第14课《唐诗五首——野望》暑假预习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

统编版语文八上《野望》预习解析 1、 学习指引 《野望》是人教版八年级上册古代诗歌五首中的开篇诗作，也是学生升入八年级接触的第一首田园隐逸类古诗，对于衔接初中古诗学习、建立古典诗词鉴赏思维至关重要，非常适合七升八年级学生提前预习。 本次预习核心目标分为三点：第一，夯实基础，熟练掌握重点字音、字形、字义，能够准确、有感情地背诵并默写全诗，杜绝错别字和语句疏漏；第二，读懂文意，结合注释疏通全诗句意，把握诗歌描绘的秋日山野景色，理清诗歌写景、抒情的层次；第三，初步鉴赏，体会诗人蕴含在景物描写中的孤独、落寞之情，感知五言律诗的文体特点和古典诗歌的写景抒情手法。 预习重难点清晰明确：重点是识记重点字词、翻译全诗、背诵默写诗歌；难点是理解“景中含情”的写作手法，体会诗人归隐后的复杂心境，区分田园诗常见的闲适意境与本诗的孤寂意境。 预习建议：先通读诗歌标注字音，再结合课下注释逐句翻译，最后结合背景赏析情感，无需深度拔高，重点积累基础知识点，为课堂深度学习铺垫。 2、 作者作品介绍 1. 作者简介 王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，隋末唐初著名诗人，是初唐田园山水诗的先驱人物。他历经隋、唐两个朝代，曾多次出仕为官，但因性情淡泊、孤傲清高，厌恶官场的繁杂束缚，数次辞官归隐山林。 其诗歌风格朴素自然、语言浅淡质朴，摒弃了六朝以来浮华绮丽的文风，多描写山水田园景色和归隐后的闲适生活，同时暗藏着仕途失意的落寞与孤寂，为盛唐山水田园诗的发展奠定了重要基础。 2. 作品背景与体裁 《野望》是王绩归隐东皋时所作，是诗人秋日傍晚眺望山野景色的有感之作。此时诗人辞官隐居，远离官场，虽身处田园，却无人相知、无人共鸣，内心常怀孤独惆怅之情，这首诗便是其心境的真实写照。 体裁上，本诗是一首五言律诗，全诗共八句，每句五字，格律工整、对仗严谨，是初唐五言律诗的经典代表作，也是学生初中阶段需要重点掌握的律诗体裁范本。 3、 课文全解 1. 诗歌原文 野望 [唐] 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 2. 重点注释 东皋：诗人隐居的地方，在今山西河津，皋指水边高地。 薄暮：傍晚，天色将晚。薄，接近。 徙倚：徘徊，来回走动。 秋色：秋日的景色、萧瑟的秋意。 落晖：夕阳的余晖。 犊：小牛，这里泛指牛羊。 禽：泛指猎获的鸟兽。 相顾：相互观望、对视。 采薇：化用典故，指隐居避世。薇，一种野生植物。古代伯夷、叔齐隐居首阳山，采薇而食，后世用“采薇”代指归隐山林、避世隐居。 3. 逐句翻译 傍晚时分，我伫立在东皋之上极目远眺，心中徘徊不定，不知自己该归向何处。 层层树木都染上了秋日萧瑟的色彩，连绵群山只沐浴着夕阳的余晖。 放牧的孩童驱赶着牛羊踏上归途，猎人骑着骏马，带着猎获的鸟兽归来。 眼前的山野之人两两相望，却没有一个是我的知己故人，我只能放声高歌，怀念古时采薇隐居的隐士，寄托自己的情怀。 4. 全诗层次解析 首联（1、2句）：开篇点题，交代时间、地点、人物和心境。傍晚、东皋、远望，直白写出诗人徘徊无依的迷茫孤寂，奠定全诗落寞的感情基调。 颔联（3、4句）：远景写景，描绘秋日山林的壮阔萧瑟之景，层层树木、绵绵群山、落日余晖，勾勒出苍茫清冷的秋日山野图景。 颈联（5、6句）：近景写人，刻画乡野田园的归耕画面，牧人、猎马皆有所归，画面静谧祥和。 尾联（7、8句）：直抒胸臆，由景生情，眼前众人皆有归宿，唯独自己孤独无依，只能怀古寄情，点明诗歌主旨。 4、 概括总结 全诗以“野望”为核心，记录了诗人秋日傍晚在东皋眺望山野的所见、所感。诗人先描绘了秋日傍晚山林萧瑟苍茫、田园静谧归宁的自然风光与人间烟火景象，牧人、猎人皆有所归，画面和谐安宁；而后由眼前之景触发内心感慨，对比众人的归宿，反衬出自己辞官归隐后的孤独落寞、彷徨无依。 