课外古诗词 商山早行（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文《商山早行》教学设计聚焦羁旅思乡情感、列锦手法及虚实对照，课堂导入通过描绘早行情景并结合温庭筠生平引出诗歌，以“前置研学—绘境析景—技法深挖”任务群为支架，梳理诗文基础与情感脉络。 特色在于任务群驱动与核心素养融合，通过列锦手法赏析（如“鸡声茅店月”名词叠加）培养语言运用能力，虚实对照分析（实景与杜陵梦境）提升思维能力，传承羁旅诗文化增强文化自信，助力学生深化理解，为教师提供清晰教学路径。

课外古诗词 《商山早行》教学设计 教材分析 全诗以早行羁旅为核心脉络，开篇点明晨起赶路的漂泊身份，直接点出思乡的悲愁基调，中间两联铺绘山间拂晓萧瑟秋景，仅用名词意象堆叠勾勒清冷孤寂的行路画面，借沿途落叶、驿墙野花持续渲染游子独行的落寞氛围，末尾由眼前凄冷实景转入故乡安乐梦境，以虚实对照的写法放大漂泊之苦。诗歌通篇采用白描列锦、借景抒情与虚实对比的艺术手法，全程依托萧瑟早秋景物寄托心绪，含蓄抒发常年在外奔波的孤独劳苦，以及深沉浓烈的思乡之情。 教学目标 1.了解温庭筠生平与创作背景，疏通诗歌文意。 2.掌握诗歌朗读节奏，读懂早行羁旅画面。 3.掌握 “列锦（意象叠加）” 修辞手法，赏析 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”。 4.体会诗人漂泊在外的孤寂，理解深沉的羁旅思乡之情。 重点难点 【教学重点】 赏析列锦名句，梳理实景与梦境虚实对照结构。 【教学难点】 读懂尾联梦境反衬思乡的写作作用。 自学探究 【走近作者】 温庭筠，原名岐，字飞卿，太原祁县（今属山西）人，唐代诗人、词人。出身没落贵族家庭，为唐初宰相温彦博后裔，但恃才不羁，终身潦倒。富有天赋，文思敏捷，有“温八叉”或“温八吟”之称；诗与李商隐齐名，时称“温李”。精通音律，诗词兼工。其诗辞藻华丽，秾艳精致，内容多写闺情。其词更是刻意求精，注重文采和声情，成就在晚唐诸人之上，被尊为“花间派”之鼻祖，与韦庄齐名，并称“温韦”。其诗今存三百多首，有清顾嗣立重为校注的《温飞卿集笺注》。其词今存七十余首，收录于《花间集》《金荃词》等书中。 【背景资料】 《商山早行》：这首诗准确写作年代已不可考，但联系温庭筠生平，他曾任隋县尉，徐商镇襄阳，被辟为巡官。据夏承焘《温飞卿系年》，这两件事均发生在唐宣宗大中十三年（859年），当年温庭筠四十八岁。自长安赴隋县，当道出商山。此诗当是温庭筠此次离开长安赴襄阳投奔徐商经过商山时所作。温庭筠虽是山西人，而久居杜陵，已视之为故乡。他久困科场，年近五十又为生计所迫出为一县尉，说不上有太好心绪，且去国怀乡之情在所难免。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 师：清晨残月高悬，山野小路覆着薄霜，几声鸡鸣从茅草小店传来，远行之人踏霜赶路，这是古代游子最常见的画面。很多诗人漂泊谋生，奔波于山间驿道，心中时时牵挂故土。晚唐诗人温庭筠年近五十，为生计离开长安，途经商山拂晓出行，一路萧瑟秋景触动满腹乡愁。今天我们一同学习《商山早行》，感受游子早行途中浓烈深沉的思乡之苦。 任务群 任务一：前置研学任务 —— 知人诵诗，疏通诗文基础 任务二：绘境析景任务 —— 捕捉早行意象，感知羁旅清冷氛围 任务三：技法深挖任务 —— 聚焦名句，赏析列锦与虚实 探究新知 任务一：前置研学任务 —— 知人诵诗，疏通诗文基础 活动过程：自主梳理作者生平；分层诵读标注生字；四人小组合作翻译全诗，互查修正。 文学常识填空 （1）作者____，字____，晚唐词人，人称____，诗与李商隐合称____，是____词派鼻祖。 （2）体裁：；诗人久居，以此为故乡。 （3）创作背景：大中十三年，诗人离开长安赴职，途经商山拂晓赶路，仕途困顿而生乡愁。 明确：温庭筠；飞卿；温八叉；温李；花间；五言律诗；杜陵 标注字音 征铎（）槲叶（）枳花（）凫雁（） 明确：duó；hú；zhǐ；fú 重点实词释义 征铎：____ 驿：____ 明：____ 回塘：____ 杜陵：____ 明确：车马悬挂的铃铛；古代供行人休息的驿站；照亮；曲折的池塘；诗人长期居住、视作故乡的地方 划分朗读节奏 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 明确： 晨起 / 动征铎，客行 / 悲故乡。鸡声 / 茅店月，人迹 / 板桥霜。 槲叶 / 落山路，枳花 / 明驿墙。因思 / 杜陵梦，凫雁 / 满回塘。 完整翻译全诗 明确：黎明起身，车马铃铛叮咚作响，漂泊游子满心思念故乡。鸡鸣伴着天边残月，木板桥上寒霜印着行人足迹。枯槲树叶铺满山路，白色枳花照亮驿站土墙。由此想起昨夜梦回杜陵，池塘里野鸭大雁自在嬉戏。 探究新知 任务二：绘境析景任务 —— 捕捉早行意象，感知羁旅清冷氛围 活动过程：通读圈画实景意象；口头描绘早行画面；小组交流首句作用。 诗中实景意象：征铎、茅店、月、板桥、霜、槲叶、枳花 “客行悲故乡” 一句在全诗的作用 明确：开篇点题，直接奠定全诗羁旅漂泊、思念故土的愁苦基调。 探究新知 任务三：技法深挖任务 —— 聚焦名句，赏析列锦与虚实 活动过程：独立观察颔联句式；教师讲解列锦概念，小组赏析；区分虚实景物，研讨反衬效果。 赏析名句：鸡声茅店月，人迹板桥霜 明确：运用列锦（意象叠加）手法，全句只排列六组名词，无动词、连接词，勾勒拂晓清冷孤寂的早行图景，含蓄写出游子奔波劳碌、孤身漂泊的孤寂之感。同类诗句：枯藤老树昏鸦、桃李春风一杯酒。 区分诗中实景与虚景，分析虚实结合作用 明确：实景：清晨赶路所见山路、霜、槲叶、枳花；虚景：梦回杜陵，凫雁嬉戏的安乐梦境。以家乡祥和梦境反衬旅途凄清劳苦，深化浓烈思乡之情。 概括全诗主旨情感 明确：抒发诗人半生困顿、仕途失意，常年漂泊奔波的孤寂劳苦，表达深沉浓厚的羁旅思乡之情。 课堂小结 这首羁旅诗以清晨早行为线索，开篇 “客行悲故乡” 直接点出思乡主旨，沿途霜、月、槲叶、枳花等清冷秋景烘托游子漂泊孤寂。颔联运用列锦（意象叠加）的独特手法，纯名词组合勾勒拂晓行路画面，含蓄藏尽旅途劳苦。诗歌采用虚实对照，眼前萧瑟赶路实景与杜陵安乐思乡梦境形成反差，结合诗人仕途困顿的人生经历，抒发长久奔波、思念故土的深沉乡愁，是古典羁旅思乡诗的经典篇目。 课堂练习 诗中运用列锦手法的千古名句：________________ 【答案】鸡声茅店月，人迹板桥霜。 赏析 “鸡声茅店月，人迹板桥霜”。 【答案】运用列锦（意象叠加），仅排列鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个名词，无连接词，勾勒清冷孤寂的拂晓早行图景，含蓄写出游子奔波漂泊的孤独愁苦。 作业布置 1. 基础作业：背诵默写全诗；摘抄三句使用列锦手法的古诗词，并简要批注赏析。 2. 拓展作业：模仿列锦意象叠加写法，写一句描绘清晨赶路的短句。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $