第14课 荷塘月色-【金版教程】2025-2026学年高中语文必修上册创新导学案课件PPT（统编版）

第七单元　自然情怀——文学阅读与写作（三） 第14课　故都的秋　*荷塘月色 *荷塘月色 目 录 贰 课堂任务 叁 教考融合 预习任务 壹 肆 素养分层作业 预习任务 生平 朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦， 江苏扬州人。1920年从北京大学哲学系毕业；1931年留学英国，后 又漫游欧洲五国；1932年回国，任清华大学中国文学系主任。抗日 战争爆发后，任北京大学、清华大学、南开大学合并的西南联合大 学中国文学系主任，并当选为中华全国文艺界抗敌协会理事。抗战 胜利后，在反饥饿、反内战的实际斗争中，他身患严重的胃病，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》，并嘱咐家人不买配售面粉，始终保持着一个正直的爱国知识分子的高尚气节和可贵情操 预习任务 作品 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》，诗论《诗言志辨》，杂文集《论雅俗共赏》《标准与尺度》 评价 我们中国人是有骨气的……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。——毛泽东 预习任务 本文写于1927年7月，那时作者在清华大学任教，住在清华园，文中的荷塘就在清华园。 这一年，中国接连发生了“四一二”和“七一五”两次反革命大屠杀，白色恐怖笼罩全国。朱自清处于彷徨之中，一方面对北洋军阀勾结国民党反动派摧残革命的黑暗现实不满，另一方面受限于当时的思想境界以及个人生活，他又不可能投身到革命的洪流中去，而是最终选择了“暂时逃避”。 作为一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，他又不能安心于“超然” ，心情十分矛盾复杂。在这种心境下，朱自清独自来到月下荷塘思考人生理想，写下了传世佳作《荷塘月色》。 预习任务 1．散文 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，与诗歌、小说、戏剧并称为四大文学样式。散文的特点是“形散而神聚”。“形散”是指取材自由广泛，不受时空限制；“神聚”是指立意明确而集中。根据主要表达方式的不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。叙事散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。抒情散文以一定的事物为描写对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀，在写景状物中融入创作主体的情感，实现情景交融的效果，引领读者产生身临其境之感。说理散文则就事论理或借助一定的意象，阐述道理，抒写感悟。散文的表达方式以抒情为主，也使用记叙、议论等，常常是将记叙、议论、描写、抒情综合起来运用，夹叙夹议，不拘一格。常用的表现手法有象征、联想、衬托、对比等。 预习任务 2．通感 通感也叫移觉，就是在人们的审美活动中，把适用于甲类感官(如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等)上的词语巧妙地移植到乙类感官上，使各种审美感官互相沟通，互相转化的一种修辞手法。例如“你的歌声真甜啊”中的“甜”字，本来是味觉用词，在这里却应用到听觉上，以味觉来写听觉。这个“甜”字细腻、生动地表现了歌声的柔美、动人，比“好听”“悦耳”更有味道。 预习任务 3．“朱自清”名字的由来 朱自清之名是他1917年报考北京大学时改用的，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”，意思是廉洁正直，使自己保持清白。朱自清选“自清”作为自己的名字，其意是勉励自己在困境中不丧志，不同流合污，保持清白。他同时还取字“佩弦” 。“佩弦” 出自《韩非子·观行》“董安于之性缓，故佩弦以自急”，意为弓弦常被绷紧，性缓者佩弦以自警。 预习任务 4．莲——荷花 莲，又名荷花、芙蓉、芙蕖(qú)、藕花、水芙蓉、水宫仙子等，未开的花蕾称菡萏(hàn dàn)。莲是我国的十大名花之一，被称为“君子花” 。早在三千多年前，我国第一部诗歌总集《诗经》就已出现了关于莲的描述。后来，“莲” 的意象越来越多地出现在古典诗歌中，被赋予美人、爱情、祥瑞、高洁人格、佛心佛性等象征意义，莲花图案和莲花节也成了我国辉煌灿烂的文化的一个组成部分。 预习任务 xiè niǎo nuó shà wǎn bān bó pì hān jū wěng xī 预习任务 渺 缈 秒 踮 惦 掂 敛 殓 峭 俏 预习任务 2．词语辨析 (1)斑驳·斑斓 [辨词]　斑驳：形容色彩纷杂。斑斓：灿烂多彩。“斑斓”形容色彩错杂灿烂，多指颜色鲜艳的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等，它可搭配成“五彩斑斓”“色彩斑斓”等词或短语；“斑驳”着重指颜色花纹相杂，一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一、花花搭搭，如树影、布满渍痕的墙壁等，它可搭配成“斑驳的黑影”“斑驳的旧画”等词或短语。 [选词]　滨江路两岸吸引了众多市民，各色景观灯流光溢彩、五彩　　　　，而信江桥上五光十色的霓虹灯　　　　的倒影，也令人陶醉其中、流连忘返。 斑斓 斑驳 预习任务 (2)羞涩·羞赧 [辨词]　都有“害羞”的意思。羞涩：指难为情，态度不自然，一般形容神情举止。羞赧：指因害臊而红了脸的样子，强调面部神情的变化。 [选词]　①9时35分，天如黄昏，阳光淡而无力，　　　　的太阳几乎把全身躲藏了起来，犹如初一初二时的新月。 ②夕阳西下，曲水亭街、起凤桥这些名字里就透出淡淡古韵的老街巷更像一位　　　　的少女，面染酡红，静静地闲坐于深闺之中。 羞涩 羞赧 预习任务 (3)宁静·安静 [辨词]　都指没有声音，没有吵闹和喧哗。但二者适用范围不同：“安静”多用于环境；“宁静”除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁。 [选词]　江南水乡古镇的环境很　　　，这里的人们过着　　　的生活。 安静 宁静 预习任务 (4)幽僻·偏僻 [辨词]　幽僻：指幽静、偏僻，侧重于环境幽静，少有人来。偏僻：指离城市或中心区远，交通不便，侧重于地点的偏远。 [选词]　退休后，老人来到位置　　　　的老家，尽管这里的生活条件不是很好，但自从住进这条　　　　的小巷，他就感受到一种在喧嚣城市中难以觅得的清静，内心无比惬意。 偏僻 幽僻 预习任务 3．词语填空 根据语境和括号里面的提示，在下面语段的横线处填写恰当的词语。 海岛四面环海，闸坡渔港是全国知名的渔港，故海鲜多而且便宜，到此一游的朋友不可不尝本地渔民特制的疍家菜，那可是　 　　　(另有一种趣味或特色)的。疍家人，是沿海地区水上居民的统称。疍家人作为最了解海鲜的水上一族，拥有着独特的饮食文化，讲究的是不时不食，不鲜不食，不论是海鲜食材的获得，还是海鲜的烹饪方法，没有谁比疍家人更得心应手的了。 别有风味 预习任务 海滨潮田，不知何年何人工筑围基，遍植佳荔，当暑荔熟，红云 　　　　(充满视野，满眼)。满目葱茏，花木成群，树影婆娑，花枝摇曳，四周是　　 　　(形容树木茂盛的样子)的翠竹，清风拂过，　 　 (柔美的样子) 弥望 蓊蓊郁郁 袅娜 预习任务 课堂任务 课堂任务 本文用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘所见，绘制出一幅醉人的月下荷塘美景图，展现了一个正直的知识分子虽不满现实而又无法改变现实的无奈与苦闷的心路历程。同时，也流露出朱自清先生对美好、自由、幸福生活的向往。 课堂任务 1　作者主要描写了清华园荷塘的四幅画面。请阅读课文，结合下表简要分析这四幅画面所写景物及其画面特征。 画面 景物 特征 课堂任务 画面 景物 特征 月下小径 小煤屑路、树 幽僻、寂寞 月下荷塘 荷叶、荷花、荷香、荷波、叶下流水 幽静、淡雅 荷塘月色 月光、青雾、树影 朦胧、缥缈 荷塘四周 树色、树姿、远山、蝉声、蛙声 阴森、模糊 答案： 课堂任务 2　作者的情绪随着景物的转换发生了怎样的变化？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 作者的情绪发展线索：“心里颇不宁静”→在自然美景中，有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。 课堂任务 炼字(动词) 表达效果 泻 ① 浮 ② 洗 ③ 画 ④ 3　课文第5段写景长于炼字。请结合相关句子，品味下列动词的表达效果。 本是形容液体流动的状态，这里用来形容“月光”，既照应了上句的“月光如流水一般”的特点，又描绘了月辉照耀、一泻无余的景象，写出了月光的动感与柔美 写出了夜里水汽由下而上轻轻升腾、慢慢扩散弥漫的景象，以动景写静景，描绘了雾的轻盈状态 与上文“月光如流水一般” 照应，写出了叶子和花在月光映照下鲜艳欲滴的状态 本是写人的动作，用在这里，仿佛有无形的手在荷叶上描绘“倩影” ，写出了投在荷叶上的月影之美 课堂任务 4　作者写荷塘四周的景象，总体是按什么顺序写的？语言上有什么突出特点？“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有”的作用是什么？ 由近及远，先写近处的杨柳，再写远山，突出四周景物的朦胧、静谧 顺序 ① 语言 ② 作用 ③ 运用了叠词，如“远远近近”“高高低低”“重重”“阴阴”“隐隐约约”，传神地描摹出眼前之景的情态美，增加了语言的音韵美、节奏感，深入细致地表现出作者的喜爱之情 用热闹反衬作者内心的孤独和寂寞，引出下文的联想——江南采莲和《西洲曲》 课堂任务 语句 赏析 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 ① 光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 ② 5　“通感”指感觉的转化、迁移，品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。 荷花的“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在时断时续、若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面有相似之处，所以这里用听觉来写嗅觉，就使荷花的香味变得具体传神，又烘托出环境的幽雅与宁静 光与影本是虚无缥缈的景象，光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬有某种相通之处，用名曲、和谐的旋律描写光与影的和谐，是视觉与听觉的互通，不仅营造了联想和想象的艺术空间，而且烘托出一种温馨、幽雅的氛围 课堂任务 6　月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？试结合语境谈谈你的看法。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这样写顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了作者对美好自由生活的向往。“可惜我们现在早已无福消受了” ，对历史也只能想想而已。又记起《西洲曲》里的句子，这加深了作者对江南的惦念，于是作者说“这令我到底惦着江南了” ，这是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静” 的原因所在。故这几段文字深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。 课堂任务 教考融合 探究散文丰富的情感意蕴 《故都的秋》和《荷塘月色》两篇写景散文都具有丰富的情感意蕴。郁达夫通过对北平秋色的描绘，赞美故都的自然风物，抒发了眷恋故都之秋的真情。朱自清通过描写荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了自己不满现实、渴望自由、想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。 教考融合 情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义或价值，是作品带给读者的思考和认识。 探究散文丰富的情感意蕴，要重点抓住以下几点： 1．抓住文中的“情语”。要捕捉文中断断续续、或显或隐的情感语言，从而确定作者的情感倾向。尤其要抓住文眼句、议论抒情句等能直接鲜明地表达作者情感的语言。 教考融合 2．抓住文中不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。 探究角度 具体阐释 人物形象 要对人物及人物群体(包括动物形象)所体现出来的道德品质、精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入分析 细节局部 通过散文的细节、局部描写，分析蕴含的民族精神、人性精神、人生态度等 环境氛围 通过散文的环境描写，赏析自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征，理解对自然的尊重、敬畏 事件内涵 寻找事件，领悟事件中蕴含的民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神等 时代背景 根据时代背景，分析文本的时代意义 教考融合 3.学会转换视角，挖掘深层情感。 常见的转换视角有：①历史与现实的转换，如文本写的是历史，可能暗含着对现实的期待；②批判与希望的转换，如文本批判一些问题，可能暗含对积极层面的希望；③正面与反面的转换，如文本写了反面的东西，可能暗示着它要肯定正面的东西。 4．答案表述必须有情感术语。如赞扬、担忧、期待、希望、不满、无奈等。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 太行山里的秋天 郭震海 在北方，太行山里的秋天是迷人的，也是忙碌的，更是喧闹的。 秋风节令一过，天高地阔，高远空灵，通透的蓝天更加通透，洁白的云团更加洁白，翠绿的群山仿佛感知到某种召唤，开始脱去夏装，换成秋天的盛装，满山遍野红叶似火，黄叶赛金，层层叠叠，五颜六色，仿佛是谁失手打翻了调色板，各种颜色交织在一起，形成太行山里独特而迷人的秋景。 教考融合 和多彩的群山相比，田地也不逊色，放眼望去，一地金黄，成熟的谷子是金黄的，玉米是金黄的，大豆也是金黄的，在阳光照耀下发出夺目的金光。此时的村庄是一年之中最为喧闹的，农人们忙着检修收割机，说笑声伴着机声轰鸣，村庄里的狗跑得比任何时候都要欢，它们相互嬉闹着、追逐着。 教考融合 我曾用一上午时间去观察一只田鼠，秋天的田鼠是最活跃的，它们似乎学会了和人共处，远远看到我走近，一点也不会慌张。这种小动物虽然住在阴暗潮湿的洞穴内，但它似乎很爱干净，时不时就会蹲坐在田岸边，用两个前爪梳理自己的皮毛，一身暗黄色的皮毛始终保持一尘不染，散发着光泽。一个上午，我看到这个小家伙忙着一趟一趟跑，从地里收集粮食，往洞穴内搬运，或大豆，或玉米，我曾指着奔跑的田鼠说：“快看，这家伙又在偷粮食。”话刚出口，就被村里的张大爷打断说：“它可不是偷，秋天的粮食只要没有颗粒归仓，就有它的一份。”后来我就将“偷”换成了“收集”。在太行山里，人与万物共生，善良的天性仿佛与生俱来，根植在农人们的血液里。 教考融合 秋天对于山里的麻雀来说是最幸福的，谷子或高粱成熟了，这些成群结队的小家伙，飞来飞去，虽然它们不像田鼠那样储粮过冬，但它们可以每天自由自在地吃得饱饱的。我不清楚蚂蚁会不会储藏粮食，但我知道秋天的蚂蚁，也会用嘴咬着一粒谷籽儿跑，这些小蚂蚁个个就像勇士，搬运着一粒粒饱满的谷籽儿，飞快地奔跑也不忘昂着头，农人们看见了，会挪开脚，尽量不去踩着它们。 教考融合 秋天的太行山是忙碌的，这忙碌不仅仅属于农人，还有田鼠、麻雀和蚂蚁等各种各样的动物和昆虫。秋天的太行山是喧闹的，这喧闹也不仅仅属于农人，更属于万物。一株植物，不管是庄稼还是野草，春生夏长，历经风雨雷电，总希望秋天能结出丰硕的果实；忙碌的农人，春种夏忙，总希望是一个丰收的秋天；奔跑的小动物和昆虫，忙忙碌碌中，也希望在秋天有更多的收获。 ◎本文和郁达夫的《故都的秋》在写作内容和表达情感上有何异同？ 教考融合 步骤1：明确题干要求。 题干要求分析“在写作内容和表达情感上有何异同”，答题要包含四个方面，一是内容上的相同点，二是内容上的不同点，三是情感上的相同点，四是情感上的不同点。 步骤2：准确理解词语。 这里的关键词语是“内容”和“情感”，内容指的是写作对象，情感指的是作者对写作对象的态度和流露出来的情绪以及表达的人生态度等。 教考融合 步骤3：结合文本分析。 从题目看两篇文章的写作对象都是秋天，但是所写的秋天的特点不同，《故都的秋》开头指出故都秋天的特点是清、静、悲凉，本文开头指出秋天的特点是迷人、忙碌、喧闹。情感上，由本文“太行山里的秋天是迷人的”可看出作者对秋天的喜爱，《故都的秋》开头、结尾直抒胸臆，表达对秋的喜爱。不同点在于，《故都的秋》用秋雨、秋蝉等表达了落寞的心境，而本文通过歌颂秋天勤劳的农人、动物和昆虫，表达了人与自然和谐共生的理念。 教考融合 步骤4：规范组织答案。 参考答案　①内容上都写了秋天，描写了秋天的美丽、迷人。本文秋天的特点是热闹、繁忙，《故都的秋》秋天的特点是清、静、悲凉。②情感上都表达了对秋天的喜爱和赞美之情。本文在颂秋的同时，还歌颂了秋天勤劳的农人、动物和昆虫，表达了人与自然和谐共生的理念；郁达夫在颂秋的同时悲秋，写出了自己落寞的心境。 教考融合 (金版名师原创)阅读下面的文字，完成后面的题目。 身边的冬野 彭程 冬至之日，我又来到了这一处远郊公园。 没有一点风，前后左右，到处都是一幅静寂凝止的模样。抬头看去，天空呈现为一种均匀的淡蓝色，没有一片一绺云彩，仿佛有几分不真实。一排高大的白杨树，稀疏光秃的枝干叠印在一尘不染的天空中，线条疏朗遒劲，有油画般的效果。 教考融合 目光从高处和远方渐次滑落，徐缓地移到眼前。脚下是一条柏油路，路边的草地上，连同每一棵树的树坑里，都盖上了一层厚厚的黄褐色的落叶，干枯卷曲，仔细看还裹着不少细细的树枝。路的另一侧，是几畦收割后的稻田，一簇簇大约两寸高的根茬，紧紧贴附在浅白色的干涸的地表上，像是凝结了一层薄霜。 一种深沉寥廓的宁静笼罩着原野。公园远离城市，乡野特色十分明显，加上游人稀疏，就更是如此。但主要的原因还与时令有关。在其他几个季节里，大自然呈现出的是无比的热闹和喧哗。那么多的乔木和灌木、花卉与杂草，用树冠的搭连，用枝条的交错，用藤蔓的牵绊，用根须的虬结，彼此勾肩搭背地交织在一起，茂盛葱郁。它们遮蔽了天空，阻挡了平视的目光，更将地面遮盖得严严实实。 教考融合 如今想来，数月前的从绿叶纷披杂花乱眼中走过，以及油然生出的亲昵愉悦的感觉，都好像不真实，仿佛一场梦幻。庄子的梦里，不清楚是自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶变成了自己。置身冬日的原野中，在某个恍惚的瞬间，我也产生过这样的意念：哪一个才是错觉？是眼下视野里的肃杀萧瑟，还是不久之前的蓬勃葳蕤？ 一只流浪狗追着我跑了一段路，有时跑到身旁，随后又后退几步，目光中有一些讨好和乞求，还有几分胆怯和畏惧。它试图接近我，不过是为了寻觅一口吃的，可惜我什么都没有带。这样的严寒季节，对它是至为艰难的时日。 教考融合 四野寂寥。我想到了一个说法：“冬藏”。《史记·太史公自序》中写道：“夫春生夏长，秋收冬藏，此天道之大经也。”这个属于节气物候的古典词汇，指代的是大自然的规律，本身也具有一种文学的意味，一种修辞的魅力。 走在裸露着的田野里，满目的简约清爽，让人能够更好地理解这个词语的含义。这个时节，植物都将生命收缩在根茎里、枝干中、树皮下，仿佛坠入了一个漫长深沉的梦境。你很容易想象，当一场大雪降临时，便是给大地盖上了一床厚厚的棉被。 教考融合 但沉静并不是死寂，虽然看上去似乎萎靡呆滞，但这只是假象。每一棵树都抱紧了生命。缺少光泽的粗糙的树皮下面，有汁液在蓄积和流淌，等待着合适的时刻，再将自己打开。几个月之后，我们将看到新一轮的繁盛，春天的生发，夏日的张扬，会重新降临在大地之上。就仿佛在生活中有时会看到的情形：一个人消失了，几乎被人遗忘了，但有一天重新出现，像是换了一个人，周身闪耀着别样的光彩。 一路走着看着，到处都能接受到这样的预示着蜕变的消息。 教考融合 供游人散步骑行的绿道两旁，杂乱的枯叶盖满了枯黄的草地，中间掺杂着坠落下的数种树木的不同形状的果实，被融化后的残雪和泥土弄得脏污。它们都将化为肥料，滋养下一季的春华秋实。几株忍冬萧瑟光秃的枝条上，还挂着一串串豆粒大小的浆果，为小鸟提供点心，虽然色彩已不复秋天时那般晶莹红艳。那一丛有着小丘般阵势的藤蔓，我认出是连翘，春天时压弯了树冠的繁茂花朵，曾照亮过周边不小的区域，如今虽然片叶皆无，但那种蓬勃霸气的风度和姿态犹存，没有被寒冷剿灭。它们等待着地下的看不见的阳气生发、汇聚和壮大，到了合适的时候，生命从枝条花卉中喷涌出来，猛然间再一次将天地攻陷。 教考融合 循序渐进，物极必反，周而复始……这些成语由于耳熟能详而显得平淡无奇，但并不因此而失却它的力度。大自然以循环轮回的方式，完成着自身的递嬗运化。一条看不见的巨大链环，在天空与大地之间，不动声色地架设起来，伸展开来。我看到的一切，都是这个链条上的细节，即便是最为细微琐屑的部分，透露出的也是某种整体性的信息。 教考融合 我想到了一位美国作家兼自然学者包罗斯的一段话：“自然之书就像是以各种语言、不同字体所写成的篇章：横七竖八，掺杂着各式注脚。有粗大的字体，也有细致的笔迹，有隐晦的图标，也有象形文字。读得最慢，甚至干脆停顿下来的人，读得最好。”眼前的风景里，那一份单调中的丰盈，枯索中的活力，无疑也属于自然之书中的一页。 我停下脚步，望着身边的这一片冬日原野。我希望自己也能够成为一个合格的读者。 [选自《人民日报》(海外版)2023年1月28日，有删改] 教考融合 1．下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．冬日的远郊公园一片寂静，这与公园的位置偏和游客少有关，但主要原因还与时令呈现出的景象有关。 B．文章写一只流浪狗向“我”乞讨，“我”却无法帮助它，作者借此表现严酷的冬季动物生存的艰难。 C．冬日裸露着的田野让作者真正地理解了“冬藏”这一词语的含义，它预示着蜕变的消息。 D．文章第七至十段从不同角度展示了冬天原野中万物的积蓄和蜕变，为下文抒发感慨作铺垫。 教考融合 解析： C项，“它预示着蜕变的消息”说法错误，“冬藏”指的是“植物都将生命收缩在根茎里、枝干中、树皮下，仿佛坠入了一个漫长深沉的梦境”。 教考融合 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．本文与《故都的秋》在结构上相似，都先概括季节景物的特点，然后再分开描述，最后总结。 B．文章第二段描写“身边的冬野”，在写作顺序上先总后分、由远及近、由高到低，极富层次感。 C．本文围绕“身边的冬野”展开描述，综合运用了记叙、描写、议论、抒情等多种手法，形散神聚。 D．从“来到”“走在”“一路走着看着”“停下脚步”等看，本文和《荷塘月色》一样采取了移步换景的写作方法。 解析： A项，“本文与《故都的秋》在结构上相似”说法错误，二者在结构上并不相同，本文主要是递进结构，《故都的秋》是总分结构。 教考融合 3．本文和《荷塘月色》作者的心情分别经历了怎样的变化？请分析造成这些变化的原因的异同。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (1)本文作者的心情经历了由低落到昂扬的变化，《荷塘月色》作者的心情经历了由不宁静到宁静再到不宁静的变化。(2)相同点：二者心情的变化都是由自然环境引起的。本文中作者从冬天的原野中感受到力量，认识到冬天是一种沉淀、积累，是在为生命的再次勃发作准备，因此心情由低落变得昂扬；《荷塘月色》中荷塘月色的美景让作者暂时忘记了世间的烦恼，心情变得宁静。不同点：《荷塘月色》作者的心情受到时代背景的影响，本文并没有提到这一点。 教考融合 4．文章最后引用美国学者包罗斯的话有什么作用？请简要分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①内容上，指出自然之书丰富多彩的特点，告诉我们应当静下心来，品味自然。②结构上，照应全文，是对前文作者关于身边的冬野思考的概括总结。③表达效果上，引用富有哲理的话，增加了文章的理论深度，引人思考。 教考融合 请你运用反衬手法，写一段赞美蜡梅的文字，120字左右。 我的写作：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例)寒冬时节，万物萧瑟。春日里的蔷薇早已凋零，夏日里轰轰烈烈盛开的荷花已不知何处，深秋里金桂浓浓烈烈的香气也早已散尽……而蜡梅花虽没有菊花那样素雅，没有月季那样绚丽，没有荷花那样清新，没有牡丹那样富贵，但它在那里傲然绽放，在寒风中留下一缕缕幽香。 教考融合 素养分层作业 题号 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 难度 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★★ ★★★ 对点 词语辨析 成语填空 修改病句 辨析修辞手法 辨析词语语境义 句式变换 辨析修辞手法 修改病句 提炼概括核心信息，语言表达准确、 简明 理解文章内容 鉴赏文章内容和艺术特色 鉴赏景物特点和描写手法　 分析引用作用 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1．下列横线处依次填入的词语，正确的一项是(　　) ①各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以　　　　秋的部分，写得最出色而最有味。足见有　　　　的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的　　　　来的。 ②扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下　　　　还觉得有点儿落寞。 A．关于　感觉　感触　并且 B．对于 感觉 感觉 并且 C．关于 感触 感触 况且 D．对于 感触 感觉 况且 [10分钟基础练] [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：①“关于”，表示关涉、涉及的对象；“对于”，表示针对的对象。结合语境，此处应填“关于”。“感觉”，客观事物的个别特性通过感官在人脑中引起的直接反应；“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。结合语境，第二处应填“感觉”，第三处应填“感触”。②“并且”，表示并列；“况且”，表示进一步说。结合语境，此处应填“并且”。故选A。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2．请根据语境，在横线处填入恰当的成语。 (1)学生们为了找到合适的工作，不辞辛苦地参加各种校园招聘会，甚至 　　　 　去参加外地的人才招聘会。 (2)这部小说的主人公没有理想，没有目标，基本上没干什么事，就这么 　　　 　地过着。 (3)她说，自己小时候亲眼见到北京天安门时，居然激动得　 　　　。 (4)一个隆起的土堆映入眼帘，前面赫然立着一座石碑，上面刻着朱红色的几个大字“夸父陵”。陵上树木成林，　　 　　，苍翠一片，在庄重、肃穆之中还透着几分神秘，那树林绿浓浓的，似乎要流淌出来了。 不远千里 混混沌沌 不能自已 蓊蓊郁郁 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (5)空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都 　　　 　地、懒洋洋地站在那里。 (6)其中如伍子胥过昭关、专诸刺王僚、要离刺庆忌、申包胥复楚、卧薪尝胆，都是　 　　 　、家喻户晓的历史故事。 没精打采 脍炙人口 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：(1)由前文“不辞辛苦”“甚至”以及后文“外地”可知，语境要表达的是学生们到很远的地方参加招聘会，此处可填写“不远千里”。不远千里：不以千里为远，形容不畏路途遥远。(2)由“没有理想”“没有目标”等描述可知，小说中的主人公具有糊里糊涂的特点，所以此处可以填写“混混沌沌”。混混沌沌：形容糊里糊涂、无知无识的样子。(3)此处表达的是自己的情绪难以控制，可以填写“不能自已”。不能自已：表示不能控制自己的感情。(4)根据句意可知，树木是茂密的，因此此处可以填写“蓊蓊郁郁”。蓊蓊郁郁：形容树木茂盛的样子。(5)由后文“懒洋洋地站在那里”可知，此处是以拟人手法表现树木没有精神，因此可以填写“没精打采”。没精打采：形容不高兴，不振作。(6)从后文“家喻户晓”可以知道，大家都了解并称道这些故事，因此可以填“脍炙人口”。脍炙人口：美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3．判断下列句子是否有语病，如有语病，请指出病句类型并修改。 (1)长篇电视纪录片《追寻郁达夫》，跟踪记录了在郁达夫110周年诞辰之际，日本郁达夫研究学者铃木正夫教授陪同郁达夫后人，追寻他的足迹、寻找他的遗骸。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 成分残缺。“跟踪记录了”缺少与之搭配的宾语中心语，应在句末加上“的过程”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)郁达夫在小说、散文、诗词、文论等诸多领域都具有深湛的功力和卓越的成就，而且形成了自然畅达而热情坦荡的鲜明风格。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (3)月下“荷塘”映照着作者心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到作者在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 搭配不当。“具有”与“成就”不搭配，将“和”字改成“，并取得了” 。 成分残缺。“看到”缺少与之搭配的宾语中心语，应在句末加上“的形象”。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (4)朱自清把诵读作为理解与欣赏原著的重要方法，主张阅读诗词需要吟诵，阅读其他经典文学作品也需要反复熟读。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (5)月光渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (6)《故都的秋》一文写于1934年，文中蕴含的悲凉美感，跟传统的悲秋情结有关，跟作者的身世性格有关，跟作品的创作背景也有关。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 正确。 搭配不当。“月光……升高”不搭配，把“月光”改为“月亮”。 正确。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．下列各项中使用的修辞手法，与例句不同的一项是(　　) 例句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A．一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。 B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 D．我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，像少女一样羞涩地低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。 E．黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：D项使用的是比喻的修辞手法，例句与A、B、C、E四项都使用了通感的修辞手法。例句中用听觉写嗅觉。A项，用听觉写视觉。B项，用听觉写视觉。C项，用视觉写嗅觉。E项，用视觉写听觉。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [30分钟提升练] [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1．下列句子中的“要”与文中加点的“要” ，意义相同的一项是(　　) A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。 B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。 C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。 D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。 解析：文中“要”意思是需要。A.表示估计，用于比较。B.索要、索取。C.需要。D.将要。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2．请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 暖湿气流带着充沛的水汽，在伊犁河谷一路长驱直入，造就了一片片麦浪滚滚的田地，也造就了水草丰美的牧场。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：长句变短句首先整体分析画横线的句子的结构，这句话的叙述主体是“暖湿气流”，主要讲的是“暖湿气流”对伊犁河谷的影响。然后逐一划分这个长句子的成分，“带着充沛的水汽”是“暖湿气流”本身的特点，“在伊犁河谷一路长驱直入”是这股气流行动的区域、行动的特点，“造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场”是“暖湿气流”在伊犁河谷带来的两种结果，既然是两种结果，就可以分为两个短句来表述，即“造就了一片片麦浪滚滚的田地”“造就了水草丰美的牧场”，两个结果之间可加上“也”等连词，让表达更加通顺。这样分析就可以得到四个短句。最后按照事理逻辑给句子排序，几个短句可统一以“暖湿气流”为主语，并按照本身特点、在某区域的行动特点、造就的结果的顺序进行排序。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3．下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(　　) A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 解析：文中“苍翠”属于借代修辞，以颜色代树木。A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用“西装领带”借指穿着时尚讲究的人们；C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点；D.通感手法，沟通了嗅听两种感官，以听觉来写嗅觉。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 4．文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ②句，修改为：能浮现出这样一幅包罗万象的全景图；③句，修改为：图上呈现了天山的所有山脉、雪峰、盆地。 解析：②语序不当，“浮现”是客观词语，不能用“包罗万象”修饰，“包罗万象”应该放在“全景”前。③用词不当，把“任何”删掉或改为“所有”；语序不当，并列词语间应该有视觉顺序，比如由高到低，“盆地”放在后面，与低处的“河流”“湖泊”能更好地衔接。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (二)语言文字运用Ⅱ 5．(全国甲卷)下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。 大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看。是这么回事儿。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 大夫好！我是你们医院的老病号，一直在这儿看高血压和糖尿病。昨天晚上吃完饭后开始头疼，先是头顶一圈疼，后来整个头都疼。今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼，所以赶紧来医院了。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：首先删除冗余信息：排队时间、与医生的寒暄、扭伤脚踝的旧事、与女儿的互动、尝试的无效缓解方法等信息可以压缩掉，比如“今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上”“好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给我好好看看”“我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭”“我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，然后就睡觉了”，冗长啰唆，属于多余信息，可以忽略不计。然后提炼出有效信息：(1)由“我是你们医院的老病号了，这么多年……一直是在你们医院看的”提炼出患者身份：老病号，长期在该医院看病。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 (2)由“这么多年我的高血压和糖尿病一直是在你们医院看的”提炼出病史信息：高血压和糖尿病。(3)由“昨天晚上……吃过饭看着电视，我就开始头疼”提炼出头疼开始的时间：昨天晚上吃完饭后。(4)由“先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼”“今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了”提炼出症状及就诊原因：先是头顶一圈疼，后来整个头都疼；今天早上醒来仍然头疼，头一动就更疼。最后组织语言，将以上有效信息按时间顺序和逻辑关系进行组织，使表达简洁明了，条理清晰。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 二、阅读素养培优 阅读下面的文字，完成6～9题。 江南的冬景 郁达夫 ①凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味。而有地炉、暖炕等设备的人家，不管门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境：老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的是萝卜、雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜、正月初一、元宵等热闹的节期。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ②但在江南，可又不同。冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的。清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了。这一种江南的冬景，岂不也可爱得很吗？ ③我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ④我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着；走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的。这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑤江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物。因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶也有时候会保持住三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点一丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气；“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑥说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给予江南居住者的一种特异的恩惠；在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家喜欢以Spaziergang①一字来做他们的创造题目的一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格(Peter Rosegger，1843—1918)吧，他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区来适用的。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑦江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了。我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句吧？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？ [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑧一提到雨，也就必然要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪、月、梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多？ [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑨有几年，在江南，在江南也许会没有雨没有雪地过一个冬，到了春间阴历的正月底或二月初再冷一冷下一点春雪的；去年(一九三四)的冬天是如此，今年的冬天恐怕也不得不然，以节气推算起来，大约太冷的日子，将在一九三六年的二月尽头，最多也总不过是七八天的样子。像这样的冬天，乡下人叫作旱冬，对于麦的收成或者好些，但是人口却要受到损伤；旱得久了，白喉、流行性感冒等疾病自然容易上身，可是想恣意享受江南的冬景的人，在这一种冬天，倒只会得到快活一点，因为晴和的日子多了，上郊外去闲步逍遥的机会自然也多；日本人叫作Hi­king，德国人叫作Spaziergang狂者，所最欢迎的也就是这样的冬天。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ⑩窗外的天气晴朗得像晚秋一样，晴空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住，空言不如实践，这一种无聊的杂文，我也不再想写下去了，还是拿起手杖，搁下纸笔，上湖上散散步吧！ 一九三五年十二月一日 (有删改) [注]　①Spaziergang：德语，散步的意思。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 6．下列对文本的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．作者觉得江南冬景抵得过北方夏夜，有一种特殊情调，但对北方的冬天生活也很欣赏。 B．江南的冬天，虽有寒风，但冷不过一两日，待日暖的午后，还可饱尝江南冬景的可爱。 C．文章第⑦段描写了冬天微雨中如诗如画的农村夜晚情景，突出了江南冬晚的悠闲、静谧。 D．文章先总写江南冬景的特点，后分写冬景的不同情形，文字清新，笔法细腻，富有文采。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：D.“先总写江南冬景的特点，后分写冬景的不同情形”错误。文章先写北国冬天生活，再写江南冬天与北国冬天的不同，接着写江南冬天与闽粤冬天的差异，然后从江南的地质、寒郊散步、微雨、雪景等方面展现江南冬景。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．文章通过对江南冬天寻常景物的细腻描绘，展现了江南冬天的独特风情，这种写法增强了读者对江南冬天的感受。 B．文章运用一些表暖色调的词，写了红叶、带有绿意赭色的草，营造出一种美学上的意境特点，韵味无穷。 C．文章情景交融，作者将江南的冬景与个人情思巧妙地融为一体，几幅江南冬景图达到了情和景自然和谐的完美统一。 D．文章的语言风格直白朴实，语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲，在平淡的叙述中流露出作者对自然的热爱和对生活的感悟。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：D.“语言风格直白朴实”错误。文章的语言风格并非直白朴实，相反，郁达夫在文中运用了生动的语言和丰富的修辞手法，如说江南的地质“丰腴而润泽”，如运用比喻、拟人、引用等修辞手法，使得文章充满了文学性和艺术性。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 8．郁达夫在《江南的冬景》中是如何运用对比手法来写江南冬景的哪些特点？请从文中举出两处例子进行分析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第一处，将江南的冬天与北方的冬天进行对比，用北方冬天的严寒来突出江南冬天的晴暖和温润。 第二处，将江南的冬天与闽粤的冬天进行对比，用闽粤冬天的和暖潮湿来突出江南冬天的明朗和生机。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：第一处，文章开头部分将江南的冬天与北方的冬天进行对比。如“凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉、剥花生米、饮白干的滋味……而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境”，这是北方冬天的景象，寒冷而需要蛰居；“但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风——西北风——间或吹来，至多也不过冷了一日两日”，这是江南冬天的景象，树叶不脱，寒风吹来至多冷一两日。此处通过对比，突出了江南冬天的晴暖和温润。第二处，文章第④⑤段将江南的冬天与闽粤的冬天进行对比。如“我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着； [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花！一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点；至多也只好换上一件夹衣……这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长”，闽粤的冬天过于和暖，像是春天或秋天的延长；而江南的冬天则“草色顶多成了赭色，根边总带点绿意”“青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”，是一种明朗的情调。此处通过对比，突出了江南冬天的明朗和生机。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9．文章第⑧段作者没有直接写雪景，而是引用了大量诗句，这样写有何用意？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ①内容上：作者没有直接写雪景，而是借助诗句按傍晚、夜里、早晨的时间顺序，写出了江南雪景的温馨、宁静和美好；②结构上：拓宽了江南雪景的意境，丰富了文章的内容，增强了散文的意趣，使江南的雪景境界全出；③情感上：以诗境表现作者闲适的心境和对江南雪景的无限向往；④艺术效果上：引用诗句，增强了文章的文学性和艺术感染力，又给读者留下了想象的空间，使其感受到一种诗意的美。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 解析：①内容上：作者按傍晚、夜里、早晨的时间顺序引用诗句描绘江南雪景。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”呈现江南日暮时将要落雪而邀友饮酒的温馨氛围；“寒沙梅影路，微雪酒香村”描绘雪、月、梅冬夜相聚的宁静画面；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”展现雪夜人归的静谧；“前村深雪里，昨夜一枝开”通过村童报告村景凸显雪后的美好。这些诗句生动展现了江南雪景温馨、宁静和美好的特点，让读者全方位感受到江南雪景不同时段的魅力。②结构上：诗句的引用拓宽了江南雪景的意境。诗句从不同角度展现雪景，如日暮、雪夜等，使文章内容更加丰富。“寒沙梅影路，微雪酒香村”等诗句，为文章增添了别样的景致，丰富了散文意趣，让江南雪景的境界得以全面展现，使读者对江南雪景有更深入、全面的认知。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ③情感上：从作者引用的诗句中可看出其闲适的心境及对江南雪景的无限向往。“寒沙梅影路，微雪酒香村”“前村深雪里，昨夜一枝开”等诗句尽显雪景的温馨、宁静和美好，作者借这些诗句所体现的意境抒发了对江南雪景的钟情和自己的悠然自得。④艺术效果上：诗句具有极高的文学价值，引用后增强了文章的文学性与艺术感染力。如“晚来天欲雪，能饮一杯无？”简洁却富有画面感，读者阅读时脑海中会浮现相应场景，展开想象，感受到其中的诗意美，使文章更具魅力，给读者留下深刻印象。 [10分钟基础练] 1 2 3 4 [30分钟提升练] 1 2 3 4 5 6 7 8 9 R 1.音形识记 (1)读准字音 ①煤屑(　　) ②袅娜(　　　　) ③霎时(　　) ④宛然(　　) ⑤斑驳(　　　　) ⑥幽僻(　　) ⑦酣眠(　　) ⑧敛裾(　　) ⑨蓊蓊郁郁( 　) ⑩嬉游(　　) (2)辨明字形 ①eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(miǎo（　　）茫,缥miǎo（　　）,miǎo（　　）杀)) ②eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(diàn（　　）记,diān（　　）量,diǎn（　　）脚)) ③eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(liǎn（　　）财,入liàn（　　）)) ④eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(qiào（　　）楞楞,qiào（　　）生生)) 一、语言文字运用 (一)语言文字运用Ⅰ (全国甲卷)阅读下面的文字，完成1～4题。 天山可谓家喻户晓，但真正了解它的人恐怕不多。怎样算是真正了解天山呢？不妨做个测试。你闭上眼睛，念出“天山”这个名字，试试看，能不能想象出一幅天山的全景图来？在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6 000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。 博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……①如果在你的脑海中，②能包罗万象地浮现出这样一幅全景图， ③图上呈现了天山的任何山脉、盆地、雪峰，④还有河流、湖泊，⑤你就算真正了解天山了。 $