8《总也倒不了的老屋》学案-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《总也倒不了的老屋》展开，聚焦“预测”阅读策略，通过单元导入明确学习目标，结合老屋图片提问与课题质疑激发兴趣，搭建从初识预测到运用方法的学习支架，落实识字学词与整体感知故事的基础目标。 资料以预测方法阶梯式训练为特色，通过预测卡、方法卡梳理根据题目、插图、内容预测的策略，结合反复结构分析与续编故事，培养学生思维能力与语言运用能力，同时渗透文化自信，让学生感受老屋善良品质，提升阅读乐趣与审美创造。

2026年秋季学期统编版小学 三年级语文上册8《总也倒不了的老屋》学案 《总也倒不了的老屋》是统编版（2024年修订）三年级上册第三单元“预测”单元的开篇精读课文。本单元是阅读策略单元，语文要素为 “一边读一边预测，顺着故事情节去猜想” 和 “学习预测的一些基本方法” 。课文是青年作家慈琪创作的一篇童话故事，讲述了一座活了一百多岁的老屋在准备倒下时，先后帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，一直没有倒下的故事。作为预测单元的首篇课文，本文承担着 “策略感知” 的核心功能，旨在引导学生初步学习预测的基本方法，体验预测带来的阅读乐趣。 一、学习目标 1. 文化自信：感受老屋善良、慈爱、乐于助人的美好品质，体会童话中蕴含的人性温暖，增强对中华传统美德中“友善”价值的文化认同。 2. 语言运用：认识“暴、凑”等生字，会写“洞、准”等13个生字；正确读写“准备、暴风雨、安心、墙壁、蜘蛛”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。 3. 思维能力：能一边读一边预测，根据题目、插图和故事内容中的线索进行合理预测；能梳理故事“老屋想倒下—接受请求—帮助他人—继续站立”的反复结构。 4. 审美创造：感受童话故事的想象之美和人物的心灵之美；能基于课文情节进行合理的续编或创编。 二、学习重难点 · 重点：掌握生字词的读写；一边读一边预测故事情节，学习预测的基本方法。 · 难点：根据文本细节进行合理预测；理解老屋“总也倒不了”的原因；预测的内容可能与故事实际内容一样，也可能不一样。 三、课前准备 · 学生：预习课文，圈出不认识的字；和家人分享一个自己喜欢的童话故事。 · 教师：准备生字卡片、多媒体课件（含老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛的卡通形象图、故事场景图、课文重点句子配图）。（配套课件建议：第1课时约25张PPT，第2课时约23张PPT；综合课件参考40-46张PPT） 四、课时安排：2课时 五、第一课时（识字学词，初识老屋，尝试预测） 学习要点：初读感知，学习字词，整体把握故事内容，初步尝试根据题目和插图进行预测。【建议课件页数：25张】 （一）单元导入，激发兴趣（8分钟） 【课件1-6】 1. 单元导读：同学们，从今天开始，我们将走进一个全新的单元——阅读策略单元。这个单元我们要学习一种特别的本领：一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。预测就是根据已有的线索去猜接下来会发生什么。 2. 谈话导入：课件出示老屋图片。提问：“同学们，看到‘老屋’这个词，你眼前仿佛出现了一幢怎样的房屋？”（预设：又破又旧、无人居住、快要倒塌……） 3. 揭示课题：板书《总也倒不了的老屋》。质疑：老屋已经又破又旧了，为什么却“总也倒不了”呢？ 4. 了解作者：慈琪，1992年生，中国作家协会会员。主要作品有儿童诗集《梦游的孩子》《三千个月亮》，童话《收割一群狼》，长篇奇幻小说《谢小盟之青雾城堡》等。 （二）初读感知，字词过关（15分钟） 【课件7-18】 1. 自由朗读：借助拼音自由读课文，读准字音、读通句子，标出自然段序号，圈出生字词。 2. 生字学习： · 认读生字：暴(bào)、凑(còu)、喵(miāo)、孵(fū)、叽(jī)、偶(ǒu)、尔(ěr) 等 · 重点词语：准备、暴风雨、安心、墙壁、蜘蛛、漂亮、撞上、吃饱、晒干 · 多音字：倒——倒下(dǎo)、倒水(dào)；缝——缝隙(fèng)、缝补(féng) 3. 书写指导：【课件12-18】 · 准：左右结构，两点水，“隹”四横间距均匀 · 备：上下结构，折文头，“田”居中，书写紧凑 · 暴：上下结构，注意“日”与“共”的组合 · 壁：上下结构，“辟”+“土”，注意“辟”的笔顺 · 晒：左右结构，“日”字旁，“西”横画平稳 4. 整体感知：默读课文，思考老屋帮助了哪些小动物？ · 小猫（第1-3自然段）——躲避暴风雨 · 老母鸡（第4-6自然段）——安心孵蛋 · 小蜘蛛（第7-9自然段）——安心织网抓虫 （三）尝试预测，初识方法（15分钟） 【课件19-24】 1. 聚焦课题：看到“总也倒不了的老屋”这个题目，你想到了什么？——引导学生根据题目进行预测。 2. 聚焦插图：出示课文第一幅插图。提问：“图中的老屋看上去怎么样？你觉得它会答应小动物的请求吗？”——引导学生根据插图进行预测。 3. 