15.1人体与外界环境进行气体交换（课2）导学案-2026-2027学年上学期苏科版生物八年级上册

该初中生物学导学案聚焦“人体与外界进行气体交换”，核心知识点包括呼吸运动过程、气体交换原理及肺泡与血液、血液与组织细胞间的交换，还涉及呼吸系统保健。课堂导入通过让学生双手置于肋骨两侧感受呼吸时胸廓起伏，引发“胸廓为何起伏”的问题，衔接前序内容，以实验和问题为学习支架展开教学。 该资料特色突出，采用实验法（如模拟胸部呼吸运动实验，含模型操作或视频展示）、观察法和小组讨论，引导学生通过现象分析、类比推理理解呼吸机制，培养科学思维与探究实践能力。习题设计联系生活（游泳呼吸困难、海姆利克急救法）并融入中考真题，强化知识应用，呼吸系统保健部分则助力学生形成健康意识与社会责任，全面提升核心素养。

_____________学年度第一学期八年级生物教案 年级：八年级 学科：生物 主备人： 课题 15.1人体与外界进行气体交换（2） 课型 课时 教学目标 1.描述呼吸运动的过程（胸廓变化与肺通气的关系）。 2.描述吸入与呼出气体的成分差异，说明气体交换的原理（扩散作用）及肺泡与血液、血液与组织细胞间的交换过程。 3.认识呼吸系统保健的重要性，形成健康生活的意识，关注环境对呼吸健康的影响。 教学重点 呼吸运动的过程。气体交换的原理（扩散作用） 教学难点 理解呼吸运动中胸廓变化与肺扩张、收缩的关系，解释呼吸时气体进出肺的机制。 教学方法 实验法、观察法、讲授法等 教具准备 PPT、实验器材等 教学流程及具体活动 二次备课 1、 导入 呼吸时，你能感受到胸廓的起伏吗？ 做一做：将双手放在肋骨的两侧，感受呼吸时胸廓的变化。 （会，问为什么胸廓会起伏呢？带着问题进入今天内容的学习。） 2、 新授 （一）呼吸运动 阅读课本P63并结合图15-7，回答问题： 1. 胸廓的组成？ （胸廓由肋骨、胸骨和脊柱围成） 2. 胸腔的构成？ （胸腔由胸廓和膈围成） 思考：为什么胸廓能起伏呢？ （肋间肌和膈肌统称为呼吸肌，呼吸肌有规律的收缩或舒张，引起胸廓的容积扩大或缩小。） 活动1：模拟胸部呼吸运动的实验 1. 各部位分别模拟什么？ （玻璃管—气管和支气管；气球—肺；玻璃罩—胸廓；橡皮膜—膈） 2.用装置模拟吸气和呼气的过程？ （1）按图15-8组装模型 （2）模拟吸气和呼气的过程，类比推理：胸廓的变化与呼吸的关系。 （第一：模型操作或者视频展示。第二：现象分析，瓶体积变大，气球变大，瓶体积变小。类比推理，胸廓容积变大，肺容积变大，吸气；胸廓容积变小，肺容积变小，呼气。第三：胸廓容积变化的原因。肋骨上升与膈下降，胸廓容积变大，吸气；肋骨下降与膈上升，胸廓容积变小，呼气。第四：肋骨和膈位置变化的原因。肋间肌和膈肌收缩，肋骨上升与膈下降，胸廓容积变大，吸气；肋间肌和膈肌舒张，肋骨下降与膈上升，胸廓容积变小，呼气。） （注意：通过补充膈肌和肋间肌分布和纤维走向，帮助学生理解是收缩亦或者是舒张。） 思考：为什么胸廓容积变大或变小气体就可以进出肺？ （因为大气压物理还没有讲述，所以需要简单的补充相关知识。第一：补充马德堡半球实验，让学生知道气体中普遍存在着压力（大气压）；第二：通过注射器的小实验，让学生知道一定条件下，气体的体积和压力成反比例的关系，气体由压力大的地方向压力小的地方流动。第三：推出通过改变胸廓容积大小，引起肺有规律的扩张或收缩，使气体进出肺。） 小试牛刀：完成表格 链接生活： 1.下水游泳时，如果水超过胸部会有什么感觉？为什么？ （感到呼吸困难（吃力）。水的压力造成胸廓扩张困难，导致呼吸运动难以进行。） 2. 当异物阻塞呼吸道时，通常采用海姆利克急救法进行急救。试解释其原理。 （外力冲击 → 膈肌上抬（舒张）→ 胸廓收缩（胸腔容积变小）→ 肺收缩 → 肺内气压增大 → 气体外出 → 气流冲击异物排出气管。） （过渡：想一想人呼吸过程中吸入气体和呼出气体成分的含量一样吗？如何验证呢？引入气体交换的讲授。） （二）气体交换 活动2：分析吸入气体和呼出气体成分的变化 （回顾二氧化碳的检测方法。通过观察实验和分析书本P63页表15-1，得出呼出的气体比吸入的气体含有更多的二氧化碳。呼出的气体氧气含量减少，二氧化碳含量增加。） 思考：为什么气体成分会发生变化呢？ （回顾呼吸作用，组织细胞进行呼吸作用消耗氧气，释放二氧化碳。） 活动3：分析人体内的气体交换 阅读课本P67-68，回答下列问题： 1. 气体进出人体的途径？ （如右图） 2.气体交换的部位、原理？ （结合右图，得出人体内气体交换的位置有肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间） 回顾：肺泡有哪些适于气体交换的结构特点？ （肺泡数目多（3亿～4亿个），气体交换的面积大；肺泡外布满毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只由一层上皮细胞构成。） 气体交换的原理？ （原理：气体的扩散作用；气体扩散的方向：从浓度高到浓度低。——通过滴墨水活动分析出。） 提升：人体气体交换的全过程 （除了人体内气体交换的位置有肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间，还有肺泡与外界之间的气体交换—原理为呼吸运动。） （过渡：思考呼吸道可以让空气变得清洁，那为何细菌、病毒等还是可以进入肺呢，说明了什么？呼吸道对空气的处理能力是有限度的。引出呼吸系统的保健。） （三）呼吸系统的保健 阅读课本P69内容，小组讨论下列问题： 1. 影响人类呼吸系统健康的原因有哪些？ （吸烟、环境污染、流感病毒、肺炎支原体等） 2. 列举有哪些可以预防和控制呼吸系统疾病的措施？ （戴口罩、勤洗手、多通风、不吸烟、保护环境……） 3、 巩固 1.人体与外界环境进行气体交换的主要场所是 （ ） A.鼻腔 B.气管 C .肺 D.支气管 2.（2021）下图为模拟人体呼吸运动的模式图，有关叙述正确的是 （ ） A.甲表示吸气，膈舒张并上升 B.乙表示吸气，膈收缩并下降 C.甲表示呼气，膈收缩并上升 D.乙表示呼气，膈舒张并下降 （答案：1.C 2.B） 四、小结 1.呼吸运动 2.人体的气体交换 3.呼吸系统的保健 五、作业 对应补充习题 板书设计 15.1人体与外界进行气体交换（2） 1、 呼吸运动 2、 气体交换 1.位置与原理： （1）肺泡与外界之间的气体交换—原理为呼吸运动 （2）人体内气体交换的位置有肺泡与血液之间—气体扩散 （3）血液与组织细胞之间—气体扩散 三、呼吸系统的保健 教后反思 学科网（北京）股份有限公司 $