第6课《散步》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文《散步》教学设计聚焦通过人物细节、景物描写、句式品析理解家庭温情与生命传承，以生活日常情境导入，第一课时细读人物群像，第二课时赏景品析圆形句式，构建从感知到深层理解的学习支架。 此设计融合文化自信与语言运用，采用分层诵读、文本细读法，如人物对话的朗读指导、圆形对称句式品析，关联古诗分析景物意象，小组探究环境描写作用，培养学生审美创造与思维能力，助力教师高效教学，提升学生对传统文化的认同与语言表达能力。

散步 莫怀戚 【教学目标】 1.通过朗读感知文本舒缓、温情的朗读基调，熟练掌握重音、停顿、语速等朗读技巧。 2.品析人物对话和场景描写细节，体会对称句式均衡舒缓的语言形式美。 3.理解尊老爱幼、相互体谅的传统美德，主动承担家庭责任、敬畏生命的价值观念。 【教学重点】 1.通过朗读感知文本舒缓、温情的朗读基调，熟练掌握重音、停顿、语速等朗读技巧。 2.品析人物对话和场景描写细节，体会对称句式均衡舒缓的语言形式美。 【教学难点】 理解尊老爱幼、相互体谅的传统美德，主动承担家庭责任、敬畏生命的价值观念。 【教学方法】 分层诵读法、文本细读法、小组合作探究法。 【教学课时】 2课时 第一课时：细读人物细节，体悟家常温情 一、情境导入（6分钟） 教师谈话导入：同学们，我们读过很多情节跌宕起伏、人物命运曲折的文学作品，总以为动人的故事必须拥有轰轰烈烈的情节、刻骨铭心的冲突。但在文学世界里，还有一种直击人心的力量，藏在普通人日复一日的细碎日常中：晚饭后一家人结伴散步、饭桌上长辈主动把好吃的留给孩子、遇事时家人彼此迁就包容。这些平淡无华的瞬间，没有华丽的修饰，却蕴藏最纯粹、最厚重的亲情。 当代作家莫怀戚没有选择宏大的叙事素材，仅仅记录了一次三代四口人在初春田野散步的小事，就写成了流传数十年的散文经典《散步》。今天，我们一同走进这篇短文，跟随一家人缓慢前行的脚步，透过一字一句的细微描写，读懂中国式家庭独有的温情。 二、写作背景介绍（9分钟） 1. 作者生平 莫怀戚（1951—2014），重庆本土作家，长期深耕市井家庭题材创作，创作风格质朴克制，极少使用华丽辞藻，擅长从普通人的家庭琐事、郊外日常中挖掘人性温暖与伦理思考。他的文字贴近生活，善于以小见大，用一件微小家事折射民族传统美德。代表作包含长篇小说《经典关系》《透支时代》，短篇小说集《诗礼人家》，多篇散文入选中小学语文教材，《散步》是其最具代表性的短篇散文。 2. 创作背景 本文成文于1985年，文章的诞生源于作者两段真实的生活经历。第一重经历是家庭变故：作者的父亲刚刚离世，长期照料父亲的母亲失去生活重心，整日情绪低落，医生诊断为丧偶综合征，需要子女长期陪伴疏导，否则身心状态会持续恶化。于是作者和弟弟时常抽出时间，带着母亲出门散步散心，用陪伴消解老人内心的孤独。 第二重经历是跨文化交流感悟：作者曾与一位美国汉学家深入交流，对方读完中国传统家庭相关内容后，对中国人敬老爱幼、长幼和睦的家庭文化大加赞赏，直言这是东方文化独有的精神精髓。两种经历交织，再加上一次全家三代四口人郊外散步的亲身经历，让作者萌生创作想法。这篇文章不只是记录一次散步的见闻，更是寄托对亲人陪伴、亲情维系、生命延续的深度思考。 3. 重点字词落实讲解 “熬”：文中指母亲艰难熬过寒冬，一个字凸显老人抵御寒冬的不易，暗含子女对长辈身体的担忧； “粼粼”：用于形容鱼塘水面波光柔和、清亮灵动，贴合春日温柔的氛围； “分歧”：指一家人在散步路线上产生的微小意见冲突，并非激烈矛盾，反衬家人之间温和包容的相处模式； “各得其所”：后文暗含的理想家庭状态，每个人的需求都能被顾及、被体谅。 三、朗读悟情，梳理叙事脉络（10分钟） 1. 教师示范朗读：全程放缓整体语速，以平淡柔和、舒缓从容的语调传递文章内敛温情。 2. 学生自由朗读，思考：课文完整记述了一件怎样的事？尝试用简洁完整的语句概括故事主线。 预设：初春时节，“我”携母亲、妻子与年幼的儿子前往郊外田野散步，途中产生路线分歧——年迈的母亲偏爱平坦顺畅的大路，年幼的儿子向往充满趣味的小路；母亲体恤孙儿主动让步，一家人转向小路前行；走到路段难行之处，“我”俯身背起母亲，妻子俯身背起儿子，缓步走完余下路程。 四、合作探究，分析人物形象（18分钟） 1. 幼子：天真灵动，善于观察（板书关键词：慧敏天真） 语句：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 朗读指导：整句朗读语调轻快上扬，两处“也是”适度加重朗读，读出孩童发现新奇画面时的惊喜、雀跃之感，结尾语句轻收，贴合孩童稚嫩、活泼的语气。 提问：一句简单的感叹，没有复杂修辞，却让全家人会心一笑，从这句话中能看出孩子身上哪些独特特质？ 预设：孩童拥有敏锐的观察力，能快速捕捉队伍前后对称的画面；思维纯粹灵动，具备初步的归纳总结能力；性格天真烂漫，善于从平淡的散步途中发现生活趣味，为整个家庭增添鲜活的生机。 2. 母亲：慈祥宽厚，体恤晚辈（板书关键词：慈和包容） 语句：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！” 朗读指导：“摸摸”二字轻而重读，通过重音体现长辈抚摸孙儿时的柔软触感；人物台词语速整体放缓，语调柔和平缓，没有强硬、固执的语气，满是对孙儿的迁就与疼爱。 提问：散步之初，母亲明确倾向平顺大路，大路行走省力，更契合老人的身体状况，为何她会主动改变原本的想法？ 预设：母亲内心始终顾及孙儿的喜好，愿意放下自身的舒适需求迁就孩子；身为长辈，她拥有宽厚温和的胸襟，懂得体谅晚辈的心思，既饱含对孙儿极致的慈爱，又具备换位思考的包容之心。 3. “我”：孝顺沉稳，心怀家庭担当（板书关键词：孝责担当） 语句1：我蹲下来，背起了我的母亲。 语句2：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 朗读指导：“蹲”“背”两个动词重读，凸显动作背后发自内心的孝心；“慢慢地”“稳稳地”拉长语速，读得厚重舒缓，传递出行走时小心翼翼的状态；结尾“整个世界”加重语气，放缓停顿，读出中年人肩上沉甸甸的家庭使命感。 人物形象分析：作为家庭的核心支柱，“我”主动调和散步路线的分歧，兼顾母亲的身体与孩子的喜好；面对长辈，主动俯身背负，尽显孝顺；遇事沉稳冷静，不急躁、不偏执，清晰知晓自己赡养老人、抚育后代的双重责任，是整个家庭稳定的核心力量。 4. 妻子：内敛温柔，默默共情（板书关键词：温良贤淑） 说明：全文没有一处妻子直接对话，作者提供侧面叙述、动作描写塑造妻子形象： 句1：妻子呢，在外面，她总是听我的。 句2：到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 抓取核心动词：听、蹲、背 人物形象分析：“听”体现妻子性格温和内敛，在外顺从丈夫，维持家庭和睦；同步做出“蹲、背”的动作，无需语言表达，就主动践行敬老爱幼的家庭准则，不善言辞却用实际行动传递温柔、孝心与包容，是含蓄内敛、默默付出的家庭角色。 人物写法课堂小结： 本文塑造人物的技巧极具参考价值：直白的人物语言可以直接传递性格，细腻的动作描写、侧面衬托同样能够勾勒立体鲜活的人物形象，做到“一言可传神，无言亦藏真情”，这也是这篇短文文字凝练、人物饱满的关键原因。 5、 课堂小结 一场简单的田野散步，四位性格鲜明、彼此体谅的家人，孩童灵动、老人宽厚、丈夫尽责、妻子温柔，四种特质拼凑出最朴素、最温暖的中国式家庭图景。下一节课，我们将走出人物，聚焦散步的田野环境与文章独有的文字句式，深挖文字背后更深层的生命思考与责任内涵。 第二课时：赏景品析句式，深挖亲情、责任与生命主旨 一、复习回顾，衔接新课（4分钟） 教师引导回顾：上一节课，我们通过文字细节读懂了一家四口美好的品性，家人之间相互让步、彼此包容，共同造就了散步途中温暖平和的氛围。大家有没有留意，作者没有将散步的场景设置在城市街道、小区公园，而是特意选定初春的郊外田野，花费大量笔墨描写路边的春光。这些景物描写绝非单纯的环境点缀，同时文章还存在大量结构整齐、两两呼应的特殊句式。今天我们从景物、语言、主旨三个维度，全面拆解文章隐藏的深层内涵。 二、品读春日田野意象（16分钟） 环节1：朗读写景语段，感受春日生机 段落一（田野全景）：这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 段落二（小路远景）：她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。就这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。 全班集体朗读，要求读出春日舒展、鲜活柔和的氛围感，读完后自主梳理段落中出现的核心景物意象：新绿、嫩芽、冬水、菜花、桑树、鱼塘。 环节2：寻找核心意象，描绘春日画面 1. 金色菜花：关联古诗“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，成片金黄菜花盛放，代表春日蓬勃旺盛、无拘无束的生命力； 2. 整齐桑树：关联田园诗句“开轩面场圃，把酒话桑麻”，桑树是传统农家标志性意象，暗含安稳踏实、和美圆满的烟火家庭氛围； 3. 粼粼鱼塘：关联写景名句“池塘生春草，园柳变鸣禽”，水面清亮灵动，水波流动自带鲜活气息，象征生生不息、循环往复的生命状态。 小结：菜花、桑树、鱼塘三类意象相互搭配，共同搭建起一幅鲜活、温暖、充满新生希望的春日乡村图景。 环节3：分析环境描写作用 提问：如果删除全文所有景物描写，文章会缺失哪些表达效果？以四人小组为单位讨论交流，师生共同完整梳理四层核心作用： 1. 渲染环境氛围：铺展南方初春明媚柔和、万物复苏的自然风光，奠定全文温暖舒缓、平和治愈的整体情感基调； 2. 烘托人物心境：满眼蓬勃舒展的春日生机，衬托一家人结伴出游时松弛、幸福、平和的内心状态，景与情融为一体； 3. 铺垫叙事情节：小路旁金黄繁盛的菜花、清亮灵动的鱼塘，是母亲与孩子向往小路的直接缘由，为“走大路还是小路”的路线分歧与后续和解做好充分情节铺垫； 4. 暗示文章主旨：遍地新生绿意、流动活水直观引出关键词“生命”，为后文中年责任、生命代代传承的深层主题埋下伏笔，实现景物与主旨的呼应。 三、深度探究圆形句式（18分钟） 任务一：品读重复修饰词，体会文字“慢而稳”的独特节奏 出示核心例句：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 提问：文中多次反复出现修饰词“我的”，如果直接删去简化语句，文字效果会发生怎样的变化？从节奏、情感、主旨三个角度完整赏析： 1. 节奏层面：重复修饰词拉长语句停顿，文字节奏缓慢从容，完美贴合散步时缓步前行、不急不躁的行为状态，文字节奏与人物行动高度统一； 2. 情感层面：反复强调归属，逐一点明每一位亲人，凸显母亲、妻子、孩子在作者心中独一无二、不可割舍的分量，藏着深藏心底的牵挂与爱意； 3. 主旨层面：逐一点出家中全部亲人，暗含自己作为家中支柱，对每一位家人都负有不可推卸的责任，提前铺垫中年担当的核心主旨。 任务二：分析“圆形对称句式”特征 课件出示文中全部典型对称句，引导学生自主观察句式结构特征： ① 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 ② 她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③ 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 ④ 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 明确：前后两句字数均衡、结构对仗工整，内容两两对照、相互呼应，首尾形成平衡闭环，作者将这类结构统一命名为“圆形句式”。 表达效果： 1. 形式审美层面：句式整齐对称，朗读时朗朗上口，韵律柔和协调，为朴素平实的叙事增添淡雅诗意美感； 2. 情感表达层面：老人与孩童、过去与当下、丈夫与妻子两两对照，双向呈现长辈疼爱晚辈、晚辈孝顺长辈、夫妻彼此扶持的双向温情，让亲情表达更均衡饱满； 3. 主旨铺垫层面：一老一小、一轻一重形成鲜明对照，直观凸显中年人夹在两代人中间的桥梁身份，暗示中年人承前启后、承接生命源头、延续生命未来的使命。 四、主旨探究（7分钟） 1. 如何深度解读“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 第一层（家庭个体层面）：文中“我”与妻子是中年人的代表；背上的母亲代表生命的源头、过往岁月与老一辈的人生；背上幼子代表生命的延续、未来希望与新一代的成长； 第二层（家庭责任层面）：中年人同时承担赡养老人、抚育孩童双重任务，独自扛起整个家庭全部的生活、情感责任； 第三层（宏观生命层面）：完整的人类世界本就由老者、中年人、孩童三类人群构成，一个小家的责任缩影，映射整个民族、全人类生生不息、代代延续的生命规律。 2. 如何理解标题“散步”的含义？ 表层含义：初春时节，一家人在郊外田野缓慢同行； 深层内涵：长久、耐心、温柔的亲人陪伴；生命缓慢、安稳、有序地代代延续；一代又一代家庭责任无声的传递与承接。 3. 课堂总结：一场看似平淡无奇的田野散步，藏着中国人尊老爱幼、彼此体谅的传统亲情；一片春意盎然的田野风光，诉说世间万物生生不息的生命力量；一组均衡舒缓的圆形短句，道尽中年人不可推卸的家庭担当。生活中的温情从来不在遥远的远方，而在家人相伴的细碎日常，学会善待身边长辈、主动包容家人、扛起属于自己的责任，便是读懂平凡生活最美的答案。 五、作业布置（5分钟） 情境书面写作（200字左右）：家庭小分歧 设定生活情境：晚饭过后全家一同看电视，祖辈偏爱戏曲节目，父母关注时事新闻，你喜爱动画节目，遥控器掌握在你的手中，请完整写下你的选择、内心真实想法与具体沟通做法，侧重写出和家人沟通的细节。 【板书设计】 散步 一、人物群像（温情内核） 幼子——慧敏天真 母亲——慈和包容 我 ——孝责担当 妻子——温良贤淑 二、田野景物（生命底色） 意象：新绿、嫩芽、菜花、桑树、鱼塘 四层作用：渲染春日氛围→烘托幸福心境→铺垫散步情节→暗示生命主题 三、语言特色（圆形句式） 1. 重复修饰词：放缓文字节奏，凸显对亲人的牵挂与自身责任 2. 对称闭环句：形式均衡富有诗意，对照呈现双向亲情，铺垫中年承上启下的生命身份 四、主旨升华逻辑 小家温情 → 中年责任 → 生命代代传承 背上老人与孩童 = 完整的生命世界 学科网（北京）股份有限公司 $