聚焦第1-2自然段：自由朗读，思考从哪些语句可以看出老屋的“老”。 · “老屋已经活了一百多岁了” ——年龄很大 · “窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞” ——破旧不堪 · “很久很久没人住了” ——无人居住 4. 第一次预测：读到“好了，我到了倒下的时候了！”，猜一猜：接下来会发生什么？老屋真的倒下了吗？ 5. 填写预测卡： 预测内容 预测依据 老屋可能不会倒下 题目说“总也倒不了” 会有小动物来求助 插图中有小动物 …… …… （四）课堂小结与作业（7分钟） 【课件25】 1. 小结：本节课学习了生字词，了解了故事的主要人物（老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛），初步尝试了根据题目和插图进行预测。 2. 作业：①抄写生字词；②完成第1课时学习任务单；③思考：老屋为什么每次要倒下时都有人来求助？ 六、第二课时（精读品悟，学习预测，感受品质） 学习要点：精读课文，学习根据故事内容进行预测，感受老屋的美好品质，尝试续编故事。【建议课件页数：23张】 （一）复习导入（5分钟） 【课件1-3】 1. 回顾上节课内容：老屋帮助了哪三个小动物？ 2. 过渡：这节课我们继续边读边预测，看看老屋为什么“总也倒不了”。 （二）精读第1-3自然段——学习预测方法（12分钟） 【课件4-12】 1. 聚焦第一次求助（小猫） ：自由朗读第1-3自然段。 · 小猫的请求：“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” · 预测：老屋会答应吗？为什么？ · 验证：老屋说：“好吧，我就再站一个晚上。”——预测得到验证 2. 学习旁批：关注课文旁边的批注。 · 旁批一：“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”——根据题目预测 · 旁批二：“图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！”——根据插图预测 3. 填写预测方法卡： 预测方法 示例 根据题目预测 “总也倒不了的老屋”——老屋不会倒 根据插图预测 老屋很慈祥，会答应请求 根据故事内容预测 读到“等等，老屋！”，知道又有谁来求助了 （三）精读第4-6自然段——运用预测方法（12分钟） 【课件13-18】 1. 聚焦第二次求助（老母鸡） ：自由朗读第4-6自然段。 · 预测：读到这里，你觉得老屋会答应吗？为什么？ · 验证：老屋说：“好吧，我就再站二十几天。”——老屋果然答应了 2. 发现反复结构：比较小猫和老母鸡的故事，你发现了什么？ · 相同点：老屋想倒下→有人求助→老屋答应→帮助完成→老屋又说要倒下 · 这就是童话的“反复结构” ——情节重复但每次都有新变化 3. 第三次预测：老屋又说“好了，我到了倒下的时候了！”——猜一猜：这次会有人来吗？会是谁？ （四）精读第7-9自然段——感受品质，续编故事（12分钟） 【课件19-22】 1. 聚焦第三次求助（小蜘蛛） ：自由朗读第7-9自然段。 · 小蜘蛛的请求：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” · 老屋的反应：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 2. 理解结尾：“小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。” · 讨论：老屋为什么“总也倒不了”？（因为它有一颗善良、慈爱、乐于助人的心） 3. 续编故事：小蜘蛛的故事讲完后，老屋会倒下吗？还会有小动物来求助吗？ · 提示：还会有谁来找老屋帮忙？它会提出什么请求？老屋会怎么回答？ （五）总结全课——领悟写法（8分钟） 【课件23】 1. 主旨归纳：课文通过讲述老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事，塑造了一个善良、慈爱、乐于助人的老屋形象，告诉我们：帮助别人，快乐自己。 2. 写法总结： · ①反复结构：三次“想倒下→被求助→答应帮助→继续站立” · ②预测策略：根据题目、插图、故事内容进行预测 · ③语言生动：对话描写富有童趣，角色语言个性化 3. 拓展延伸：如果老屋最后真的倒下了，会发生什么？请你续编一个温暖的故事。 七、板书设计 8. 总也倒不了的老屋 第一次 第二次 第三次 小猫 老母鸡 小蜘蛛 躲避暴风雨 安心孵蛋 安心织网 一个晚上 二十几天 讲故事 老屋答应了！ 老屋答应了！ 老屋答应了！ ↙ ↘ 反复结构·预测策略 善良·慈爱·乐于助人 （题目·插图·内容） （帮助别人，快乐自己） 八、课后作业 1. 基础：①抄写生字词；②有感情地朗读课文，读出不同角色的语气。 2. 提升：完成《总也倒不了的老屋》课内阅读专项训练——如字词考查、预测练习、内容梳理等。 3. 拓展：①如果你是老屋，你还会帮助谁？仿照课文写一段对话；②把《总也倒不了的老屋》的故事讲给家人听，边讲边让家人猜接下来会发生什么。 学科网（北京）股份有限公司 $