14 酬乐天扬州初逢席上见赠（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版五四学制九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《酬乐天扬州初逢席上见赠》的朗读节奏、用典赏析及情感体悟，课堂导入从学生熟知的“沉舟侧畔千帆过”诗句切入，提问理解引出诗人二十三年贬谪背景，搭建从名句感知到诗人心境的学习支架。 此设计以任务群驱动逐联品读，融合文化自信与思维能力。通过标注节奏的朗读视频、永贞革新背景视频辅助理解，小组合作探究“闻笛赋”“烂柯人”典故深意及“沉舟病树”的新陈代谢哲理。既提升学生古典诗词赏析能力与逆境豁达精神，又为教师提供可操作的分层教学资源，高效落实核心素养。

第14课 《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计 文本解读 本诗是刘禹锡经典酬赠律诗，贴合单元感悟逆境文人风骨的教学主题，兼顾语文四大核心素养的落地。品读诗文可感受古典诗歌用典、对仗的独特文学美感，体会古代文人身处坎坷却乐观不屈的精神底色；在学习过程中积累文言字词与典故，掌握律诗朗读节奏，习得古典诗词赏析的基本思路；顺着诗文脉络梳理诗人跌宕起伏的内心变化，深入理解名句蕴含的新旧更替的人生哲理；同时感受诗歌先抑后扬的行文章法，体会文字由悲凉沉郁转向开阔昂扬的独特意境与诗人通透豁达的人格之美。诗作先诉说长久贬谪的辛酸，借典故抒发世事沧桑之感，又以景物寄寓深刻哲思，跳出传统贬谪诗一味哀怨的局限，融合个人身世感慨、知己情谊与人生思考，能够引导学生正视生活挫折，树立积极向上的人生态度。 教学目标 1.借助注释疏通诗意，熟读成诵，提升诗歌朗读水平。 2.小组合作研读文本，辨析写作手法，掌握诗词赏析方法。 3.体悟诗人心境，感受刘禹锡逆境豁达的胸襟，汲取精神力量。 重点难点 【教学重点】 熟读并背诵全诗，疏通文意，借助注释自主翻译诗句。 【教学难点】 赏析文中两处用典，把握典故的表达效果，深层体会诗人复杂的思想情感。。 自学探究 【走近作者】 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳人，唐代文学家、哲学家，素有 “诗豪” 美誉。他文学成就突出，诗作题材丰富，与柳宗元并称 “刘柳”，和白居易并称 “刘白”，又同韦应物、白居易合称 “三杰”，代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《竹枝词》等；其哲学作品《天论》秉持唯物观点，驳斥天命之说，作品收录于《刘宾客集》《刘梦得文集》。 【背景资料】 805 年永贞革新失败，唐顺宗退位，宪宗登基，参与革新的刘禹锡、柳宗元等八人一同被贬偏远地区，史称 “八司马事件”。宝历二年（826 年），刘禹锡卸任和州刺史启程回洛阳，途中在扬州偶遇返程的白居易。宴会上白居易作诗怜惜刘禹锡坎坷境遇，刘禹锡便写下本诗回赠友人。 【诗题解析】 刘禹锡遭贬二十余年，奉诏回京途中经过扬州，偶遇同样仕途失意的白居易，二人同遭贬谪，彼此惺惺相惜。白居易席间作《醉赠刘二十八使君》，感慨刘禹锡才华出众却命运坎坷，为他长期被贬的遭遇抱不平。刘禹锡以此诗酬和，回应友人的同情与劝慰。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 大家平时一定听过 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，谁能简单说说你对这句话的理解？这句充满哲理的诗句，出自诗人刘禹锡写给好友白居易的酬和诗。写下这句诗时，刘禹锡已经被贬荒远之地二十三年，满心辛酸，可他却能从破败景象中看见新生与希望。今天就让我们走进这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》，读懂诗句背后诗人跌宕的人生与开阔的心境。 任务群 任务一：朗读疏通，读懂诗文大意 任务二：逐联品读，赏析词句与手法 探究新知 任务一：逐联品读，赏析词句与手法 1.出示标注好节奏划分的全诗，播放标准朗诵视频，学生跟读诵读，把握七言律诗停顿、语气。 巴山楚水 / 凄凉地，二十三年 / 弃置身。 怀旧空吟 / 闻笛赋，到乡翻似 / 烂柯人。 沉舟侧畔 / 千帆过，病树前头 / 万木春。 今日听君 / 歌一曲，暂凭杯酒 / 长精神。 2.结合课件展示课下注释，自主梳理重点词语释义： ①巴山楚水：诗人被贬的巴郡、楚地一带偏远区域； ②二十三年：实际贬谪二十二年，因次年方能归京，故称二十三年； ③弃置身：遭贬谪、被朝廷闲置的自己； ④闻笛赋：向秀《思旧赋》，悼念被害友人； ⑤烂柯人：王质观棋烂斧柄的典故，喻世事巨变； ⑥歌一曲：白居易所作《醉赠刘二十八使君》； ⑦长（zhǎng）：振作、提振。 3.结合注释自主翻译全诗，梳理诗歌整体内容。教师播放课文朗读视频，学生倾听。 探究新知 探究新知 任务二：：逐联品读，赏析词句与手法 活动 1：品读首联 —— 品贬谪辛酸 1. 梳理诗句大意： 我被贬在巴山楚水荒凉之地，整整二十三年都被朝廷弃置。 2. 思考探究：诗句中 “凄凉地”“二十三年” 两处词语有怎样的表达效果？ 明确：“凄凉地” 写出贬谪之地荒芜偏远，“二十三年” 凸显贬谪岁月漫长，“弃置身” 道尽被朝廷闲置的委屈，满含诗人长期漂泊的辛酸悲凉。 3. 补充拓展： 梳理刘禹锡二十二年贬谪辗转路线，直观感受诗人坎坷仕途。 活动 2：品读颔联 —— 析典故深意 1. 梳理诗句大意：只能空自吟诵《思旧赋》怀念逝去友人，久别回乡，竟恍如隔世。 2. 思考探究：这一联运用了何种写作手法？“怀旧” 怀念的是哪些人？两句抒发了什么情感？ 明确：运用用典手法，“怀旧” 指一同参与革新的旧友。借两处典故抒发友人离世、世事变迁的怅惘悲痛，写尽归乡后物是人非的沧桑之感。 3. 拓展补充：结合永贞革新历史背景视频，加深对诗人心境的理解。 活动 3：品读颈联 —— 悟千古哲理 1. 梳理诗句大意： 沉船旁边仍有千帆竞相驶过，枯树前面万千树木焕发春日生机。 2. 思考探究：诗人以 “沉舟”“病树” 自喻，这两句蕴含怎样的人生与社会道理？ 明确：诗人自比沉舟、病树，千帆、万木代表新生力量；诗句融景、情、理于一体，揭示新陈代谢的客观规律，旧事物终将被新生事物替代，社会始终向前发展。 3. 小组合作拓展： 交流积累带有哲理的古诗名句，教师补充《次北固山下》“海日生残夜，江春入旧年”、《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 等同类诗句。 活动 4：品读尾联 —— 悟诗人情志 1.梳理诗句大意：今日听完你赠我的诗作，暂且借一杯美酒，重新振作精神。 2.思考探究：诗歌结尾两句有何作用，抒发了诗人怎样的情感？ 明确：呼应诗题酬赠友人，既感激白居易的劝慰，又一扫前文悲苦，表达自我振作、与友人共勉的昂扬心态，尽显诗人不消沉、不颓丧的开阔胸襟。 课堂小结 本诗作为经典酬赠诗，既抒发诗人长期被贬、无人重用的辛酸愤懑，又借景物抒发对世事变化的思考，凸显诗人不屈失意、乐观豁达的人生信念。 课堂练习 练习：熟读《酬乐天初逢席上见赠》完成下面小题。 （1）诗歌颔联借用了两个典故，分别表达了诗人怎样的思想感情？ （“闻笛赋”表达了诗人对故友的怀念；“烂柯人”抒发了对岁月流逝。人事变迁的感叹。） （2）白居易称赞这首诗歌的颈联“神妙”地将思想性和艺术性融为一体，景、情、理结合。请你任选角度对此联进行赏析。 （示例一：运用比喻的修辞手法，用“沉舟”“病树”比喻遭贬谪的自己，用“千帆”和“万木”比喻仕途得意的新贵，表达作者感慨身世的悲凉之情和豁达乐观的胸襟。 示例二：这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含深刻哲理：新事物必定取代旧事物，表达作者积极乐观向上的精神。） 作业布置 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业： 作文素材本积累刘禹锡的“人物小素材”。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $