专题10 写作作业+知识梳理（浙江专用）2026年小升初语文暑假衔接大礼包

**基本信息** 以四大基础习作写法为核心，整合写作技巧与表达策略，构建“方法提炼—逻辑递进—素养融合”的小升初语文习作衔接训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |四大基础习作写法|写人、记事、状物、写景（含《他是我的一盏明灯》等真题示例）|写人抓典型动作/特色语言，记事用三段式结构，状物借物抒情，写景五感/动静结合|从“写什么”到“怎么写”，以生活化素材（家人、校园、老物件）为载体，构建“观察—描写—抒情”逻辑链| |合理运用写作技巧|对比、衬托等4种结构方法，比喻/拟人修辞，3类写作顺序，细节描写3法|结构优化（对比凸显成长）、语言生动（生活化比喻）、顺序规范（时间/空间/逻辑）、细节提升（动词优化/场景细化）|从基础写法到技巧运用，形成“方法—实践—迁移”递进，培养语言运用与审美创造能力|

2026年小升初语文暑假衔接大礼包（浙江版） 专题10习作 知识梳理 预习（七年级上） 一、四大基础习作写法 （一）写人作文：塑造鲜活人物，抒发真挚情感 小升初写人作文，不要求描写名人伟人，重点聚焦我们身边的普通人，比如家人、老师、学校工作人员、邻里长辈以及热心的陌生人。这类作文主要考察我们能否通过具体的事例和生动细节，展现人物的美好品质，表达自己的真实感受。例如《他（她/它）是我的一盏明灯》《那些年，那些人，那些事》《瞬间的________》等题目，都贴合这类写作要求。 写人作文的核心方法：不堆砌空洞的赞美语句，专注用具体的动作、朴实的语言和真实的生活小事刻画人物形象。 写人作文核心写作要点 典型动作描写：捕捉人物独有的习惯性动作，让人物更鲜活。比如修鞋老人捏针穿线，用布满老茧的手细细打磨鞋边；老师俯身低头，轻声为同学讲解题目；保洁阿姨轻轻弯腰，扶正路边歪斜的花草。 特色语言描写：贴合人物身份写话语，不用统一的套话。比如家人温柔的叮嘱、长辈朴实的家常俗语、老师耐心鼓励的话语，简单真实的语言最能打动人心。 真实生活小事：用细微的相处事例体现人物品质。比如迷茫时长辈用生活道理开导自己，考试失利时老师耐心安慰鼓励，失意时陌生人一句温暖的话语、同学及时的帮助。 写作注意要点：不要套用固定的人物写作模板，避免内容千篇一律。描写人物时，少用“心地善良”“乐于助人”这类空洞评价，多用具体细节展现人物特点。比如描写修鞋的长辈，不用直白夸赞，可写“他戴着老花镜，捏着细细的针线，一点点缝补磨损的鞋底，手心浸出汗水，依旧做得格外认真”，这样写出的人物真实立体、有血有肉。 （二）记事作文：还原真实事件，写出成长变化 小升初记事作文，不需要书写宏大重大的事件，重点围绕日常成长小事、生活温暖瞬间和个人心理变化展开。主要考察我们能否完整记叙事件经过，细致刻画内心变化，写出属于自己的成长感悟。例如《那一刻，我蜕变了》《选择》《种太阳》《叩击心弦的那句话》《值得回忆的________》等题目，都属于这类习作。 记事作文核心思路：文章的出彩不在于事件的大小，而在于写出真实的心理变化、连贯的动作细节和真切的成长感悟，切忌平铺直叙、写成流水账。 记事自我梳理方法 记叙事件时，想一想自己的动作状态：考试失利时攥紧试卷、上台紧张时指尖冒汗、纠结抉择时来回踱步。 想一想自己的感官感受：耳边的声音、眼前的景象、环境的冷暖、他人说话的语气。 找准自己的成长转折点：从自卑胆怯变得自信勇敢，从浮躁冲动变得沉稳从容，从冷漠淡然学会心怀温暖。 通用三段式叙事结构，适用于所有记事作文 开头：简洁交代场景，引出自身困境或内心迷茫。示例：月考结束的黄昏，我攥着满是红叉的试卷，独自站在巷口，心里满是失落。 中间：穿插连贯的动作描写，层层展现心理变化。示例：我低头沉默不语，老人轻轻抚平我试卷的褶皱，慢慢跟我讲道理，我紧绷的肩膀渐渐放松，心里也豁然开朗。 结尾：结合画面抒发感悟，语言简洁自然，不刻意喊口号。示例：暖黄的路灯映着老人忙碌的身影，我终于明白，成长从来不是一蹴而就，而是日复一日的坚持与沉淀。 （三）状物作文：依托寻常物件，寄托真情记忆 小升初状物作文，区别于说明文，不需要单纯介绍物件的外形、材质和用途。核心写作要求是借物抒情，以身边熟悉的老物件、小物件为载体，串联生活往事，寄托亲情、时光与成长的真挚情感。例如《值得回忆的________》《从熟悉中看见》等题目，都适合用这类思路写作。 常见生活化写作素材 外婆的旧蒲扇：扇边被岁月磨得发白，竹柄温润光滑，藏着夏日里家人陪伴的温暖记忆。 书桌的旧台灯：灯罩微微泛黄，机身带着修补的痕迹，陪伴我度过无数读书学习的夜晚。 老巷的修鞋工具：锥子、线轴、老花镜，每一样物件都藏着普通人踏实坚守的温柔。 班级手工作品：错落张贴在教室墙上，带着细碎的手工痕迹，记录着同学协作相伴的美好时光。 状物作文实用写作技巧 弱化物件的外形、材质介绍，重点书写物件陪伴自己经历的点点滴滴与温暖故事。 适当描写物件的小瑕疵，磨损、泛黄、划痕等细节，能让物件更真实，更有岁月感。 做到一物关联一事、一物承载一情，以物件为媒介，最终落脚到亲情、温暖与成长感悟。 （四）写景作文：描摹身边美景，做到情景交融 小升初写景作文，不用刻意描写知名风景名胜，重点考察我们观察身边日常景物、捕捉生活美景的能力。写作核心是景中有人、景中有情，避免堆砌成语、空洞写景，让景色融入自己的所见所感。例如《这里风景独好》《从熟悉中看见》等题目，贴合这类写作要求。 日常优质写景素材 老巷黄昏：暖黄的路灯、纷飞的桂花、拂面的晚风、摇曳的藤蔓、街边小摊的暖光。 校园小景：春日盛放的迎春花、清晨清朗的微风、教室温暖的灯光、整洁的班级角落。 小区小院：长满青苔的花池、盛放的太阳花、清香的薄荷丛、被阳光晒暖的搪瓷水缸。 写景作文实用写作方法 五感选取法：优先结合视觉、听觉，再搭配嗅觉或触觉描写，让景物更立体。示例：黄昏的暖光温柔洒落，晚风轻轻吹拂，空气中飘着淡淡的桂花香。 动静结合法：以静态景物铺垫画面，用动态景物点缀生机。示例：小院静谧安然，一阵晚风掠过，枝头的花枝轻轻摇曳，格外灵动。 时空变化法：描写同一景物在不同时段的状态，丰富画面层次。示例：巷口的路灯，黄昏初亮时温柔和煦，深夜独处时静谧安然。 写景作文核心要点：写景不能只单纯描绘景色，一定要融入人物活动与自身感受，写出自己眼中的风景、心中的感悟，让寻常景色拥有温度与灵气。 二、合理运用写作技巧 恰当运用写作技巧，能让文章结构更完整、语言更生动、内容更充实。小升初作文重在灵活运用各类写作方法，而非机械记忆知识点，我们可以结合日常习作，熟练掌握以下实用技巧。 （一）常用写作方法：搭建清晰文章结构 常用的写作方法包含对比、衬托、首尾呼应、线索法四种，合理运用这些方法，能有效优化文章结构，突出写作中心，让内容更出彩。 1.对比 将人物、事件的前后两种不同状态对照描写，通过差异凸显成长与变化。比如写成长主题作文，可以对比自己从前胆怯自卑、遇事退缩的状态，和如今勇敢坚定、从容自信的模样，清晰展现自我蜕变。在《那一刻，我蜕变了》这类习作中，运用对比手法，能让成长的感悟更加鲜明。 2.衬托 分清主次内容，用次要的景物、场景或事物作为烘托，突出主体的特点与美好。比如写作《这里风景独好》，可以描写街巷的喧闹嘈杂，反衬小院的安静清幽，凸显身边平凡风景的独特韵味；也可以用清冷的夜色、萧瑟的晚风，衬托陌生人善意举动的温暖。 3.首尾呼应 让文章开头和结尾的画面、心境、核心关键词相互照应，形成完整闭环的文章结构。比如《叩击心弦的那句话》，开头可以写自己迷茫焦虑、心生困惑，结尾写读懂道理、重拾勇气、豁然开朗，前后心境呼应，让文章结构完整、中心突出。写作回忆类习作《值得回忆的蒲扇》，开头追忆蒲扇带来的温暖，结尾感念亲情、回望过往，也能实现首尾呼应。 4.线索法 选定一个核心事物、品质或情感，贯穿整篇文章，串联所有事件与感悟，让行文连贯、中心明确。比如《他是我的一盏明灯》，可以以“坚守与温柔”为线索，串联多次相遇的小事与内心感悟；写《瞬间的感动》，可以以“身边的温暖”为线索，串联校园、生活中的各类暖心小事。 （二）常用修辞手法：让作文语言生动鲜活 运用修辞的核心是贴合生活、贴合情感，不用刻意堆砌华丽语句，自然贴切的修辞，才能真正让文字生动、画面鲜活。小学习作最常用的修辞为比喻和拟人。 1.比喻 选用生活中常见的事物作为喻体，贴合日常场景，真实自然、不空洞。恰当的比喻能软化生硬的语句，让文字更有画面感。示例：旧台灯的光晕像温润的琥珀，轻轻笼罩着伏案读书的我；成长的低谷像春日的寒风，终会被温暖的暖阳驱散；平凡的小小善意，就像点点微光，汇聚成温暖人间的星河。 2.拟人 贴合事物本身的特点，合理赋予景物人的动作、神态与情感，让寻常事物拥有温度与灵气。示例：旧蒲扇静静躺在衣柜角落，默默珍藏着整个夏日的温柔；迎春花迎着春风悄然绽放，轻轻摇曳着纤细的身姿；巷口的路灯整夜伫立，默默守护着晚归的行人。 （三）规范写作顺序：让行文条理清晰 习作的写作顺序主要分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种，不同文体适配不同的写作顺序，选对顺序能让文章层次分明、条理清晰。 1.时间顺序 适用于成长记事、回忆往事类作文，按照事件发生、发展、结束的时间脉络写作。比如《那一刻，我蜕变了》，可以按照赛前紧张、赛场受挫、他人鼓励、重拾信心、赛后成长的时间顺序，完整展现事件经过与个人变化。 2.空间顺序 适用于写景、状物、场景描写类作文，按照由近及远、由外到内、移步换景的方位顺序展开内容。比如《这里风景独好》，可以从近处的小院草木、搪瓷水缸，写到远处的巷口落日、街边景致，层次清晰，画面完整。 3.逻辑顺序 适用于感悟、选择、说理类作文，按照“遇到问题—思考纠结—做出选择—收获感悟”的逻辑行文。比如《选择》，可以先写自己面临的困境，再描写内心的纠结思考，接着写自己的抉择，最后抒发成长感悟，逻辑完整、条理通顺。 （四）细节描写方法：提升文章质感 生动的细节是优秀作文的核心。写作时不要只用笼统的形容词概括内容，要借助精准的动词、真实的生活细节、恰当的环境描写，让文字更有画面感、感染力。 1.优化动词，替换平淡表述 日常平淡词汇可以替换为更精准的动词，丰富画面：看→凝望、打量、瞥见、凝视；走→踱步、驻足、奔赴、流连；拿→攥紧、轻托、接过、握紧。 示例：不直白写“我很紧张”，可以写“我指尖微微冒汗，紧紧攥住手中的试卷，指节悄悄泛白”。 2.细化场景，写出真实画面 摒弃空洞的评价，用细节展现情感与状态。不写“阿公很温柔”，可以写“阿公布满老茧的指尖，轻轻抚平我试卷的褶皱，动作轻柔又耐心”；不写“我长大了”，可以写“我不再任性娇气，学会了默默倾听、主动体谅身边的人”。 3.借景抒情，用环境烘托心境 不用直白表述心情，借助环境景物烘托情绪。内心失意低落时，可以描写天色暗沉、晚风萧瑟、路灯清冷；内心温暖治愈时，可以描写暖阳拂面、花香萦绕、微光温柔，情景交融，含蓄动人。 三、课本习作能力整合 我们在课本中学到的写作能力，可以直接对接各类习作题型，实现学以致用。 视角转换+状物写景：学会观察平凡旧物、日常场景，发现生活中的美好与温暖。 场面描写+人物刻画：学会捕捉生活、校园中的温暖瞬间，生动刻画人物形象。 情感表达+细节抒情：学会以小细节传递真情，细腻表达内心感受。 逻辑表达+成长感悟：清晰梳理思考过程，真实输出成长感悟。 四、习作表达技巧 优质的小学作文，往往语言朴实细腻、贴近生活、情感真挚，不刻意堆砌辞藻、不生硬煽情。我们可以多用生活化、烟火气的表达，让文章真实动人。 生活化细节表达：多运用身边常见的场景素材，比如街巷路灯、家常蒲扇、街边小摊、校园花木、小院草木，贴近日常，真实自然。 温和式抒情表达：不用夸张的抒情语句，借助细碎小事、微小瞬间、无声的陪伴体现温暖，细腻又动人。 细微式成长表达：不写惊天动地的巨变，重点书写慢慢释怀、悄悄坚持、默默蜕变的细微成长，贴合少年真实的生活经历。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小升初语文暑假衔接大礼包（浙江版） 专题10 写作 作 业 1．阅读下面文字，按要求完成写作。 学习不只是课本里的知识积累，更是藏在成长里的心灵蜕变。《朝花夕拾》中，鲁迅在阿长赠书、藤野先生教诲里感受温暖与力量；《再塑生命的人》里，海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下以勇气冲破黑暗，在学习中重获新生；《往事依依》中，于漪在经典诵读里种下热爱的种子；《秋天的怀念》里，史铁生在生命叩问中学会坚强成长。 其实在你的学习和成长中，也一定有过这样的时刻：或许是某个人的鼓励，某件事的触动，让你慢慢改变，悄悄长大…… 请回忆并联系你的自身学习和成长经历，写一篇记叙性文章。具体要求如下： ①立意自定、题目自拟；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露考生所在学校、个人信息。 2．写作 于你，何处“风景”独好？是令人沉醉的山水、影响你的那个人、令人难忘的成长经历、名人的智慧与风骨，还是…… 请以“这里风景独好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 3．按要求作文。 种太阳 我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一颗一颗就够了 会结出许多的许多的太阳 上述儿歌《种太阳》唤起了你怎样的感受？引发了你怎样的思考？请联系自身经历，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③内容真实具体，不得抄袭、套作，不得在文中泄露个人和学校信息；④书写工整，不少于500字。 4．【征集稿件】 为了让七年级的班主任更快地了解你的小学生活，学校公众号将面向大家征任稿，主题是“那些年，那些人，那些事”。请你分享一个你与同学或者你与老师之间发生的故事，并且要把印象深刻的情节写具体，表达真实、自然的情感。题目自拟。 【要求】①内容写具体，表达真情实感；②题目自拟；③书写工整，标点规范，不少于400字；④不出现真实校名，姓名可以另编代号。 5．成长的路上，我们总会经历一些特别的时刻。那一刻，我们仿佛褪去了一层旧壳，长出了新的羽翼；那一刻，我们也许战胜了胆怯，也许理解了责任，也许学会了坚持…… 请你以“那一刻，我蜕变了”为话题，根据自己的亲身经历，选择恰当的材料，写一篇不少于400字的习作，题目自拟。 要求：抓住重点，选取典型的事例，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，特别要注意写好开头和结尾。文中不要出现真实的校名、人名。 6．生活中，总有一些人如同“微光”，他们平凡普通，在某个瞬间用善意、坚守或温暖照亮了他人的世界。也许是校园里默默打扫卫生的保洁阿姨，也许是对你关怀备至的亲人，也许是公交车上给老人让座的小朋友…… 请选择一个真实的事例，运用动作、语言、神态等细节，写一个身边“凡人”的故事，体现其如微光般带来的力量与温暖，并谈谈你的感悟。题目自拟，字数450字左右。 7．有人说，家是爱的源泉，是避风的港湾，是一个人健康成长的摇篮……也有人说，家似鸟笼，长辈太多的唠叨使自己失去了自由的翅膀，父母不断的争吵给自己平添了无尽的烦恼…… 不管你拥有一个怎样的家，家总是你生活中很重要的一个部分，你的家中一定有许多令你高兴、感动、难忘或是让你烦恼、痛恨、无奈的事，认真想想，选择一件打动人的事写下来，再给它加上一个合适的题目。 要求：（1）除诗歌外，文体不限。 （2）字迹工整，书写规范，不少于600字。 （3）文中请不要出现真实的人名、校名。 8．“勇敢”在《现代汉语词典》中的标准解释是不怕危险和困难，有胆量。在生活中，对“勇敢”的解释经常会受到对与错的评判。比如：别人不敢时，我举手挑战是勇敢；我努力了，但我败下阵来是勇敢；老师没讲完我就报出答案，不顾后果去冒险，我赢了，这可不是勇敢。 那么，你是如何解释“勇敢”的呢？跟大家分享一件自己做过的最勇敢的事。 要求：围绕“勇敢”自选角度，写一篇文章，题目自拟。围绕重点，把印象深刻的内容写具体，运用学过的方法表达真情实感。不少于500字，文中不出现真实的人名、校名、地名等。 9．作文 生活中我们会遇到各种选择。买东西多找了钱时，我们选择诚信；与同学发生冲突时，我们选择谦让……选择中有你的故事，也有你的喜怒哀乐。 请你以“选择”为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：①把印象深刻的内容写具体，写出真情实感；②写出事情发展过程中的情感变化；③语句通顺，不少于500字，作文中不能出现真实的地区、校名、人名等。 10．班级“心声墙”现向全班同学征集稿件，优秀作品将在班级展示区张贴。 写作题目：瞬间的________ 在布置教室或后续的校园学习生活中，总有一个瞬间让你记忆犹新：或是瞬间的灵感，或是瞬间的协作，或是瞬间的感动，或是瞬间的蜕变，或是…… 请记录下这个特定瞬间及其带给你的成长感悟。 ★写作提示： （1）把补充完整的作文题目，写于作文答题区相应位置。无标题的作文将扣2分。 （2）记叙过程中，可灵活运用描写、抒情等表达方式，力求写出你独特的体会和感受。 （3）不得抄袭、套作，不少于500字。 （4）不得出现真实的校名，人名等信息。 11．经过读书节系列活动，同学们更加认识到读书就是读“人”，就是体味人情，感受人情之美。阅读下面的文字，按要求作文。 莎莉文老师是海伦·凯勒的明灯，她再塑了海伦的生命；母亲是史铁生的明灯，给他带来了生命的启发；诸葛亮是诸葛瞻的明灯，《诫子书》的智慧更是深深烙印在他的成长中……每个人生命中都会有那么一盏“明灯”，他会带给我们感动，指引我们的人生。 请以《他（她/它）是我的一盏明灯》为题，书写你的感悟和思考。 要求：（1）先选择他、她或它，明确题目，突出中心；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 12．作文 一个汉字，一段记忆，一种生活。 回首过往时，人们都喜欢用一个汉字来形容一年中曾经的感动或感慨、曾经的激昂或困顿、曾经的挫折或温暖……在学业生活进入初中的新阶段之时，你将用哪一个汉字来表达自己过去一学年的体验和感受呢？ 请将自己的记忆、情绪和期待浓缩在一个汉字中，将题目补充完整，以“我的年度汉字：__________”为题，写一篇文章。 要求：①结合个人经历，写出真情实感；②书写工整，卷面整洁，500字以上；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 13．生活中，总有一些东西值得回忆，总有一份亲情去牵挂，总有一种爱去分享，总有一段路要自己去丈量…… 请你以“值得回忆的_________”为题，完成习作。 要求：①先把题目补充完整；②字数400字以上。③不抄袭、不套作，不透露个人信息。 【提示】①写清楚。要写出事情的起因、经过和结果。②有感情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。③有细节。适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，把人物写丰满，或是运用比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。 14．阅读下面文字，按要求写作。 打开七年级上册语文课本，在鲜活的文字中我们发现：《济南的冬天》里温情的老城漾着暖人的诗意，《秋天的怀念》里北海的菊花流淌着无言的爱，《诫子书》的修身箴言沉淀着处世的智慧，《狼》的狡黠与屠夫的机智碰撞出思辨的火花……这些课文里，总有一句话，曾在你伏案品读时叩击心弦，让你想起课堂上的争论，校园里的欢笑，或是成长路上的某段珍贵时光。 请你从七年级上册语文课文中选取一句最有感触的话（可参考以下提示语句，也可自选），以《叩击心弦的那句话》为题，写一篇记叙性文章。 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——《春》 “可是他什么衣服也没有穿啊！”——《皇帝的新装》 就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。——《再塑生命的人》 …… 要求：①叙事完整，思路清晰，突出中心，细节真实，情感真挚；②不少于500字，书写工整，卷面整洁；③文中不得出现泄露考生身份的真实地名、校名、人名。 15．校微信公众号开展“从熟悉中看见”主题征文活动，请你阅读以下文字，积极投稿。 我们每天都穿行于“熟悉”的风景，熟悉的街道、校园、家人、朋友，甚至熟悉的自己。然而，总有一个瞬间，一次凝视，或是一个新的念头，让我们从这“熟悉”之中，真正“看见”一些被忽略的细节、温度或秘密。这种“看见”，让世界在我们眼中焕然一新。亲爱的同学，拿起你的笔，来分享你的故事吧！你可以选择：任务一：写一篇记叙文。聚焦一个具体物件、场景或人物，写出“看见”前后的变化与感悟。 任务二：进行文学创作。发挥想象，比如撰写一篇童话或寓言，讲述一个关于“熟悉与看见”的故事。 要求： （1）任选一个写作任务，自拟题目，不少于500字； （2）思路清晰，中心突出，语言流畅； （3）文中不要出现真实地名、校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小升初语文暑假衔接大礼包（浙江版） 专题10 写作 作 业 1．阅读下面文字，按要求完成写作。 学习不只是课本里的知识积累，更是藏在成长里的心灵蜕变。《朝花夕拾》中，鲁迅在阿长赠书、藤野先生教诲里感受温暖与力量；《再塑生命的人》里，海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下以勇气冲破黑暗，在学习中重获新生；《往事依依》中，于漪在经典诵读里种下热爱的种子；《秋天的怀念》里，史铁生在生命叩问中学会坚强成长。 其实在你的学习和成长中，也一定有过这样的时刻：或许是某个人的鼓励，某件事的触动，让你慢慢改变，悄悄长大…… 请回忆并联系你的自身学习和成长经历，写一篇记叙性文章。具体要求如下： ①立意自定、题目自拟；②不少于600字；③不得套写、抄袭；④不得透露考生所在学校、个人信息。 【答案】例文： 墨痕深处是归途 那个黄昏，我在爷爷的书房门口驻足。夕阳透过窗棂，洒在他佝偻的背上，像给时光镀上一层金箔。他正俯身研墨，动作缓慢得让人心焦。 “来，”他头也不抬，“今天教你写‘人’字。” 我勉强接过毛笔，心里满是不屑——一个再简单不过的字，何须劳师动众？笔尖落下，墨汁在宣纸上洇开，像一声沉重的叹息。爷爷的手轻轻覆上我的手背：“逆锋起笔，中锋行笔，回锋收笔。这‘人’字，写好了，做人的道理就通了一半。” 他的掌心粗糙温暖，引导我的手腕缓缓移动。一撇一捺在笔下诞生，如人的双腿，稳稳扎根。我忽然想起，这双手曾教我系鞋带、扶自行车，如今又教我执笔。时光在指缝间倒流，我仿佛变回那个够不着桌沿的孩子。 “写字如做人，欲右先左，欲下先上。所有的进退，都是为了最后的圆满。”爷爷的声音像从很远的地方传来。我凝视着那个墨迹未干的“人”字，第一次发现，最简单的笔画里，藏着最深的哲学。 那个下午，我们写了很多字。从“人”到“家”，从“山”到“海”。每写一个字，爷爷就讲一个故事——曾祖父在战乱中守护一方砚台，奶奶用嫁妆换回一套文房四宝。墨香氤氲中，我看见一个家族在横竖撇捺间传承着最珍贵的东西。 夕阳西沉时，我终于明白，爷爷要教我的不是书法，而是如何在这个快得让人眩晕的时代里，找到一个让灵魂安顿的角落。那一笔一画，是千年文明的接力，是祖先通过我们的手，在时间的长河里继续书写。 墨痕会干，宣纸会黄，但那份通过笔杆传递的温度，却在我心里扎了根。从此，在每一个浮躁袭来的时刻，我都会想起那个黄昏——爷爷用最古老的方式告诉我：无论走得多远，都不要忘记，我们从哪里来。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：首先要读懂题目里的关键信息——“学习不只是课本知识积累，更是成长里的心灵蜕变”，这是文章的核心方向，不能只写背单词、做数学题这类课本学习，重点要落在“心灵蜕变”上。再看材料里的例子：鲁迅因他人帮助感受温暖，海伦·凯勒因引导重获新生，这些都是“某个人、某件事带来的改变”。所以审题时要明确两个要点：一是“学习”的范围要宽，比如学习面对挫折、学习理解他人、学习坚持热爱等；二是必须写“自己的经历”，要有具体的“人”或“事”作为触发点，还要写出“蜕变”的过程——比如以前胆小，因为某件事变得勇敢；以前浮躁，因为某个人学会耐心。别写太宏大的事，七年级学生的生活里，老师课后的一句鼓励、同学分享的一本书、家人默默的陪伴，这些贴近生活的内容才符合要求。立意不用追求“高大上”，七年级学生的“心灵蜕变”，可以是很具体的小成长。比如从“害怕犯错不敢发言”到“愿意尝试表达自己”，这是勇气的成长；从“觉得妈妈唠叨很烦”到“明白妈妈的关心”，这是理解的成长；从“遇到难题就放弃”到“坚持钻研解决问题”，这是毅力的成长。避免写空泛的“我长大了”，要让立意落在具体的品质或认知变化上。 选材构思：选材要选自己真正经历过、有感受的小事，不用刻意编造“感人故事”。比如可以写：一次数学考试考砸了，躲在走廊哭，班主任没有批评你，而是蹲下来跟你说“错的题都是进步的机会”，还陪你分析错题，从那以后你不再害怕失败；或者写小时候讨厌背古诗，爷爷每天傍晚带你在院子里念“举头望明月”，指着月亮讲诗句里的故事，慢慢你发现古诗里藏着好多乐趣，现在每天都会主动读诗。文章可以按“起因—经过—结果—感悟”的顺序来写，让“心灵蜕变”的过程清晰可见。开头可以用场景引入，比如“教室窗外的梧桐叶落下来时，我又想起去年秋天，李老师递给我那支钢笔的样子”，快速带出触发“蜕变”的人或事。中间部分要详细写“经过”：比如你当时遇到了什么困难（不敢举手发言），那个人做了什么（老师点你回答，说“说错也没关系，我想听你的想法”），你当时的反应（紧张得声音发抖，但老师眼神里的鼓励让你慢慢说下去），以及事情结束后的变化（从那以后，你每次想放弃举手时，都会想起老师的话，慢慢敢主动发言了）。结尾要写“感悟”，把这件事和“成长”联系起来，比如“原来成长不是突然长大，而是有人在你需要的时候推你一把，让你慢慢变成更好的自己——就像李老师那次的鼓励，让我学会了勇敢迈出第一步”。 2．写作 于你，何处“风景”独好？是令人沉醉的山水、影响你的那个人、令人难忘的成长经历、名人的智慧与风骨，还是…… 请以“这里风景独好”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得套作、抄袭；（3）不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 这里风景独好 推开单元楼后门的小铁门，扑面就是老巷墙根那片爬满苔藓的小窄院——于我而言，这里的风景，是独一份的好。 小窄院不过几平米，靠墙摆着邻居张阿婆砌的水泥花池，里面挤着指甲盖大的太阳花、枝桠乱翘的薄荷，还有几株叫不上名的野草。最惹眼的是花池边那只缺了口的搪瓷缸，阿婆总用它盛淘米水，缸沿结着圈浅白的水垢，却总被阳光晒得暖融融的。 还记得三年级的一个傍晚，我攥着考砸的试卷躲进这里，刚蹲在花池边揪薄荷叶子，就听见铁门“吱呀”一声。是阿婆端着搪瓷缸过来，她没问我为什么皱眉头，只蹲下来捻起一片太阳花：“你看这小花，早上蔫得搭脑袋，太阳一落又精神了——哪有一直顺顺当当的？”她把搪瓷缸往我手里塞，缸壁的温度裹着淘米水的淡香，顺着掌心漫到心口。风从墙缝钻过来，薄荷叶子晃得沙沙响，混着阿婆的话音，裹得人心里软乎乎的。 后来我总往这里跑：春日里捡阿婆剪下的太阳花枝插瓶，夏夜蹲在花池边听她讲老巷的旧事，就连秋日里薄荷枯了，阿婆也会摘把干草给我编小扫帚。有次我问她，这院子这么小，怎么偏要种这么多东西？阿婆擦着搪瓷缸笑：“地方小，可光景不少——你看那墙缝里的草，不也长得好好的？” 如今再站在这窄院里，看阳光裹着搪瓷缸的白影落在苔藓上，听风揉着花叶子的轻响，忽然懂了：这里的风景从不是什么奇花异草，是阿婆半旧的布衫蹭过花枝的弧度，是搪瓷缸暖人的温度，是那些没说破的安慰，顺着花茎草叶，长在了我心里。 这小窄院的风、花、话，是旁人寻不到的好，是独属于我的、裹着烟火气的温柔。 【详解】本题考查全命题作文 审题立意：首先要精准抓住题眼“风景独好”，这里的“风景”绝不仅限于传统意义上的自然山水，更可以延伸至承载情感的人物、刻入成长的经历、浸润心灵的精神气质等抽象“风景”。而核心的落点在于“独好”二字——它强调的是这道风景在“你”的生命里的独特性与不可替代性，是旁人无法复刻的专属体验。立意的关键，是要围绕“这里”的专属价值展开：比如奶奶常年忙碌的厨房烟火，是独属于你的温暖避风港；某次竞赛失利后同桌悄悄塞来的鼓励纸条，是独属于你的治愈瞬间；或是你坚持多年的书法案头，是独属于你的精神栖息地。要避免泛泛地写“风景很美”，而是要聚焦“独”的内核，通过“这里”的具体载体，传递出它对自己的独特意义——可能是填补了某段空缺的情绪，可能是推动了某个阶段的成长，最终让立意既有个人情感的温度，又有精神层面的厚度，让“独好”的评价落地且真诚。 选材构思：选材构思方面，应当优先选取带有强烈个人专属记忆的素材，这些素材往往自带“独”的属性：比如爷爷常坐的老藤椅旁，那盆永远开得热闹的太阳花；比如你总去的旧书店角落，老板每次都会预留的那本散文选；又或是你练琴时窗外固定出现的那个陪你到深夜的路灯光斑。构思时可以采用“以小见大”的方式层层铺展：先细致描写“这里”的具体场景，比如老藤椅的磨痕、旧书店的纸墨香、路灯的暖黄色光晕，用丰富的感官细节勾勒出“风景”的具象化模样；再自然串联起与“这里”相关的故事片段——比如藤椅旁爷爷讲过的往事，旧书店里老板分享的阅读感悟，路灯下你突破练琴瓶颈的瞬间，在故事里突出这道风景对自己的影响；最后收束到“独好”的深度感悟，点明这道风景为何在自己心中无可替代——它或许藏着旁人不懂的默契，或许印着只有你知晓的成长轨迹，用具体的人与事让“风景”从抽象的概念，变成真实可感、能触碰心灵的存在，避免宏大空洞的素材堆砌，让每一处细节都服务于“独好”的核心表达。 3．按要求作文。 种太阳 我有一个美丽的愿望 长大以后能播种太阳 播种一颗一颗就够了 会结出许多的许多的太阳 上述儿歌《种太阳》唤起了你怎样的感受？引发了你怎样的思考？请联系自身经历，自选角度，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③内容真实具体，不得抄袭、套作，不得在文中泄露个人和学校信息；④书写工整，不少于500字。 【答案】例文： 种下微光，便有暖阳 “我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。”这首被我唱了无数遍的儿歌，曾只被当作幼稚的童话。直到那个深秋的傍晚，我才懂得，太阳不必在天上，它可以种在每一个伸手可及的地方。 那天放学时，风卷着落叶撞在脸上，我缩着脖子往家走。巷口的路灯下，我看见同班的小冉蹲在地上，书包歪在一边，肩膀一抽一抽的。我犹豫了一下——我们不算熟，但她通红的眼睛让我停下了脚步。“你没事吧？”我递过一张纸巾。她抬起头，声音发着抖：“我……我数学又没及格，我妈说我永远都学不好。” 我坐在她身边，想起上次我考砸时，同桌在我笔袋里塞的那张画着笑脸的便签。“我上次考砸的时候，也觉得天塌了。”我指着路边的梧桐树，“你看那些叶子，昨天还绿得发亮，今天就黄了。但明年春天，它们又会重新长出来的。”她没说话，却悄悄把纸巾攥紧了些。我把自己整理的错题本递给她：“我这里有一些解题技巧，说不定能帮到你。” 第二天早读，我发现抽屉里多了一颗奶糖，还有一张小纸条：“谢谢你的‘太阳’，我会努力的。”那瞬间，我心里像揣了颗暖炉。原来，一句安慰、一本错题本，就是一颗能发芽的太阳种子。 周末去图书馆，我看见一个低年级的小朋友踮着脚够书架上的书，便走过去帮他取下。他仰起脸笑：“谢谢姐姐！”那笑容像阳光一样晃眼。我突然明白，儿歌里“一颗一颗就够了”的意思——你种下一颗太阳，它会在别人心里结出新的太阳，再传递给更多人。 原来我们终其一生，都在做“种太阳”的事。它不是遥不可及的梦想，而是递出的一张纸巾，是分享的一本笔记，是帮人取下的一本书。这些微小的温暖，就像星星之火，终有一天会连成一片暖阳。 此刻，我又哼起那首儿歌。原来最好的长大，不是失去童真，而是把“种太阳”的愿望，变成了脚下的每一步。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。这是一道以儿歌《种太阳》为材料的作文题。儿歌用“播种太阳”的浪漫想象，传递出童真的善意、温暖的传递和对未来的期许。题目要求“联系自身经历”，意味着不能只停留在对儿歌的解读，必须结合真实生活中的事件、感受与思考，让文章有扎实的情感落点。可以从以下几个方面立意：（1）以自身为光源，温暖他人。把“太阳”理解为善意、勇气或希望。我们不必等待他人照亮自己，而是可以成为别人的“小太阳”。举例：同学考试失利时，你递去的一张鼓励便签；小区独居奶奶拎不动菜时，你主动上前帮忙的一次搀扶。（2）传递温暖，让善意蔓延。儿歌中，一颗种子结出许多太阳，寓意温暖可以传递和裂变。你收到过别人的帮助，再把这份善意传递给更多人，让温暖形成一个循环。举例：雨天陌生人借你一把伞，后来你在图书馆把伞留给了忘带伞的学弟。（3）守护心中的童真火种。长大后我们可能变得现实，但“种太阳”的初心是对世界的热爱与赤诚。立意可以是在成长中守护这份童真，不让它被磨灭。举例：小时候相信“种瓜得瓜，种太阳得太阳”，长大后依然愿意为流浪猫搭建小窝，用行动守护这份天真的善意。（4）用微小行动创造大改变。“播种一颗一颗就够了”，强调微小力量的积累。每个人的一点微光，汇聚起来就能照亮整个世界。举例：班级里发起“每日一善”打卡，大家坚持为身边人做一件小事，一个学期后整个班级氛围都变得更温暖。 二、选材构思。这篇作文的核心是“小切口，深挖掘”。从一个具体的生活小事入手，写出你如何成为“小太阳”，或如何被别人的“太阳”照亮，再从中提炼出对“温暖传递”的思考。避免空喊口号，要让细节和情感自然流露。开头可用儿歌片段或一个场景引入，快速点题。例：“‘我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳’，这首儿时的歌，我总以为是童话。直到那个飘着细雨的傍晚，我才明白，原来太阳真的可以‘种’出来。”中间可叙述1-2件具体的事，运用细节描写（动作、语言、心理），让故事真实可感。例：写你帮助了一个情绪低落的朋友，重点描写朋友从沮丧到重拾笑容的过程，以及你内心的满足感；再写你受到朋友的启发，去帮助了另一个人，让善意完成一次温暖的传递。结尾升华主题，呼应开头的儿歌，点明“种太阳”的深层含义。例：“原来我们每个人都是一颗太阳种子。不必等光芒万丈，只要愿意释放一点温热，就会有更多的太阳在人间生长。” 4．【征集稿件】 为了让七年级的班主任更快地了解你的小学生活，学校公众号将面向大家征任稿，主题是“那些年，那些人，那些事”。请你分享一个你与同学或者你与老师之间发生的故事，并且要把印象深刻的情节写具体，表达真实、自然的情感。题目自拟。 【要求】①内容写具体，表达真情实感；②题目自拟；③书写工整，标点规范，不少于400字；④不出现真实校名，姓名可以另编代号。 【答案】例文： 难忘，我的语文老师 “那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。”这句歌词常常唤起我心底的回忆，其中我最难以忘怀的，是教我语文的汪老师。 五年级那次运动会，我与参赛运动员们剑拔弩张地站在百米跑道上，紧张地等待发令枪响。“呯”的一声枪响，我用尽全身力气飞奔出去，最后却得到倒数第一的结果。我羞愧难当，望着汪老师失望的眼神，我难过地低下了头。 同学们都回去了，我一个人在操场上孤独地站着。望着操场旁边的绿树，摇晃的绿叶似乎在责备我没有努力！花儿静静地绽放，耷拉着脑袋，好像在为我的失败而生气！ 忽然一个影子出现在我的眼前，我抬头一看，是您，汪老师！您微笑着摸了摸我的头：“浩然，是不是因为比赛没有取得好的成绩？”我委屈的眼泪不争气地流了下来。您擦去我的泪水，牵着我的手，陪我一起漫步在偌大的操场上。 “你看，那小树被狂风吹弯了腰，但他并没有就此放弃生长，而是顽强地将自己变得高大粗壮。”听着您娓娓动听地叙述，我知道了，敢于承认失败才是真正的胜利，要是能在失败中找到自己的缺点，那更是重生。 “怎样？咱们回班级去？”您侧着头对我含笑，我轻松起来对您俏皮的回答：“老师，我不会再让你失望的！” 汪老师，您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂…… 汪老师啊，我怎能把你遗忘？ 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题。结合材料可知，本次写作的主题是“那些年，那些人，那些事”，即回忆小学生活，分享自己与同学或者与老师之间发生的故事。回忆六年的小学生活，总有一个人、一件事、一个物体，在我们心中留下刻骨铭心的痕迹。这次习作，就是让我们用笔头将那个人、那件事记录下来。审题难度并不大，无论选择什么人或事，都一定要在限定在“小学生活”的范围内，更好一点的就是直接写小学校园内发生的事情。本次写作还要求把印象深刻的情节写具体，表达真实、自然的情感。 第二，立意。在立意上，我们的选择其实是多种多样的，无论是表达情感，还是明白事理，都是有话可写的立意。在校园里，同学情谊、师生情谊发生的微微触动，都是可以作为我们情感表达的对象。也可以写通过事情明白一个道理，诚实、诚信、友爱、敬业…… 第三，选材。选材就十分宽广了，凡是与小学生活有关的人、事、物，都可以成为我们表达情感或者明白事理的途径。下笔写作之前，我们不妨先进行小学生活的“搜索”活动，搜索的内容包括同学、老师、照片、奖状等，以勾起我们对往事的回忆；我们还可以在校园里漫步，重温小学生活的点点滴滴。然后，回忆一下自己的成长故事，可以是一次勇敢的尝试，可以是一次心酸的经历，可以是一次快乐的体验，也可以是一次刻骨铭心的历程。文章不仅可以讲老师，还可以讲和同学，记忆深刻的一节课或一次活动，一人、一事、一景皆可。 5．成长的路上，我们总会经历一些特别的时刻。那一刻，我们仿佛褪去了一层旧壳，长出了新的羽翼；那一刻，我们也许战胜了胆怯，也许理解了责任，也许学会了坚持…… 请你以“那一刻，我蜕变了”为话题，根据自己的亲身经历，选择恰当的材料，写一篇不少于400字的习作，题目自拟。 要求：抓住重点，选取典型的事例，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，特别要注意写好开头和结尾。文中不要出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 舞台中央的光 后台的幕布像块浸了水的黑布，沉甸甸压在心上。手心的汗把乐谱洇出褶皱，耳边的钢琴声像细针，扎得太阳穴突突直跳。 “下一个，三号选手。”我猛地站起，膝盖撞在椅子上。攥着琴弓的手指泛白，侧台望见台下黑压压的人群，突然想起老师的话：“你拉得好，却总像怕踩碎影子，放不开。” 聚光灯“唰”地落下，暖光裹着热浪涌来。我架起琴，弓毛触弦的瞬间，指尖的颤抖顺着木头爬上来——练了三个月的《沉思》，音符此刻像断了线的珠子，在脑海里乱滚。 拉到第三小节，琴弦突然发出刺耳杂音。我僵在原地，台下议论声漫上来。慌乱中，前排扎羊角辫的小姑娘映入眼帘，她睁大眼睛望着我，手里攥着支塑料小提琴。 那眼神像束微光，照亮混沌思绪。琴房的夕阳、窗台的温牛奶、反复练习的身影……这些画面顺着琴弓淌出，指尖僵硬渐渐融化。 重新扬弓时，弓与弦的碰撞变得坚定。音符成了流动的风，在大厅里盘旋。最后一个音消散时，台下先是安静，随即爆发出掌声。小姑娘跳起来，使劲拍着肉乎乎的手。 鞠躬时，舞台的光落在琴身，反射出细碎光斑。那些辗转难眠的紧张、汗水浸透的夜晚，都在此刻有了形状。走下台，脚步轻得像踩云——我知道，有些东西不一样了，像蝉蜕去硬壳，终于能振翅向光。 如今松香换了新的，《沉思》乐谱仍压在琴盒底层。每当畏缩时，总会想起那束光、那个小姑娘。原来蜕变从不是突然爆发，而是无数平凡瞬间里，悄悄积攒的勇气。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。要求以“那一刻，我蜕变了”为话题写作。“那一刻，我蜕变了”的核心是“蜕变”，它不是缓慢的成长，而是某个关键瞬间实现的质的突破。这种突破可能是心态上的转变，比如从胆怯变得勇敢；可能是认知上的升级，比如从只顾自己到懂得责任；也可能是行为上的跨越，比如从轻易放弃到学会坚持。立意要紧扣“那一刻”的特殊性，通过展现蜕变前后的对比，突出成长中“破茧”的力量，传递积极向上的成长感悟。 二、选材构思。如写成记叙文。选取生活里有转折意义的具体事件，这类事件要包含“困境—挣扎—突破”的过程，例如：向来害怕在众人面前表达，却在一次班级故事分享会上，为了把自己喜欢的故事讲好，克服恐惧，流畅讲述，收获同学们的认可；日常很依赖父母，在父母临时有事、自己独自在家时，不仅照顾好了自己，还主动整理家务，从慌乱无措到有条不紊，懂得了独立的含义；学习骑自行车时，多次摔倒想放弃，在朋友的鼓励下，坚持尝试，最终成功骑行，明白坚持能带来突破。开头用场景或心理描写，渲染“蜕变前”的状态，引出事件背景。中间详细叙述事件经过，着重刻画“那一刻”的细节，涵盖当时的环境、自身的动作、内心的变化。要写出过程中的犹豫挣扎，以及触发蜕变的关键节点。结尾描绘蜕变后的状态，总结这次经历带来的成长，与开头呼应。如写成议论文，以“那一刻的蜕变源于积累与勇气”为论点，结合自身经历作为论据，同时适当引用名人名言或事例增强说服力。比如，自己坚持练习绘画，在一次校园画展中克服紧张，展示出满意的作品，懂得了“厚积薄发”的道理。开头引用名言引出论点，如“达·芬奇说：‘勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。’蜕变的那一刻，正是过往积累与当下勇气共同作用的结果。”中间先讲述自身经历，详细描述“那一刻”之前的积累过程，以及“那一刻”的情景，论证积累的重要性；再引用名人事例，如齐白石年逾花甲仍坚持每日作画，在艺术创作的道路上不断蜕变，进一步论证论点。结尾联系现实，呼吁青少年在成长中注重积累，勇于突破，在属于自己的“那一刻”实现蜕变，为梦想拼搏。 6．生活中，总有一些人如同“微光”，他们平凡普通，在某个瞬间用善意、坚守或温暖照亮了他人的世界。也许是校园里默默打扫卫生的保洁阿姨，也许是对你关怀备至的亲人，也许是公交车上给老人让座的小朋友…… 请选择一个真实的事例，运用动作、语言、神态等细节，写一个身边“凡人”的故事，体现其如微光般带来的力量与温暖，并谈谈你的感悟。题目自拟，字数450字左右。 【答案】例文： 那抹温暖的微光 清晨的校园里，总能看到王阿姨忙碌的身影。她是我们学校的保洁员，个子不高，总是穿着洗得发白的蓝色工作服，双手粗糙却灵巧。 记得那天早上，我因为值日来得特别早。寒风呼啸，我缩着脖子往教学楼跑，突然看见王阿姨正蹲在花坛边。她小心翼翼地用冻得通红的手拨开积雪，把几株被压弯的绿植扶正，又轻轻拍实根部的泥土。她的动作那么轻柔，像是在照顾自己的孩子。“这些小花多不容易，大冬天的还坚持长着。”她抬头看见我，眼角挤出细密的皱纹，露出朴实的笑容。阳光照在她挂着霜花的睫毛上，折射出晶莹的光。 中午我去倒垃圾时，又看见王阿姨在整理废品。她把同学们扔掉的练习本一页页抚平，按科目分类捆好。“这些本子背面还能用，留给需要的学生打草稿。”她说这话时眼睛亮亮的，粗糙的手指轻轻摩挲着纸页，我蹲下身帮她分拣，她笑着递来个干净纸袋：“攒多了送隔壁社区的留守儿童，孩子们用着也开心。”阳光落在她鬓角白发上，在她看来，仿佛那不是废品，而是珍贵的礼物。 王阿姨就像一束微光，用她朴实的善良温暖着校园的每个角落。她教会我，真正的光芒不在于多么耀眼，而在于能否温暖他人的心房。这让我明白，我们每个人都可以成为照亮别人的一束微光。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意：身边“凡人”的故事，聚焦生活中不起眼的普通人，他们或许身份普通、经历平淡，却在日常中展现出善良、坚持、奉献等珍贵品质。写作需紧扣“平凡中的不平凡”：既要写出他们的“平凡”，如普通的职业、朴素的生活，更要挖掘其“不平凡”，如关键时刻的担当、长期坚持的坚守。审题时需抓住三个关键点：对象选择，必须是真实、平凡的身边人物（如保洁阿姨、亲人、陌生人等），突出其“普通”与“微小”的特质；细节描写，需通过动作、语言、神态等刻画人物，避免空泛抒情，如“她弯腰捡起纸屑时，冻红的手背青筋微微凸起”；情感升华，结尾需由事及理，点明“微光”的深层意义，如“平凡善举如何凝聚成社会的温度”。本题要求围绕“凡人微光”的主题，通过具体事例展现平凡人物的善意与温暖。立意应突出这些身边“凡人”身上的闪光点如何触动人心，表达对他们的理解、敬佩或感激，展现“伟大藏于平凡”的深层思考——正如材料所言，真正的光辉往往是“幽微处不灭的萤火”。 2.选材构思：本篇需写成记叙文，应选取生活中真实接触过的普通人，通过具体事例展现其特质。可以写小区清洁工，每日凌晨清扫街道，寒冬里徒手疏通结冰的下水道，默默守护社区的整洁，用坚持诠释责任。可以写校门口的早餐摊主，多年如一日早起备餐，对学生总是多添一勺热汤，疫情期间坚持不涨价，用善良温暖人心。还可以写退休老教师，免费为社区里的留守儿童辅导功课，家中堆满旧课本和手写教案，用热忱延续教育情怀。需通过动作、语言、神态等细节刻画人物。例如写早餐摊主，可描写他“粗糙的手捏着锅铲，却总能精准舀出半勺糖桂花”，顾客多时手忙脚乱，却不忘对赶时间的学生说“慢点吃，不着急”。写作时，用“我”的观察串联事件，如“那个总被忽略的保安大叔，在我忘带校卡时悄悄拉开了闸机”，同时要体现“我”的情感变化：从最初的习以为常，到某次偶然发现他的不易，再到理解其坚持背后的温柔，最终心生敬佩。通过“平凡场景中的不凡举动”，凸显主题。构思时建议采用“细节画面+感悟”结构，避免平铺直叙，如先聚焦“老人递来热豆浆时掌心的裂纹”，再引申到“微光如何驱散冷漠”。 7．有人说，家是爱的源泉，是避风的港湾，是一个人健康成长的摇篮……也有人说，家似鸟笼，长辈太多的唠叨使自己失去了自由的翅膀，父母不断的争吵给自己平添了无尽的烦恼…… 不管你拥有一个怎样的家，家总是你生活中很重要的一个部分，你的家中一定有许多令你高兴、感动、难忘或是让你烦恼、痛恨、无奈的事，认真想想，选择一件打动人的事写下来，再给它加上一个合适的题目。 要求：（1）除诗歌外，文体不限。 （2）字迹工整，书写规范，不少于600字。 （3）文中请不要出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 雪夜里的暖粥 去年冬天的暴雪，至今想起来，还带着一碗小米粥的温度。 那天放学，鹅毛大雪裹着寒风往衣领里钻。我缩在公交站台等末班车，半小时过去，车影都没见着，手机也只剩一格电。想起早上出门时，妈妈在厨房煮着粥，反复叮嘱“今天有暴雪，穿厚点、带把伞”，我却嫌她唠叨，翻着白眼打断：“知道了，别念了！”没看见她手里的勺子顿了一下，也没接她递来的保温杯，抓起书包就摔门走了。 雪越下越厚，站台顶棚的积雪簌簌往下掉，我蹲在原地，冻得指尖发麻，鼻尖泛酸。就在这时，一阵熟悉的自行车铃声穿透风雪——是爸爸！他裹着那件洗得发白的旧棉袄，脖子上围着我去年织的、歪歪扭扭的围巾，自行车后座牢牢绑着一个保温桶，车轮裹满积雪，每蹬一下都格外吃力。 “丫头，等急了吧？”爸爸停下车，大口喘着气，冻得通红的手赶紧解下保温桶，“你妈在家煮了小米粥，怕凉了，催我赶紧给你送来。”他掀开桶盖，热气裹着小米的清香瞬间扑来，里面还卧着一个我最爱的溏心荷包蛋。爸爸把自己的围巾又往我脖子上紧了紧，声音带着暖意：“别冻着，咱们慢慢骑车回家，你妈还在窗口看着呢。” 我接过勺子喝了一口粥，暖意从喉咙一直流到心里。看着爸爸冻得发紫的耳朵和沾着雪粒的眉毛，突然说不出话来。原来我赌气摔门时，妈妈一直在窗口望着我的背影；原来这么大的雪，爸爸怕我着急，硬是顶着寒风骑了三公里；原来那些我烦透的“唠叨”，全是藏在细节里的惦记。 回家的路上，我坐在自行车后座，把脸贴在爸爸的后背。雪落在衣服上，却一点都不冷。远远地，家里的窗户亮着暖黄的灯，妈妈的影子在窗帘上轻轻晃动——那是我见过最温暖的画面。 那天的小米粥，我喝得格外香。我终于明白，家从不是束缚人的鸟笼，那些琐碎的叮嘱、笨拙的守护，都是日子里最实在的爱。就像雪夜里的这碗粥，不张扬，却足够温暖我往后所有的寒冬。 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“家”展开，既提及家的温暖属性，也提及家可能存在的矛盾，核心要求是从个人家庭经历中选择“一件打动人的事”进行创作。立意需紧扣“家”的核心，可侧重展现家庭的温暖与感动，如家人的默默付出、困境中的支持，也可客观呈现家庭中的矛盾与和解，如从误解到理解的过程，但最终需传递积极的价值观，体现“家是生活中重要部分”这一核心，避免单纯抱怨或负面情绪的宣泄。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。开篇可通过场景描写或情感触发点引入事件，如熟悉的厨房香味、家门口的旧鞋柜、看到某件旧物、想起某句话；中间详细叙述“打动人的事”的经过，需注重细节刻画——如描写家人的动作，比如妈妈深夜缝补衣服的指尖、爸爸扛东西时弯曲的脊背；注重环境描写，比如雨天里倾斜的伞、寒冬里温暖的被窝，展现事件中的情感变化；结尾需升华主题，点明事件带来的感悟，如理解了家人的爱、明白家的意义，呼应“家的重要性”这一核心。 8．“勇敢”在《现代汉语词典》中的标准解释是不怕危险和困难，有胆量。在生活中，对“勇敢”的解释经常会受到对与错的评判。比如：别人不敢时，我举手挑战是勇敢；我努力了，但我败下阵来是勇敢；老师没讲完我就报出答案，不顾后果去冒险，我赢了，这可不是勇敢。 那么，你是如何解释“勇敢”的呢？跟大家分享一件自己做过的最勇敢的事。 要求：围绕“勇敢”自选角度，写一篇文章，题目自拟。围绕重点，把印象深刻的内容写具体，运用学过的方法表达真情实感。不少于500字，文中不出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 那次，我真勇敢 小时候的我，是出了名的胆小鬼，连独自下楼买东西都不敢。可那一次，我却做了件连自己都觉得勇敢的事。 那天傍晚，我独自在家写作业，窗外天色渐渐暗了下来，还刮起了呼呼的风，树枝被吹得“沙沙”作响，像有什么怪兽在外面张牙舞爪。突然，楼道里传来“咚——咚——咚”沉重又缓慢的脚步声，接着是钥匙插入锁孔又转动的声音，可那声音在我听来，格外诡异。我心里“咯噔”一下，不会是有坏人吧？ 我吓得心脏怦怦直跳，大气都不敢喘，蹑手蹑脚地走到门边，透过猫眼往外看。只见一个身影在门外晃悠，好像在试图打开隔壁邻居家的门，可一直没成功。我更害怕了，手心直冒冷汗，脑海里闪过各种可怕的画面。 但转念一想，邻居王奶奶和爷爷都去外地探亲了，要是真有坏人，家里没人可怎么办？而且，万一他接下来对我家动手，我岂不是更危险？一股莫名的勇气涌上心头。我深吸一口气，悄悄退回到客厅，拿起手机，手指因为紧张有些颤抖，快速拨通了小区保安室的电话，声音带着哭腔却努力保持清晰：“喂，保安叔叔，我家门外好像有坏人，在撬隔壁王奶奶家的门，你们快来！” 挂了电话，我还是很害怕，躲在门后，紧紧盯着猫眼。没过几分钟，就听到楼道里传来保安叔叔们急促的脚步声和询问声。接着，是那个陌生身影慌乱的叫喊声，然后是保安叔叔们制服他的声音。 很快，门外传来保安叔叔的敲门声：“小朋友，没事了，坏人被我们抓住了。”我这才敢打开门，看到几个保安叔叔押着那个可疑的人，其中一个叔叔笑着对我说：“小朋友，你真勇敢，要不是你及时报警，后果不堪设想。” 那一刻，我心里的恐惧渐渐散去，取而代之的是一种自豪和喜悦。原来，我也可以这么勇敢，在害怕的时候，还能鼓起勇气去做正确的事。 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。审题时，需紧扣“勇敢”的内涵与外延。题目既给出了《现代汉语词典》里“不怕危险和困难，有胆量”的标准解释，又列举了生活中对“勇敢”的不同评判情况，这启示我们，“勇敢”并非只有一种固定模样，它可以是挑战未知的勇气，是面对失败的坦然，也可能是对盲目冒险的反思。立意方面，要围绕“勇敢”，结合自身经历，阐述对“勇敢”的独特理解，通过一件最勇敢的事，传递出勇敢是一种积极的生活态度，能助力个人成长，展现出在特定情境下，勇敢带给自己的感悟与改变，表达对“勇敢”的赞美与推崇之情。 二、选材构思。选材方向较为多元。可以从校园生活切入，比如在课堂上，面对有难度的问题，尽管心里紧张，仍鼓起勇气举手回答，哪怕回答得不够完美，这也是一种勇敢，体现了敢于挑战自我、突破心理障碍的勇气；也可以从家庭生活选取素材，像主动承担起照顾生病家人的责任，在这个过程中，克服自己对疾病的恐惧，学习护理知识，悉心照料，这是在责任与爱的驱动下的勇敢。还能从社会生活取材，例如在公共场所，看到不文明现象，勇敢地站出来制止，哪怕可能面临对方的不理解甚至指责，这是维护正义、坚守原则的勇敢。另外，也可从个人成长的角度选材，比如尝试一项一直害怕的运动，像学习游泳，从对水的恐惧，到一步步克服心理障碍，最终能在水中畅游，这是战胜自我恐惧的勇敢。构思文体选择记叙文。写作思路如下：首先，开篇可以用简洁的语言引出“勇敢”这一话题，或者直接点明自己对勇敢的初步理解，为下文讲述最勇敢的事做铺垫。然后，详细叙述这件最勇敢的事，要把印象深刻的内容写具体。比如若写课堂上勇敢举手回答问题，就要刻画自己当时的心理活动，是如何从紧张、犹豫到最终鼓起勇气的；还要描写周围同学、老师的反应，以及自己回答时的状态等细节。在叙述过程中，运用学过的表达方法，如心理描写，细腻地展现内心的挣扎与坚定；运用环境描写，烘托当时的氛围，助力情感表达。接着，在叙述事件的过程中或结尾部分，加入适当的议论和抒情，阐述这件事为何是最勇敢的，以及它让自己对“勇敢”有了怎样更深刻的认识，比如认识到勇敢不是不害怕，而是害怕却依然选择前行。最后，结尾部分再次点题，强调勇敢对自己的意义，升华文章主旨，让读者感受到勇敢的力量。 9．作文 生活中我们会遇到各种选择。买东西多找了钱时，我们选择诚信；与同学发生冲突时，我们选择谦让……选择中有你的故事，也有你的喜怒哀乐。 请你以“选择”为话题，写一篇文章，题目自拟。 要求：①把印象深刻的内容写具体，写出真情实感；②写出事情发展过程中的情感变化；③语句通顺，不少于500字，作文中不能出现真实的地区、校名、人名等。 【答案】例文： 那次，我选对了 看着小组课题报告上“原创优秀”的评语，我心里的石头终于落了地，想起一周前的那个傍晚，庆幸自己做对了选择。 班级要参加校级课题评选，我作为组长，和小宇、小萌组成小组，研究“校园植物多样性”。距离提交报告还有三天时，小宇匆匆把他负责的“植物养护建议”部分发给了我。我打开文档一看，心里瞬间凉了半截——内容和网上一篇文章几乎一模一样，连标点符号都没怎么改。 我拿着平板，在教室走廊里来回踱步。小宇是我的好朋友，上次我忘带文具，是他主动借给我；这次课题研究，他也一直很积极，只是最近家里有事，可能没时间写报告。如果我直接在小组里指出他抄袭，他肯定会很没面子，说不定我们的友情也会受影响。可要是装作没看见，万一评选时被评委发现抄袭，不仅小组会被取消资格，还会给班级丢脸，这可不是小事。 我掏出手机，点开和小宇的聊天框，删了又写，写了又删，始终不知道该怎么说。这时，我想起老师在课题启动会上说的话：“课题研究的意义，不仅是得出结论，更重要的是在过程中学会诚信、合作与责任。”是啊，如果因为友情放弃诚信，那这次课题研究还有什么意义呢？ 我深吸一口气，拨通了小宇的电话。电话接通后，我没有直接指责他，而是先问了他家里的情况，然后慢慢说起报告的事：“小宇，我知道你最近很忙，但抄袭确实不合适，咱们一起重新写吧，我帮你找资料。”电话那头沉默了一会儿，小宇的声音带着愧疚：“对不起，我不该偷懒，谢谢你愿意帮我。” 接下来的两天，我和小宇利用课余时间泡在图书馆，查资料、整理数据、写建议，常常忙到傍晚。小萌也主动帮忙校对，我们三个分工合作，终于在截止日期前提交了修改后的报告。 当评委宣布我们小组获得二等奖时，小宇激动地抱住我：“多亏了你，不然我就犯了大错！”看着他真诚的笑容，我忽然明白，真正的友情不是包庇错误，而是在对方犯错时，勇敢地拉他一把。那次选择，我不仅守住了诚信，还收获了更珍贵的友情。 【详解】本题考查话题作文。 审题立意：本题以“选择”为话题，材料中“买东西选诚信”“遇冲突选谦让”等示例，明确选择与个人品德、价值观紧密相连。核心立意可从两方面切入：一是“选择彰显品格”，通过日常小事中的选择，展现诚信、善良、坚守等品质；二是“选择蕴含智慧”，如面对困境时及时止损、权衡利弊后的取舍，体现成长中的思考。最终要通过具体故事或论证，传递“每一次选择都影响人生方向，正确选择助力成长”的观点，写出选择中的情感起伏与人生感悟。 选材构思：若写记叙文，选取“运动会接力赛放弃捷径”的校园故事，通过“渴望获胜→面临诱惑→坚定选择→收获认可”的情感变化，具体展现选择过程。选取“小组课题的选择”发现组员小宇课题报告抄袭，纠结于“护友情”还是“守诚信”，最终选择帮他重写，既保住诚信，又加深友情。若写议论文。以“正确的选择成就人生”为中心论点，从个人、历史、社会三个层面选取事例论证。个人层面，引用“钱学森放弃国外优厚待遇回国效力”的事例，他在事业巅峰期，面对美国的高薪挽留与技术封锁，毅然选择回到百废待兴的祖国，投身航天事业，用正确的选择实现了个人价值与国家发展的统一。历史层面，对比“文天祥选择坚守气节”与“秦桧选择背叛国家”，文天祥兵败被俘后，拒绝元朝高官厚禄诱惑，以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”明志，成为千古传颂的英雄；而秦桧为一己私利，陷害忠良，沦为历史罪人，两种选择造就截然不同的人生结局。社会层面，结合“企业选择承担社会责任”的案例，如某知名食品企业，在原材料价格上涨时，拒绝以次充好，坚持选用优质食材，虽短期利润受损，但赢得了消费者信任，长期来看推动企业持续发展。通过不同层面的事例，论证“正确的选择能让人坚守初心、实现价值，甚至推动社会进步”的观点，结尾呼吁人们在面对选择时，要以良知和长远眼光为指引，做出无愧于内心的决定。 10．班级“心声墙”现向全班同学征集稿件，优秀作品将在班级展示区张贴。 写作题目：瞬间的________ 在布置教室或后续的校园学习生活中，总有一个瞬间让你记忆犹新：或是瞬间的灵感，或是瞬间的协作，或是瞬间的感动，或是瞬间的蜕变，或是…… 请记录下这个特定瞬间及其带给你的成长感悟。 ★写作提示： （1）把补充完整的作文题目，写于作文答题区相应位置。无标题的作文将扣2分。 （2）记叙过程中，可灵活运用描写、抒情等表达方式，力求写出你独特的体会和感受。 （3）不得抄袭、套作，不少于500字。 （4）不得出现真实的校名，人名等信息。 【答案】例文： 瞬间的感动 上周班级布置文化墙的场景，像一颗温暖的种子，在我心里发了芽，那个瞬间的感动，至今想起仍让心头滚烫。 那天下午，窗外的蝉鸣聒噪得让人烦躁，我们全班留在教室里布置文化墙。我负责粘贴书法作品，站在椅子上，手里的胶带总不听话，要么粘歪了作品，要么扯得满手都是胶。看着旁边同学有条不紊地忙活着，我急得鼻尖冒汗，越忙越乱，最后竟把一幅楷书作品的边角扯出了褶皱。 “我来帮你吧。”一个温和的声音在耳边响起，是坐在我后排的女生。她个子不高，平时话不多，总是安安静静地坐在座位上看书。她接过我手里的胶带，先轻轻抚平作品的褶皱，然后用指尖比量着位置，一点点把胶带粘在作品边缘，动作细致得像在雕琢一件珍宝。“你扶着上面，别让它歪了。”她抬头冲我笑了笑，眼睛弯成了月牙，那笑容像一阵清风，吹散了我心头的焦躁。 就在这时，教室的灯突然灭了，整栋楼陷入一片漆黑。不知是谁喊了一声“停电啦”，教室里顿时骚动起来。我站在椅子上，心里一慌，差点摔下来。一双温暖的手稳稳地扶住了我的腰，是她！“别害怕，我在呢。”她的声音不大，却带着让人安心的力量。 紧接着，手机屏幕的光亮接连亮起，同学们自发地举着手机，形成了一片小小的“星空”。班长站在讲台上，大声说：“大家别慌，我们接着干！”于是，在晃动的光影里，有人继续粘贴画作，有人整理着散落的彩纸，有人哼起了轻快的歌。我看着身边忙碌的身影，看着那一双双明亮的眼睛，心里涌起一股暖流。 没过多久，灯亮了，文化墙也布置好了。看着墙上错落有致的作品，看着同学们脸上沾着的彩纸碎屑，我突然明白，所谓班级，就是这样一个地方——有人在你窘迫时伸出援手，有人在你慌乱时给予支撑，大家一起在黑暗里点亮微光，在平凡里创造温暖。 那个停电的瞬间，那些晃动的光亮，那双扶住我的手，成了我校园里最珍贵的记忆。它让我懂得，感动从来不是惊天动地的大事，而是藏在这些细碎的瞬间里，像一颗糖，在不经意间，甜了整个心房。 【详解】一、审题立意。“瞬间”是题目核心，指向校园生活中某个极短却极具冲击力的时间节点，而非完整的事件过程，它要求我们捕捉事件中最触动人心的片段，而非平铺直叙整个经历。补题的内容则是这个瞬间的核心特质或情感内核，材料给出的灵感、协作、感动、蜕变等方向，为我们提供了立意的多元可能，补题时既可以选择具象的场景，也可以选择抽象的情感或精神，关键是要贴合校园生活的语境，且便于通过具体事件展现其内涵。立意的关键在于不能停留在对瞬间的表面描写，而是要深入挖掘这个瞬间背后的成长意义，比如从一个协作的瞬间领悟到集体的力量，从一个感动的瞬间读懂他人的善意，从一个蜕变的瞬间看见自我的突破，要体现出这个瞬间对“我”的影响，传递出积极向上的成长感悟，展现出认知或情感上的转变，让“瞬间”的意义不止于片刻，更延伸为长久的成长印记。 二、选材构思。选材需聚焦校园生活中的真实场景，以一个具体的“瞬间”为核心，同时能支撑起成长感悟的表达，素材要具备细节张力，能让读者感受到瞬间的感染力，比如可以写布置教室时，原本各自忙碌的同学突然默契配合，完成黑板报最后一笔的瞬间；可以写运动会上自己坚持跑到终点，冲线时听到全班齐声呐喊的瞬间；也可以写学习中遇到难题时，抬头对上同桌递来纸条时鼓励眼神的瞬间。构思上，开头可以先铺垫事件的背景，比如布置教室时遇到的瓶颈、比赛前的紧张不安、学习中的迷茫困境，为下文“瞬间”的出现埋下伏笔；中间部分要细致刻画这个瞬间的场景，用动作、神态、环境等细节描写还原画面，同时展现自己在这个瞬间里的心理变化；结尾回扣主题，点明这个瞬间带给自己的成长感悟，呼应开头，让文章的情感与主旨得到升华，传递出积极的成长态度。 11．经过读书节系列活动，同学们更加认识到读书就是读“人”，就是体味人情，感受人情之美。阅读下面的文字，按要求作文。 莎莉文老师是海伦·凯勒的明灯，她再塑了海伦的生命；母亲是史铁生的明灯，给他带来了生命的启发；诸葛亮是诸葛瞻的明灯，《诫子书》的智慧更是深深烙印在他的成长中……每个人生命中都会有那么一盏“明灯”，他会带给我们感动，指引我们的人生。 请以《他（她/它）是我的一盏明灯》为题，书写你的感悟和思考。 要求：（1）先选择他、她或它，明确题目，突出中心；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 他是我的一盏明灯     记忆里那个飘着桂花香的傍晚，老巷口修鞋摊的橘色灯光，总在我迷茫时亮起。修鞋的张阿公，就是照亮我年少岁月的一盏明灯。      那是初二的一次月考，我拿着满是红叉的数学试卷，攥着皱巴巴的成绩单，在巷口徘徊不敢回家。晚风卷着细碎的桂花落在肩头，我却只觉得寒意刺骨。“丫头，站这儿干啥？”张阿公的声音从暖黄的灯光里传来，他戴着老花镜，手里还捏着半只待补的球鞋。我低着头把试卷递过去，声音发颤：“阿公，我是不是太笨了，怎么都学不好。”      他没说话，只是把我拉到摊前的小板凳上坐好，拿起锥子在鞋底轻轻扎了个孔。“你看这针脚，”他指着鞋面上细密的线，“我刚学修鞋时，锥子总扎到手，线也缝得歪歪扭扭。可我每天盯着老师傅的手艺看，一针一针练，半年才摸出点门道。”他布满老茧的手拂过鞋帮，“学习就像补鞋，不是针快就好，得耐着性子把每根线都拉紧。”      后来的日子里，我总爱往张阿公的摊位跑。有时是带着错题本请教解题思路，更多时候是看他修补各式各样的鞋子。他补鞋时总爱哼着评弹，锥子穿过皮革的闷响、线轴转动的轻响，和着桂花香在巷子里飘着。有次我抱怨背古文太枯燥，他就指着刚补好的布鞋笑：“你看这千层底，每一层布都是反复压实的，就像你背的那些句子，今天记一句，明天悟一点，日子久了就成了自己的东西。”      期末考前的一个雨夜，我拿着复习资料躲进他的摊位避雨。他给我泡了杯热姜茶，从抽屉里摸出块桂花糕：“别慌，就像补鞋时遇到硬皮，慢慢来总能穿过去。”那天我在暖黄的灯光里背完了整册古文，窗外的雨丝模糊了巷口的路，可我心里却亮堂得很。      如今我早已搬离老巷，可每当遇到难题想要放弃时，眼前总会浮现张阿公补鞋的身影。他没教过我公式定理，却用一针一线教会我：人生就像修鞋，耐住性子，稳住脚步，再难的窟窿也能补出平整的针脚。那盏橘色的灯光，至今仍在我心里亮着，提醒我无论走多远，都要像张阿公那样，带着韧劲和温暖，把脚下的路走扎实。 【详解】本题考查命题作文。 1、审题立意：这道题的核心是“明灯”的比喻义，它不是指物理意义上的灯，而是象征在生命中给予你指引、温暖、力量的人。题目中的“他（她/它）”范围很广，可以是身边的亲人、师长，也可以是历史人物、文学形象，甚至是一本书、一种品质。立意的关键在于要写出“明灯”如何照亮你的人生，比如在你迷茫时给你方向、在你低谷时给你勇气、在你困惑时给你启发。要突出“我”的感悟与思考，体现“明灯”对“我”的深刻影响，避免只写人物事迹而忽略“我”的成长关联。 2、选材构思：选材上可以从“熟悉、典型、有共鸣”三个角度入手。如果写身边人，比如“母亲是我的一盏明灯”，可以选取深夜陪读、挫折时鼓励等具体场景，通过细节描写展现母亲的爱如何照亮你前行的路；如果写名人，比如“苏轼是我的一盏明灯”，可以结合他“一蓑烟雨任平生”的豁达，写在你考试失利时，从他的诗词中汲取乐观的力量；如果写“它”，比如“《平凡的世界》是我的一盏明灯”，可以写书中孙少平的坚韧如何让你在面对学业压力时选择坚持。构思时可以采用“情景引入—细节刻画—感悟升华”的结构：开头用一个迷茫的场景引出“明灯”的出现，中间用2-3个具体事例展现“明灯”的指引作用，结尾点明“明灯”对“我”的长远影响，呼应“照亮人生”的主题。 12．作文 一个汉字，一段记忆，一种生活。 回首过往时，人们都喜欢用一个汉字来形容一年中曾经的感动或感慨、曾经的激昂或困顿、曾经的挫折或温暖……在学业生活进入初中的新阶段之时，你将用哪一个汉字来表达自己过去一学年的体验和感受呢？ 请将自己的记忆、情绪和期待浓缩在一个汉字中，将题目补充完整，以“我的年度汉字：__________”为题，写一篇文章。 要求：①结合个人经历，写出真情实感；②书写工整，卷面整洁，500字以上；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 我的年度汉字：韧 如果要用一个汉字来总结我过去的初一学年，那一定是“韧”。这个字，贯穿了我这一学年的学习与生活，见证了我的蜕变与成长。 初入初中，面对全新的课程和快节奏的学习生活，我一下子乱了阵脚。尤其是数学，复杂的几何图形和变幻莫测的代数方程，像一道道难以逾越的鸿沟。第一次数学测验，那惨不忍睹的分数，如同一记重锤，狠狠砸在我的心上。望着满是红叉的试卷，我的心沉入了谷底，甚至开始怀疑自己的能力。 但我没有就此一蹶不振。我告诉自己，要像弹簧一样，有韧性，能在压力下反弹。于是，每到周末，我便一头扎进题海。遇到难题，不再逃避，而是静下心来，一遍又一遍地研读题目，尝试不同的解题思路。有时一道题要花费几个小时，草稿纸写满了密密麻麻的计算过程，但我从未想过放弃。在不断的摸索与坚持中，我的数学成绩逐渐有了起色，那张曾经让我沮丧的试卷，也被我视为激励自己前行的勋章。 学习之外，我还加入了学校的田径队。原本以为自己身体素质不错，可真正训练起来才发现，长跑远没有想象中那么简单。每次跑上几圈，我就累得气喘吁吁，双腿像灌了铅一样沉重。有一次学校组织长跑比赛，我满怀信心地报名，却在中途体力不支，差点摔倒。看着同学们一个个超过我，我满心失落，甚至想过退出田径队。 然而，内心深处的那份不甘，让我选择继续坚持。此后的日子里，无论烈日炎炎还是寒风凛冽，操场上总能看到我跑步的身影。我逐渐掌握了呼吸的节奏和跑步的技巧，耐力也在一天天增强。当再次站在赛场上，我像一只矫健的羚羊，奋力奔跑，最终冲过了终点线。那一刻，汗水模糊了我的双眼，但心中的喜悦却无法言表。 这一学年，“韧”字于我而言，是在学习困境中的坚守，是在运动场上的咬牙坚持。它让我明白，成长的道路从来都不是一帆风顺的，但只要拥有坚韧的品质，就没有克服不了的困难。在未来的日子里，我也会带着这个“韧”字，勇敢地迎接生活中的每一次挑战，向着梦想不断迈进。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：本次作文要求用一个汉字概括初中一学年的体验与感受，需紧扣“一个汉字，一段记忆，一种生活”的关联。要从初中生活里挖掘能凝练为单个汉字的情感、成长或感悟，比如用“拼”体现为学业、社团拼搏的经历，借“暖”串联师长同学的关怀，以“悟”展现对学习生活的反思。关键是让汉字成为过往一学年的精神符号，将个人经历与汉字深度绑定，传递独特且真挚的体验，通过具体事例诠释汉字背后的成长、情绪与思考，让文章既有回忆的温度，又显成长的深度。 选材构思：选材可围绕初中生活的不同侧面展开，从成长挑战看，若选“拼”，可写为数学难题熬夜攻坚，体育中考前寒风中反复练习长跑，为班级合唱比赛课余打磨声部配合，在这些为目标全力奋进的片段里，凸显“拼”的斗志与进步；从情感联结出发，选“暖”的话，捕捉生病时同学递药片、老师课后耐心辅导、门卫大叔递共享伞、食堂阿姨多添菜的日常，让这些小事汇聚成“暖”的温度；若聚焦自我探索，“寻”字可记录刚入学的不适应，尝试新社团找兴趣，面对学科困惑主动求解的过程，展现适应与成长；从心灵沉淀考虑，“静”字可写课间独坐图书馆沉浸阅读，晚自习后漫步校园听风声梳理思绪，或成绩波动时静坐反思重归平静的时刻，呈现心灵成长轨迹。这些选材把抽象汉字融入具体生活场景，用真实片段支撑汉字内涵，让年度汉字既有记忆厚度，又承载成长重量，使文章真挚动人。 13．生活中，总有一些东西值得回忆，总有一份亲情去牵挂，总有一种爱去分享，总有一段路要自己去丈量…… 请你以“值得回忆的_________”为题，完成习作。 要求：①先把题目补充完整；②字数400字以上。③不抄袭、不套作，不透露个人信息。 【提示】①写清楚。要写出事情的起因、经过和结果。②有感情。要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。③有细节。适当运用语言、动作、神态、心理等人物描写方法，把人物写丰满，或是运用比喻、拟人等修辞手法，把事物写得具体生动。 【答案】例文： 值得回忆的蒲扇 翻开旧衣柜底层，那把边缘磨得发白的蒲扇静静躺在角落，棕褐色的竹柄上还留着浅浅的指痕。每次看到它，我总会想起外婆坐在老槐树下，用它为我扇风的夏夜，那些藏在扇影里的温柔，是我心底最值得珍藏的回忆。 小时候每到暑假，我总爱往乡下外婆家跑。那时乡下没有空调，夏夜闷热得像个蒸笼，蝉鸣和蛙声裹着热气钻进屋里，让人辗转难眠。每当这时，外婆总会端来一盆井水湃过的西瓜，牵着我的手坐在院中的老槐树下。她从竹椅旁拿起那把蒲扇——扇面是用晒干的棕榈叶编的，边缘用蓝布条仔细包过，竹柄被常年摩挲得光滑发亮。“乖宝，外婆给你扇扇，一会儿就凉快了。”外婆的声音像浸了凉水的棉花，软乎乎的。 她握着蒲扇的动作很轻，手腕微微转动，风就顺着扇面飘过来，带着淡淡的草木香。我趴在她腿上，盯着她扇扇子的手：指节有些粗大，手背上爬着细细的青筋，可每一下扇动都稳稳妥妥，风刚好落在我后颈和背上，不疾不徐。偶尔有蚊子嗡嗡飞来，外婆会悄悄把扇子往我耳边挪一挪，“呼”地一下，蚊子便被扇得没了踪影。我抬头看她，月光洒在她脸上，她眼角的皱纹像被风揉软的纸，嘴角还带着浅浅的笑，眼神里满是我当时读不懂的温柔。 有一次我贪凉，非要外婆把扇子举得高些，扇得快些。外婆笑着应了，可没过多久，我就听见她轻轻喘起了气，扇动的节奏也慢了下来。我凑过去摸她的手腕，才发现她的手心里全是汗，竹柄都被浸得有些滑。“外婆，我不热了，你歇会儿吧。”我把蒲扇从她手里接过来，学着她的样子往她肩上扇。可我的力气小，扇出的风断断续续，外婆却笑得眼睛都眯了，把我搂进怀里：“我的乖宝长大了，知道疼外婆了。”那晚的风里，好像都裹着甜甜的笑意。 后来我上了初中，就很少再去乡下住了。去年外婆搬家，说旧蒲扇占地方，想扔掉，我却执意把它带回了家。现在家里有了空调，再也用不上蒲扇，可我总爱偶尔拿出来摸摸。那把蒲扇扇过的风，早已吹散了夏日的闷热，却把外婆的爱，轻轻吹进了我心里最柔软的地方。每次看到它，我就想起那些被扇影温柔包裹的夏夜，想起外婆眼角的笑——那是我这辈子都值得牢牢记住的温暖。 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“值得回忆的_________”是一道半命题作文，核心在于“值得”二字——所补充的内容不仅是过往经历的载体，更需蕴含能引发情感共鸣、带来成长感悟的深层价值。首先，题目中的“回忆”限定了内容需为过往发生的事，且需结合“亲身经历”，这就要求写作时必须融入真实的场景、细节与感受，避免空洞抒情。补充题目时，可从“人、事、物、场景”四个维度切入，比如“值得回忆的那顿年夜饭”“值得回忆的一次互助”“值得回忆的老藤椅”等，既明确写作对象，又能自然引出情感线索。立意上，需超越单纯的事件叙述，挖掘“回忆”背后的意义：或是亲情的温暖、友情的珍贵，或是克服困难后的成长、平凡生活中的感动，最终要通过具体内容传递出“为何值得回忆”的核心——让读者感受到这份经历对“我”的影响，或是从中获得普遍的情感共鸣与人生思考。 选材构思：选材可从贴近生活的三个核心场景展开，确保既有细节支撑，又能凸显“值得”的价值。家庭场景中，可围绕“亲情互动”选材，比如补充“那碗深夜的热汤面”，写某个寒冷的夜晚“我”因考试失利独自沮丧，母亲没有过多说教，而是默默走进厨房，通过“系围裙时褶皱的衣角”“搅动面条时氤氲的热气”“递碗时掌心的温度”等细节，展现母亲无声的关怀，结尾再对比如今母亲鬓角的白发，凸显这份温暖为何值得珍藏；校园场景中，可聚焦“成长瞬间”，比如补充“那次同桌的援手”，写“我”在运动会上意外摔倒，膝盖流血时的慌乱与无助，同桌放下比赛冲过来，“蹲下身时校服裤沾到的尘土”“用纸巾擦血时小心翼翼的动作”“轻声安慰时眼里的担忧”，以及之后帮“我”补笔记的点滴，体现友情带来的力量，让“我”明白困境中的陪伴为何值得回忆；社会场景中，可关注“平凡温暖”，比如补充“街角修鞋匠的微笑”，写“我”着急修鞋赴约，修鞋匠却认真打磨每一处磨损，“布满老茧的手捏着细针穿线”“阳光下闪烁的老花镜”“递回鞋子时那句‘别急，保证结实’”，以及后来发现他少收了钱，回头时看到他在夕阳下收拾工具的身影，这份坚守与善意，让“我”懂得平凡人身上的真诚为何值得铭记。无论选择哪个方向，都需紧扣“细节描写”要求，通过动作、神态、环境等描写让场景鲜活，再结合心理活动展现“我”的感受变化，让“值得回忆”的情感自然流露，避免刻意拔高。 14．阅读下面文字，按要求写作。 打开七年级上册语文课本，在鲜活的文字中我们发现：《济南的冬天》里温情的老城漾着暖人的诗意，《秋天的怀念》里北海的菊花流淌着无言的爱，《诫子书》的修身箴言沉淀着处世的智慧，《狼》的狡黠与屠夫的机智碰撞出思辨的火花……这些课文里，总有一句话，曾在你伏案品读时叩击心弦，让你想起课堂上的争论，校园里的欢笑，或是成长路上的某段珍贵时光。 请你从七年级上册语文课文中选取一句最有感触的话（可参考以下提示语句，也可自选），以《叩击心弦的那句话》为题，写一篇记叙性文章。 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语·为政》“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——《春》 “可是他什么衣服也没有穿啊！”——《皇帝的新装》 就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。——《再塑生命的人》 …… 要求：①叙事完整，思路清晰，突出中心，细节真实，情感真挚；②不少于500字，书写工整，卷面整洁；③文中不得出现泄露考生身份的真实地名、校名、人名。 【答案】例文： 叩击心弦的那句话 刚升入七年级，我还没来得及适应初中紧凑的学习节奏，数学就成了我的“拦路虎”。尤其是到期末复习阶段，各科知识点堆积如山，数学的难题更是接踵而至，每次小测的分数都不尽如人意。试卷上的红叉密密麻麻，像一个个小问号，敲打着我的自信心；错题本上的订正痕迹写了又改，却还是没能彻底弄懂。 转机发生在一节语文课上。那天天气格外好，窗外的迎春花悄然绽放，嫩黄的花瓣缀满枝头，微风带着淡淡的花香飘进教室，吹散了些许复习的沉闷。老师带领我们复习《春》这篇课文，当她读到“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”时，特意放慢了语速，停下了脚步，语气温和又有力量：“同学们，初中就像人生的‘初春’，难免会有迷茫和挫折，难免会遇到跟不上脚步的时候，但只要你们肯努力、不放弃，珍惜当下的每一分时光，就一定能收获进步。哪怕现在做得不够好，哪怕错题再多，从头再来，也完全来得及。” 老师的话刚说完，那句话就深深印在了我的心里，像一颗石子投进平静的湖面，泛起层层涟漪。是啊，初中才刚刚开始，这只是我成长路上的一小段低谷，我还有很多时间去努力，还有很多机会去改变，为什么要因为暂时的困难就放弃自己？那些所谓的挫折，不正是成长路上必经的考验，不正是让我变得更强大的动力吗？我握紧了手中的课本，指节微微泛白，在心里暗暗下定决心，一定要振作起来，从头开始努力，不负时光，不负自己。 每天放学后，我不再逃避数学，而是主动拿出课本和习题册，坐在书桌前，一点点梳理知识点，一道道攻克难题。遇到不懂的地方，就认真翻看课堂笔记，把重点难点圈画出来，实在不会的，就趁着课间或者放学，主动请教老师和同学。哪怕一道题要反复演算好几遍，哪怕熬夜也要完成当天的复习任务，哪怕偶尔还是会出错，我都没有再退缩。初春的风依旧温暖，透过窗户吹进房间，伴着我一点点进步，一点点成长，也见证着我的努力与坚持。 功夫不负有心人，在期末考试前的最后一次小测中，我的数学成绩有了明显的进步，错题少了很多，就连曾经最害怕的应用题，也能顺利解开。课堂上，我也能勇敢地举起手，主动分享自己的解题思路，声音不再胆怯，脸上重新有了自信的笑容。每当我遇到困难想要退缩、想要偷懒时，只要看到课本上那句叩击心弦的话，就会重新鼓起勇气，继续坚持下去。我终于明白，所谓希望，从来都不是凭空而来，而是靠脚踏实地的努力换来的；所谓成长，就是在挫折中坚持，在努力中进步。 【详解】本题考查命题作文。 以下分别针对提示语句的写作思路进行解析： “学而不思而罔，思而不学则殆。”——《论语·为政》 第一，审题立意。要求以《叩击心弦的那句话》为题写作。“学而不思而罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》，是孔子关于学习方法的经典论述，强调学习与思考必须相辅相成：只读书不思考，就会迷惑而无所得；只空想不学习，就会陷入危险与虚妄。这句话不仅关乎学业，更指向一种理性、务实的人生态度。立意可从个人学习困境切入——比如曾机械背诵却无法应对灵活考题，或沉迷幻想却缺乏行动力，最终在老师点拨或自我反思中领悟此句真谛。也可延伸至生活层面：面对网络信息爆炸，如何既广泛涉猎又独立判断？这句两千年前的箴言，至今仍具现实警醒意义。    第二，文体思路。应写作记叙文，以真实经历承载哲理感悟。开篇可设置一个典型场景：如月考失利后翻看错题，发现全是“似曾相识却不会变通”的题目，内心沮丧；中间详述语文课上老师讲解《〈论语〉十二章》时，这句话如何如钟声般敲醒自己——继而尝试在数学题中追问“为什么”，在历史事件中联系现实，在写作中融入真情实感；可穿插细节：深夜台灯下写反思日记、与同桌辩论解题思路、主动向老师提问等。结尾升华：这句话不仅教会我“会学”，更让我明白，真正的成长，是在知识与思考的交织中，长出属于自己的智慧之树。   “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。——《春》   第一，审题立意。要求以《叩击心弦的那句话》为题写作。朱自清《春》中的这句话，以诗意语言传递出对时间、希望与行动的深刻理解。“春”不仅是季节，更是人生新阶段的象征——新学期、新目标、新起点。立意可聚焦于“重启”与“播种”：寒假沉溺手机后决心改变；经历家庭变故后重拾生活热情；或在集体活动中承担新角色，学会责任与担当。关键在于展现“希望”如何从一句课文转化为具体行动，并在过程中体会“工夫”（时间与努力）的价值。避免空谈理想，而要写出从“心动”到“行动”的转变过程。    第二，文体思路。应写作记叙文，以细腻描写营造春日氛围与内心变化。开篇可描绘早春校园：融雪后的操场、教室窗台上新栽的绿萝、晨读时清脆的书声，引出语文课朗读《春》时心头一热的瞬间；中间叙述自己如何制定“春季计划表”——每天早起二十分钟背单词、坚持写观察日记、报名参加演讲比赛；重点刻画一次挫折（如演讲忘词被嘲笑）后，如何想起“有的是工夫”而咬牙坚持练习；结尾可回到春天景象：看着亲手种下的花苗破土而出，感悟到“希望”从来不是空等，而是用“工夫”浇灌出来的生命力量。 “可是他什么衣服也没有穿啊！”——《皇帝的新装》    第一，审题立意。要求以《叩击心弦的那句话》为题写作。安徒生笔下孩子这句天真直言，撕开了成人世界虚伪的遮羞布，成为诚实与勇气的永恒象征。立意不应停留在“说真话好”，而要深入探讨：在群体压力下坚持真相需要多大勇气？沉默是否也是一种共谋？可结合校园生活中的真实困境：目睹同学作弊却因“讲义气”保持沉默；班级投票时明知不公却随大流；甚至面对网络谣言选择转发而非求证。通过一次“说”或“不说”的抉择，反思良知与从众的拉锯，体现成长中的道德觉醒。    第二，文体思路。应写作记叙文，以冲突推动情节，突出心理挣扎。开篇可回忆语文课上讨论“谁最勇敢”，全班笑孩子“傻”，自己也附和；中间详写一次类似事件：如班长篡改投票结果让自己“当选”，众人默认，唯独自己内心不安；重点描写那晚辗转反侧，耳边反复响起那句童言，最终鼓起勇气向班主任坦白；可加入细节：攥紧又松开的拳头、颤抖的声音、对方震惊的眼神；结尾反思：那句话之所以“叩击心弦”，是因为它提醒我们——真正的成熟，不是学会世故，而是在复杂世界里，依然保有说“没穿衣服”的清澈目光。   “就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。”——《再塑生命的人》     第一，审题立意。要求以《叩击心弦的那句话》为题写作。海伦·凯勒描述被莎莉文老师唤醒的瞬间，将“爱”具象为穿透黑暗的“光亮”。这句话的核心是教育的温度、理解的力量、被看见的救赎感。立意可围绕“微小善意如何改变一个人”展开：一次失败后老师的鼓励、被误解时朋友的信任、孤独时陌生人的一句问候。重点不在事件大小，而在“光亮”照进内心的震撼感——那种从自我封闭到重新相信世界的转折。避免泛泛抒情，而要写出“光”如何具体照亮了哪一片“黑暗”。    第二，文体思路。应写作记叙文，以情感流动为主线，注重感官与心理描写。开篇可设置压抑场景：如父母争吵后躲在楼梯间哭泣，或竞赛落选后独自坐在空荡教室；中间叙述一位老师（或同学、保安叔叔等）如何察觉异常——不是说教，而是默默递来一杯热水、一张写着“我相信你”的纸条，或只是安静陪伴；重点刻画那一刻的感受：“光亮”不是刺眼的，而是温润的，像融化冰层的春水；结尾升华：从此明白，每个人都可以成为别人的“光”，而那句课文，正是我心中永不熄灭的灯。 15．校微信公众号开展“从熟悉中看见”主题征文活动，请你阅读以下文字，积极投稿。 我们每天都穿行于“熟悉”的风景，熟悉的街道、校园、家人、朋友，甚至熟悉的自己。然而，总有一个瞬间，一次凝视，或是一个新的念头，让我们从这“熟悉”之中，真正“看见”一些被忽略的细节、温度或秘密。这种“看见”，让世界在我们眼中焕然一新。亲爱的同学，拿起你的笔，来分享你的故事吧！你可以选择：任务一：写一篇记叙文。聚焦一个具体物件、场景或人物，写出“看见”前后的变化与感悟。 任务二：进行文学创作。发挥想象，比如撰写一篇童话或寓言，讲述一个关于“熟悉与看见”的故事。 要求： （1）任选一个写作任务，自拟题目，不少于500字； （2）思路清晰，中心突出，语言流畅； （3）文中不要出现真实地名、校名、人名。 【答案】例文一： 那盏旧台灯 书桌角落，一盏旧台灯静静伫立，灯罩微黄，底座斑驳，像一位沉默多年的老友。我日日伏案读书，却从未真正“看见”它——直到那个停电的夜晚。 那天晚自习归来，家中漆黑一片。我摸索着打开抽屉找蜡烛，母亲却轻声说：“用台灯吧。”她插上插头，轻轻一按开关，昏黄的光晕缓缓漫开，如温润的琥珀，将书本、墙壁、连同我的脸都染上暖色。我这才注意到，灯罩内侧贴着一小块胶布，电线接口处缠着几圈黑胶带，底座边缘还有一道浅浅的裂痕。 “这灯……还能用？”我有些惊讶。 “修过几次了，但光线柔和，不伤眼。”母亲一边整理我的作业本，一边答道，“你小时候怕黑，总要开着它才肯睡。后来你长大了，它就一直陪着你写作业。” 我怔住了。原来这盏灯，曾照亮我蹒跚学步的夜路，也映过我挑灯夜读的侧影。而我竟以为它只是件寻常旧物，从未想过它默默燃烧了多少个夜晚，又承载了多少无声的守候。 自那以后，每当我伏案至深夜，总会多看它一眼。那微弱却坚定的光，不再只是照明的工具，而是母亲无言的陪伴——她从不说“辛苦”，却把关切藏进每一寸光里；她不言爱，却让温暖在寂静中流淌。 原来最深的深情，往往藏在最熟悉的角落。我们习以为常的，或许正是他人倾注心力的所在。从此，我不再匆匆掠过日常的风景，而是学会凝视、倾听、感知。因为真正的“看见”，不是用眼睛，而是用心去触碰那些被时光包裹的温柔。 那盏旧台灯依然在书桌一角，光虽微，却足以照亮我前行的路，也照亮了爱的本来模样。例文二： 会唱歌的旧篱笆 在青苔镇的尽头，有一道爬满藤蔓的旧篱笆。它日日守着小院，看云卷云舒，听风来风去。孩子们从它面前跑过千百回，却没人停下——都觉得它不过是一堵又老又旧的木栅栏。 只有小鹿斑斑每天放学靠在篱笆上歇一会儿。可连她也从未认真看过它，直到那个雨后的黄昏。 那天，斑斑因比赛失利垂头坐在篱笆下，眼泪滴在野花上。忽然，一阵轻哼随风飘来，像露珠滑过草叶。她四顾无人，歌声却越来越清晰，竟来自篱笆！ “你……你会唱歌？”斑斑惊讶地问。 篱笆晃了晃藤蔓：“我一直都在唱，只是你们太匆忙，耳朵被喧闹塞满了。” 斑斑这才看见，木条被风雨磨得光滑，缝隙里嵌着鸟羽、松果和玻璃珠；藤蔓间藏着一枚生锈铜铃，在晚风中轻响。原来，这篱笆听过无数笑声，也收藏了孩子们掉落的梦。 “可你这么旧，大家都不理你了。” “旧，不代表无用。只要有人愿意停下来看一眼，就能听见时光里的歌。” 后来，斑斑常来听篱笆唱歌。其他孩子也被吸引而来。他们发现，每道裂痕都藏故事，每片青苔都映星光。有人找到童年丢失的弹珠，有人读到多年前刻下的愿望。这堵“背景”篱笆，成了小镇最温暖的心跳。 孩子们约定：每天放学驻足一分钟，不是为寻找什么，而是学会“看见”——看见熟悉之物背后的温度，听见沉默深藏的歌。 原来，世界从不缺奇迹，只缺慢下来的眼睛。当我们真正凝视被忽略的角落，平凡之物也会开口说话，生活便焕然一新。 【详解】任务一：本题考查材料作文。 审题立意：本次作文题以“从熟悉中看见”为核心，强调在习以为常的日常中重新发现被忽略的细节、情感或意义。“熟悉”是前提，指长期接触却可能视而不见的人、物或环境；“看见”是关键，不是物理意义上的观看，而是心灵的觉察、情感的触动或认知的深化。写作需呈现“看见”前后的对比：此前的熟视无睹与之后的恍然领悟，由此引发对亲情、成长、责任或生活之美的新理解。立意应落脚于“重新发现平凡中的不凡”，避免泛泛描写景物或罗列事件，而要通过一个微小切口——如一件旧物、一个背影、一段声音——触发顿悟，体现观察力与感悟力的提升。真正的“看见”，是用心去感知那些被习惯遮蔽的温柔与深意，从而让日常焕发出新的光芒。 选材构思：选材应聚焦一个具体、微小却富有表现力的载体，避免宏大空泛。可从家庭、校园或社区生活中选取长期存在却被忽略的对象：比如母亲常年使用的围裙、父亲书桌上的老花镜、教室窗台上一盆无人注意的绿植、校门口保安亭里的热水壶、祖母反复修补的旧布包等。关键在于找到那个“触发点”——一次偶然的注视、一次对话、一次变故，让你突然注意到这个物件的磨损痕迹、使用习惯或背后故事。写作时，先简笔勾勒“熟悉”状态下的漠然，再细致刻画“看见”的瞬间：可能是围裙上的油渍与补丁让你意识到母亲日复一日的辛劳，或是老花镜旁散落的药瓶让你读懂父亲沉默的衰老。随后自然引出内心震动与情感转变。素材贵在真实、细腻、有生活气息，重在通过细节唤醒共情，展现从“视而不见”到“心有所见”的成长。 任务二：本题考查材料作文。 审题立意：本次写作任务要求以“从熟悉中看见”为主题进行文学创作，体裁为童话或寓言。核心在于通过虚构故事揭示一个普遍哲理：人们常对身边习以为常的事物视而不见，唯有在特定契机下，才能真正“看见”其内在价值、情感或秘密。立意应聚焦于“重新发现平凡中的不凡”，强调观察、共情与心灵觉醒的重要性。故事需设置一个“熟悉却被忽略”的对象——如一棵老树、一座石桥、一件旧物、一只小动物等，并设计一个触发“看见”的关键事件，如一次对话、一场风雨、一个孩子的凝视等。通过前后对比，展现主角（或群体）从漠然到领悟的转变，最终传递出“慢下来、用心看，世界便不同”的温暖启示。避免说教，应让寓意自然流淌于情节与意象之中。 选材构思：选材应围绕一个拟人化或富有象征意义的日常事物展开，赋予其被忽视的内在生命或故事。可选择自然物如老槐树、溪流、路灯，或人造物如旧钟楼、磨坊水车、图书馆的书架等。关键在于构建“熟悉—忽略—触发—看见—改变”的叙事链条。例如，一棵校园里的老树年年落叶，无人在意，直到某天一个孤独的孩子在树洞里发现一封多年前的信，由此揭开树守护几代人秘密的往事；又如一盏街角路灯每晚亮起，却被行人匆匆掠过，直到停电之夜，它微弱的备用光源照亮了迷路的小猫，人们才意识到它的坚守。写作时，先描绘该事物长期被当作背景的存在状态，再通过一个微小却有力的契机（如天气变化、意外事件、孩童的好奇）打破惯性，引发角色对其重新审视。结尾可让群体态度转变，或主角内心成长，体现“看见”带来的连锁温暖。素材贵在以小见大，用诗意想象唤醒对日常的敬意。 1 学科网（北京）股份有限公司 $