6.3 文化自信日益增强 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《文化自信日益增强》，围绕文化自信“更基础、更广泛、更深厚”的内涵及四大实践领域展开。通过2024年《黑神话：悟空》全球热销与北京中轴线申遗案例导入，衔接学生已掌握的文化自信理论认知，搭建从理念到实践的学习支架。 该资料亮点在于紧扣政治认同、健全人格、责任意识核心素养，采用案例匹配、微行动等互动教学法，以《黑神话：悟空》带动非遗传播、村晚实践等2024年鲜活实例，帮助学生破除文化认知误区，培养文化传承自觉，为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

新版教材道法九年级上册 《文化自信日益增强》教学设计 课题名 《文化自信日益增强》 学情分析 九年级学生已通过此前课程掌握"文化自信"的标准表述，能背诵"更基础、更广泛、更深厚的自信"及社会主义核心价值观内容，但仍存在四类认知偏差：一是将"三个更"的递进逻辑混同，说不清"更基础"对应道路、理论、制度自信的底层文化关联；二是将意识形态工作窄化为"管媒体、管课本"，对"马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度"的法治属性缺乏感知；三是对"中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展"的理解停留在"故宫文创"类表层案例，对"两创"衔接传统与现代、本土与海外的逻辑认知模糊；四是易陷入"复古=自信"或"西方=潮"的二元对立，对"以人民为中心的文艺创作"评判标准不清晰。 核心素养目标 政治认同：把握文化自信"更基础、更广泛、更深厚"的三重定位，理解习近平文化思想的指导地位，认同新时代文化建设四大领域（意识形态、核心价值观、优秀传统文化、文艺事业）的实践成就，坚定文化传承自觉。 法治观念：理解意识形态根本制度与《《英雄烈士保护法》《文物保护法》的配套关联，认同文化建设需制度与法治护航。 道德修养：体悟核心价值观"凝魂聚气、强基固本"的功用，主动践行社会主义核心价值观，培养对优秀传统文化的尊崇感。 健全人格：辩证看待中西文化关系，既不盲目复古也不盲目媚外，形成"传统可活、当代可创"的稳态文化认知。 责任意识：认识到文化自信建设是全员工程，青少年可从非遗学习、文艺传播、网络发声等小事参与，做文化的传承者与传播者。 教学重难点 教学重点：掌握文化自信"更基础、更广泛、更深厚"的内涵，梳理新时代文化自信建设的四大实践领域核心成就。 教学难点：理解"更基础"的深层逻辑（文化自信是道路、理论、制度自信的文化底色），破除"文化自信=排斥外来/复古守旧"的认知误区。 新课导入 教师呈现两组2024年文化领域公共事件：一是国产3A游戏《黑神话：悟空》全球发售3日销量破1000万份，Steam平台好评率96%，海外玩家为理解剧情主动检索《西游记》、陕北说书、山西古建筑相关内容，相关词条海外搜索量环比上涨470%；二是"北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作"入选世界遗产，成为我国第59项世界遗产，核心构成要素钟鼓楼、万宁桥、故宫等均为公众日常可触的文化空间。 两组事件一为数字文艺出海、一为古老遗产活化，共同指向同一命题：新时代中国文化自信已从"理念倡导"走向"实践落地"。今日课题《文化自信日益增强》，即围绕文化自信的定位、实践与践行展开。 教学过程 总议题：文化自信"三个更"重在哪里？实践落点有哪些？青少年如何参与？ 分议题一：文化自信为何是"更基础、更广泛、更深厚"的自信？ 教师引导学生回归教材第一段："文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。"结合"道路自信、理论自信、制度自信、文化自信"四个自信的关联，拆解三重定位： 更基础：是其他三个自信的文化底色。中国特色社会主义道路"走自己的路"的文化根脉，可追溯至"大同"社会理想、"民为邦本"的治理传统；马克思主义中国化"两个结合"尤其是"第二个结合"（与中华优秀传统文化结合），正是文化自信"更基础"的体现——2023年全国宣传思想文化工作会议正式提出习近平文化思想，将文化建设摆在全局工作的重要位置，为文化强国建设提供根本遵循。 