第四单元 人性光辉（单元自测·能力提升卷）语文新教材统编版五四学制六年级上册

**基本信息** 六年级上册语文第四单元能力提升卷，以“积累-阅读-表达”为主线，融合名著阅读、革命文化与生活实践，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，适配单元复习巩固与核心素养培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题17分|字音字形、词语辨析、句子衔接、综合实践|以“有朋自远方来”活动设计考查语言运用，渗透文化自信| |阅读|4篇43分|名著《童年》、课文《穷人》、现代文《守桥》、革命题材《三人行》|分层设题：基础（人物性格分析）、提升（环境描写作用）、创新（革命精神解读），强化思维能力与审美创造| |作文|1题40分|情感体验与表达|以“这一刻，我读懂了他（她）”引导观察生活，培养审美创造与思维深刻性|

2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升（参考答案） 一、积累与运用（共17分） 1．B（2分） 2．B（2分） 3．D（2分） 4．C（2分） 5．(1)示例：珍爱友情，温暖人生。（2分） (2) 示例：说一说自己在遇到困难时，朋友对自己的帮助； 说一说自己和好友团结一致，共同努力取得的成果。（4分） (3)示例：小明，我觉得你应该和小强再心平气和地沟通一下，把误会解除。设有什么事情不能解决的，误会说开了，大家就还是好朋友，你认为呢？（3分） 二、阅读（43分） 6. 好事情 专注执着 痴迷科学（3分） 7.好事情不排斥阿廖沙，允许他观看实验；阿廖沙对好事情的实验充满好奇。（或：好事情有独特精神世界，吸引阿廖沙）（2分） 8．D （2分） 9.心理 紧张、担忧而又坚定的复杂心理 （3分） 10.① ③ （2分） 11.苦（惨） 无私伟大的母爱 （3分） 12．勤劳能干；乐观、热爱生活；真诚、善良、充满爱心。（3分） 13．咆 哮 （2分） 14.开端：老葛发现洪水涌来，一棵大桃树堵住了桥洞口，危及石桥安全。（2分） 高潮：老葛跳入水中，用锯子锯断卡在桥洞口的大桃树，排除险情。（2分） 15.运用了环境描写 写出了洪水的猛烈与湍急，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，为下文写老葛冒险守桥做铺垫。（4分） 16．老葛是一位心系学生的好老师，面对洪水威胁，首先想到学生的安危，而不是个人安危。他是一个临危不惧、具有奉献精神的人。（3分） 17．①发现腿部受伤，失去生存勇气的黄元庆 ②指导员轮番背两位伤病员前进。（2分） 18.人只要树立了目标，并且具备坚定的信念，就能够突破极限、超越自我，走出绝境。（3分） 19.美丽的蓝天白云表现出王吉文躺在油布上，被战友的举动所感动，对战友的对话赶到宽慰、轻松的心情。南飞的大雁靠得紧、排得整齐，寓意革命战友在极端恶劣的条件下不怕困难，生死相依、患难与共的团结精神和意志。（3分） 20．示例：①不畏艰难、有坚定的理想和信念。在自己身体极度虚弱的情况下以惊人的毅力，克服困难，轮番背着两位战友艰难地前行，直到自己倒下；②热情、细心，富有团结、担当精神。不仅鼓励战友小周，更洞察到战友黄元庆丧失生存信心的心理，鼓励战友勇敢地活下去，果断地作出轮番背两位战友前进的决定。（4分） 三、作文（40分） 21．例文： 这一刻，我读懂了他 成长中，我们总被表面模样误导，把沉默当作疏离。我曾以为同桌林默格外冷淡，直到那个暴雨午后，我才读懂他沉默背后藏着的温柔与守护。 我和林默同桌半年，极少交谈。他总低着头，额前碎发遮着眼，无论我如何主动搭话，都只是淡淡回应。一次我打翻水杯浸湿他的作业本，急着道歉时，他却默默用纸巾擦干净，全程一言不发。这份平静，让我觉得他根本不在意我这个同桌。 我渐渐不再主动找他说话，两人间的沉默格外遥远。直到那天放学，突降瓢泼大雨，我忘了带伞，爸妈又在外地，只能无助地站在教学楼门口，任由冷风裹着雨丝吹得我发抖。就在我手足无措时，林默停在了我身边。他依旧低着头，攥着一把黑伞，语气平淡却带着一丝温柔：“一起走吗？我家顺路。”我愣住了，反应过来后连忙点头道谢。 一路上雨越下越大，我无意间发现，林默的半边肩膀早已湿透，校服紧紧贴在身上，雨水顺着发梢滴落，可他的伞却稳稳偏向我这边，我身上没有沾到一滴雨。我心头一震，连忙提醒他伞歪了。他抬起头，我第一次看清他的眼睛——没有冷漠，只有一丝慌乱和眼底的温柔。他轻轻摇头，又把伞往我这边挪了挪：“没事，我不怕淋，你别感冒了。”那一刻，我看着他湿透的肩膀和眼底的关心，忽然就懂了。 我读懂了，他不是冷漠，只是不擅长表达；不是不屑交往，只是习惯沉默守护。他不主动搭话，却会在我犯错时默默收拾；不热情似火，却会在我无助时递来雨伞。那些所谓的疏离，不过是他笨拙却真诚的善意。真正的友情，从不是轰轰烈烈的陪伴。这一刻，我读懂了林默，读懂了他沉默后的温柔，也懂得了有些善意，无需言语，用心感受便知它一直都在。 往后，我开始主动靠近他，学着读懂他的沉默、回应他的温柔。那把倾斜的雨伞、湿透的肩膀，还有那一刻的顿悟，都成了我青春里最温暖的回忆，也让我懂得，遇见这样的守护，何其幸运。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升 建议用时：90分钟，满分：100分 一、积累与运用（共17分） 1．下列词语中加点字读音正确的一项是（   ）（2分） A．艄公（shào）  愧疚（jiù）  混沌（hún） B．摇桨（jiǎng）  哽咽（yè）  浩渺（miǎo） C．嗫嚅（rú）  湍急（chuǎn）  开脱（tuō） D．憋气（biē）  护着（hù）  扒窃（bā） 【答案】B 【详解】本题考查字音。 A.艄公（shào）——shāo，混沌（hún）——hùn； C.湍急（chuǎn）——tuān； D.扒拿（bā）——pá； 故选B。 2．下列各项中没有错别字的一项是（   ）（2分） A．轰鸣    暴发    斩钉截铁 B．幽雅    俨然    心惊肉跳 C．倒霉    枯委    热血沸腾 D．单薄    堪蓝    激动人心 【答案】B 【详解】本题考查字形。 A.暴发——爆发； C.枯委——枯萎； D.堪蓝——湛蓝； 故选B。 3．下面词语中的“当”与“势不可当”的“当”意思相同的是（   ）（2分） A．门当户对 B．安步当车 C．理当如此 D．螳臂当车 【答案】D 【详解】势不可当：意思指“来势迅猛，不可抵挡。”当的意思为“抵挡”出自《晋书·郗鉴传》。A.门当户对翻译为“结亲的双方家庭经济和社会地位相等。”当为“相称，相配”。 B.安步当车：意思指“以从容的步行代替乘车。形容轻松缓慢地行走。也指人能够安守贫贱生活。出自西汉·刘向《战国策·齐策四》。”当的意思为“姑且作为”。 Ｃ：理当如此，意思指“理当。指应当；理所当然。语出《晋书·列女传·郑袤妻曹氏》” 当的意思为“应当”。 Ｄ.螳臂当车，意识指“螳螂举起前肢企图阻挡车子前进。比喻做力量做不到的事情，必然失败。”当的意思为“抵挡，阻挡”。 故选D。 4．把下列四个句子依次填入语段的横线处，恰当的一项是（   ）（2分） ________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞、春水潺潺；________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽；________，你尽可浅酌慢饮，细品舌尖的甘甜、鼻端的幽芳。 ①文学是一座姹紫嫣红的百花园   ②文学是一首清脆圆润的古曲 ③文学是一幅意境高远的中国画   ④文学是一杯回味无穷的茗茶 A．①③④② B．④③②① C．③②①④ D．②①③④ 【答案】C 【详解】本题考查句子排序。 考查的知识点是根据前后句的感官描述与喻体的对应关系，梳理语句的逻辑顺序，核心是找到横线后动作、感受与横线前喻体的匹配点，构建“喻体—感受—行为”的对应链条。 衔接题干：第一空横线后是“流动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍”，这是视觉层面的欣赏画面的行为，与③“文学是一幅意境高远的中国画”的视觉属性高度契合，故第一空填③； 第二空横线后是“闭目凝神，倾听莺歌燕舞、春水潺潺”，这是听觉层面的感受，与②“文学是一首清脆圆润的古曲”的听觉属性相匹配，故第二空填②； 第三空横线后是“翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽”，这是嗅觉层面的体验，与①“文学是一座姹紫嫣红的百花园”的嗅觉属性相对应，故第三空填①； 第四空横线后是“浅酌慢饮，细品舌尖的甘甜、鼻端的幽芳”，这是味觉与嗅觉结合的品鉴行为，与④“文学是一杯回味无穷的茗茶”的品鉴属性一致，故第四空填④。 验证顺序：③→②→①→④，既形成“视觉—听觉—嗅觉—味觉”的感官逻辑递进，又与横线后内容一一对应，语意连贯。 故选C。 5．“有朋自远方来，不亦乐乎？”在生活中，我们总会结识到志趣相投的朋友。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。（9分） (1)请你为本次活动拟写一条简明而有感召力的标语。（2分） (2)如果由你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。（4分） 项目一：心情驿站，说一说自己成长过程中遇到的烦恼。 项目二：云开见日，_______________ 项目三：真情碰撞，_________________ (3) 李明向你倾诉，说自己和最好的朋友张强因为误会而吵架了，现在谁也不理谁，你听后会怎样劝说李明，帮助他挽回友谊？（3分） 【答案】(1)示例：珍爱友情，温暖人生。 (2) 示例：说一说自己在遇到困难时，朋友对自己的帮助； 说一说自己和好友团结一致，共同努力取得的成果。 (3)示例：小明，我觉得你应该和小强再心平气和地沟通一下，把误会解除。设有什么事情不能解决的，误会说开了，大家就还是好朋友，你认为呢？ 【详解】（1）本题考查拟写标语。 需围绕“有朋自远方来”的主题，突出“朋友”“相聚”“情谊”等关键元素，确保标语不偏离活动核心，让参与者一眼就能感知活动主题。考虑到活动面向班级同学，标语需简洁凝练，避免复杂晦涩的表达，控制在10-15字左右，方便记忆和传播，比如避免使用生僻字词或过长的句子结构。通过积极、温暖的词汇营造友好氛围，激发同学参与活动的热情，比如使用“共赴”“携手”“温暖”“同行”等带有互动性和情感温度的词语，让标语更具感染力。可适当融入班级集体感，让标语不仅契合“交友”主题，还能凸显班级凝聚力，比如隐含“班级相聚”“同学情谊”的意味。 标语示例：友自远方来，班聚暖心怀。 （2）本题考查设计活动。 为设计贴合“有朋自远方来”主题的活动项目，会紧扣“交友”“分享”“共鸣”核心，让项目既具互动性又能促进同学间交流。“云开见日”需承接“心情驿站”的烦恼分享，聚焦解决与感悟；“真情碰撞”则要强化互动，让同学在深度交流中拉近距离。 示例： 项目二：聊一聊朋友帮助自己化解烦恼的温暖经历。 项目三：辩一辩“志同道合”与“互补互助”哪种友谊更长久。 （3）本题考查劝说词。 在劝说李明时，可先共情他的难受情绪，避免说教，再引导他看到友谊的珍贵，最后给出简单易操作的沟通建议，让劝说更贴心、易接受。 示例：李明，和最好的朋友闹别扭冷战，心里肯定又闷又难受吧？其实你们平时那么要好，这次就是因为误会，别让这点小事搁在心里。你要是愿意，不如先给他发个消息，哪怕就提一句以前一起玩的事儿，先打破尴尬，之后再好好说说心里话，误会解开了，你们肯定还能像以前一样好。 二、阅读（43分） （一）（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，回答问题。（5分） 【甲】 A的房间里堆满了木头箱子和一些我看不懂的书，到处散落着装有各色液体的瓶子，还有一些铜丝、铁块和铅条。他从早到晚就站在那儿忙着熔化铅条、焊接铜丝什么的，或在小天平上称东西，也不知道嘴里在咕哝什么，有时烧伤了手指就吹几下，跌跌撞撞地走向挂在墙上的图表，擦擦眼镜，凑近了细看，那粉笔似的白灰鼻子都快要撞到墙了。 【乙】 我们成了朋友。从那天起，我就常到A那儿去。我可以随便坐在他那堆满破烂的箱子上，不受限制地观看他熔铅、烧铜；他把铁片烧红，用小锤子不停地捶打，再用木锉、三角锉、纱布和细得像线一样的锯子加工；他老是在灵敏的铜制天平上称东西，把各种液体倒进白色的厚杯子里，看着它们冒烟，弄得满屋子弥漫着刺鼻的气味。 6.选文中A指的是________（人物），结合选文【甲】，可以看出他的性格特点是________、________。（3分） 7.结合选文【乙】及整本书内容，说说A能和“我”成为朋友的原因有哪些？（答出两点即可）（2分） 【答案】6. 好事情 专注执着 痴迷科学 7.好事情不排斥阿廖沙，允许他观看实验；阿廖沙对好事情的实验充满好奇。（或：好事情有独特精神世界，吸引阿廖沙） 【详解】6.本题考查名著人物。 第一空。结合甲段中“A的房间里堆满了木头箱子和一些我看不懂的书，到处散落着装有各色液体的瓶子，还有一些铜丝、铁块和铅条。他从早到晚就站在那儿忙着熔化铅条、焊接铜丝什么的，或在小天平上称东西”等内容可知，A是好事情。 “好事情”是阿廖沙童年时期认识的第一个知识分子朋友，是一位房客。因为人们叫他吃饭、喝茶他总喜欢说“好事情”，这成了他的口头禅，所以大家就叫他这个名字了。 第二、三空。结合“他从早到晚就站在那儿忙着熔化铅条、焊接铜丝什么的，或在小天平上称东西，也不知道嘴里在咕哝什么”等内容可以看出他专注执着；从“有时烧伤了手指就吹几下，跌跌撞撞地走向挂在墙上的图表，擦擦眼镜，凑近了细看”等描写能看出他痴迷科学。 7.本题考查名著内容理解。 结合乙段中“我可以随便坐在他那堆满破烂的箱子上，不受限制地观看他熔铅、烧铜”可知，好事情不排斥阿廖沙，允许阿廖沙在他堆满破烂的箱子上随便坐，观看他做各种实验，这让阿廖沙感受到友好。 结合“他把铁片烧红，用小锤子不停地捶打，再用木锉、三角锉、纱布和细得像线一样的锯子加工；他老是在灵敏的铜制天平上称东西，把各种液体倒进白色的厚杯子里，看着它们冒烟，弄得满屋子弥漫着刺鼻的气味”可知，阿廖沙对好事情做的各种熔铅、烧铜等实验充满好奇，好事情的世界对阿廖沙来说充满吸引力，两人在这种交流和好奇中逐渐成为朋友。 结合全书可知，好事情不同于阿廖沙家中那些粗俗、自私的人，他有自己的追求和精神世界，这使阿廖沙愿意与他亲近并成为朋友。 （二）阅读下文，回答小题。（13分） 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ④桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑤桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 8．关于选段的写法，表述有误的一项是（   ）（2分） A．选文按照事情发展顺序写了桑娜在自身生活困难的情况下仍本能地抱回了刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。 B．选文中没有一个“穷”字，但从对桑娜家和西蒙家的环境描写中，我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。 C．选文朗读时要注重对情感的把握，第①段读屋外环境时语气略沉，节奏略紧；读小屋内的环境时要注意节奏舒缓，语调略扬，以体现温馨的气氛。 D．第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。 9．第⑤段画线句是对桑娜的________描写，写出了桑娜此时的________ 。（3分） 10．选文第②段画线句省略号表示________；第⑤段画线句省略号表示________。（填序号即可）（2分） （①列举的省略②表示说话结结巴巴③表示内心想法断断续续，不断变化④引文的省略） 11．第③自然段中，桑娜所见到的西蒙，可以用一个“________”字形容。我们从“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”，可以感受到 。（3分） 12．从选文来看桑娜是个什么样的人？（3分） 【答案】8．D 9.心理 紧张、担忧而又坚定的复杂心理 10.① ③ 11.苦（惨） 无私伟大的母爱 12．勤劳能干；乐观、热爱生活；真诚、善良、充满爱心。 【导语】这篇选文通过细腻的环境描写和人物刻画，展现了渔家生活的艰辛与底层人民的善良。作者运用对比手法（屋外风暴与屋内温暖、桑娜家的贫困与西蒙家的凄惨），烘托出人物在困境中的坚韧品质。心理描写尤为出色，通过桑娜的内心独白，真实呈现了贫苦妇女的矛盾与崇高。文中多处细节（如西蒙临死护子的动作）凸显母爱的伟大，而桑娜收养孤儿的决定则体现了人性光辉。全文以“穷”为背景，却处处闪耀着精神富足的光芒。 8．本题考查文章内容理解和分析。 D.第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”属于心理描写和叙述性交代，是对家庭经济状况和生活艰辛的直接说明，并非“环境描写”；而“层层推进的环境描写”应指对自然或社会环境的刻画，如第①段“屋外寒风呼啸……这间渔家的小屋里却温暖而舒适”才是典型的环境描写。因此，将桑娜的内心独白归类为“环境描写”是错误的； 故选D。 9．本题考查描写手法。 根据文章第⑤段“她忐忑不安地想：‘他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！’”可知，此处通过桑娜内心独白的方式，直接展现其思想活动，属于心理描写； 从“他会说什么呢？”“这是闹着玩的吗？”等疑问句中，可看出她对丈夫反应的担忧与紧张；从“自己的五个孩子已经够他受的了”可见她清醒认识到家庭负担之重，流露出现实的焦虑；而“那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”则表明尽管恐惧责备，她仍无悔于收养孤儿的决定，体现出一种朴素而坚定的道德勇气。 10．本题考查标点符号。 根据文章第②段“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来”可知，此处省略号用于表示钟声继续敲响（如十二下、十三下等），但作者未一一列举，而是用省略号代替后续数字，属于列举内容的省略，故应选①； 根据文章第⑤段桑娜的心理活动：“他会说什么呢？……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……”可知，这些省略号穿插在内心独白之间，反映出她思绪跳跃、情绪紧张、念头不断转换的状态，并非语言结巴，而是内心想法断断续续、起伏变化的真实写照，故应选③。 11．本题考查文章内容的理解和分析。 根据文章第③段“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”可知，西蒙死于贫病交加，屋内“没有生炉子，又潮湿又阴冷”，其境况凄凉至极，生命在孤苦中终结，可用一个“苦”字（或“惨”字）高度概括其悲惨命运； 再根据同段“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”可知，即便在生命最后一刻，西蒙仍用尽力气保护孩子——以衣覆身、以巾裹足，确保他们在寒冷中安然入睡；这一细节虽无“爱”字，却以行动诠释了超越生死的本能与深情，体现出一种无私而伟大的母爱。 12．本题考查人物形象理解和分析。 根据文章第①段“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮”可知，尽管家境贫寒，桑娜仍坚持劳作、操持家务，将简陋的小屋收拾得整洁温暖，体现出她勤劳能干的品质； 根据第②段“孩子们都还健康，没什么可抱怨的”可知，在吃黑面包、孩子光脚、生活艰难的现实中，桑娜并未沉溺于怨愤，而是看到“孩子健康”便心怀满足，流露出一种朴素的乐观与对生活的热爱； 根据第④段“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……觉得非这样做不可”以及第⑤段她内心虽恐惧丈夫责骂，却仍坚定表示“那也活该，我自作自受……揍我一顿也好”可知，面对邻居西蒙遗孤，她在自身已有五个孩子、生活难以为继的情况下，依然毫不犹豫地伸出援手，这种出于本能的救助行为，彰显了她真诚、善良、充满爱心的高尚品格。 （三）（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。（13分） 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 13．按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ （2分） 14．阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。（4分） 开端： 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮： 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 15．第②段画线句运用了_______描写，有什么作用 。（4分） 16．结合文章内容，分析老葛的人物形象。（3分） 【答案】13．咆 哮 14.开端：老葛发现洪水涌来，一棵大桃树堵住了桥洞口，危及石桥安全。 高潮：老葛跳入水中，用锯子锯断卡在桥洞口的大桃树，排除险情。 15.运用了环境描写 写出了洪水的猛烈与湍急，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展，为下文写老葛冒险守桥做铺垫。 16．老葛是一位心系学生的好老师，面对洪水威胁，首先想到学生的安危，而不是个人安危。他是一个临危不惧、具有奉献精神的人。 【导语】这篇小说以“守桥”为题，一语双关，借老葛山洪中守桥、出资修桥的小事，塑造了退休教师心系学子、担当奉献的形象，叙事质朴，情感真挚，平凡人的初心与担当格外动人。 【详解】13．注意“哮”字的写法。 14．通读全文可知，“老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树”确定在第③段至第④段，“村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树”确定在第⑧段。 第一空，根据第②段的内容可知，突发山洪，老葛发现上游有棵大桃树被洪水冲下来，卡在桥洞口，危及桥的安全。 第二空，根据第⑦段的内容可知，老葛身上拴着绳子，拿着锯子跳入河中，冒险横坐在树上用锯子锯卡在桥洞口的大桃树。 15．根据第②段画线句子可知，这是描写了洪水到来时的情景，是环境描写。句中“怒吼”“咆哮如雷”“狂奔”等词语，强烈地渲染了紧张、危急的气氛，通过描述洪水从山上冲下来，挟带大量杂物，以及“咆哮如雷地奔腾着”等细节，突出了洪水的凶猛和力量之大；正因为有如此猛烈的洪水，才导致桃树卡在桥洞口，因此这里的环境描写为下文的故事情节做了铺垫，推动了故事情节的发展；也正因为桃树卡住了桥洞口，才有老葛冒着生命危险奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树的情节。这些描写推动情节发展，引出下文。据此概括回答即可。 16．根据第⑥段第二句至第五句的内容，第⑦段的内容可知，当洪水肆虐，石桥面临垮塌的危险时，老葛没有选择逃避或观望，而是毫不犹豫地冲到桥洞口，试图用手拉扯住被洪水冲来的大桃树。在洪水越来越大，情况越来越危急的情况下，老葛更是毫不犹豫地跳到河里，爬上大树，锯掉卡住的树枝，以确保石桥的安全和孩子们的上学之路畅通无阻。由此可见，老葛危急关头不顾个人安危守护桥，守护上学的孩子们，这体现他是一位勇敢无私的人。 根据第①段第二句话的内容，第⑥段第二句至第五句的内容，第⑩段第二句话的内容可知，老葛以前是学校的老师，退休后依然关心着学校和孩子们的情况。在洪水肆虐的危急时刻，他首先想到的是孩子们的安全和上学之路的畅通。在修桥时，他也毫不犹豫地拿出了自己的奖金和积蓄，为加固石桥贡献自己的力量。可见老葛是一位责任心强、心系学生、无私奉献的好老师。 （四）（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 三人行 王愿坚 ①“一定要走到那裸小树跟前再休息！”指导员王吉文望着前面四五百来处一棵光秃秃的小树，又暗暗地下了一次决心。几天来，他一直用这个办法来给自己打气。但这办法却渐渐失去了效用，还没有走到既定距离的一半他就有些支持不住了。头开始有些发晕，腿也软绵绵的，他艰难地一步一挨地向前走着。 ②通讯员小周伏在指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经验，他看出指导员又撑不住了。“指导员，快休息一下吧！”“不！”王吉文故意把声音提得很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托。 ③好容易走到那棵树底下，两人竟发现树底下还躺着一个同志，王吉文先捡块干点儿的地方把小周放下来，然后凑到那位同志前：“怎么，也掉队了？”“不……不行啦！”那同志揭开盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。 ④“别泄气，同志，我们想办法走！”王吉文安慰他说。“不，自己的伤自己明白……”那同志指指身旁那支步枪说：“同志，请你把这支枪替我上缴吧。我是十三团二连的，我叫黄元庆……”他喘了口气，从挎包里狗出了一副绑腿扔给小周，深情地说：“给你，小同志，你好好地活着出去，继续革命！” ⑤王吉文心中清楚，有的战士在战斗中视死如归，但是在极端艰苦的环境面前，容易莽撞地选择一种最简单的对待自己的办法……想到这里，他果断地蹲下来说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”他背起黄元庆，对小周说:“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。 ⑥当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……目标一个个留在身后了。 ⑦王吉文实在党得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”就在这时，他觉得眼前一阵黑，慢慢地晕倒了…… ⑧醒来的时候，他发现自己已躺在油布上，身子却在缓缓地移动。油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆和小周并排匍匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两个角，正在吃力地拖着往前爬。 ⑨他们俩一边爬，一边说着话：“一个人该有多大的劲啊！他负了伤，还背我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。“人就是有那么股子劲，有时自己也捉摸不透。你刚才还说，自己的伤自己明白，可是……” ⑩天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。 （选文有删改） 17．按照内容提示，在下面横线上补全“三人行”的主要情节。（2分） 指导员背着双脚溃烂的小周艰难前行→①_________→②_________→小周和黄元庆把指导员放在油布片上拖着往前爬行。 18．文章第⑨段说“人就是有那么股子劲，有时自己也捉摸不透”。请结合全文，简要分析“那么股子劲”的具体含义。（3分） 19．请简要分析文章第⑩段环境描写的作用。（3分） 20．指导员王吉文是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 【答案】17．①发现腿部受伤，失去生存勇气的黄元庆 ②指导员轮番背两位伤病员前进。 18.人只要树立了目标，并且具备坚定的信念，就能够突破极限、超越自我，走出绝境。 19.美丽的蓝天白云表现出王吉文躺在油布上，被战友的举动所感动，对战友的对话赶到宽慰、轻松的心情。南飞的大雁靠得紧、排得整齐，寓意革命战友在极端恶劣的条件下不怕困难，生死相依、患难与共的团结精神和意志。 20．示例：①不畏艰难、有坚定的理想和信念。在自己身体极度虚弱的情况下以惊人的毅力，克服困难，轮番背着两位战友艰难地前行，直到自己倒下；②热情、细心，富有团结、担当精神。不仅鼓励战友小周，更洞察到战友黄元庆丧失生存信心的心理，鼓励战友勇敢地活下去，果断地作出轮番背两位战友前进的决定。 【详解】17．考查对故事情节的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容。根据题干提示确定答题区间，找到关键语句提炼概括。第③段“好容易走到那棵树底下，两人竟发现树底下还躺着一个同志”，第④段“我是十三团二连的，我叫黄元庆……”“给你，小同志，你好好地活着出去，继续革命”，据此可概括为：发现腿部受伤，失去生存勇气的黄元庆；根据第⑤段“他背起黄元庆，对小周说:‘你在这里等着，我一会儿回来接你！’”第⑥段“一趟，两趟，三趟……目标一个个留在身后了”，第⑦段“‘已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？’就在这时，他觉得眼前一阵春黑，慢慢地至倒了……”据此可概括为指导员王吉文轮番背两位伤员向前走。据此概括即可。 18．考查重点词句的理解。结合具体语境分析。第⑥段“一趟，两趟，三趟……目标一个个留在身后了”，第⑦段 “已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”结合以上语句分析，“那么股子劲”具体指王吉文坚持轮背两个伤病员前进，深层含义指人只要有坚定的目标和信念，就能够突破极限、超越自我，走出绝境。 19．考查环境描写的作用。小说中自然环境描写有以下作用：渲染故事气氛；烘托人物形象；推动情节发展；深化作品主题等。文章最后一段环境描写有深化文章主题的作用。“天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去在那白云下面”，这是王吉文躺在油布上，身子被黄元庆和小周并排匍匐在草地上拖着往前爬时所看到的景物，衬托了王吉文被战友的举动所感动的宽慰、轻松心情。“一长串大雁”象征着三位战士，“靠得那么紧，排得那么整齐”象征着战士们团结一心，齐头并进，寄寓着革命战友在极端恶劣的条件下不怕困难，患难与共、团结互助、积极乐观的精神和意志。 20．考查人物形象的分析。根据人物的描写及人物相关事件分析。指导员王吉文背着通讯员小周前进。第②段“为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托”，第④段“‘别泄气，同志，我们想办法走！’王吉文安慰他说”，第⑤段“他背起黄元庆，对小周说:“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去”，由此可见，王吉文心中有坚定的目标和信念，顽强的毅力，不畏艰难，在自己非常虚弱并负伤的情况下背着战友，路遇黄元庆，又对他鼓励，并做出轮番背两个伤员的行动。第⑤段“王吉文心中清楚，有的战士在战斗中视死如归，但是在极端艰苦的环境面前，容易莽撞地选择一种最简单的对待自己的办法……想到这里，他果断地蹲下来说：‘黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走’”，由此可见，王吉文细心，有洞察力，在极端恶劣的条件下不怕困难，与战友患难与共、团结互助。 三、作文（40分） 21．有时候“读懂”，是在某一个瞬间。也许是父亲欲言又止的沉默，也许是同桌看似倔强的转身，也许是老师严厉目光中一闪而过的柔软……直到这一刻，一个动作、一句话、一个眼神，你忽然读懂了他（她）…… 请以“这一刻，我读懂了他（她）”为题目，写一篇作文。 要求：（1）不出现真实的校名、人名等相关信息。（2）文体不限，不少于600字。 【答案】例文： 这一刻，我读懂了他 成长中，我们总被表面模样误导，把沉默当作疏离。我曾以为同桌林默格外冷淡，直到那个暴雨午后，我才读懂他沉默背后藏着的温柔与守护。 我和林默同桌半年，极少交谈。他总低着头，额前碎发遮着眼，无论我如何主动搭话，都只是淡淡回应。一次我打翻水杯浸湿他的作业本，急着道歉时，他却默默用纸巾擦干净，全程一言不发。这份平静，让我觉得他根本不在意我这个同桌。 我渐渐不再主动找他说话，两人间的沉默格外遥远。直到那天放学，突降瓢泼大雨，我忘了带伞，爸妈又在外地，只能无助地站在教学楼门口，任由冷风裹着雨丝吹得我发抖。就在我手足无措时，林默停在了我身边。他依旧低着头，攥着一把黑伞，语气平淡却带着一丝温柔：“一起走吗？我家顺路。”我愣住了，反应过来后连忙点头道谢。 一路上雨越下越大，我无意间发现，林默的半边肩膀早已湿透，校服紧紧贴在身上，雨水顺着发梢滴落，可他的伞却稳稳偏向我这边，我身上没有沾到一滴雨。我心头一震，连忙提醒他伞歪了。他抬起头，我第一次看清他的眼睛——没有冷漠，只有一丝慌乱和眼底的温柔。他轻轻摇头，又把伞往我这边挪了挪：“没事，我不怕淋，你别感冒了。”那一刻，我看着他湿透的肩膀和眼底的关心，忽然就懂了。 我读懂了，他不是冷漠，只是不擅长表达；不是不屑交往，只是习惯沉默守护。他不主动搭话，却会在我犯错时默默收拾；不热情似火，却会在我无助时递来雨伞。那些所谓的疏离，不过是他笨拙却真诚的善意。真正的友情，从不是轰轰烈烈的陪伴。这一刻，我读懂了林默，读懂了他沉默后的温柔，也懂得了有些善意，无需言语，用心感受便知它一直都在。 往后，我开始主动靠近他，学着读懂他的沉默、回应他的温柔。那把倾斜的雨伞、湿透的肩膀，还有那一刻的顿悟，都成了我青春里最温暖的回忆，也让我懂得，遇见这样的守护，何其幸运。 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。题目“这一刻，我读懂了他（她）”中的“这一刻”是特指时间，表示某个瞬间；“我”，一般指写作者本人； “读懂”不是简单的“知道”，而是深层次的理解、共情与释然——读懂他人行为背后的苦衷、沉默之下的关爱、倔强之中的温柔，或是平凡外表下的坚守。核心是“打破误解”，从前文对“他（她）”的不解、困惑、埋怨，到“这一刻”的豁然开朗，体现情感的转变与成长。“他（她）”限定写作对象，这个写作对象需是身边熟悉的人，如父母、师长、同学、亲友，也可延伸至陌生人或特殊身份的人，体现自己在这个瞬间“读懂”了某个人的行为与其感情。 第二，选材构思。文章建议写成记叙文，写作前可思考，“我”读懂了谁？是什么事情让“我”读懂他（她）？这对“我”的成长有什么意义。文章可写身边的人，例如，以前“我”嫌弃母亲啰嗦，总在自己写作业时反复叮嘱，直到这一刻——“我”看到母亲偷偷查手机，学习如何辅导自己的难题，手指笨拙地划着屏幕，这一刻读懂了母亲唠叨背后的努力与牵挂。文章也可写陌生人。比如“我”以前抱怨小区的环卫工人每天清晨打扫卫生的噪音太大。直到这一刻——“我”看到大雪天，他默默扫净楼道口的积雪，还在台阶上铺上草垫，防止老人滑倒，这一刻读懂了他平凡工作中的坚守与温暖。文章要运用对比手法来表现“这一刻”前后的情感变化。之前可能是困惑、不解、埋怨、甚至隔阂；在“这一刻”之后，内心产生强烈的触动、感悟、理解、愧疚或温暖。这种情感的变化是文章的灵魂。结尾要点明“读懂”后的感悟，呼应开头，体现自身的成长。可写出“读懂”后对自己的影响，或是对“他（她）”的愧疚与珍惜，深化立意。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升 建议用时：90分钟，满分：100分 一、积累与运用（共17分） 1．下列词语中加点字读音正确的一项是（   ）（2分） A．艄公（shào）  愧疚（jiù）  混沌（hún） B．摇桨（jiǎng）  哽咽（yè）  浩渺（miǎo） C．嗫嚅（rú）  湍急（chuǎn）  开脱（tuō） D．憋气（biē）  护着（hù）  扒窃（bā） 2．下列各项中没有错别字的一项是（   ）（2分） A．轰鸣    暴发    斩钉截铁 B．幽雅    俨然    心惊肉跳 C．倒霉    枯委    热血沸腾 D．单薄    堪蓝    激动人心 3．下面词语中的“当”与“势不可当”的“当”意思相同的是（   ）（2分） A．门当户对 B．安步当车 C．理当如此 D．螳臂当车 4．把下列四个句子依次填入语段的横线处，恰当的一项是（   ）（2分） ________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞、春水潺潺；________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽；________，你尽可浅酌慢饮，细品舌尖的甘甜、鼻端的幽芳。 ①文学是一座姹紫嫣红的百花园   ②文学是一首清脆圆润的古曲 ③文学是一幅意境高远的中国画   ④文学是一杯回味无穷的茗茶 A．①③④② B．④③②① C．③②①④ D．②①③④ 5．“有朋自远方来，不亦乐乎？”在生活中，我们总会结识到志趣相投的朋友。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。（9分） (1)请你为本次活动拟写一条简明而有感召力的标语。（2分） (2)如果由你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。（4分） 项目一：心情驿站，说一说自己成长过程中遇到的烦恼。 项目二：云开见日，_______________ 项目三：真情碰撞，_________________ (3) 李明向你倾诉，说自己和最好的朋友张强因为误会而吵架了，现在谁也不理谁，你听后会怎样劝说李明，帮助他挽回友谊？（3分） 二、阅读（43分） （一）（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，回答问题。（5分） 【甲】 A的房间里堆满了木头箱子和一些我看不懂的书，到处散落着装有各色液体的瓶子，还有一些铜丝、铁块和铅条。他从早到晚就站在那儿忙着熔化铅条、焊接铜丝什么的，或在小天平上称东西，也不知道嘴里在咕哝什么，有时烧伤了手指就吹几下，跌跌撞撞地走向挂在墙上的图表，擦擦眼镜，凑近了细看，那粉笔似的白灰鼻子都快要撞到墙了。 【乙】 我们成了朋友。从那天起，我就常到A那儿去。我可以随便坐在他那堆满破烂的箱子上，不受限制地观看他熔铅、烧铜；他把铁片烧红，用小锤子不停地捶打，再用木锉、三角锉、纱布和细得像线一样的锯子加工；他老是在灵敏的铜制天平上称东西，把各种液体倒进白色的厚杯子里，看着它们冒烟，弄得满屋子弥漫着刺鼻的气味。 6.选文中A指的是________（人物），结合选文【甲】，可以看出他的性格特点是________、________。（3分） 7.结合选文【乙】及整本书内容，说说A能和“我”成为朋友的原因有哪些？（答出两点即可）（2分） （二）阅读下文，回答小题。（13分） 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ④桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑤桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 8．关于选段的写法，表述有误的一项是（   ）（2分） A．选文按照事情发展顺序写了桑娜在自身生活困难的情况下仍本能地抱回了刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。 B．选文中没有一个“穷”字，但从对桑娜家和西蒙家的环境描写中，我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。 C．选文朗读时要注重对情感的把握，第①段读屋外环境时语气略沉，节奏略紧；读小屋内的环境时要注意节奏舒缓，语调略扬，以体现温馨的气氛。 D．第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。 9．第⑤段画线句是对桑娜的________描写，写出了桑娜此时的________ 。（3分） 10．选文第②段画线句省略号表示________；第⑤段画线句省略号表示________。（填序号即可）（2分） （①列举的省略②表示说话结结巴巴③表示内心想法断断续续，不断变化④引文的省略） 11．第③自然段中，桑娜所见到的西蒙，可以用一个“________”字形容。我们从“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”，可以感受到 。（3分） 12．从选文来看桑娜是个什么样的人？（3分） （三）（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。（13分） 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 13．按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ （2分） 14．阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。（4分） 开端： 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮： 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 15．第②段画线句运用了_______描写，有什么作用 。（4分） 16．结合文章内容，分析老葛的人物形象。（3分） （四）（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 三人行 王愿坚 ①“一定要走到那裸小树跟前再休息！”指导员王吉文望着前面四五百来处一棵光秃秃的小树，又暗暗地下了一次决心。几天来，他一直用这个办法来给自己打气。但这办法却渐渐失去了效用，还没有走到既定距离的一半他就有些支持不住了。头开始有些发晕，腿也软绵绵的，他艰难地一步一挨地向前走着。 ②通讯员小周伏在指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经验，他看出指导员又撑不住了。“指导员，快休息一下吧！”“不！”王吉文故意把声音提得很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托。 ③好容易走到那棵树底下，两人竟发现树底下还躺着一个同志，王吉文先捡块干点儿的地方把小周放下来，然后凑到那位同志前：“怎么，也掉队了？”“不……不行啦！”那同志揭开盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。 ④“别泄气，同志，我们想办法走！”王吉文安慰他说。“不，自己的伤自己明白……”那同志指指身旁那支步枪说：“同志，请你把这支枪替我上缴吧。我是十三团二连的，我叫黄元庆……”他喘了口气，从挎包里狗出了一副绑腿扔给小周，深情地说：“给你，小同志，你好好地活着出去，继续革命！” ⑤王吉文心中清楚，有的战士在战斗中视死如归，但是在极端艰苦的环境面前，容易莽撞地选择一种最简单的对待自己的办法……想到这里，他果断地蹲下来说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”他背起黄元庆，对小周说:“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。 ⑥当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……目标一个个留在身后了。 ⑦王吉文实在党得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”就在这时，他觉得眼前一阵黑，慢慢地晕倒了…… ⑧醒来的时候，他发现自己已躺在油布上，身子却在缓缓地移动。油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆和小周并排匍匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两个角，正在吃力地拖着往前爬。 ⑨他们俩一边爬，一边说着话：“一个人该有多大的劲啊！他负了伤，还背我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。“人就是有那么股子劲，有时自己也捉摸不透。你刚才还说，自己的伤自己明白，可是……” ⑩天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。 （选文有删改） 17．按照内容提示，在下面横线上补全“三人行”的主要情节。（2分） 指导员背着双脚溃烂的小周艰难前行→①_________→②_________→小周和黄元庆把指导员放在油布片上拖着往前爬行。 18．文章第⑨段说“人就是有那么股子劲，有时自己也捉摸不透”。请结合全文，简要分析“那么股子劲”的具体含义。（3分） 19．请简要分析文章第⑩段环境描写的作用。（3分） 20．指导员王吉文是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 三、作文（40分） 21．有时候“读懂”，是在某一个瞬间。也许是父亲欲言又止的沉默，也许是同桌看似倔强的转身，也许是老师严厉目光中一闪而过的柔软……直到这一刻，一个动作、一句话、一个眼神，你忽然读懂了他（她）…… 请以“这一刻，我读懂了他（她）”为题目，写一篇作文。 要求：（1）不出现真实的校名、人名等相关信息。（2）文体不限，不少于600字。 600字 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年六年级上册语文单元自测 第四单元·能力提升 建议用时：90分钟，满分：100分 一、积累与运用（共17分） 1．下列词语中加点字读音正确的一项是（   ）（2分） A．艄公（shào）  愧疚（jiù）  混沌（hún） B．摇桨（jiǎng）  哽咽（yè）  浩渺（miǎo） C．嗫嚅（rú）  湍急（chuǎn）  开脱（tuō） D．憋气（biē）  护着（hù）  扒窃（bā） 2．下列各项中没有错别字的一项是（   ）（2分） A．轰鸣    暴发    斩钉截铁 B．幽雅    俨然    心惊肉跳 C．倒霉    枯委    热血沸腾 D．单薄    堪蓝    激动人心 3．下面词语中的“当”与“势不可当”的“当”意思相同的是（   ）（2分） A．门当户对 B．安步当车 C．理当如此 D．螳臂当车 4．把下列四个句子依次填入语段的横线处，恰当的一项是（   ）（2分） ________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞、春水潺潺；________，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽；________，你尽可浅酌慢饮，细品舌尖的甘甜、鼻端的幽芳。 ①文学是一座姹紫嫣红的百花园   ②文学是一首清脆圆润的古曲 ③文学是一幅意境高远的中国画   ④文学是一杯回味无穷的茗茶 A．①③④② B．④③②① C．③②①④ D．②①③④ 5．“有朋自远方来，不亦乐乎？”在生活中，我们总会结识到志趣相投的朋友。班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。（9分） (1)请你为本次活动拟写一条简明而有感召力的标语。（2分） (2)如果由你筹划本次活动，你准备设计哪些项目？依照示例，补充完整。（4分） 项目一：心情驿站，说一说自己成长过程中遇到的烦恼。 项目二：云开见日，_______________ 项目三：真情碰撞，_________________ (3) 李明向你倾诉，说自己和最好的朋友张强因为误会而吵架了，现在谁也不理谁，你听后会怎样劝说李明，帮助他挽回友谊？（3分） 二、阅读（43分） （一）（25-26六年级上·山东烟台·期末）阅读下面的文字，回答问题。（5分） 【甲】 A的房间里堆满了木头箱子和一些我看不懂的书，到处散落着装有各色液体的瓶子，还有一些铜丝、铁块和铅条。他从早到晚就站在那儿忙着熔化铅条、焊接铜丝什么的，或在小天平上称东西，也不知道嘴里在咕哝什么，有时烧伤了手指就吹几下，跌跌撞撞地走向挂在墙上的图表，擦擦眼镜，凑近了细看，那粉笔似的白灰鼻子都快要撞到墙了。 【乙】 我们成了朋友。从那天起，我就常到A那儿去。我可以随便坐在他那堆满破烂的箱子上，不受限制地观看他熔铅、烧铜；他把铁片烧红，用小锤子不停地捶打，再用木锉、三角锉、纱布和细得像线一样的锯子加工；他老是在灵敏的铜制天平上称东西，把各种液体倒进白色的厚杯子里，看着它们冒烟，弄得满屋子弥漫着刺鼻的气味。 6.选文中A指的是________（人物），结合选文【甲】，可以看出他的性格特点是________、________。（3分） 7.结合选文【乙】及整本书内容，说说A能和“我”成为朋友的原因有哪些？（答出两点即可）（2分） （二）阅读下文，回答小题。（13分） 穷人（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 …… ③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 ④桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 ⑤桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 8．关于选段的写法，表述有误的一项是（   ）（2分） A．选文按照事情发展顺序写了桑娜在自身生活困难的情况下仍本能地抱回了刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿。 B．选文中没有一个“穷”字，但从对桑娜家和西蒙家的环境描写中，我们深刻地感受到渔民生活的窘迫。 C．选文朗读时要注重对情感的把握，第①段读屋外环境时语气略沉，节奏略紧；读小屋内的环境时要注意节奏舒缓，语调略扬，以体现温馨的气氛。 D．第②段中“桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子……”这样层层推进的环境描写，铺设了小说情节发展的背景。 9．第⑤段画线句是对桑娜的________描写，写出了桑娜此时的________ 。（3分） 10．选文第②段画线句省略号表示________；第⑤段画线句省略号表示________。（填序号即可）（2分） （①列举的省略②表示说话结结巴巴③表示内心想法断断续续，不断变化④引文的省略） 11．第③自然段中，桑娜所见到的西蒙，可以用一个“________”字形容。我们从“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜”，可以感受到 。（3分） 12．从选文来看桑娜是个什么样的人？（3分） （三）（25-26六年级上·上海徐汇·期末）阅读下文，完成小题。（13分） 守桥 ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙，石块，树枝，páo xiào如雷地奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声：“坏了！”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里，死死地，动都不动。 ④洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卡着。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ⑤老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直撞的树枝，竹木，乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然，不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛跺了几下脚。看了一眼妻子，说：“还站着干啥？快回家去拿锯子。” ⑥此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝，乱草。 ⑦妻子拿来锯子，绳子。老葛把绳子一头拴在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子，毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛抹了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说：“慢点，慢点，不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夹住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ⑧不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人，村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。漂浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ⑨水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ⑩几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后，老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥，河沙，石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。村长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说：”我还真有个要求，不知你们答不答应?”村长说：“答应答应，肯定答应，您说就是。”老葛转看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始湿润了。 13．按拼音写汉字。páo ______ xiào _______ （2分） 14．阅读这篇小说第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。（4分） 开端： 发展：老葛和妻子拼力拉扯卡在桥洞口的大桃树； 高潮： 结局：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。 15．第②段画线句运用了_______描写，有什么作用 。（4分） 16．结合文章内容，分析老葛的人物形象。（3分） （四）（25-26六年级上·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。（12分） 三人行 王愿坚 ①“一定要走到那裸小树跟前再休息！”指导员王吉文望着前面四五百来处一棵光秃秃的小树，又暗暗地下了一次决心。几天来，他一直用这个办法来给自己打气。但这办法却渐渐失去了效用，还没有走到既定距离的一半他就有些支持不住了。头开始有些发晕，腿也软绵绵的，他艰难地一步一挨地向前走着。 ②通讯员小周伏在指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经验，他看出指导员又撑不住了。“指导员，快休息一下吧！”“不！”王吉文故意把声音提得很高。他知道第一次休息了，就还会有第二次，第三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到泥水里，他把小周的屁股用力往上托了托。 ③好容易走到那棵树底下，两人竟发现树底下还躺着一个同志，王吉文先捡块干点儿的地方把小周放下来，然后凑到那位同志前：“怎么，也掉队了？”“不……不行啦！”那同志揭开盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。 ④“别泄气，同志，我们想办法走！”王吉文安慰他说。“不，自己的伤自己明白……”那同志指指身旁那支步枪说：“同志，请你把这支枪替我上缴吧。我是十三团二连的，我叫黄元庆……”他喘了口气，从挎包里狗出了一副绑腿扔给小周，深情地说：“给你，小同志，你好好地活着出去，继续革命！” ⑤王吉文心中清楚，有的战士在战斗中视死如归，但是在极端艰苦的环境面前，容易莽撞地选择一种最简单的对待自己的办法……想到这里，他果断地蹲下来说：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走！”他背起黄元庆，对小周说:“你在这里等着，我一会儿回来接你！”说完便大步向前走去。 ⑥当他到了一个新的目标，觉得体力有些不支的时候，就把黄元庆放下来，然后走一段回头路，再背上小周继续赶上去。一趟，两趟，三趟……目标一个个留在身后了。 ⑦王吉文实在党得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，眼前的景物渐渐变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十七次，还是十八次？”就在这时，他觉得眼前一阵黑，慢慢地晕倒了…… ⑧醒来的时候，他发现自己已躺在油布上，身子却在缓缓地移动。油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆和小周并排匍匐在草地上，每人肩上挂着半截绑腿，拉住了油布的两个角，正在吃力地拖着往前爬。 ⑨他们俩一边爬，一边说着话：“一个人该有多大的劲啊！他负了伤，还背我们走了那么远。”这是黄元庆的声音。“人就是有那么股子劲，有时自己也捉摸不透。你刚才还说，自己的伤自己明白，可是……” ⑩天无边无垠的，好像为了衬托那令人目眩的蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去在那白云下面，一长串大雁正排成“人”字形的队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧，排得那么整齐。 （选文有删改） 17．按照内容提示，在下面横线上补全“三人行”的主要情节。（2分） 指导员背着双脚溃烂的小周艰难前行→①_________→②_________→小周和黄元庆把指导员放在油布片上拖着往前爬行。 18．文章第⑨段说“人就是有那么股子劲，有时自己也捉摸不透”。请结合全文，简要分析“那么股子劲”的具体含义。（3分） 19．请简要分析文章第⑩段环境描写的作用。（3分） 20．指导员王吉文是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 三、作文（40分） 21．有时候“读懂”，是在某一个瞬间。也许是父亲欲言又止的沉默，也许是同桌看似倔强的转身，也许是老师严厉目光中一闪而过的柔软……直到这一刻，一个动作、一句话、一个眼神，你忽然读懂了他（她）…… 请以“这一刻，我读懂了他（她）”为题目，写一篇作文。 要求：（1）不出现真实的校名、人名等相关信息。（2）文体不限，不少于600字。 600字 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $