第6课《散步》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计围绕《散步》中一家三代田野散步的亲情琐事，聚焦尊老爱幼传统美德与责任意识的主题。通过多媒体展示初春田野图片情境导入，激发阅读期待，引导学生从整体感知到人物分析再到语言品读，搭建学习支架。 特色在于以“美点寻踪”引导学生品读景物描写、对称句式等，如分析“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”的语言美，落实审美创造与语言运用素养。拓展延伸环节让学生拟题、写亲情段落，深化文化自信，既提升学生鉴赏能力，又为教师提供可操作的品读教学范例。

《散步》教学设计 一、教材分析 《散步》是人教版初中语文七年级上册第二单元的第二篇文章，它对这个单元应掌握的知识和能力培养起到了比较深化的作用。这个单元是以亲情为主题的文体单元，这篇文章的主要讲述了一家三代在田野中散步的琐事，体现出平常生活中流淌着的亲情。 二、学情分析 一方面七年级的学生对于亲情已经具备初步感知，但对于语言的鉴赏能力还有待提升；另一方面701班的学生整体素养偏高，对于这样的学生课堂上需要拓展与拔高。 三、教学目标 基于以上教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标。 1.整体感知课文内容，分析人物形象； 2.品读文章重点词句，品味文章的语言美、真情美、结构美、写法美； 3.学习尊老爱幼的传统美德，加深对于责任意识的理解。 四、教学重难点 教学重点：学习尊老爱幼的传统美德，加深对于责任意识的理解 教学难点：品读文章重点词句，品味文章的语言美、真情美、结构美、写法美。 五、教学过程 环节一：创设情景，导入新课 采用情境导入法，用多媒体展示初春田野的图片。 引导语：老师看到大家都被图片所吸引，今天我们一起跟随莫怀戚先生走进美文《散步》。那里就像图片上一样有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下金色的菜花，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪…… 此导入语旨在激发学生兴趣，使学生形成一种强烈的阅读期待心理。 环节二：初读课文，整体感知 1.请同学们自由朗读课文，边读边思考文章主要写了一件什么事？ 预设：引出记叙文六要素 初春，我们一家人在田野上散步。 2.散步过程中出现了怎样的“分歧”？“我”是如何解决“分歧”的？你从中看到了一个什么样的一家人？ 预设：分歧：母亲：走大路（平顺）        儿子：走小路（有意思） 做法：“我”选择走大路，“我决定委屈儿子” 家庭：温馨和谐、幸福美满。 环节三：再读课文，点评人物 在这个温暖的家庭里，你最喜欢谁？为什么？ 请同学们再读课文，用“我最喜欢——，因为，从文中——可以看出他（她）是一个——的人”句式说话。 “我”：沉稳孝顺 母亲：和爱慈爱、善解人意。 妻子：贤惠、温柔。 儿子：聪明、活泼、 乖巧。 环节四：精读课文，探寻美点 过渡拓展： 《散步》的内容平实，然内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。       ——贺晓溪《中学语文教学》     这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事（细节），这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感。          ——莫怀戚《<散步>的写作动机》    过渡语：通过刚才的品读，我们感受到了人物之美，其实文中字里行间体现的情更美。 问题：请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话、最精彩的一段文字，读一读，品一品，先在小组内交流自己的体会，然后小组派代表分享，一起探寻这篇文章的美。 (提示：可着眼于文章生动的景物描写、特殊的句式，含义深刻的语句，精当的用词，贴切的修辞......) 此处学生结合文章自由发言，教师进行恰当引导与点评。 预设学生可能分享这些句子： （1）写景的句子 A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”分析：二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？（惊喜）一－读出来：树上的嫩芽也密了。 听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？ （自在和愉快）再读：“田里的冬水 这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B：第七自然段“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”分析：这句描写了充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，充分展现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美好的氛围。 （2）传情的句子 （请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） A：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。 B：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”分析：把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨，如一溪碧水，缓缓地流入读者的心里。 对称的句式（这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句） ——有的浓，有的淡。 ——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任非常重大，起到举足轻重的作用。 （3）精当的用词 如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等。 （4）含义深刻的语句 A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样” 分析：在严重历史关头，民族领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。 B：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？ 课文美点寻踪小总结： 1、美在对春景的生动描写 2、美在对称句式的反复运用 3、美在幸福、温馨的一家人 4、美在通过用生活小事传达一定的道理 5、美在结尾段的最后一句话 6、美在将生活中的小事一波三折的叙述 此处教师引导出本文的语言美、真情美、写法美、结构美。 环节五：尝试拟题，探究主题 如果编辑出版社邀请你尝试为本篇课文换个角度另拟一个题目，你会拟什么题目？并联系整篇课文说明你的理由。 《三代》《分歧》《温情的春天》《孝道》《责任》...... 环节六：涵咏入理，拓展延伸 《散步》相信学完这篇文质兼美的散文，你一定被文中的亲情所触动，相信文中一家人之间浓浓的真情也引发了比对于亲情的联想，请你围绕“亲情”写一段话。     此处学生分享，教师点评。 教师小结： 子欲养而亲不待，树欲静而风不止，不要等到将来的某一天，当父母老了，父亲坚实的臂膀不再坚实有力，母亲花样的容颜上也爬满了皱纹，你才懂得孝顺，让我们从今天开始感受父母的爱，让父母感受我们的爱吧。 学科网（北京）股份有限公司 $