6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

6.3 文化自信日益增强

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

九

教材分析

在学习了“经济实力大幅跃升”和“民主政治不断发展”之后，本框引导学生从文化维度感受“中国腾飞”。教材从中国国家版本馆的建设切入，展现新时代文化建设的标志性成果；接着从意识形态建设成效卓著、社会主义核心价值观深入人心、中华优秀传统文化焕发蓬勃生机、文艺事业展现时代新貌四个维度，系统呈现文化自信日益增强的壮阔图景。教材将文化自信定位为“更基础、更广泛、更深厚的自信”，强调“是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量”。本框是理解新时代“中国腾飞”在文化维度的关键内容。

学情分析

知识基础：学生通过历史、语文等学科的学习，对中华优秀传统文化有一定了解，也能从生活中感受到国潮兴起、文创出圈等文化现象，但对“文化自信”的深层内涵及其与国家发展的关系缺乏系统认识。

心理特征：九年级学生正处于价值观形成的关键期，对榜样人物、传统文化实践活动有较高兴趣，也容易受多元文化影响，需要引导其正确认识中华文化的价值-9。

生活经验：学生在生活中接触到故宫文创、国潮品牌、传统文化节目等文化现象，但往往停留在感性认识层面，未能理解这些现象背后的文化自信内涵。

学习

目标

1.政治认同：理解文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，认同中国特色社会主义文化发展道路，坚定文化自信。

2.道德修养：学习榜样人物的优秀品质，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.责任意识：认识青少年在增强中华优秀传统文化影响力和感召力中的责任，主动参与文化传承实践。

重点

文化自信的内涵与地位；新时代文化自信日益增强的具体表现。

难点

理解文化自信是“更基础、更广泛、更深厚的自信”；理解推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的意义。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

导入

情境导入——“一座馆·一脉文”

1.教师活动：多媒体呈现中国国家版本馆中央总馆（文瀚阁）的图片及“赓续文脉”寿山石特写，播放30秒短视频片段。提问：“国家为什么要投入巨资建设一座‘藏书馆’？这背后隐藏着怎样的文化密码？”

以中国国家版本馆这一新时代标志性文化工程为

新课

2.学生活动：观察图片和视频，结合已有认知，自由发言分享感受。

3.师生互动：教师引导学生从“藏什么”深入到“为什么藏”——“这里收藏的不是普通书籍，而是中华文明的记忆。建设国家版本馆，是为了赓续中华文脉、彰显文化自信。那么，什么是文化自信？新时代的文化自信是如何日益增强的？”引出课题。

4.理论落脚点：文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量

切入点，用“藏书馆”引发好奇心，从具体文化现象自然过渡到“文化自信”的深层思考，激发探究欲望。

讲授新课

活动一：AI赋能——“文化解码·对话传承”

1.教师活动：介绍AI互动平台“文化解码员”，布置任务——“我们将通过AI‘对话’不同领域的文化传承者，了解新时代文化自信如何日益增强。”提供支架：

场景A（国家版本馆讲解员）——“国家版本馆收藏了哪些文化瑰宝？它如何成为全民文化自信教育的重要阵地？”

场景B（非遗传承人）——“您从事的传统技艺是如何在新时代焕发新活力的？创造性转化、创新性发展对传统文化意味着什么？”

场景C（文艺工作者）——“新时代涌现了哪些反映时代精神的优秀作品？文艺创作如何坚持以人民为中心？”

2.学生活动：四人为一小组选择一个场景，使用终端与AI数字人互动。组内汇总信息，提炼“新时代文化自信增强的表现”。各小组选派代表分享收获。

3.师生互动：教师引导学生从三个场景归纳——“意识形态建设成效卓著、中华优秀传统文化焕发蓬勃生机、文艺事业展现时代新貌——新时代文化自信在多个维度日益增强。”

4.师生小结：新时代以来，在习近平文化思想指引下，党把文化建设摆在全局工作的重要位置，在新的历史起点上推动文化繁荣、建设文化强国。

活动二：榜样力量——“勋章背后的价值观”

1.教师活动：呈现“七一勋章”颁授仪式图片及张桂梅、黄文秀等获得者的事迹简介。布置任务：“请各小组选择一个‘七一勋章’获得者，讨论：①他们身上体现了哪些共同的价值观念？②这些价值观念与社会主义核心价值观有什么联系？③他们的精神对增强文化自信有什么意

运用AI技术创设多场景互动体验，让学生从文化工程、非遗传承、文艺创作三个视角感受新时代文化自信的多元体现。通过“对话”将抽象的文化自信概念具象化，突破教学难点。

以“七一勋章”获得者事迹为载体，从榜样精神中提炼社会主义核心价值观，感

义？”

2.学生活动：各小组选择一个榜样人物，结合教材和素材讨论。各组用一句话概括榜样精神，并在班级分享。

3.师生互动：教师引导学生归纳——“这些榜样人物身上体现了爱国、敬业、奉献、担当等共同价值观念，践行了社会主义核心价值观，传承了中华民族的伟大精神。社会主义核心价值观深入人心，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。”

4.师生小结：党把培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，广泛开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度，设立烈士纪念日，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础

活动三：文脉新生——“从‘活起来’到‘火起来’”

1.教师活动：呈现对比素材——（1）传统茶文化：中国茶穿越历史、跨越国界，成为中华文明与世界文明交流互鉴的重要媒介；（2）创新案例：《典籍里的中国》对古籍的创新演绎、河南卫视“中国节日”系列节目对传统节日的创新呈现。提问：“从这些案例中，你感受到中华优秀传统文化正在发生怎样的变化？如何让传统文化从‘活起来’走向‘火起来’？”

2.学生活动：观察素材，小组讨论，自由发言分享观点。

3.师生互动：教师引导学生归纳——“关键是要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。创造性转化是按照时代特点对传统文化加以改造，赋予新的时代内涵和现代表达形式；创新性发展是按照时代新进步对传统文化内涵加以补充、拓展、完善。”-5

4.师生小结：党实施中华优秀传统文化传承发展工程，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，增强全社会文物保护意识，加大文化遗产保护力度，中华优秀传统文化影响力、感召力显著增强。

活动四：课堂小结——“文化自信关键词”

1.教师活动：布置任务——“请每位同学用三个关键词概括文化自信日益增强的表现，并简要说明，全班依次分享。”

2.学生活动：每位同学用三个关键词概括（如“赓续文脉”“核心价值”“创新传承”“文艺繁荣”等），并简要说明，全班依次分享。

悟文化自信的精神力量。通过“勋章背后的价值观”探究，帮助学生理解“文化自信不仅体现在文化工程上，更体现在每个人的精神追求中”。

以“从‘活起来’到‘火起来’”为线索，用茶文化、国潮节目等学生熟悉的案例，帮助学生理解“创造性转化、创新性发展”这一核心概念。通过案例对比，将抽象的理论转化为可感知的文化现象，有效突破教学难点。。

以“三个关键词”形式进行课堂小结，既检验学习效果，又在分享