更广泛：覆盖群体远超其他三类自信。道路、理论、制度自信更多聚焦于治国理政层面，而文化自信覆盖全体中华儿女，乃至认同中华文化的国际友人：2024年春节被列为联合国假日，全球约180个国家和地区开展春节庆祝活动，海外"中国年"从唐人街延伸至主流商圈，即是"更广泛"的具象。 更深厚：依托5000年未曾中断的中华文明脉络，远长于近代以来形成的道路、理论、制度探索史。2024年中华文明探源工程发布最新成果，证实良渚古城、陶寺遗址、二里头遗址已形成早期国家形态，"5000年中华文明"从传说变为实证，为文化自信提供最深厚的历史支撑。 课堂活动："三重定位案例匹配"。教师给出三组案例：① 习近平文化思想提出、"两个结合"论述；② 春节入联合国假日、海外华人中秋庆典；③ 中华文明探源工程实证5000年文明。学生分组匹配到"更基础/更广泛/更深厚"，并说明匹配逻辑。 小结："三个更"不是平行修饰，是"底色（基础）—覆盖（广泛）—根脉（深厚）"的递进，共同构成文化自信的核心属性。 分议题二：文化自信的实践落点有哪些？ 教师引导学生梳理教材第二至第五段，对应四大实践领域： 1. 意识形态建设成效卓著（对应教材第二段） 党确立"马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度"（十九届四中全会明确的根本制度之一），配套《党委（党组）意识形态工作责任制实施办法》，2024年"清朗"系列专项行动处置违规账号超120万个，历史虚无主义、诋毁英烈等言论得到根本性遏制；大中小学思政课一体化建设全面推进，以上海"行走的思政课"为例，将中共一大会址、龙华烈士陵园、浦东开发开放纪念馆串为递进式研学线路，小学生学"党的诞生"、初中生学"英烈故事"、高中生学"改革开放"，意识形态教育从"被动灌输"转向"主动感知"，实现全局性、根本性转变。 2. 社会主义核心价值观深入人心（对应教材第三段） 党把培育和践行社会主义核心价值观作为"凝魂聚气、强基固本的基础工程"，24字"三个倡导"（国家层面：富强民主文明和谐；社会层面：自由平等公正法治；公民层面：爱国敬业诚信友善）已融入社会治理各环节：2014年设立烈士纪念日（每年9月30日）、2015年确立党和国家功勋荣誉表彰制度（"五章一簿"），2024年为第十一个烈士纪念日，习近平等党和国家领导人向人民英雄纪念碑敬献花篮，全社会"崇尚英雄、学习英雄"的氛围愈发浓厚；"时代楷模""最美人物"选树覆盖基层教师、边防战士、非遗手艺人等各类群体，2024年"时代楷模"发布陆军某部"红其拉甫边防连"，其"坚守高原、守边护边"的精神通过短视频传播，全网播放量破8亿，核心价值观从"条文"变为"可感的精神坐标"。 3. 中华优秀传统文化焕发蓬勃生机（对应教材第四段） 核心方针是"创造性转化、创新性发展"，案例：① 非遗活态传承：2024年短视频创作者李子柒回归后发布《紫漆床》《绒花》两部作品，海外播放量破5000万，带动蜀绣、福州脱胎漆器等非遗搜索量上涨300%；《黑神话：悟空》选用陕北说书（国家级非遗）作为过场BGM，传承人高永原短视频账号涨粉200万，多地非遗班新增"陕北说书"学员名额；② 遗产保护与利用：2024年北京中轴线申遗成功，"数字中轴"平台上线，用户可在线游览钟鼓楼、故宫等11处核心要素，甚至"穿越"看元代中轴线样貌；全国1.2万所中小学开设非遗校本课，苏州缂丝、贵州蜡染、四川蜀绣等非遗进入课堂，实现"老手艺"对接"新学生"。 4. 文艺事业展现时代新貌（对应教材第五段） 核心导向是"以人民为中心"，案例：① 短剧《逃出大英博物馆》2023年首播、2024年推出续集，以拟人化"中华缠枝纹薄胎玉壶"的视角讲述流失文物回家的心愿，全网播放量破12亿，引发"流失文物回流"的公共讨论，是小成本文艺作品反映时代主题的典范；② 2024年央视春晚《山河诗长安》以陕西方言朗诵李白《将进酒》，搭配AR技术呈现"李白现身长安城"的场景，融合秦腔、西安鼓乐等非遗元素，海内外播放量破5亿，海外华人评价"一眼千年，知道自己根在哪儿"；③ 基层文艺："浙江村晚"已举办42届，2024年全国村级春晚超1.5万场，涵盖民俗表演、乡村振兴主题小品等内容，部分优秀村晚模式已推广至东南亚国家，实现"文艺从群众中来，到群众中去"。 课堂活动："板块案例对位"。教师给出四个实践板块名称（意识形态/核心价值观/优秀传统文化两创/文艺事业），再给出四个案例组（清朗行动+大中小思政课一体化/烈士纪念日+时代楷模/陕北说书进《黑神话》+北京中轴线申遗/《逃出大英博物馆》+村晚），学生配对并说明对应板块的核心成就。 小结：四大领域的实践落地，本质是文化自信从"理念"到"可感可触"的转化——意识形态守方向、核心价值观聚人心、优秀传统文化活根脉、文艺事业暖民心，共同构成文化建设的完整链条。 分议题三：青少年如何参与文化自信建设？ 教师引导：文化自信不是文化部门或专家的专属事务，青少年可从三层入手： 认知层：破除二元对立，既不认同"复古才是自信"（如强制穿汉服、否定现代文化），也不认同"西方即潮"（如贬低非遗、追捧不实西方叙事），理解"两创"的核心是"传统活在当下"。 辨析层：对网络言论有基本判断力，遇到诋毁英烈、抹黑传统文化、矮化中国文化的言论不跟风、不传播，能主动辨析（如有人称"陕北说书土"，可回应"它进了《黑神话》，老外都在学"）。 践行层：从小事切入，如学一段非遗技艺（剪纸、蜡染、陕北说书均可）、向外邦友人介绍一个中国文化符号（而非只说"四大发明"，可提《黑神话》、村晚、数字敦煌）、看完《逃出大英博物馆》类作品写短评传播文物回流理念。 案例：2024年"非遗新青年"评选中，00后女生小林将苏州缂丝技艺做成短视频，搭配汉服穿搭内容，海外账号涨粉30万，带动缂丝团扇销量涨200%——她既没"复古守旧"（缂丝做成了现代团扇），也没"媚外迎合"（内容核心是缂丝技艺本身），是青少年践行文化自信的典型样本。 课堂活动："我的文化自信微行动"。便签写1条本学期可落地的小事，如"学唱一段陕北说书，给班里同学介绍非遗""看完《逃出大英博物馆》写短评发班级公众号""给来校交流的外国中学生介绍一个自己喜欢的中国文化符号"。写完同桌交换，教师点评：不用宏大到"传承中华文化"，从小事做起就是参与文化自信建设。 课后练习 单选题1：下列关于文化自信"三个更"的表述，正确的是（ ） A. "更基础"是指文化自信的覆盖群体比其他三类自信更广 B. "更广泛"是指文化自信是道路、理论、制度自信的文化底色 C. "更深厚"是指文化自信依托5000年从未中断的中华文明，历史脉络远长于近代以来的道路、理论、制度探索史 D. 文化自信是"最基本、最深沉、最持久"的力量，与其他三个自信无关联 答案：C 解析：A"更基础"对应文化底色属性，B"更广泛"对应覆盖群体属性，D三者为"文化自信是其他三个自信的底色"，关联紧密，故选C。 多选题：下列属于新时代中华优秀传统文化"创造性转化、创新性发展"实践的有（ ） A. 《黑神话：悟空》选用陕北说书作为BGM，带动非遗关注度提升 B. 2024年北京中轴线申遗成功，"数字中轴"平台上线实现遗产活态展示 C. 某地为"弘扬传统文化"强制要求中小学生每天穿汉服上学，违者扣分 D. 浙江村晚举办42届，2024年全国村级春晚超1.5万场，模式推广至东南亚 答案：ABD 解析：C"强制穿汉服"是形式主义，违背"以人民为中心"的"两创"导向，排除。 教学总结 本节课从《黑神话：悟空》与北京中轴线申遗两组文化事件切入，先拆解文化自信"更基础、更广泛、更深厚"的三重定位，明确其作为道路、理论、制度自信文化底色、覆盖群体最广、历史脉络最深的核心属性；再梳理新时代文化自信建设的四大实践领域——意识形态领域根本制度确立带来全局性转变、核心价值观通过功勋表彰与烈士纪念日等机制深入人心、优秀传统文化通过"两创"实现活态传承、文艺事业坚持以人民为中心导向百花齐放；最后明确青少年践行文化自信的可行路径，从认知辨析到小事落地均可参与。 文化自信从来不是抽象的口号，也不是"复古守旧"或"排斥外来"的二元选择，而是知道我们的文化根有5000年的深度、覆盖有全球1/5人群的广度，活在《黑神话》的代码里、北京中轴线的砖缝里、村晚的戏台上、陕北说书的调子里的鲜活状态。对九年级学生而言，不必强求通读古籍、熟背非遗名录，能在看到《逃出大英博物馆》时为文物回家动容、能在刷到诋毁英烈的言论时多一分警惕、能在向外邦友人介绍中国文化，便是这堂课"文化自信"四字最朴素的落地。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $