合わせて仕方があるんです。適当にお辞儀をしてはいけません。 お辞儀を___46___時は、背筋をしっかりと伸ばしましょう。姿勢が正しくない状態でのお辞儀は、敬意が伝わらない___47___、失礼な状態を相手に与えてしまいます。日本人と会う時は、良い印象を与える姿勢やお辞儀の仕方を心掛けたいですね。 そこで、もう一度自分のお辞儀の仕方を見直してみましょう。お辞儀の正しい仕方を意識することで、___48___礼儀正しい印象を相手に与えることができますよ。___49___ 、人との付き合いを_____50_____始めることができるでしょう。 41. A. にとって B. として C. に対して D. に関して 42. A. まで B. から C. が D. で 43. A. と B. とか C. や D. まだ 44. A. 知っていますか B. 知りますか C. 知ていますか D. 知ますか 45. A. には B. では C. とは D. へは 46. A. しました B. します C. した D. する 47. A. だけ B. 一方 C. ではなく D. だけでなく 48. A. 丁寧で B. 丁寧な C. 丁寧だ D. 丁寧 49. A. こうすれば B. そうすれば C. ああすれば D. どうすれば 50. A. 上手に B. 上手で C. うまい D. うまくて 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本は「男性中心の社会」と言われてきました。昔の日本では、男性は外　1　働き、女性は家にいて、　2　（かじ）だけをするのが普通でした。この　3　（考える）方は日本の社会に強く残っていました。そのために、外国に比べて、女性の社会進出がとても　4　（遅）れていました。かつては、男性しか　5　（採用する）会社がありました。ある会社で　6　（同じだ）仕事をしていても、男性と女性とで、給料が違うこともありました。そして、そんなことがだんだん　7　（見直す）てきました。現在ではたくさんの女性が会社　8　進出してきました。女性の外交官もいるし、女性の新聞記者も、女性の航海士もいます。日本のさまざまな分野で女性が活躍しています。以前は結婚したら、会社をやめていく女性が　9　（多い）です。育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでも、たくさんありました。結婚している女性にとって、仕事や家事の両立は大変でした。しかし、最近では会社が育児　10　ための休暇を認めたり、女性が働きやすい環境を作るように、変わってきました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，马上就要放寒假了，前不久日本朋友山下给你寄来了信和生日礼物。信中询问你什么时候放寒假，请你给山下写一封回信邮件并表示感谢。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分) 第二节（满分30分） 62. 我们的日常生活中，每天都会产生很多垃圾。现在很多地方都在实施垃圾分类。请以「ごみの分別」为题，写一篇短文。 内容包括： （1）简单介绍垃圾分类的情况。 （2）谈谈你的看法。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $的。你有什么事，请再听一遍，是上人自家。还是要复读过去的。是。 Yeah, thanks. So good to me. 请再听一遍。错。了的。 河池市2025年春季学期高二期末学业水平质量检测 日语 (本试卷满分150分，考试时间120分钟) 注意事项: 1.答题前，务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡规定的位置上。 2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦 擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人のアルバイトは何時間ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4時間 B. 5時間 C. 10時間 【答案】B 【解析】 【分析】女：グエンさん、アルバイトは何時からですか。 男：10時からです。 女：何時までですか。 男：4時までです。 女：昼に休みますか。 男：ええ。1時間休みます。 【详解】根据原文「10時からです。…4時までです。…1時間休みます。」16-10-1=5。故选B。 【点睛】 2. 郵便局はどこですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園の前 B. 図書館の前 C. コンビニの前 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません。郵便局は、どこですか。 女：図書館の隣にありますよ。 男：じゃ、公園の前ですか。 女：いいえ、コンビニの前です。 男：ああ、分かりました。どうも。 【详解】原文提到「女：いいえ、コンビニの前です。男：ああ、分かりました。どうも。」女：不，在便利店前面。男：明白了，谢谢。故选C。 3. 女の人は今何をしていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. カードを書いている B. 料理を作っている C. 買い物をしている 【答案】A 【解析】 【分析】女：今日は、パクさんの誕生日です。パクさんの家でパーティーがあります。料理は、パクさんの家族が作ります。飲み物は、ジョンさんが買います。私は、ケーキを買って行きます。プレゼントは、昨日買いました。今、カードを書いています。 【详解】根据原文「今、カードを書いています。」故选A。 【点睛】 4. 女の人は毎週の日曜日に何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 外で昼ご飯を食べる B. 家の近くで買い物をする C. 友達と一緒にギターを習う 【答案】C 【解析】 【分析】女：チンさん、いつも日曜日に何をしますか。 男：家の近くで買い物をします。昼ご飯は、外で食べますが、タご飯は、私が家で作ります。リーさんは？ 女：私は、ギターを習います。 男：どこで習いますか。 女：駅の前に教室があります。そこで、友達と一緒に習います。 【详解】根据原文「駅の前に教室があります。そこで、友達と一緒に習います。」，“车站前面有一间教室，我和朋友在那里一起学习。”，故选C。 5. 二人はどんな写真を見ていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 花子さんと男の人の写真 B. 花子さんが子供の時の写真 C. 花子さんと花子さんの子供の写真 【答案】B 【解析】 【分析】男：この写真の女の人、花子さんですか。 女：いいえ、違いますよ。私の母です。 男：えっ、お母さん、若いですね。 女：そうですね。20年前の写真ですから。 男：えっ、じゃ、この小さい子供は？ 女：私ですよ。ボールを持っていますね。このころ、野球が好きでした。 【详解】根据原文「20年前の写真ですから。」「この小さい子供は？…私ですよ。ボールを持っていますね」可知是在看女孩小时候的照片，故选B。 【点睛】 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟：听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして傘を持って来ましたか。 A. 雨が降っていたから B. 傘を返そうと思っていたから C. 会社の人に傘を貸そうと思っていたから 7. 今日の天気はどうですか。 A. 晴れ B. 雨 C. 雪 8. 男の人はこのあと何をしますか。 A. 会社へ行く B. バスに乗る C. 傘を買いに行く 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】女：あれ、どうして傘を持っているの？今日は一日晴れだよね。 男：これは、借りた傘なんだ。今日返そうと思って。 女：でも、会社の人に借りたんじゃないの？ 男：バスで借りたんだよ。雨で困った時に、無料で借りられる傘がバスにあるんだ。バスをまた使う時に返せばいいんだよ。 女：そうなんだ。じゃあ、今日はバスなんだね。 男：うん、お疲れ様、また明日。 【6题详解】 音频提到「これは、借りた傘なんだ。今日返そうと思って。」，由此可知，男士带伞是打算还伞，故选B。 【7题详解】 音频提到「今日は一日晴れだよね。」，由此可知，今天天气是晴天，故选A。 【8题详解】 音频提到「じゃあ、今日はバスなんだね。」，由此可知，男士接下来要乘坐公交车，故选B。 听下面的录音，回答9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 二人は今どこにいますか。 A. スーパー B. 八百屋 C. 喫茶店 10. 女の人は何にしますか。 A. ハンバーガーとホットコーヒー B. 卵のサンドイッチとホットコーヒー C. ハンバーガーとアイスコーヒー 11. 男の人はこのあと何を飲みますか。 A. アイスコーラ B. ホットコーヒー C. アイスコーヒー 【答案】9. C 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：鈴木さん、何にしますか。 女：うーん、ここは何がおいしいんですか。 男：ハンバーガーや、サンドイッチがおいしいですよ。 女：へえ。あ、この卵のサンドイッチ、おいしそうですね。これにします。 男：僕は、ハンバーガーにしようかな。飲み物はどうしますか。 女：私はホットコーヒーで。 男：僕もコーヒーがいいな。でも、今日はちょっと暑いからアイスで。すみません、注文お願いします。 【9题详解】 原文提到「男：鈴木さん、何にしますか。女：うーん、ここは何がおいしいんですか。男：ハンバーガーや、サンドイッチがおいしいですよ。」男：铃木小姐，你要点什么？ 女：嗯…… 这家店什么好吃呀？ 男：汉堡、三明治都很不错。故选C。 【10题详解】 原文提到「女：へえ。あ、この卵のサンドイッチ、おいしそうですね。これにします。女：私はホットコーヒーで。」女：这样啊。啊，这款鸡蛋三明治看起来好好吃，我点这个。女：我要热咖啡。故选B。 【11题详解】 原文提到「男：僕もコーヒーがいいな。でも、今日はちょっと暑いからアイスで。すみません、注文お願いします。」男：我也想喝咖啡，不过今天有点热，我要冰的。服务员，麻烦点单。故选C。 听下面的录音，回答12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人はどうやって通勤していますか。 A. 車 B. 自転車 C. 歩き 13. 男の人はどうして地図を見ますか。 A. 自分が会社までの道わからないから B. 女の人に会社の道を伝えるから C. お客さんにうちの会社の道を伝えるから 14. 男の人はこのあとどこへ行きますか。 A. 駅 B. 通りにある店 C. お客さんの会社 【答案】12. B 13. C 14. A 【解析】 【分析】女：さっきから地図をずっと見ているね。 男：お客さんに、うちの会社までの道を伝えるためだよ。いつもうまく言えないんだ。 女：お客さんは、たいてい駅から歩いて来るんだよね？ 男：うん。僕は自転車で通勤しているから、よく分からなくて。地図を見て、通りにある店の名前などを伝えているんだけど。 女：お客さんと同じ道を自分でも歩いてみたほうがいいんじゃないかな？お店の色とか、見つけやすいものとかが分かると思うよ。 男：そうだね。じゃあ、これから行って、ここまで戻ってきてみるよ。 【12题详解】 原文提到「僕は自転車で通勤しているから、よく分からなくて。」嗯。我平时骑自行车上下班，所以不太清楚步行路线。故选B。 【13题详解】 原文提到「お客さんに、うちの会社までの道を伝えるためだよ。いつもうまく言えないんだ。」是为了给客户说明到我们公司的路线。我老是说不清楚。故选C。 【14题详解】 原文提到「女：お客さんは、たいてい駅から歩いて来るんだよね？男：そうだね。じゃあ、これから行って、ここまで戻ってきてみるよ。」女：客户一般都是从车站走路过来的对吧？男：说得有道理。那我现在就去走一趟，再折返回来。故选A。 听下面的录音，回答15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はどうして部屋を片付けましたか。 A. 修理の人が来るから B. 新しい冷蔵庫を置くから C. 冷蔵庫の説明の紙が見つからなかったから 16. 男の人は何を心配していましたか。 A. 修理代がかかること B. 冷蔵庫が直らないかもしれないこと C. 冷蔵庫の会社の電話番号がわからないこと 17. この冷蔵庫を買ってからどのぐらい経ちますか。 A. まだ1年も経っていない B. 2年 C. 3年 【答案】15. C 16. A 17. A 【解析】 【分析】男：家の冷蔵庫の調子が悪いですから、説明の紙を見ようと探しました。なかなか見つからなくて、いらないものを捨てながら探しました。そうしたら、見つかった時には、部屋がきれいになっていました。それから説明の紙を読みましたが、よくわかりませんでした。それで、書いてあった電話番号に電話しました。冷蔵庫の調子が悪いところを伝えると、修理が必要だと言われました。修理代が心配でしたが、買ってからまだ1年も経っていませんから、お金はかからないと言われました。安心しました。 【15题详解】 根据原文「家の冷蔵庫の調子が悪いですから、説明の紙を見ようと探しました。なかなか見つからなくて、いらないものを捨てながら探しました。そうしたら、見つかった時には、部屋がきれいになっていました。」，“家里的冰箱坏了，想找说明书来看看，翻来翻去都没找到，就边扔杂物边找，结果找到的时候，屋子倒是收拾干净了。”，故选C。 【16题详解】 根据原文「修理代が心配でした」，“我担心修理费”，故选A。 【17题详解】 根据原文「買ってからまだ1年も経っていません」，“买来还不到一年”，故选A。 听下面的录音，回答18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. その資料はどこが間違っていますか。 A. 売れる商品説明のデータ B. 去年の売り上げのデータ C. 今年の売り上げのデータ 19. この資料を作った人は誰ですか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 20. 女の人はこのあと誰に聞きますか。 A. チンさん B. 森本さん C. グエンさん 【答案】18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】男：あれ、小池さん、どうしてその資料作ってるの？もうあけぼの商事のチンさんにメールで送ったんじゃないの？ 女：あ、課長。実は、送る前に確認していたら、データが違うことに気づいて。 男：そうか。送る前でよかったけど、それ、作ったのは森本さんだろう？森本さんに話したら？ 女：課長、森本さん、今日はお休みですよ。 男：あ、そうだった。ところで、どこが違ってたの？ 女：この部分です。去年の売り上げのところです。 男：ああ、これならグエンさんが詳しいよ。 女：そうなんですか。じゃ、早速聞いてみます。 【18题详解】 根据原文「去年の売り上げのところです。」，“是去年的销售额部分”，故选B。 【19题详解】 根据原文「送る前でよかったけど、それ、作ったのは森本さんだろう？」，“还好是在发出去之前（发现的），不过那个，做的人是森本吧”，故选B。 【20题详解】 根据原文「これならグエンさんが詳しいよ。」，“这个的话，「グエン」先生比较熟悉”，后面女子说马上去问问，故选C。 第二部分 阅读（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 飼い主には（ア）があります。ペットに関する法律として動物愛護管理法があります。そこでは動物の飼い主に動物の健康と安全を守ること。動物が人に迷惑をかけないようにすること。動物が持って感染症についての知識を持つこと。動物を逃さないようにすること。飼い主が誰か分かるようにすることなどについて努力するようにと規定されています。 ペットをその生涯、死ぬまで飼い続けられるかを考えてみましょう。ペットを飼えない住宅へ引っ越す可能性はないか。ペット嫌い、またはペットにアレルギーのある人と同居する可能性はないか。自分の健康状態や経済状態はペットの寿命の限り保てるか。また、災害に遭遇したとき、家族（イ）ペットも助けることができるか。動物との避難を想定することも必要です。 動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる「もの」と同じ扱いはできません。動物の種類に適した飼い方を行い、他人に迷惑をかけないように注意しなければなりません。 21. （ア）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. 適性 B. 教育 C. 責任 D. 条件 22. ペットの飼い主が気づかなくてもいいのはどれか。 A. 動物を逃さないようにすること B. 動物が持つ感染症についての知識を持つこと C. 動物の健康と安全を守ること D. 人が動物に迷惑をかけないようにすること 23. 文中に「痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します」があって、飼い主はどうするか。 A. ペットを逃さないようにする B. ペットの種類を選ぶ C. ペットを「もの」にしないようにする D. 動物が人に迷惑をかけないようにすること 24. （イ）に入る最も適当な言葉はどれですか。 A. ばかり B. だけ C. だけでなく D. しかない 25. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. ペットは高価なので、死ぬまで飼い続けなければならない B. 人間も動物なので、感染症についての知識を持った方がいい C. 動物はわがままなので、逃さないようにしなければならない D. 動物には命があるので、物のように扱ってはいけない 【答案】21. C 22. D 23. C 24. C 25. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了作为宠物主人应当承担的责任。 宠物主人负有责任。作为与宠物相关的法律，有《动物爱护管理法》。该法规定，宠物主人应当努力做到以下几点：保护动物的健康与安全；不让动物给他人带来麻烦；具备关于动物传染病的知识；防止动物走失；以及让他人知道动物的主人是谁等。 让我们来思考一下，你是否能一辈子饲养宠物直到它离世？你有没有可能搬到禁止养宠的住宅？有没有可能与讨厌宠物或对宠物过敏的人同居？自己的健康状况和经济状况能否维持到宠物寿终正寝？此外，遭遇灾害的时候，你能不能不仅只救出家人，也救出宠物呢？提前预判和动物一起避难的情况，也是非常必要的。 动物是有生命的。它们能感觉到疼痛，拥有感情，并能根据自己的意志行动。不能把它们当作单纯的“物品”来对待。必须采取适合动物种类的方式进行饲养，并注意不给他人带来麻烦。 【21题详解】 由原文「そこでは動物の飼い主に動物の健康と安全を守ること。動物が人に迷惑をかけないようにすること。……などについて努力するようにと規定されています」（该法律规定，宠物主人必须努力做到：保护动物的健康与安全、避免动物给他人造成困扰……等诸多事项）可知，后文列举的都是宠物主人必须承担的责任、义务内容，「責任」（责任）符合语境。故选C。 【22题详解】 由原文「動物が人に迷惑をかけないようにすること」（不让动物给他人带来麻烦）可知，法律规定的是“动物不能给人添麻烦”，而不是“人不能给动物添麻烦”。选项「人が動物に迷惑をかけないようにすること」（人不给动物添麻烦）不符合原文内容。故选D。 【23题详解】 由原文「痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる『もの』と同じ扱いはできません」（动物能感受疼痛，拥有情感，会依照自身意志行动，不能将其和单纯的“物品”同等对待）可知，既然动物有感情和意志，主人就不应该把它们当成没有生命的物品。故选C。 【24题详解】 由原文「また、災害に遭遇したとき、家族（イ）ペットも助けることができるか」（另外，当遭遇灾害时，（イ）家人，宠物也能救助吗？）可知，这里表达的是“不仅……而且……”的递进关系，即“不仅家人，连宠物也要救助”。「だけでなく」意为“不仅……”，与后面的「も」呼应，构成「だけでなく～も」的句型。故选C。 【25题详解】 由原文「動物には命があります。痛みを感じ感情を持ち自らの意思で行動します。単なる『もの』と同じ扱いはできません」（动物拥有生命，能感受疼痛、拥有情感，会依照自身意志行动，不能像物品一样对待它们）可知，因为动物有生命和感情，所以绝对不能像对待普通物品那样对待它们。选项「動物には命があるので、物のように扱ってはいけない」（动物因为有生命，所以不能像物品一样对待）符合原文内容。故选D。 【点睛】 （二） やりたいことは意思決定です。いろんな体験をして、いろんな人に会って話をすると、関心の輪も広がっていきます。自分の行動や感情、これは自分が決めることができる。それを知ることで、影響の輪を広げることができます。ただそれでもやりたいことは手に入ることができません。 やりたいことを手に入れる唯一の方法は自分でこれがやりたいなと決めることです。もし些細なことでも小さな粒の自分のやりたいことを見つけて、それを種として活動していけば、それがいつか大きな花になって、その花は次第に（ア）増えていきます。 中学生の頃、高校生の頃、やりたいことがなかった私は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいます。それはひとえにこのやりたいことは意思決定だということに気づいたからです。 本日は私の話を聞いてくれた皆さんと一緒に、世界で一番楽しい時間を過ごさせていただきました。本日はありがとうございました。 26. 文中の「それ」の指すのはどれですか。 A. 体験をすること B. 影響の輪を広げること C. 手に入ること D. 自分の行動や感情が決められること 27. やりたいことを手に入れる方法は何ですか。 A. いろんな人に会って話をすること B. いろんな体験をすること C. 小さなやりたいことでも、すぐに実行すること D. 大きなやりたいことだけ種として活動すること 28. （ア）に入る言葉は何ですか？ A. ゆっくり B. どんどん C. ときどき D. のんびり 29. 筆者は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいる、それはなぜか。 A. やりたいことは意思決定だということに気づいたから B. やりたいことは意思決定だということに気づかなかったから C. やりたいことは絶対にできるから D. やりたいことがなかった私はやりたいことが絶対にできないと思うから 30. 文章の最も適切なタイトルはどれか？ A. 『やりたいこと』 B. 『種として活動する』 C. 『やりたいことを決める方法』 D. 『関心の輪』 【答案】26. D 27. C 28. B 29. A 30. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，作者以演讲的形式讲述了对于“如何获得自己想做的事”的看法。 想做什么这件事，本质就是做决策。去经历各种各样的事，见形形色色的人聊天，你感兴趣的范围就会不断拓宽。自己的行动、情绪，这些本来就是自己可以决定的。明白了这件事，就能拓宽你能影响的范围。但即便如此，我们往往还是找不到、得不到自己真正想做的事。 得到想做的事的唯一方法，就是自己下定决心“我就是想做这件事”。哪怕是微不足道的小事，找到那粒属于你自己的小小的“想做”，把它当种子去行动，总有一天它会开出大大的花，这些花还会不断变多。 我中学、高中的时候，完全找不到想做的事，可现在我已经拥有了很多想做的事，并且正朝着这些目标前进。这全都是因为我意识到了：想做什么这件事本身就是一种决策。 今天非常感谢大家，能和来听我分享的各位一起度过这段非常愉快的时光，我倍感荣幸。谢谢大家。 【26题详解】 由原文「自分の行動や感情、これは自分が決めることができる。それを知ることで、影響の輪を広げることができます」（自己的行动与情绪，这些都是自己可以决定的，明白了这件事，就能拓宽自己能影响的范围）可知，此处的「それ」指代前文提到的“自己的行动和情绪可以由自己决定”这件事。故选D。 【27题详解】 由原文「やりたいことを手に入れる唯一の方法は自分でこれがやりたいなと決めることです。もし些細なことでも小さな粒の自分のやりたいことを見つけて、それを種として活動していけば、それがいつか大きな花になって……」（得到想做的事的唯一方法，就是自己下定决心“我就是想做这件事”。哪怕是微不足道的小事，找到你小小的、属于你自己的想做的事，把它当种子去行动，总有一天它会开出大大的花……）可知，获得想做的事的方法是，哪怕是很小的想做的事，也要立刻以此为起点行动。故选C。 【28题详解】 由原文「それがいつか大きな花になって、その花は次第に（ア）増えていきます」（它总有一天会开出巨大的花朵，而这朵花也会逐渐（ア）地结出更多的果实）可知，前文提到“种子的活动”会开出“巨大的花”，这是一种积极向上的成长过程。「どんどん」（不断地、越来越、迅速地）最能体现出这种蓬勃发展和不断增加的状态，符合语境。故选B。 【29题详解】 由原文「中学生の頃、高校生の頃、やりたいことがなかった私は、今ではたくさんのやりたいことを手に入れて、それに向かって進んでいます。それはひとえにこのやりたいことは意思決定だということに気づいたからです」（我中学、高中的时候找不到想做的事，现在我已经收获了很多想做的事，并且正朝着目标前进，这完全是因为我意识到了“想做什么本身就是一种决策”这个道理）可知，原因就是作者意识到了“想做的事本质是决策”这个道理。故选A。 【30题详解】 由原文首句「やりたいことは意思決定です」（想做的事情，其实就是一种决定）以及「やりたいことを手に入れる唯一の方法は自分でこれがやりたいなと決めることです」（获得想做的事情的唯一方法，就是自己决定“我想做这个”）可知，整篇文章的核心主旨都在探讨“如何获得想做的事情”以及“想做的事情本质上是一种决定”。选项「やりたいことを決める方法」符合题意。故选C。 【点睛】 （三） 中学一年生の冬、学年全体で、取り組む行事が行われることになった。クラス代表として係り会議に出たが、人前に立つ経験をしたことがなかった私は、後ろ向きな気持ちでいた。 不安なまま始まった会議。それぞれのクラス代表のみんなが意見を言う中、私は何もできず、ただただ会議の内容をノートにまとめていた。 しかし、会議の後、先生から「ノートを印刷してみんなに配らせてくれないか？」と頼まれた。そして次の日、私が書いた紙がみんなに（ア）。みんなにお礼を言われて、誰かのためになることが、とてもうれしいことだと私は感じた。 イベントの前日、突然先生から「紙を書いてくれたのは吉田だから、吉田の口から会議の内容についてみんなに説明してほしい。」と言われた。びっくりした私は大勢の前で話すことなんてできないと先生に言った。 それでも先生は「頑張った人にしかわからないことがある。やらずに後悔するより、やって後悔したほうがいい。」と言って、私を励ましてくれた。 緊張しながらも乗り切った集会、そして無事に終わった行事。先生が言った（イ）に、一生懸命に頑張ることで味わえる達成感はとても大きかった。 今思うと、先生は私に変わるチャンスを与えてくれたと思う。大きな達成感があり、何かに一生懸命になることの楽しさを私は学んだ。そして、それまでなんとなくやっていた勉強も、一生懸命に取り組むようになった。 31. 係り会議に出たときの私の気持ちはどれか。 A. 不機嫌 B. わくわく C. 不安 D. 不満 32. 文章の（ア）入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 配った B. 配れた C. 配らせた D. 配られた 33. 文中に「びっくりした」とあるがそれはなぜか。 A. クラス代表として係り会議に出席しなければならないから B. 先生にノートのコピーをみんなに配るように頼まれたから C. 先生に会議の内容をみんなに説明するように頼まれたから D. 人前で話すことができないと先生に言ってもだめだから 34. 文中に（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. とおりに B. どおりに C. のとおりに D. について 35. みんなの前で話したことで、筆者はどう変わったか。 A. みんなの前でも挑戦できるようになった B. 頑張った人だけがわかることをわかるようになった C. 達成感を味わって、勉強を真剣に取り組むようになった D. 誰かのためになることが嬉しいことだと思うようになった 【答案】31. C 32. D 33. C 34. A 35. C 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了初一那年冬天，学校决定举办一场全体年级都要参与的活动。我作为班级代表去参加干事会议，可我从来没有过站在众人面前的经历，心里十分消极忐忑。会议就在我满心不安的状态下开始了。其他各班代表都纷纷发表自己的意见，我却什么都说不出来，只是埋头把会议内容整理到笔记本上。但是会议结束后，老师拜托我说：“能不能把你的笔记打印出来发给大家？”到了第二天，我整理出来的文稿被分发给了所有人。同学们都向我道谢，我真切感受到，能帮到别人是一件特别开心的事。活动前一天，老师突然跟我说：“这份资料是你整理的，会议的内容就由你来向大家讲解吧。”我大吃一惊，连忙跟老师说自己没办法在很多人面前发言。即便如此，老师还是鼓励我：“有些感受只有真正努力过的人才懂。与其因为没尝试而后悔，不如试过之后再遗憾。”那场集会我虽然十分紧张，但还是坚持完成了，活动也顺利落幕。正如老师所说的，拼尽全力努力过后收获的成就感格外强烈。现在回想起来，是老师给了我一次改变自己的机会。我收获了满满的成就感，也体会到为一件事全力以赴的快乐。就连以前敷衍应付的学习，我也开始认认真真地投入进去。 【31题详解】 文章提到「クラス代表として係り会議に出たが、人前に立つ経験をしたことがなかった私は、後ろ向きな気持ちでいた。不安なまま始まった会議。」，由此可知，作者没有在人前发言的经验，带着不安的心情开始会议，因此作者参会时的心情是不安，故选C。 【32题详解】 文章提到「そして次の日、私が書いた紙がみんなに（ア）。」，由此可知，句子主语是「私が書いた紙」，笔记是“被分给大家”，需要用被动语态。「配られた」是「配る」的被动形，符合语法，故选D。 【33题详解】 文章提到「突然先生から『紙を書いてくれたのは吉田だから、吉田の口から会議の内容についてみんなに説明してほしい。』と言われた。」，由此可知，活动前一天老师突然要求作者自己给全班说明会议内容，作者不敢在人前讲话，因此吃惊，故选C。 【34题详解】 文章提到「先生が言った（イ）に、一生懸命に頑張ることで味わえる達成感はとても大きかった。」，由此可知，动词た形直接接「とおり」，表示“如同……所说”。「先生が言ったとおりに」表示“正如老师所说”。故选A。 【35题详解】 文章提到「大きな達成感があり、何かに一生懸命になることの楽しさを私は学んだ。そして、それまでなんとなくやっていた勉強も、一生懸命に取り組むようになった。」，由此可知，作者收获了很大的成就感，对待学习也变得认真努力。故选C。 （四） 僕が子供の頃、みんなで声をそろえて教科書を読むという授業がありました。国語の教科書の新しい章が始まると、先生がまず生徒たちに「これを読める人はいますか？」と聞きます。（ア）僕のようなそそっかしい（粗心大意的）のが手を挙げて読むわけです。そうすると先生が「今＊＊君が読んでくれたけど！ここがおかしかったね。」というようなことを指摘して、「それでは今度は先生が読んでみます」と言って、先生が読んでくれる。次に、「みんなで先生と一緒に読みましょう」ということになって斉読します。こういうことを何回も繰り返してやるんですが、そうやっているうちに、子どもたちは日本語の発音を自然にしっかり身につけていくわけです。 この頃、電車のなどで聞いていると、若い人の言葉——発音——がわからないことがあります。日本語をしゃべっているらしいことはわかるんですけどね。僕は若い人が悪いと言っているのではありません。若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。では、そのままでいいじゃないかということになりますが、それではやはり困ると思います。もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？ 36. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. だから C. それにしても D. すると 37. こういうこととはどんなことですか。 A. 間違いを怖がらずに発音すること B. みんなの前で声に出して本を読むこと C. 正しい発音を聞いて、自分でも発音してみること D. 正しい発音を聞いて、友達の間違いを探すこと 38. 文中に「若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから。」があって、筆者の意味は何ですか。 A. 若い人の発音が年をとった人の理由と違います B. 若い人の発音が悪いから、そういう発音になります C. 若い人の発音をする理由がおかしいから、そういう発音になります D. 年齢層によって、発音も違います 39. 筆者は最近の若い人の発音についてどう思いますか？ A. 若い人の発音が年をとった人の発音と違うのは当たり前だ B. 若い人が悪いわけではないが、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわからないので、そのような発音をする理由が知りたい D. 若い人の発音が悪いと、年をとった人が困るのでやめてほしい 40. 文章の内容と合っているのはどれですか。 A. 10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立になった。 B. 若い人が悪いと思いますから、世代間で会話ができなくなったら困る C. 若い人の話がわかりますので、発音をする理由が知りたい必要がない D. 若い人の言葉が分からないと、世代間で会話ができなくなったら困る 【答案】36. D 37. C 38. D 39. B 40. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者回忆发音学习的经历和对当下发音变化的看法。 我小时候，有过大家一起齐声朗读教科书的课。每当国语教科书开始新的一章时，老师会先问学生：“有谁能读这段吗？”于是，像我这样粗心大意的人就会举手去读。于是老师就会指出：“刚才某某同学读了，但是这里读得不对哦。”然后说：“那么接下来由老师来读一遍。”接着又说：“大家和老师一起读吧。”于是开始齐读。这种流程会反复进行好几次，在这个过程中，孩子们自然就扎扎实实地掌握了日语的发音。 近来我在电车等公共场所听年轻人说话，经常听不懂他们的语言发音。虽然能分辨出说的是日语，但就是听不懂。我并不是在指责年轻人不好，年轻人有年轻人的立场和背景，才会形成这样的发音。所以也有人说“那这样不也挺好吗”，但我觉得这样放任下去还是不行。如果10岁的孙子和70岁的爷爷之间都没办法正常对话了，那难道不是一件很可怕的事吗？ 【36题详解】 由原文「先生がまず生徒たちに『これを読める人はいますか？』と聞きます。（ア）僕のようなそそっかしいのが手を挙げて読むわけです」（老师先问学生“谁会读这段”，（ア）我这种粗心大意的人就举手朗读）可知，填空处顺承上文老师提问的动作，引出下文“我举手”的结果，「すると」表示顺承逻辑，符合语境。故选D。 【37题详解】 由原文「僕が読んだあと先生が間違いを指摘し、『それでは今度は先生が読んでみます』と言って先生が読んでくれる。次に、『みんなで先生と一緒に読みましょう』ということになって斉読します。こういうことを何回も繰り返してやるんですが」（我读完错的之后，老师指出错误、范读正确发音，之后大家一起跟着老师齐读，这个过程反复多次）可知，「こういうこと」指代的就是“先听正确发音，再自己开口练习发音”的过程，对应选项内容。故选C。 【38题详解】 由原文「僕は若い人が悪いと言っているのではありません。若い人には若い人の立場や理由があって、そういう発音になっているわけですから」（我并不是说年轻人不好，年轻人有自己的立场和缘由，才会形成这样的发音）可知，作者想表达不同年龄层的处境不同，发音自然会产生差异，并非年轻人本身的错误。故选D。 【39题详解】 由原文「僕は若い人が悪いと言っているのではありません。……では、そのままでいいじゃないかということになりますが、それではやはり困ると思います。もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？」（我不认为年轻人不好，……但我觉得这样放任下去还是不行。如果10岁的孙子和70岁的爷爷之间都没办法正常对话了，那难道不是一件很可怕的事吗）可知，作者理解并包容年轻人的发音变化，但担忧这种变化会导致代际沟通障碍。故选B。 【40题详解】 由原文「もし10歳の孫と七十歳のおじいさんとの間で会話が成立しなくなったとしたら、恐ろしいことではないでしょうか？」（如果10岁的孙子和70岁的爷爷之间都没办法正常对话了，那难道不是一件很可怕的事吗）可知，选项「若い人の言葉が分からないと、世代間で会話ができなくなったら困る」（要是听不懂年轻人的话，导致世代间无法沟通就麻烦了）符合文章内容。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本人___41___、お辞儀はコミュニケーションの入り口であり、重要なものです。人との付き合いはお辞儀___42___始まります。初めて会った時のお辞儀で、あなたの第一印象が決まります。日本では、朝の挨拶___43___すれ違いの挨拶など、社会人として当たり前に使うお辞儀ですが、皆さんは正しいお辞儀の仕方を___44___。お辞儀___45___場面に合わせて仕方があるんです。適当にお辞儀をしてはいけません。 お辞儀を___46___時は、背筋をしっかりと伸ばしましょう。姿勢が正しくない状態でのお辞儀は、敬意が伝わらない___47___、失礼な状態を相手に与えてしまいます。日本人と会う時は、良い印象を与える姿勢やお辞儀の仕方を心掛けたいですね。 そこで、もう一度自分のお辞儀の仕方を見直してみましょう。お辞儀の正しい仕方を意識することで、___48___礼儀正しい印象を相手に与えることができますよ。___49___ 、人との付き合いを_____50_____始めることができるでしょう。 41. A. にとって B. として C. に対して D. に関して 42. A. まで B. から C. が D. で 43. A. と B. とか C. や D. まだ 44. A. 知っていますか B. 知りますか C. 知ていますか D. 知ますか 45. A. には B. では C. とは D. へは 46. A. しました B. します C. した D. する 47. A. だけ B. 一方 C. ではなく D. だけでなく 48. A. 丁寧で B. 丁寧な C. 丁寧だ D. 丁寧 49. A. こうすれば B. そうすれば C. ああすれば D. どうすれば 50. A. 上手に B. 上手で C. うまい D. うまくて 【答案】41. A 42. B 43. C 44. A 45. A 46. D 47. D 48. A 49. B 50. A 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了对日本人而言，鞠躬是交流的开端，是十分重要的礼节。与人交往从鞠躬开始。初次见面时的鞠躬，会决定你给对方留下的第一印象。在日本，无论是晨间问好，还是擦肩而过时打招呼，作为社会人，鞠躬是理所应当的礼仪，但大家知道正确的鞠躬方式吗？鞠躬要分场合使用不同做法，不能随便敷衍地鞠躬。鞠躬的时候，请挺直腰背。姿势不正确的鞠躬，不仅无法传递敬意，还会给对方留下失礼的印象。和日本人见面时，要注意姿势与鞠躬方式，争取留下好印象。那么，我们重新审视一下自己鞠躬的方式吧。有意识地掌握正确鞠躬方法，就能给对方留下彬彬有礼的好印象。如此一来，我们便能顺利开启与人之间的交往。 【41题详解】 本题考查句型。「にとって」表示“对……来说”，后项通常是评价或价值判断，句意为“对于日本人来说，鞠躬是……”，符合语境。「として」表示“作为……（身份、立场）”。「に対して」表示“对（对象/方向）”或“与……相反”。「に関して」表示“关于”。故选A。 【42题详解】 本题考查助词。「から」表示起点，“从……开始”，句意为“人际交往从鞠躬开始”，符合语境。「まで」表示“到……为止”，与「始まります」（开始）矛盾。「が」提示主语。「で」表示手段或场所。故选B。 【43题详解】 本题考查助词。「や」表示不完全列举，通常搭配后文的「など」使用，即「～や～など」，句意为“早上的问候和擦肩而过时的问候等”，符合语境。「と」表示并列，表示完全列举。「とか」表示列举，“……啦……啦”，常用于口语或举例说明。「まだ」副词，“还、尚”。故选C。 【44题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，句意为“大家知道正确的鞠躬方法吗？”。「知っていますか」表示状态的持续，“知道……吗”，符合句意。「知りますか」是一般现在时，「知る」是瞬间动词，不用于询问当前状态。「知ていますか」语法错误。「知ますか」语法错误。故选A。 【45题详解】 本题考查助词。「には」表示“在……方面”或强调主题，句意为“鞠躬根据场合不同，有不同的做法”，符合语境。「では」表示范围或手段。「とは」表示定义。「へは」表示方向。故选A。 【46题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，句意为“在鞠躬的时候，要把背挺直”。名词「時」前接动词基本形，表示“做某事之前或同时”。因“把背挺直”时，鞠躬是同时发生的动作，因此该动作用动词基本形。「しました」过去式。「します」一般时态。「した」过去式简体。「する」动词基本形。故选D。 【47题详解】 本题考查副助词。「だけ」表示“仅”，语意不通。「一方」表示“另一方面”，用于对比。「ではなく」表示“不是……而是……”。「だけでなく」表示“不仅……而且……”，表示递进关系的负面后果，句意为“不仅传达不了敬意，还会给对方造成失礼的状态”，符合语境。故选D。 【48题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，句意为“通过有意识地掌握正确的鞠躬方法，就能给对方留下彬彬有礼的印象”。二类形容词「丁寧」与后文一类形容词「礼儀正しい」并列修饰名词「印象」，二类形容词表示并列、中顿时，词干加「で」；修饰名词时加「な」；接「だ」为简体，用于结句。故选A。 【49题详解】 本题考查指示代词。由原文可知，句意为“如果那样做的话，就能给对方留下礼貌的印象”。此处需要承接前文做法。「こうすれば」这样做（近称，多指眼前）。「そうすれば」那样做（承接上文内容），符合语境，正确。「ああすれば」那样做（远称）。「どうすれば」怎么做，疑问语气，语义不符。故选B。 【50题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，句意为“能够顺利地开始人际交往吧”。此处形容词需修饰后文动词「始める」。二类形容词「上手」修饰动词「始める」时加「に」，因此「上手に」符合语境。「上手で」中顿形，不能修饰动词。「うまい」是一类形容词，不能直接修饰动词。「うまくて」是一类形容词て形，不用于修饰动词。故选A。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本は「男性中心の社会」と言われてきました。昔の日本では、男性は外　1　働き、女性は家にいて、　2　（かじ）だけをするのが普通でした。この　3　（考える）方は日本の社会に強く残っていました。そのために、外国に比べて、女性の社会進出がとても　4　（遅）れていました。かつては、男性しか　5　（採用する）会社がありました。ある会社で　6　（同じだ）仕事をしていても、男性と女性とで、給料が違うこともありました。そして、そんなことがだんだん　7　（見直す）てきました。現在ではたくさんの女性が会社　8　進出してきました。女性の外交官もいるし、女性の新聞記者も、女性の航海士もいます。日本のさまざまな分野で女性が活躍しています。以前は結婚したら、会社をやめていく女性が　9　（多い）です。育児もあるし、炊事や洗濯もあるし、家の中の仕事だけでも、たくさんありました。結婚している女性にとって、仕事や家事の両立は大変でした。しかし、最近では会社が育児　10　ための休暇を認めたり、女性が働きやすい環境を作るように、変わってきました。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. で 52. 家事 53. 考え 54. おく 55. 採用しない 56. 同じ 57. 見直され 58. に 59. 多かった 60. の 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本性别观念与女性社会地位变迁。 日本一直被称为“以男性为中心的社会”。在过去的日本，男性在外工作，女性待在家里只做家务，这是很普遍的现象。这种观念在日本社会中根深蒂固。因此，与外国相比，日本女性的社会参与一直非常迟缓。过去，有些公司只录用男性。即使在同一家公司做相同的工作，男女之间的薪水也会有所不同。然而，这种情况逐渐得到了重新审视。如今，许多女性已经进入了职场。有女性外交官，也有女性新闻记者和女性航海士。在日本的各个领域中，女性都在大显身手。以前，很多女性一旦结婚就会辞去工作。因为有育儿，还有做饭、洗衣等，仅仅是家里的事情就非常多了。对于已婚女性来说，兼顾工作和家务是非常辛苦的。但是最近，公司开始认可为了育儿而休假的制度，并且环境也在发生改变，变得对女性更加友好。 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“男性在外工作”，「で」表示动作场所。故填「で」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「かじ（家事）」意为“家务“，名词。故填「家事」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“这种观念在日本社会根深蒂固”。词缀「～方」表示“……的方法”，前接动词ます形去ます。动词「考える」的ます形是「考えます」，「考え方」表示观念、想法，符合语境。故填「考え」。 【54题详解】 本题考查单词发音。「遅れる（おくれる）」意为“滞后、迟缓”，动词。故填「おく」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“有些公司只录用男性”，「しか」后接否定形式，表示限定，“只有”。因此动词「採用する」变为否定形式「採用しない」。故填「採用しない」。 【56题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“即使在同一家公司做相同的工作”。此处二类形容词「同じだ」修饰名词「仕事」。「同じ」修饰名词时直接用「同じ+N」。故填「同じ」。 【57题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处主语是“情况”，动作是“重新审视”，表示“这种不合理的情况逐渐被重新审视”，需要用被动语态。动词「見直す」的被动形为「見直される」。故填「見直され」。 【58题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“许多女性进入了职场”。「進出する」表示进入某个领域或场所，助词「に」表示动作方向、到达点，「会社に進出する」表示“进入职场、公司”。故填「に」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“以前，很多女性一旦结婚就会辞去工作”，描述的是过去的状态，一类形容词「多い」变为过去式「多かった」。故填「多かった」。 【60题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“公司开始认可为了育儿而休假的制度”。形式名词「～ため」表示目的，“为了……”，前接名词时加「の」。故填「の」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假定你是李明，马上就要放寒假了，前不久日本朋友山下给你寄来了信和生日礼物。信中询问你什么时候放寒假，请你给山下写一封回信邮件并表示感谢。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】山下さん 一昨日、山下さんからのお手紙とプレゼントが届きました。可愛くておしゃれなポーチが大好きです。本当にありがとうございました。こちらは来週から冬休みに入ります。 まだまだ寒い日が続きますが、お互いに元気に寒い冬を乗り切りましょう。 李明（118字） 【解析】 【详解】本题要求写一篇应用文，题材为邮件，主要内容为表达感谢。首先注意好写邮件的格式：有收件人寄件人姓名，每段开头不空格，有寒暄语。其次注意好表达清楚对信和礼物的感谢。全文注意好礼貌用语即可。 第二节（满分30分) 第二节（满分30分） 62. 我们的日常生活中，每天都会产生很多垃圾。现在很多地方都在实施垃圾分类。请以「ごみの分別」为题，写一篇短文。 内容包括： （1）简单介绍垃圾分类的情况。 （2）谈谈你的看法。 注意： （1）字数280～320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ごみの分別 私たちは生活の中で、毎日たくさんのごみを出しています。私の町では、一昨年からごみを分別してから捨てることになりました。 捨てる前に、資源ごみ、生ごみや乾燥ごみなどに分類しなければならないので、最初は面倒くさくて嫌でした。しかし、ごみの分別は資源を有効に活用するために必要な作業です。ごみの分別で資源の回収率が上がります。使い終わった瓶や缶などは繰り返し利用できる資源ですから、分別しないでそのまま出すともったいないです。そして、分別することで燃やすごみを減らし、地球温暖化を防止することができます。また、果皮などの生ごみは畑の肥料として使えます。ごみの分別はメリットが多いです。 ごみの分別を徹底するには、私たち一人一人の努力が必要です。（317字） 【解析】 【详解】本文可以围绕两大方面展开阐述：1.简单介绍垃圾分类的请款；2.谈一谈你的看法。文章分成三个段落来写，第一段，直接点题，简单介绍一下有关垃圾分类的大的背景；第二段，介绍一下垃圾分类的情况，以及做到垃圾分类的好处等；最后一段，谈一谈你的看法。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null昨天的凯蒂打电话给52，电话是什么？安心是不是？请再听一遍。昨天的凯爹打电话给我的电话，是。安心是吗？是的。 道。请再听一遍。道滘。我干了什么？ Does you know. 哈哈this？Are there? Good song. I. 这也是密码。 请再听一遍。 伊玛卡多开店。 Yeah . my是。Normal。