整首诗通过写景与抒情相结合的方式，既展现了秋日山野的清幽壮阔，又抒发了诗人仕途失意、归隐之后无人相知、孤苦无依的惆怅之情，同时暗含诗人对隐逸生活的精神寄托。全诗情景交融、意境深远，语言质朴、对仗工整，是初唐五言律诗的经典佳作。 5、 写作特色 1. 写景层次清晰，远近结合、动静相生 诗歌写景极具层次感，颔联聚焦远景，写山林秋色、落日余晖，是静态的自然之景，营造出苍茫萧瑟的氛围；颈联聚焦近景，写牧人驱犊、猎马归乡，是动态的人间之景，勾勒出温馨的田园画面。一静一动、一远一近，让整首诗的画面立体饱满、层次分明，避免了写景的单调乏味。 2. 对仗工整，格律严谨 作为五言律诗，本诗严格遵循律诗格律，颔联、颈联对仗极为工整。“树树”对“山山”，叠词相对，句式整齐；“秋色”对“落晖”，景物相对；“牧人”对“猎马”，人物物象相对；“驱犊返”对“带禽归”，动作相对，读来朗朗上口，节奏韵律和谐优美，体现了古典律诗的格律之美。 3. 以乐景衬哀情，情景交融 颈联描绘的牧人、猎人归乡的画面，是温馨安宁的田园乐景，众人皆有归宿、其乐融融。但这份热闹祥和的景象，反而反衬出诗人孤身一人、无人相伴、无家可依的孤独。以美好的乐景反衬内心的哀情，让孤寂惆怅的情感更加浓烈，情景交融，含蓄深沉。 4. 巧用典故，含蓄抒情 尾联借用“采薇”的古典典故，不直接直白抒发自己的归隐之志与孤独心境，而是通过怀念古代隐士，委婉含蓄地表达自己避世归隐、知音难觅的情怀，言简意丰，余味悠长。 6、 理解赏析 1. 首联赏析：奠定基调，直抒心境 “东皋薄暮望，徙倚欲何依”开篇点题，“薄暮”点明时间，黄昏本是万物归巢、人皆归家的时刻，而诗人却在水边高地独自徘徊眺望。“徙倚”二字精准刻画了诗人徘徊不定、心神不宁的状态，“欲何依”直接抛出内心的迷茫，开篇就奠定了全诗孤寂、落寞、彷徨的情感基调，让读者快速共情诗人的心境。 2. 颔联赏析：秋景苍茫，意境萧瑟 “树树皆秋色，山山唯落晖”运用叠词“树树”“山山”，拓宽了诗歌的意境，写出漫山遍野、处处皆秋的壮阔景象。秋日树叶凋零、山色苍茫，加之夕阳余晖笼罩群山，清冷又辽阔的景色，不仅描绘出秋日山野的独特风貌，也烘托出诗人内心的冷清与落寞，景中藏情。 3. 颈联赏析：乐景反衬，对比鲜明 这一联是全诗最具烟火气的画面，牧人归来、猎人返程，乡村生活安宁祥和、充满生机，所有的人都有所归宿、各得其乐。但这份热闹与温暖，和诗人孤身漂泊、无人相知的处境形成强烈对比，以他人的圆满归衬自身的孤寂，让诗人的孤独之情更加突出。 4. 尾联赏析：卒章显志，升华情感 “相顾无相识”是全诗情感的转折点，由写景转入抒情，山野之人虽多，却无一人与自己相知相伴，凸显诗人的孤独疏离。“长歌怀采薇”收束全诗，诗人无处排解愁绪，只能借古抒怀，追慕古代隐士的高洁情怀，既表达了自己归隐山林的选择，也暗含仕途失意、知音难觅的无奈与惆怅，情感深沉含蓄。 5. 主旨赏析 全诗看似写秋日山野之景，实则写内心之情。诗人并非单纯喜爱秋日田园，而是借野望之景，抒发自己辞官归隐后，远离世俗、知音难觅的孤独落寞，以及对隐逸生活的精神寄托，同时也暗含对官场世俗的厌弃。 7、 重点字词 1. 易读错字音（预习必记） 徙倚（xǐ yǐ，切勿读tú yǐ） 犊（dú，切勿读dòu） 晖（huī，切勿读hūn） 2. 易错字形（默写高频考点） 徙倚：“徙”双人旁，不要写成“徒”； 落晖：“晖”日字旁，不要写成“辉”； 采薇：“薇”草字头，不要少写笔画、写错偏旁。 3. 重点实词释义（考试常考） 薄暮：傍晚，接近天黑。 徙倚：徘徊不定。 落晖：夕阳余晖。 犊：小牛。 顾：看，对视。 采薇：代指归隐避世。 4. 特殊字词用法 叠词妙用：“树树”“山山”，强化景物的广阔苍茫之感，增强诗歌韵律美，是本诗的特色字词，也是赏析高频考点。 学科网（北京）股份有限公司 $