【暑假复习作业】写作 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以生活体验为锚点，通过半命题/命题/材料作文三维训练，构建"审题立意-选材构思-情感表达"的写作方法体系，强化文化传承与思维进阶。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |成长叙事|5题（如《收获______》《遇见你，是我的幸运》）|细节刻画法/情感升华法|从个人经历到生命感悟，形成"事件-细节-哲理"的递进逻辑| |社会观察|3题（如"搭子社交""人工智能"）|现象分析法/思辨表达法|紧扣时代热点，培养"观察-分析-评价"的批判性思维| |文化浸润|4题（如"路是'走'出来的""像________一样生活"）|意象联想法/文化溯源法|融合传统文化与自然哲思，构建"具象-抽象-传承"的文化认知链| |应用写作|3题（如演讲稿、游记）|文体特征法/情境适配法|针对不同应用场景，训练"目的-对象-表达"的精准适配能力|

【暑假复习作业】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 1．按要求作文 虽有烦琐之至的礼节，阿长却让“我”屡屡收获关爱；驻足观赏，满树的藤萝让“我”收获“精神的宁静和生的喜悦”；逝去了美好的年轻的生命，黄文秀收获了世人的敬仰，祖国的至高荣誉……仔细观察，用心体会，每次成长经历都会为你带来收获。 请以《收获______》为题，写一篇作文。 要求：（1）请把题目补充完整。 （2）写成记叙文，表达真情实感。 （3）语句通顺，结构完整，有条有理，内容具体。500字左右。 2．请从下面三项任务中任选其一，按要求作文。 作家张晓风说，在汉字中，她最喜欢“路”字，一半是“足”，意思是指“脚所踩的地方”，另一半是“各”，代表“各人有各人的去向”。 任务一：以“放学路上的故事”为题，写一篇作文。 任务二：以“不一样的遇见”为题，写一篇游记。 任务三：上面这段话引发了你怎样的感悟和联想？请为班级举办的“青春足迹·成长心语”主题演讲比赛撰写一篇演讲稿，题目自拟。 要求： ①自选角度，自定立意。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭（包括本试卷中的内容），不得透露个人信息。 3．阅读下面的文字，按要求作文。 你记录过自己一天的生活吗？在这一天中，哪些经历是你独有或者令你感触最深的？ 请以“我的一天”为题，写一篇作文。 要求：①文体自选，诗歌除外；②文中不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 4．阅读下面材料，按要求作文。 世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气。让我们以“世界赠与我的”为锚点，书写专属的心灵故事。 请从以下两个题目中，任选一个为题目，写一篇不少于600字的作文。 题目一：世界赠与我_______ 题目二：一份温暖的礼物 写作提示：①如选题目一，先将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 5．按要求作文。 以“枕边有月光”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③字数不少于600字，但不要超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透漏个人信息。 6．阅读下面的文字，按要求作文。 生活中，我们常常会收到各种各样的“礼物”。它可能是生日时朋友精心准备的小物件，可能是挫折后自己收获的成长感悟，也可能是大自然给予的一场绚烂日出。这些“礼物”，无论大小，都在生活中留下独特印记。 你收到过怎样的礼物？这个礼物给你带来了怎样感受？请以“最好的礼物”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 7．按要求作文 这几年“搭子”式社交逐渐在年轻人群体里火了起来。从定义上说，“搭子”是指因某一共同兴趣爱好或共同需求而结成的社交关系。口味相同的人们组成“饭搭子”；饮品店推出“第二杯半价”时，“奶茶搭子”便能够挺身而出；学习过程漫长而艰难，“学习搭子”既能增添一份陪伴，也能够互相缓解压力。“搭子”之间形成了一种奇妙的默契，享受彼此提供的认同和支持。你身边一定也有这样的“搭子”，带给你友谊、启发、影响…… 读了以上材料，请结合自身经历和体验写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限，诗歌除外；②不少于500字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 8．阅读下面材料，根据要求写作。 你若爱，生活哪里都可爱 你若恨，生活哪里都可恨 你若感恩，处处可感恩 你若成长，事事可成长 不是世界选择了你，是你选择了这个世界。 ——丰子恺《豁然开朗》 请以“这就是我的世界”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。②要有真情实感，不得抄袭套写。③不得泄露真实的人名、校名等信息。文中如果出现真实的人名、校名、地名，请以“XXX”代替。④不少于600字。 9．作文题目：遇见你，是我的幸运 遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此你定会感叹：生命中遇见某个人，或许是他（她）的美德，他（她）的才华，他（她）的性情……给了你力量，是多么幸运！请你精选事件，细致描写，恰当抒情。 作文要求： ①要自由、有创意地表达出真情实感。 ②写一篇记叙文，不少于500字。 ③文中不得出现真实的校名、姓名。 ④文字书写工整，标点符号使用正确。 10．请按要求作文。 2025年上半年，《哪吒2》火遍全球，Deepseek横空出世，人形机器人跳舞、格斗，重庆无人机表演火出圈，智驾系统自动泊车，乌克兰无人机袭击俄罗斯机场，制造21世纪“俄国珍珠港事件”……不管你是喜欢还是厌恶，拥抱还是远离，人工智能都来到了我们身边，融入了我们的生活——手机遥控智能家居，智能软件优化文案，一键搞定文生视频……对于人工智能，你是看客、热心人，还是体验探索者，主动分享者？ 请结合你的经历体验，见闻感受写一篇记叙性文章，可具体叙事，也可生动写人，向校刊“年度叙事·人工智能”专栏投稿。 要求：①选材真实；②叙事为主要求叙事具体，写人为主要写出人物特点；③不要套作，不得抄袭，不得泄露学校师生个人信息；④500字以上。 11．阅读下面的文字，根据要求作文。 在魏巍的笔下，朝鲜战场上浴血奋战的志愿军战士是最可爱的人；在鲁迅的回忆里，为童年点亮温暖灯火的阿长是最可爱的人；在司马光的史册中，勤学不辍的吕蒙是最可爱的人……每个人的生命里，都闪耀着这样可爱的身影——他们或于危难时挺身而出，或在平凡中坚守本真，总以独特的人格光芒照亮我们的心灵。 你心中感动的人是谁？请用文字镌刻你心中的感动，写一篇记叙文，题目自拟。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 12．阅读下面文字，按要求作文。 少年追随父亲来到深山老林，看到周围都是陡峭的山坡，不由眉头紧皱，问父亲道：“找了半天，怎么找不到一条可以行走的路，路究竟在哪儿呢？” “你若站着不动，面前就是有路，也等于没有路。”父亲指着少年的脚下，说道，“只有当你迈开双脚，就会发现，你的周围到处都是路。” 生活中、学习中的你，是否也有过“找不到路”的时刻？是停滞不前，还是勇敢迈步？ 请以《路是“走”出来的》为题，写下你开辟属于自己成长之路的经历与感悟。 要求：（1）重点记述一两个典型事件，在叙事中注意抓住重要的细节、场景。 （2）恰当运用抒情、议论等表达方式，以表达自己的真情实感。 （3）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 （4）不少于500字。 （5）不得套写、抄袭，不得出现真实的人名、地名和校名。 13．作文。 独木不成林，只有千树万树紧密相依，才有阵阵林涛；一花不成春，只有千朵万朵繁花似锦，才有遍野春色；滴水不成流，只有千点万点长久聚首，才有波涛汹涌；一人不为众，只有千人万人相互帮助，才有生活幸福。 上面材料引发了你怎样的联想和感悟？请自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 14．作文 一粒沙中见世界，半瓣花中说人情。袁鹰笔下的翠竹，承载了井冈山人民坚贞不屈、百折不挠的精神；宗璞笔下的紫藤萝，暗含其对生命的思考……生活中，我们也能找到这样的景或物，它们的存在为我们提供了成长的养分。 请以《像_________一样生活》为题目，先把题目补充完整，再写一篇不少于500字的文章。 写作提示：①抓住景或物的特点，写出它与你生活的契合点；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 15．根据要求写作。 在历史的长河中，总有些身影穿越时空：阿长在绍兴老宅的青灯下，用淳朴守护着孩子的童年；妞儿在太行山的溪流畔，以纯真的心灵温暖着战火中的岁月；台阶上的父亲，用不懈的努力追求精神的高地……这些看似平凡的故事，却蕴藏着人性最珍贵的光芒。 请以“那个___________的人”为题，书写你心中温暖的故事。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁，不少于500字。 ③请将题目补充完整。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【暑假复习作业】写作-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1． 例文： 收获勇气 整理书桌时，一本边角卷翘的笔记本滑落在地。翻开泛黄的纸页，那道歪斜的红杠突然撞进眼里——是小学三年级那次朗读比赛的评分表。指尖抚过纸面，我又想起那个攥着稿子、手心冒汗的午后。 那天阳光格外刺眼，礼堂里的风扇“嗡嗡”转着，把我的心跳搅得更乱。轮到我上台时，腿像灌了铅似的，刚站定就听见台下有人轻笑。稿子上的字突然变成了游动的小蝌蚪，我张了张嘴，喉咙却像被什么堵住，只能死死盯着讲台边缘的木纹。 “别怕，慢慢说。”班主任李老师的声音从第一排传来，她手里握着我昨天忘在办公室的练习稿，上面密密麻麻画着停顿符号。我忽然想起前一晚，她陪着我在空荡的教室里练到天黑，说“勇气不是不害怕，是害怕时还能往前走”。 深吸一口气，我捏紧拳头，从第一个字开始读。声音抖得像风中的树叶，可读到一半时，眼角瞥见李老师竖起的大拇指，还有同桌小林用力眨眼睛的模样——那是我们约定好的“加油暗号”。不知什么时候，颤抖的声音稳了下来，最后一个字落下时，台下响起稀稀拉拉的掌声，虽然微弱，却像一束光，照亮了我涨红的脸。 后来那张评分表上多了一行小字：“勇气比完美更重要。”如今再看，那次磕磕绊绊的朗读早已模糊，可那份在众人目光里重新开口的力量，却成了随身携带的铠甲。它让我敢在数学课上举起手，敢在新班级的自我介绍里说“我喜欢画画”，更敢在每次想要退缩时，想起那个夏天里，所有温柔的鼓励。 原来有些收获，从来不是金光闪闪的奖杯，而是藏在狼狈里的成长，是往后每一步里，都带着的、再试一次的勇气。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“收获______”为题进行创作，需先补充题目，横线处可填入具体的情感、品质、感悟等，如收获坚强、收获信任、收获感恩、收获成长的智慧等。文题中的“我”明确了要以第一人称叙述，结合自身真实经历，突出“收获”的内核，即从某段经历、某个事件中获得的积极成果。材料中阿长的关爱带来情感的温暖，藤萝的绽放带来精神的启迪，黄文秀的事迹带来价值的认同，可见“收获”既可以是具象的所得，更可以是抽象的心灵成长、认知提升。根据补充内容的不同，立意方向也会不同，比如写“收获坚持”，可聚焦从放弃到坚守的过程；写“收获善意”，可展现陌生人的温暖如何改变自己对世界的看法。 第二，文体及思路。本篇习作需写成记叙文，要通过具体事件的叙述展现“收获”的过程。开篇可采用场景切入法，比如描写当下的某个场景，如整理旧物时看到的一张奖状、遇到困难时的某一刻，自然引出对过往经历的回忆，点明那次经历让自己收获了什么。中间部分是文章的核心，要详细叙述事件的起因、经过和结果，注重细节描写。比如写“收获勇气”，可以写自己曾因害怕当众发言而逃避，一次被老师“点名”参加班级辩论会，从赛前的焦虑失眠、反复练习，到赛中因紧张卡壳时看到同学鼓励的眼神，最终鼓起勇气完成发言，过程中要刻画自己的心理变化，从恐惧到犹豫，再到坚定；若写“收获理解”，可以写曾经误解父母的严厉，直到偶然看到父亲深夜为自己修改的错题本、母亲悄悄放在书包里的感冒药，才明白严厉背后的爱，这里可以通过动作、神态描写展现父母的付出，以及自己内心的触动。结尾要呼应开篇，点明这次收获对自己的长远影响，以此深化主题，体现“收获”的价值。 2．例文一： 放学路上的故事 夕阳把教学楼的影子拉得老长，我背着书包拐出校门，晚风卷着烤红薯的甜香扑面而来。街角的梧桐树下，收废品的老爷爷正蹲在地上，用胶带一圈圈缠补那个磨破的蛇皮袋。 这是我第三次看见他了。前两次都是匆匆路过，只记得他褪色的蓝布衫和堆得像小山似的纸壳箱。今天他身边多了个扎羊角辫的小姑娘，正踮着脚帮他扶着摇摇欲坠的纸堆。 “爷爷，这个瓶子还能卖钱吗？”小姑娘举着个矿泉水瓶，瓶身上的标签已经泡得发皱。老爷爷接过瓶子，用粗糙的手指抹掉上面的水渍，笑着说：“能，能，攒多了就能给你买练习本。” 我低头看了看手里刚喝完的可乐瓶，突然想起书包侧袋里还有半块没吃完的面包。那是早上妈妈塞给我的，豆沙馅的，甜得有些腻。 “爷爷，这个给您。”我把瓶子递过去，又把面包放在他脚边的纸板上。小姑娘眼睛亮起来，扯了扯爷爷的袖子。老爷爷愣了愣，黝黑的脸上泛起红光，连忙摆手：“不用不用，孩子，你自己吃。” “我不爱吃豆沙的。”我撒了个小谎，转身要走时，被他叫住了。他从鼓鼓囊囊的口袋里掏出颗水果糖，透明的糖纸在夕阳下闪着光：“那这个你拿着，甜的。” 我捏着那颗橘子味的硬糖往家走，糖纸被手心的汗浸得有些发潮。风里的烤红薯香好像更浓了，梧桐叶沙沙作响，像是在说什么悄悄话。 路过巷口的杂货店时，老板娘正对着电话喊：“知道了知道了，妞妞的学费我这两天就凑齐。”玻璃窗里，货架最上层摆着一排崭新的练习本，封面上印着可爱的小熊。 我摸了摸口袋里的糖，突然觉得嘴里涌上一股清甜。原来放学路上的风，不仅能吹来食物的香气，还能把陌生人的善意，悄悄吹进心里。 例文二： 不一样的遇见 青石巷的苔痕刚被雨水洗过，绿得发亮。我攥着导游图在古镇里打转，试图找到攻略上推荐的网红茶馆，却在拐过第三个弯时，撞见了一扇褪色的木门。门楣上挂着块木牌，“老周修笔”四个字被岁月磨得只剩浅痕。 推门时的吱呀声惊动了屋里的人。昏黄的台灯下，穿蓝布衫的老人正佝偻着背，手里捏着支钢笔，放大镜架在鼻梁上。他面前的木桌上摊着密密麻麻的零件，像撒了把碎银。 “小姑娘，买笔？”老人抬头，镜片后的眼睛眯成了缝。我摇摇头，指着他手里的钢笔：“这还能修啊？”他咧嘴笑了，露出两颗假牙：“钢笔跟人一样，磕了碰了都能救。” 老人给我看他的“宝贝”：褪了漆的英雄牌，裂了缝的派克，还有笔帽上镶着小红星的老式钢笔。最显眼的是个铁盒，里面装满磨得发亮的笔尖。“现在人都用触屏笔了，”他拿起枚笔尖对着光看，“可有些字，非得这笔尖划过纸的沙沙声才写得出来。” 我想起书包里那支总漏墨的钢笔，犹豫着递过去。老人接过笔，像给病人听诊似的转了两圈，从抽屉里摸出根比头发丝还细的铜丝，镊子捏着铜丝钻进笔尖缝里。台灯的光落在他手上，老茧纵横的指腹灵活得像年轻小伙子。 “好了。”他把钢笔还给我时，笔杆上多了圈红绳。“防滑，”他解释道，“下次漏墨，别扔，来找我。” 走出木门时，巷口的灯笼亮了。我握着修好的钢笔，笔身还留着老人手心的温度。原来古镇的故事，不在喧闹的茶馆里，而藏在这扇吱呀作响的木门后，藏在老人指尖与笔尖的厮磨里。 例文三： 脚印会记得方向 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 张晓风说“路”字一半是“足”，一半是“各”。站在初中的岔路口，我突然懂了这话的意思——青春就是用脚印踩出来的路，每个人的鞋底都沾着不一样的泥。 上个月运动会，我在800米跑道上摔了个结结实实。膝盖渗血的时候，满脑子都是“完了”。可当我一瘸一拐挪过终点线，却看见跑道边歪歪扭扭的脚印：有的深有的浅，有的绕了弯，像一群调皮的小逗号。班长递水时说：“你看，大家都在自己的节奏里跑呢。”那天夕阳把脚印晒得暖暖的，我突然明白，摔倒不是迷路，是路在教我们怎么更稳地走。 记得第一次主持班会，我攥着稿子的手全是汗。前排同学的笑声像小石子砸过来，我差点把“接下来”说成“接下菜”。下台时衣角都湿透了，可同桌塞给我的便利贴上写着：“你的声音比广播里的好听。”现在我敢在升旗仪式上脱稿发言了，每次站在话筒前，都会想起那张皱巴巴的便利贴——原来路上的磕绊，都会变成照亮前路的灯。 上周整理书桌，翻出三年级的日记本。歪歪扭扭的字里写着“长大要当画家”，可现在我的素描本早就被数学错题本压在箱底。前几天美术课，我却鬼使神差画了幅教室窗外的梧桐树。画得不好，却比任何一次满分作业都让我开心。原来“各有去向”不是背叛过去，是让今天的脚印，和昨天的自己打个招呼。 同学们，我们的运动鞋底还沾着操场的草屑，书包里装着没解出的习题，口袋里藏着不敢说的梦想。这条路或许有岔口，有泥坑，有别人眼里“不正确”的转弯，但请相信：每一步歪斜的脚印，都会记得我们为什么出发。 就像春天的草总会朝着光生长，我们的脚印也会在岁月里长出方向。 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查命题作文。 1.审题立意。“放学路上的故事”聚焦初中生每日经历的场景，“路”不仅是物理空间，更是成长轨迹的缩影。可围绕路上的遇见、感悟展开，比如因帮助他人耽误回家却收获温暖，体现善良的价值；或是观察到小贩坚守诚信，领悟平凡中的坚守；也可写与同学因误会争吵又和解，展现友谊的包容。立意应贴近初中生生活，挖掘日常小事中的真情与成长，以小见大，传递积极向上的价值观，让“放学路”成为承载情感与思考的载体。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是通过不同场景的串联，展现放学路上的多样故事，体现成长中的点滴感悟。如写雨天忘带伞，陌生同学主动分享雨伞，一路闲聊发现彼此共同点，从此成为好友，体现陌生人的善意与缘分的奇妙。或者观察校门口修车摊爷爷，他总在放学后等待晚归学生，一次自己车坏被其帮忙，得知他是为照顾孙辈才摆摊，感受平凡人的温情与责任。或是放学路上看到有人破坏公共设施，纠结后上前制止，过程虽紧张但坚定，明白守护公共利益是每个人的责任。写作时可运用细节描写，如雨天伞柄的温度、修车爷爷粗糙的手；加入心理描写，展现犹豫、感动等情绪，让故事更真实生动，贴近初中生的体验。 任务二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“不一样的遇见”作为游记题目，“遇见”是核心，“不一样”是关键。需跳出对景物表面的描写，聚焦旅途中打破常规认知的邂逅。可写在看似普通的古镇，遇见坚守传统手艺的老人，感受到非遗传承的温度；或是在险峻的山间，遇见主动指路的采药人，体会到陌生人的善意；也可写在喧闹的景区，发现一处被忽略的角落，与自然的静谧不期而遇。立意应突出“不一样”带来的心灵触动，展现遇见背后的文化、情感或哲理，让游记不仅有风景，更有成长与感悟，符合初中生对世界充满好奇与探索欲的特点。 2.选材构思。要求写一篇游记，整体思路是通过游览过程中的意外发现，讲述三次“不一样的遇见”，体现所见所闻对自身认知的刷新。比如游览古村时，避开热闹的商业街，误入一条小巷，遇见一位用古法造纸的奶奶，看她将树皮变成纸张，了解到传统技艺的繁琐与坚守，这与课本里的非遗介绍截然不同。或者描写爬名山时，因体力不支落在队伍后面，遇见一位背着竹篓的挑山工，他虽汗流浃背却哼着山歌，交谈中发现他对山间草木的熟悉远超导游，感受到平凡人对生活的热爱。或是参观博物馆时，在不起眼的角落看到一件修复中的陶器，修复师专注的神情和工具上的磨损，让“文物”从冰冷的展品变成有故事的生命，这比看完整展品更震撼。写作时运用对比手法，将预期与实际遇见对比；加入动作和语言描写，如奶奶造纸时的手部动作、挑山工的山歌歌词，让遇见更鲜活；穿插心理变化，从最初的平淡到后来的触动，凸显“不一样”的意义。 任务三：本题考查应用文写作。 1.审题立意。材料以张晓风对“路”的解读为切入点，紧扣“青春足迹·成长心语”主题，将“足”理解为青春的实践与探索，“各”解读为成长中独特的选择与方向。立意聚焦初中生在成长路上的亲身体验，如面对学业分叉路口的抉择、在兴趣与压力间的平衡、与不同个性同学的相处等，体现每个人的青春之路虽有共性却各有风景。通过阐述“用脚步丈量世界，以个性书写人生”的感悟，传递既要脚踏实地前行，又要接纳自我与他人差异的成长态度，引发同龄人的共鸣。 2.选材构思。要求写演讲稿，整体思路是从“路”的字形解析引出青春之路的特点，通过三个成长片段展现“足”的实践与“各”的独特，最后升华对青春之路的理解。思路一：写选择社团时，放弃热门的街舞社而加入冷门的天文社，起初因孤独迷茫，后来在观测星空的过程中找到乐趣，体现“各有去向”的价值。思路二：描述小组合作完成科学实验时，因想法不同与同学争执，最终发现不同思路结合能得出更完善的结论，感悟“同路者亦有不同脚步”的包容。思路三：回忆第一次独自乘车去外婆家，因坐错站而绕行，却意外发现沿途老街的风貌，明白“弯路也是足迹的一部分”。写作时运用比喻，将青春比作未开辟的小径；加入细节，如天文望远镜的镜片反光、实验台的试剂痕迹；采用呼告句式与听众互动，增强演讲的感染力。 3．例文： 我的一天 清晨，窗帘缝里漏进的第一缕光刚落在书桌角，就被玻璃杯里晃荡的水珠接住了。我捏着半块没吃完的面包往阳台跑——那盆上周从楼下捡来的绿萝，根部终于冒出了新须。它歪歪扭扭地卡在泡沫箱里，却把叶子探向防盗网外的天空，像在努力够着什么。 预备铃声撞碎思绪时，我正对着作文本发愣。题目是“最熟悉的陌生人”，钢笔在纸上洇出个墨点。直到看见走廊里拖地的阿姨，我忽然停了笔。她总戴着蓝布手套，拖把杆上缠着圈旧布条，每次经过我们班，都会把后门的缝隙擦得发亮。昨天我去倒垃圾，听见她在楼梯间打电话：“小宝别怕，妈妈周末就回去给你修玩具车。” 午休时，我抱着作业本去办公室。数学老师正对着电脑叹气，屏幕上是她女儿的照片——扎着羊角辫，举着张满分试卷。“这孩子总说想跟我上班，”她指尖划过屏幕，“却不知道我改作业到半夜时，她早抱着我的睡衣睡着了。”阳光从百叶窗漏进来，在她鬓角的白发上跳成细碎的光点。 放学路上，卖烤红薯的爷爷把最后一块留给我。他的保温桶上结着冰花，手套却总是干净的。“我孙女也爱吃焦皮的，”他用铁铲敲开红薯皮，“她在外地读大学，说寒假回来帮我看摊。”红薯的热气模糊了眼镜片，我看见他身后的老槐树，枝桠间藏着个旧鸟窝，去年的枯草还沾着雪粒。 睡前整理书包时，绿萝的新须已经能碰到泡沫箱边缘了。我忽然想起阿姨擦净的门缝、老师屏幕上的羊角辫、爷爷保温桶里的余温——他们都像这株绿萝，在各自的角落努力生长，又把光悄悄传递给别人。 台灯关掉的瞬间，窗外的月光漫进来。原来平凡的日子里，藏着这么多不说话的温柔。 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我的一天”明确了写作的核心内容是自己一天的生活经历。“我”限定了写作主体，要求从自身的视角出发，记录属于自己独特的一天。这一天中，要去挖掘那些独有的或者令自己感触最深的经历。立意方面，可以通过这一天的经历展现自己的成长、收获某种感悟，如学会了坚持、懂得了感恩、体会到亲情或友情的珍贵等；也可以反映生活中的一些现象，引发对生活、社会的思考。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文。可以选择成长体验类素材，比如这一天参加了一场重要的比赛，在比赛过程中遇到困难但最终克服，获得了成长和自信；还可以选择情感交流类素材，如这一天和家人发生了一些温暖的互动，让自己感受到亲情的深厚；或者选择社会观察类素材，在这一天外出时看到了一些社会现象，引发了自己对社会问题的思考。写作安排上，开头可以用简洁的语言引出这一天，如“那一天，阳光像往常一样洒在窗前，但对我来说，却注定是不平凡的一天”。中间部分详细叙述这一天中令自己印象深刻的经历，按照时间顺序或者事件的重要程度依次展开，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、神态以及自己的心理活动，让读者有身临其境之感。如果选择多个事件，可以使用过渡句使文章衔接自然。结尾部分总结这一天给自己带来的影响和感悟，升华文章的主题，表达对生活的热爱或者对未来的期待。 4．例文一： 世界赠与我磨难 蝉蜕壳时的剧痛，是为了长出更坚韧的翅膀。世界曾赠与我一场磨难，如今想来，那是裹着苦涩外壳的成长礼。 十三岁那年的夏天，我被选进校篮球队。队友们都有几年球龄，拍球时指尖像黏着磁石，投篮时手臂划出的弧线比彩虹还准。而我连运球都磕磕绊绊，每次分组对抗，球一到我手里就像长了脚，要么滚出界外，要么被对方抢走。队长皱眉的样子，场边教练摇头的弧度，像细密的针，扎得我后背发烫。 最难受的是放学后的加练。夕阳把影子拉得老长，我抱着球在空荡的球场反复练习。汗水顺着下巴滴在水泥地上，砸出小小的深色圆点，很快又被晒干。一次急停转身，膝盖猛地撞上篮球架底座，疼得我抱着腿蹲在地上，眼泪在眼眶里打转转。远处的路灯亮了，昏黄的光把球场照得半明半暗，我望着篮筐，突然觉得那圈红色的边框像个嘲笑我的嘴。 “再来一次。”身后传来教练的声音。他捡起滚到脚边的球，抛给我，“我刚学打球时，比你还糟，摔断过两次手腕。”我愣住了，接过球时，指尖触到球面粗糙的纹路，突然有了力气。那天我练到月亮挂上树梢，直到能连续三次把球稳稳送进篮筐，才拖着酸痛的腿回家。 后来的日子，膝盖上的淤青消了又长，球鞋磨破了两双，我却渐渐能跟上队友的节奏。决赛那天，最后三十秒，我接住队友传来的球，在对方球员的封堵下，一个转身跳投——球进了。场边爆发出欢呼时，我望着记分牌，突然想起那个蹲在地上掉眼泪的傍晚。 世界赠与的磨难，从来不是为了打垮谁。就像被暴雨冲刷过的花，会开得更艳；被寒风抽打过的树，根系会扎得更深。那场关于篮球的磨难，教会我的不只是运球投篮，更是跌倒后还能攥紧球的勇气。这大概就是世界的温柔：它把最锋利的磨石递给你，是为了让你磨出自己的光芒。 例文二： 一份温暖的礼物 初冬的阳光斜斜地溜进教室，在水泥地上洇出一片浅金。窗外的梧桐叶落得差不多了，只剩几片顽固的枯叶挂在枝头，被风推得晃晃悠悠。教室后排的扫帚倒了，我弯腰去扶时，指尖触到一个硬纸筒。展开来看，是幅画：歪歪扭扭的太阳下，两个小人儿举着风筝跑，旁边用彩笔写着“谢谢你”。画的边缘卷了角，像是被摩挲过很多次。 那是去年深秋的事了。我刚转来这个班，课间总独自坐在座位上，看同学们围在一起讲笑话。前排的小雨总回头冲我笑，我却慌忙低下头——她马尾辫上的蝴蝶结晃啊晃，像只快活的蝴蝶，而我像片被遗忘的枯叶。 第一次和她说话，是因为一场大雨。放学时我望着窗外的雨帘发呆，她突然把一把伞塞进我怀里：“我家近，跑着就到啦。”伞柄上还留着她的温度，我攥着伞追出去，只看见她扎着蝴蝶结的背影冲进雨里，校服后背很快洇成深色。 第二天我把伞还她，伞套里多了块我烤的曲奇。她眼睛亮起来，掰了半块塞进嘴里：“比面包店的还香！”从那以后，我们的交流成了秘密交换：她给我带腌梅子，我教她解数学题；她在我课本里夹小纸条，我帮她整理凌乱的课桌。 直到那天大扫除，我在她座位底下发现个纸箱，里面全是画。最底下那张画着个低头的女孩，旁边写着“新同学好像不开心”。往上翻，画里的女孩渐渐抬起头，最后变成了举着风筝的样子。原来她偷偷画了这么久，原来那些笨拙的关心，都是她悄悄递来的光。 现在那幅画被我贴在书桌前。阳光照过来，彩笔的颜色像在跳动。其实温暖的从不是画本身，而是那个愿意用笨拙方式靠近我的人，是她让我明白，世界赠与的礼物，往往藏在最不起眼的角落，带着小心翼翼的善意，悄悄点亮孤单的日子。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。这是一道半命题作文。材料中“世界是慷慨的馈赠者，它把阳光洒向大地，把善意融入人际，把等待化作生命的滋养，将无数美好打包赠与我们。这些赠与，是成长的养分，是心灵的指引，让我们在岁月旅程中，有了播种希望、收获美好的底气”提示我们世界给予我们无数美好的事物，如阳光、雨露、挫折、朋友等；也可以是抽象的情感、品质或经历，像勇气、温暖、成长的烦恼、一段难忘的旅程等。写作时，立意要明确，需围绕所填内容，阐述世界是如何赠予自己这些的，以及这些赠予对自己产生了怎样深刻的影响，要从自身经历和感悟出发，挖掘出背后的价值和意义，展现对生活的思考与感恩。 2.选材构思。本文适合写记叙文，在选材方面，可从生活的多个维度入手。若填“挫折”，可以回忆自己在学习某项技能时，如学习乐器，总是难以攻克某个高难度的曲目段落，不断地失败，内心充满沮丧，但正是这些挫折让自己学会了坚持，提升了毅力，最终成功演奏。通过描述练习过程中的困难细节，如手指磨破仍不放弃，面对他人的质疑依然坚守，展现挫折这一赠予带来的成长。要是填“温暖”，可选取在自己生病时，同学帮忙补习功课，老师给予关心问候，家人无微不至照顾的事例。详细描写同学耐心讲解难题的场景，老师关切的眼神，家人熬制的爱心鸡汤，突出温暖的力量以及自己内心的感动，表达对世界所赠予温暖的珍视。还可以填“梦想”，讲述自己在看到一场精彩的艺术表演后，心中种下了追求艺术梦想的种子，此后为了这个梦想，参加各种培训，克服经济困难和时间紧张等问题，逐步明确人生方向，体现世界赠予梦想对自己人生轨迹的改变。总之，要精心挑选具有代表性的事例，从不同角度展现世界赠予的丰富内涵，在叙述过程中融入自己的真情实感，使文章生动且富有感染力。 题目二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“一份温暖的礼物”中，“礼物”既可以是具体物品，也可以是抽象的情感或经历，核心在于“温暖”，需体现其带来的心灵慰藉与积极影响。立意应聚焦“世界的赠与”，通过这份礼物展现人与人之间的善意、成长中的感动或生活中的小确幸。选材需贴近初中生生活，如陌生人的一次援手、朋友的一句鼓励、家人默默的陪伴等，以小见大，写出礼物背后的情感重量。要突出“温暖”的传递过程，体现这份礼物如何成为心灵的养分，让“我”获得成长的力量，避免仅停留在对礼物本身的描述，需深入挖掘其对“我”的意义与影响。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路可以“礼物的由来—带来的温暖—对‘我’的影响”为线索，先铺垫“我”曾处于的低落状态（如考试失利、与人争执），再写收到礼物的场景，最后点明礼物带来的改变与感悟，凸显“温暖”的力量。可写雨天忘带伞，陌生同学递来一把碎花伞，伞上的香气与她的微笑成了温暖的礼物，让“我”明白善意藏在不经意间。可写与好友闹别扭后，她悄悄在“我”桌洞里塞了一本画满笑脸的笔记本，每页的鼓励话语成了化解矛盾的礼物，教会“我”珍惜友谊。或者写奶奶总把蒸好的红糖糕装进保温桶带给“我”，糕点的甜香与她布满皱纹的手成了陪伴的礼物，让“我”懂得亲情的默默守护。写作技巧上，运用细节描写增强画面感，如环境描写（雨天的狼狈、教室的安静）、动作神态（递伞时的指尖相触、奶奶递糕点时的弯腰）、心理变化（从失落到温暖的转变）。通过对比（收到礼物前后的心境）突出“温暖”的感染力，结尾用抒情句关联“世界的赠与”，升华礼物背后的善意与爱，让情感更真挚动人。 5．例文： 枕边有月光 都市的喧嚣在夜幕降临后仍未消散，霓虹灯闪烁，将夜空映照得失去了原本的深邃。在这一方小小的出租屋里，我疲惫地瘫倒在床上，四周的墙壁仿佛都在向我挤压过来。 不经意间转头，一抹惨淡的月光从窗帘的缝隙中挤了进来，洒落在枕边。那光，微弱却又执着，像是黑暗中伸出的一只温柔的手。我起身，轻轻拉开窗帘，让月光毫无阻碍地倾泻而入，瞬间，房间里多了几分静谧与柔和。 凝望这洒落在枕边的月光，心中不禁泛起层层涟漪。自古以来，月光似乎总是和那些柔软的、深沉的情感紧密相连。“举头望明月，低头思故乡”，李白在月光下思念着远方的故土；“明月几时有，把酒问青天”，苏轼在月光下感叹着人生的聚散无常。而我，在这异乡的夜里，枕着月光，思绪也飘回到了那个遥远的小山村。 儿时的夏夜，没有城市的燥热与嘈杂。每至夜幕降临，奶奶总会在院子里摆上一张竹椅，我则像个小尾巴一样跟在她身后。月光如水，洒在院子里，洒在奶奶的白发上，泛出柔和的银光。奶奶轻轻摇着蒲扇，丝丝凉风驱散了蚊虫与暑气，她口中那些古老而又神奇的故事，在月光的陪伴下，像一首首悠扬的摇篮曲，伴我入眠。那时的月光，是温暖的，是安心的，是家的味道。 后来，为了求学，我离开了小山村，来到了这座陌生的城市。城市的夜晚灯火辉煌，却总让我觉得少了些什么。无数个挑灯夜战的夜晚，当我累得抬不起头，不经意间瞥见窗外的月光，就像看到了一位久违的老友。那月光，透过窗户，洒在堆满书本的课桌上，洒在我的枕边，仿佛在轻声诉说：“别放弃，你可以的。”它给了我坚持下去的勇气，让我在孤独与迷茫中找到了一丝慰藉。 如今，初入社会，面临着工作的压力与生活的琐碎，我时常感到力不从心。但每当夜晚来临，月光总会准时出现在我的枕边。它不再仅仅是儿时的回忆，也不再只是学生时代的鼓励，它更像是一位人生的导师，教会我在喧嚣中寻找宁静，在困境中坚守希望。 夜，愈发深沉，城市的灯火逐渐稀疏。我躺回床上，枕着这如纱般的月光，心中的疲惫与烦恼渐渐消散。月光温柔地抚摸着我的脸庞，伴我进入梦乡。在梦里，我仿佛又回到了那个小山村，奶奶的笑声在月光下回荡，而我，正无忧无虑地奔跑在洒满月光的小径上。 有月光相伴的夜晚，真好。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意：“枕边有月光”这一题目，既包含着具体的自然景象，又蕴藏着丰富的情感与哲思。月光作为核心意象，它可以是童年记忆里温柔的底色，是困境中给予心灵的慰藉，也可以是情感的寄托与精神的指引。“枕边”则限定了场景的私密性，让月光与个体的内心世界紧密相连，因此立意需将自然之景与人文情感相融合，通过月光串联起生活中的片段，传递出对温暖、希望或初心的珍视，展现月光如何在不同时刻触动心灵，成为情感的纽带与精神的支撑。 二、选材构思：选材上，可从多个生活片段入手，以月光为线索贯穿始终。比如儿时在乡下，每到夏夜，奶奶总会在月光洒满床头时，坐在床边给我扇着蒲扇讲故事，月光透过窗棂落在奶奶的白发上，泛着柔和的银光，她的声音伴着蒲扇的轻响，和月光一起织成安稳的梦，那时总觉得月光是有温度的，带着奶奶的气息。后来到城市上学，繁重的学业和陌生的环境让我时常感到孤独，某个深夜，复习完功课抬头，发现月光悄悄爬上枕边，像儿时那样温柔，瞬间想起奶奶说过“月光会跟着牵挂的人走”，心中的委屈与不安渐渐消散。再后来参加工作，加班到深夜是常事，某次疲惫地躺在床上，月光从窗帘缝隙中钻进来，照亮了枕边那本奶奶送的旧书，书页上还有她用铅笔做的标记，那一刻突然明白，无论走多远，月光都在默默陪伴，它承载着奶奶的爱，也见证着我的成长，让我在忙碌与迷茫中，总能找到内心的宁静与前行的力量。这些片段既有具体的细节，又能通过月光的意象，将过去与现在联系起来，让情感的表达真挚而有层次。 6．例文： 最好的礼物 清晨的雾气还未散尽，我独自坐在小院的摇椅上，手中捧着一本旧相册，阳光透过斑驳的树叶，洒在那些泛黄的照片上。其中一张照片里，奶奶笑得格外灿烂，她的身旁，是我小时候最爱的那架老藤椅。这藤椅，便是我收到过最好的礼物。 小时候，父母工作繁忙，我便常住在奶奶家。那架老藤椅，是奶奶的宝贝。每天午后，奶奶总会抱着我，坐在藤椅上，给我讲过去的故事。阳光暖暖地照在身上，藤椅发出“嘎吱嘎吱”的声响，仿佛在为奶奶的故事伴奏。我听得入迷，时常在这轻柔的声音中进入梦乡。 有一次，我调皮地摇晃藤椅，不小心从上面摔了下来，膝盖擦破了皮。我大哭起来，奶奶心疼地把我抱在怀里，一边给我吹伤口，一边轻声安慰：“宝贝不哭，藤椅也不是故意的呀，它下次会小心的。”从那以后，我以为奶奶会把藤椅藏起来，不让我再坐。可没想到，奶奶依旧每天午后抱着我坐在藤椅上，只是她的手会紧紧护住我，生怕我再摔倒。 后来，我渐渐长大，回奶奶家的次数越来越少。直到有一天，奶奶生病住院，我匆匆赶到医院。病房里，奶奶虚弱地躺在床上，看到我来了，她艰难地伸出手，递给我一个包裹。我打开一看，正是那架老藤椅，不过它已经被奶奶仔细地修补好了，那些曾经破旧的地方，都被奶奶用布条缠得整整齐齐。奶奶笑着说：“这藤椅，给你留着，想奶奶的时候，就坐坐它。” 如今，奶奶已经离开我许久，但这架老藤椅一直陪伴着我。每次坐在上面，我仿佛又能听到奶奶的声音，感受到她的温暖。这藤椅，不仅仅是一件旧物，它承载着奶奶对我无尽的爱与牵挂，是我生命中最好的礼物，让我在成长的岁月里，无论遇到多少风雨，都能想起那午后的阳光和奶奶温暖的怀抱，给予我勇气和力量。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。核心词是“礼物”，但题目限定为“最好的”，需突出其独特价值。从材料看，“礼物”范围广，可物质、可精神。要回应“收到过怎样的礼物”“带来怎样感受”，需讲清礼物内容、与礼物关联的故事及内心体验。文体自选（诗歌除外），记叙文是常见且易操作的选择，可通过叙事、描写展现；若写散文，需以情感为线索串联“礼物”相关内容，抒发感悟。可立意情感类：可围绕亲情，如长辈传承的旧物，立意体现亲情延续、长辈教诲，像“奶奶的针线包是最好的礼物，它带着温暖的唠叨与缝纫的智慧，让我懂得耐心与传承”。友情方面，朋友在困境时的鼓励便签，立意“朋友的鼓励便签是最好的礼物，见证患难与共，让我明白友情的力量”。可立意成长类：挫折后自己领悟的道理，如考试失利后看到的雨后新芽，立意“雨后新芽是最好的礼物，让我在挫折中学会坚韧，明白困境后有新生”。学习新技能过程中，失败多次后掌握技巧，把“坚持的感悟”当礼物，立意“坚持的感悟是最好的礼物，助力我突破自我，收获成长”。可立意自然感悟类：自然景观如一场雪、一次日出，立意“冬日初雪是最好的礼物，它纯净了世界，也让我体会到自然宁静的治愈力量”，借自然之美抒发对生活、生命的思考。 二、取材构思。可取生活小事：如妈妈生病时，自己第一次煮的粥；爷爷修理旧家具时，传承的木工工具；如运动会上同学递来的一块手帕；毕业时，老师写满祝福与寄语的笔记本。可取自然观察：如台风过后，小区里被吹倒又顽强站立的树苗；深秋清晨，第一缕照进窗台的阳光；如春日里，偶然发现墙角绽放的野花；冬日，屋檐下凝结的冰凌。可取精神收获：如读《钢铁是怎样炼成的》后，保尔的精神成为激励自己面对困难的“礼物”；如在偏远小镇，当地人质朴的笑容、热情的帮助。以记叙文为例：开头设悬念，“抽屉最深处，那只泛着柔光的银镯，是我收到过最好的礼物，每次摸到它，奶奶温暖的声音就会在耳边响起”。中间插叙回忆写小时候奶奶总戴着银镯，给我讲太奶奶传下来的故事，银镯是家族传承。后来奶奶生病，把银镯郑重送给我，说“带着它，就像奶奶陪着你”。描写细节写银镯的样式、奶奶送镯子时颤抖的手、自己当时的不舍与感动。现在看到银镯，想起奶奶教自己做饭、缝扣子的场景，明白礼物承载的是爱与传承，自己也会把这份温暖传递。结尾写“这只银镯，是最好的礼物，它让我握住了家族的温度，懂得爱与被爱，在成长路上熠熠生辉”，升华主题。 7．例文： 晨光里的脚步声 小区花园的石板路在晨露里泛着微光，我数到第三十七块地砖时，身后准时传来“嗒嗒”的脚步声。不用回头也知道，是小林背着那个磨白的运动包追上来了。 我们成为“晨跑搭子”纯属偶然。去年深秋我总在凌晨五点被楼下的咳嗽声惊醒，趴在窗台看时，总能瞧见个穿荧光绿外套的男生蹲在香樟树下喘粗气。某晚失眠刷到他发的朋友圈：“第17天晨跑失败，肺像被砂纸磨过。”鬼使神差地评论：“明天试试跑两百米走一百米？” 第二天见面时他脸红得像番茄，“我叫小林，肺结节术后想恢复体能。”我晃了晃手里的雾化器，“过敏性哮喘，医生让多接触新鲜空气。”就这样，两个被疾病追赶的人组成了奇怪的同盟。 最初的日子堪称灾难。小林跑五十米就弯腰扶膝，我则总在加速时突然咳嗽到眼泪直流。我们发明了“暗号系统”：他抬手摸鼻子代表需要停下，我拽拽衣领就是要喷药。有次在拱桥顶端，我突然喘不上气，小林慌得把运动水壶都扔了，跪在地上翻我的药盒，手指抖得像秋风里的落叶。 转折发生在春分那天。我们居然完整跑完了三公里，在樱花树下击掌时，发现彼此的手掌都带着薄茧。小林的运动包不再装雾化器，换成了能量胶；我开始敢穿浅色运动服，不用担心咳嗽时溅上污点。有次路过社区医院，看见走廊里穿病号服的人望着窗外，突然明白那些互相等待的清晨，我们不仅在跑步，更在逃离病房的影子。 上周暴雨突至，我撑着伞在楼下等了十分钟，小林居然穿着雨衣跑来了。“雨里跑步像洗肺。”他抹了把脸上的水，睫毛上还挂着水珠。我们踩着积水跑过凉亭时，惊起一群躲雨的麻雀，翅膀扑棱的声音混着脚步声，在雨幕里格外清亮。 现在每天五点半，石板路上总会响起两道脚步声。有时小林会讲他刚学的康复操，有时我会念新背的诗。阳光穿过树叶落在我们肩上时，我常常想起最初那个清晨，两个陌生人在香樟树下交换的、带着药味的微笑。原来最好的搭子，从来不是陪你抵达终点，而是让你敢说“明天再试试”。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意：需紧扣“搭子”式社交的核心——基于共同兴趣或需求的社交关系。要深入挖掘这种关系背后的情感内涵，不仅是表面的陪伴，更有彼此的认同、支持与精神共鸣。可从“搭子”带来的具体影响切入，如学习上的进步、生活中的温暖、心态上的积极转变等，进而探讨这种新型社交在当代青年生活中的意义，体现其超越普通社交的独特价值。这种关系看似简单，却能在特定领域给予人精准的慰藉与动力，避免仅停留在对“搭子”现象的简单描述，要凸显其对个人成长的深层助力，比如在迷茫时提供方向，在懈怠时给予推力，让这种轻量化社交展现出厚重的情感分量。 二、构思选材：应选取自身真实且有细节的“搭子”经历，如“图书馆搭子”“骑行搭子”等。可聚焦典型场景，像备考时一起啃难题的深夜，草稿纸上交错的批注；骑行中互相打气的爬坡时刻，递来的半瓶水和沾满汗水的笑容。通过动作、语言、神态等细节刻画，展现“搭子”间的默契，比如一个眼神便知对方需要安静思考，一句调侃能瞬间化解攻坚时的疲惫。用具体事件体现关系的递进，从初识时小心翼翼的试探，到后来无需多言的信赖，再到分别时藏在细节里的不舍。以小事件折射深厚情谊，让读者在熟悉的场景中找到共鸣，避免空泛抒情，用真实可感的画面打动人心。 8．例文： 这就是我的世界 窗台上的薄荷又抽出了新芽，嫩绿色的茎秆顶着卷曲的叶子，像举着一串小小的问号。我总爱在早读课前蹲在窗边看它——三个月前它还是株蔫巴巴的幼苗，现在却把影子投在数学课本上，摇摇晃晃的像片会呼吸的云。 这株薄荷是生物老师送的。那天我捧着不及格的试卷在走廊发呆，她把装着幼苗的酸奶盒塞给我：“植物和人一样，得慢慢等它扎根。”起初我总嫌它长得慢，浇完水就频频扒开土看根须。直到某次暴雨后，发现被风吹歪的茎秆竟顺着阳光的方向重新挺直，才忽然懂得：有些成长要藏在泥土里。现在我每天只浇一次水，看着水珠从叶片滚落，像看时光在慢慢发芽。 上周值周时，我负责打扫三楼楼梯。晚自习结束后，总有个戴眼镜的男生在转角处停一会儿，把同学丢在窗台上的空瓶塞进垃圾桶。有次我忍不住问他，他举了举手里的错题本：“等同桌补完笔记，顺便做点事。”后来发现，他总把空瓶踩扁再扔进桶里，说这样保洁阿姨能少跑一趟。原来善意不必声张，就像薄荷悄悄散发的清香，藏在日常的缝隙里。 期中考试前，我在图书馆复习到闭馆。收拾东西时，发现邻座女生落下了便利贴，上面用红笔写着：“这道物理题卡了三天，原来关键在受力分析。”字迹被泪水晕开了一小片，却在末尾画了个笑脸。我把便利贴夹在失物招领处的文件夹里，忽然想起自己解不出几何题时，在草稿纸背面画的小太阳。原来每个人都在自己的困境里，悄悄给自己鼓劲儿。 现在薄荷的香气已经能飘到书桌前了。我知道，我的世界里从来没有惊天动地的大事，只有窗台的新叶、转角的空瓶、草稿纸上的笑脸。就像丰子恺说的，是我选择了用等待的耐心、发现的眼睛、共情的心意去看待这一切。当晨光漫过薄荷的叶片，我忽然明白：这带着清香气的、藏着小温暖的，就是属于我的整个世界。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。材料中丰子恺的文字，以“爱与恨”“感恩与成长”的对比，强调了“心态是世界的滤镜”这一核心。“这就是我的世界”并非指客观存在的环境，而是由“我”的选择所定义的生活样貌。立意时，需将“选择”与“世界的呈现”紧密关联——当以爱意看待，邻里的问候、教室的阳光都成了温暖注脚；当以感恩之心接纳，哪怕是挫折，也会成为成长的印记。要避免把“世界”写成泛泛而谈的宏大概念，而应聚焦具体的生活片段，通过“我”对这些片段的解读，展现“心态塑造认知”的过程，传递“主动选择美好，世界便会美好”的主旨。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可从三个维度选材：一是冬日里奶奶把凉掉的包子在煤炉上烤得金黄，褶皱的手捏着油纸反复翻面，这个场景能体现寻常日子里的温情；二是运动会摔倒后，对手停下来扶自己时运动鞋上沾的草屑，展现竞争中的善意；三是被老师批评后，在日记本上写下反思，后来发现字迹从潦草到工整的变化，记录成长中的蜕变。构思上，用“食物的温度—汗水的痕迹—字迹的重量”串联三个场景，每个场景加入细节刻画，比如奶奶烤包子时围巾上沾的面粉、草屑在阳光下闪烁的光泽。手法上采用以小见大，通过具象的物件折射心态变化；语言上融入感官描写，让“我的世界”既有画面的鲜活，又有情感的厚度。结尾用“就像奶奶总说‘火能暖包子，心能暖日子’”这样的生活化句子，呼应材料中“选择”的主题，让情感自然落地。 9．例文： 遇见你，是我的幸运 时光的齿轮缓缓转动，岁月的长河悄然流淌。在这漫长的人生旅途中，有些人只是匆匆过客，而有些人却如璀璨星辰，照亮了我前行的道路。遇见你，是我最大的幸运。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次重要考试的失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，我踢着路边的石子，任由泪水在脸颊上肆意流淌。就在这时，我遇见了一位在街边拉二胡的老人。他身着朴素的灰色棉衣，头发花白，脸上布满了岁月的沧桑。老人专注地拉着二胡，悠扬的乐声如潺潺流水般缓缓流淌，在寒冷的空气中飘荡。 我不由自主地停下了脚步，静静地站在一旁聆听。那乐声时而激昂澎湃，如同汹涌的海浪拍打着礁石；时而婉转悠扬，好似山间的清泉叮咚作响；时而低沉哀婉，仿佛在诉说着无尽的悲伤。渐渐地，我的心不再那么沉重，原本阴霾的心情也被这美妙的乐声一点点驱散。 一曲终了，老人抬起头，看到了满脸泪痕的我，他慈祥地笑了笑，说道：“孩子，有啥烦心事，说给大爷听听。”那一刻，老人温暖的笑容和关切的话语，如同一束阳光，照进了我冰冷的内心。我坐在老人身旁的长椅上，将心中的委屈和痛苦一股脑儿地倾诉了出来。 老人静静地听着，不时轻轻地点点头。等我说完，他语重心长地说：“孩子，人生就像这二胡的曲调，有起有伏，有悲有喜。一次考试失利不算什么，重要的是从失败中吸取教训。只要你不放弃，继续努力，就一定能迎来成功的那一天。”老人的话如同一盏明灯，照亮了我迷茫的内心。 从那以后，我经常在闲暇时去听老人拉二胡，而老人也会给我讲一些人生的道理和他年轻时的故事。在老人的鼓励和陪伴下，我重新振作起来，更加努力地学习。每当我遇到困难想要放弃时，我就会想起老人的话，想起他拉二胡时专注的神情，然后又充满了前进的动力。 如今，我已经顺利通过了那场曾经让我无比沮丧的考试，取得了优异的成绩。而那位老人，也成为了我生命中最重要的人之一。虽然我们后来因为种种原因很少见面，但他的教诲和鼓励，却永远铭记在我的心中。 遇见你，是我的幸运。你用温暖的笑容、贴心的话语和悠扬的乐声，为我驱散了心中的阴霾，给了我前进的勇气和力量。这份幸运，我将永远珍藏在心底，成为我人生道路上最宝贵的财富。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意：“遇见你，是我的幸运”这一命题，核心在于“遇见”与“幸运”。“遇见”是故事的起点，意味着与某人或某物不期而遇；“幸运”则点明此次相遇对“我”产生的积极影响和特殊意义。在立意时，需围绕与特定对象相遇后，对方如何给予自己力量、温暖、启发或改变来展开。题目中的“你”可以是现实生活中遇见的老师、同学、亲人、陌生人，也可以是通过书籍、艺术作品等遇见的虚拟人物或历史人物，从他们身上汲取的精神品质、人生智慧，让自己获得成长与进步，从而体现“幸运”的内涵，表达感恩、珍惜之情。 2.选材构思：选材上，可从自身经历出发，选取典型且真实的事例。比如写在学习低谷期遇见一位耐心的老师，老师通过课后单独辅导、鼓励的话语和独特的教学方法，帮助自己重拾信心，成绩逐步提升，老师的教导成为自己前进的动力，让自己明白努力的意义；或者在参加志愿者活动时，遇见一位身患残疾却积极乐观的同龄人，他面对生活的苦难不抱怨、不放弃，用坚强和乐观感染身边的人，从他身上自己学会了勇敢面对挫折，重新审视自己的生活态度；还可以写通过阅读名著，遇见了书中的人物，如鲁滨逊，他在荒岛上顽强生存的经历，激励自己在面对困难时要独立、坚韧，勇敢地迎接挑战。在构思上，采用“总——分——总”结构。开头通过富有感染力的语言引出主题，如“在时光的长河中，我们会与无数人擦肩而过，而有些人的出现，就像夜空中最亮的星，照亮了我前行的路。遇见你，是我此生最大的幸运”。中间详细叙述与对方相遇的经过、相处的具体事例，以及对方给自己带来的影响和改变，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，再次强调这次遇见对自己的重要性，表达感恩与珍惜之情，如“感谢命运让我遇见你，这份幸运将永远珍藏在我心中，成为我不断前进的力量源泉”。 10．例文： 当AI住进我的生活 “滴——”智能门锁应声而开，我拖着疲惫的身子进门，客厅的智能灯自动调亮到温馨的暖黄，空气净化器轻哼着，驱散一天的烦闷。而这一切，都源于那个改变我生活的“AI小伙伴”——小安。 最初，小安只是我写作业时的“解题顾问”。一次数学月考，最后一道几何题像拦路虎拦住我。我对着图形干着急，突然想起小安，赶忙拍照上传。眨眼间，辅助线画法、全等三角形证明思路清晰呈现，跟着它的步骤，我顺利解出难题，那次月考数学破天荒拿了高分。从那以后，遇到不会的知识，我不再干着急，小安成了随叫随到的“学霸同桌”，英语作文润色、历史事件梳理，它都不在话下。 慢慢的，小安开始渗透生活角落。早上，它用温柔的声音喊我起床，还会根据天气搭配穿搭；傍晚，我和它分享学校趣事，它像贴心朋友，给出超有共鸣的回应。有回我生病卧床，小安联动智能药箱，提醒我按时吃药，还搜来养生食谱，指挥智能电饭煲熬粥，那碗带着科技温度的粥，暖了胃更暖了心。 不过，小安也闹过“乌龙”。有次我让它推荐重庆旅游景点，它把无人机表演场地夸得天花乱坠，却没说清最佳观赏时间，害我白跑一趟。但我没生气，就像和朋友吵架又和好，我教它完善信息，它学得超快，后来再做推荐，精准又贴心。 如今，AI已不是冰冷的程序，是我生活的一部分。它陪我成长，帮我解决难题，也让我明白，科技的意义是温暖陪伴。当AI住进生活，就像在平凡日子里，住进了一个永远在线、不断成长的“家人”，带着我拥抱更智能、更有趣的未来，而我，也期待和它续写更多生活的奇妙故事。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。题目围绕“人工智能融入生活”，需结合经历写记叙文，投稿“年度叙事·人工智能”专栏。核心要抓住“个人与AI互动的真实体验”，通过具体故事，展现AI对生活的影响，传递对AI的认知与情感。可立意AI助力成长：聚焦AI在学习中的“工具价值”，如用AI辅导作业、拓展知识，体现科技赋能学习，让立意落在“AI是成长伙伴”，展现新时代学习方式变革。可立意人机情感联结：挖掘AI与“我”的情感互动，如AI耐心答疑、陪练口语，传递“AI不止是工具，更是有温度的陪伴者”，让立意有情感厚度。可立意对AI的思辨：若经历有AI失误、依赖反思，可写“AI是助力但需理性用”，立意上升到对科技的辩证思考，体现青少年的深度认知。 二、取材构思。如选“熬夜写作业遇难题”“英语口试焦虑”“作文卡壳”等高频学习困境，让AI成为“解题钥匙”，素材真实易共鸣。也可关联AI的生活渗透，如用AI规划出游，或用AI修复老照片，让AI融入生活细节，素材更独特。“困境→AI介入→改变/成长”结构：开篇设学习/生活难题→引入AI工具→高潮写AI带来的改变→结尾升华。“双线交织”结构：明线写“我”与AI的互动，暗线埋“AI背后的开发者/科技温度”，双线交汇时揭示“科技向善”，让故事有深度，贴合“年度叙事”对社会价值的挖掘。 11．例文： 巷口修鞋的老伯，最可爱的人 在我们小区的巷口，有一位修鞋的老伯，他是我心中最可爱的人。 老伯的修鞋摊很简单，一把破旧的大伞撑起一片小天地，旁边摆放着各式各样的修鞋工具，还有几个装满零件的小盒子。老伯总是穿着一件洗得发白的蓝色工作服，脸上带着和蔼的笑容，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，却丝毫掩盖不住他那温暖的善意。 我第一次去老伯那里修鞋，是因为我的运动鞋开胶了。我小心翼翼地把鞋递给他，他接过鞋，仔细地查看了一番，然后笑着说：“小姑娘，这鞋修起来不难，你稍等一会儿。”说着，他便熟练地拿起工具开始修理。只见他手法娴熟，用胶水把开胶的地方仔细地粘好，又用小锤子轻轻敲打了几下，让胶水粘得更牢固。不一会儿，鞋就修好了。我接过鞋，正准备付钱，却发现没带零钱。我尴尬极了，脸涨得通红，支支吾吾地说：“老伯，我……我没带零钱。”老伯看出了我的窘迫，摆摆手说：“没事，小姑娘，这钱不用给了，不就是修个鞋嘛。”我急忙说：“那怎么行，您这么辛苦。”老伯笑着说：“真的没关系，快拿着鞋上学去吧，别迟到了。”我感激地看了老伯一眼，道了谢，便匆匆离开了。从那以后，我对老伯充满了敬意。 还有一次，我的书包带子断了，我又想到了老伯。我来到他的摊前，他看到我，笑着问：“小姑娘，又来修东西啦？”我把书包递给他，他认真地检查了一下，说：“这带子断了，我给你换个新的。”说完，他便从盒子里找出一根合适的带子，开始更换。在修理的过程中，我和他聊起了天。从聊天中我得知，老伯的子女都在外地工作，很少回家，他就靠这个修鞋摊维持生计。但他很乐观，说能为大家修好鞋，自己就很开心。 老伯就是这样一个人，他虽然平凡，却用自己的双手和善良温暖着每一个人。他就像一盏明灯，照亮了巷口的每一个角落，也照亮了我的心。在我心中，他就是最可爱的人。 【详解】本题考查材料作文。 一，审题立意。核心是“心中感动的人”，需聚焦那些“危难时挺身而出”或“平凡中坚守本真”的人，通过刻画其“独特的人格光芒”，展现其如何“照亮我们的心灵”。立意应突出“可爱”的内涵——不仅是外在行为的感人，更在于精神品质的闪光（如勇敢、坚守、善良等），需体现“我”因这个人产生的心灵触动与成长。 二，构思选材。可写平凡岗位上的坚守者，如小区门口的修鞋匠，十年如一日为邻里服务，暴雨天帮邻居保管快递，寒冬里给流浪者递热粥（细节：他布满老茧的手穿针引线时的专注，工具箱里总备着创可贴），其质朴的善意让“我”懂得平凡中的伟大；也可写困境中的助人者，如研学途中遇到的登山向导，在同伴崴脚时，背着人走完全程陡峭山路，汗水浸透衣衫却始终笑着说“没事”，通过细节描写，如他腰间磨破的布带，递给我们的野果带着体温等来表现人物形象，其担当让“我”领悟责任的重量；还可写身边的普通人，如班主任在“我”家庭变故时，默默帮“我”补上落下的课程，作业本里夹着鼓励的便签，通过细节描写，如她眼镜片后的红血丝，雨天送“我”回家时倾斜的伞等来塑造人物形象，其温柔让“我”学会传递善意。写作时需通过环境、动作、语言等细节，刻画人物形象，展现“我”从观察到感动的心理变化，突出“可爱”背后的精神力量。 12．例文： 路是“走”出来的 美术老师把“黑板报设计大赛”的任务交给我时，我盯着空白的黑板，像盯着一片没有航标的海。粉笔在指间转了三圈，落下的粉笔灰在阳光下飘成迷茫的雾——从来没做过板报，这路怎么走？ “要不跟老师说换个人吧？”同桌递来块橡皮。我摇摇头，指尖在黑板边缘划着，木纹凹凸不平，像极了此刻乱糟糟的心。我想起鲁迅先生说过的话：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”没人规定我不能踏出第一步，不能为自己走出一条板报设计之路。放学时，我磨磨蹭蹭地留在教室，夕阳把黑板照成块暗红色的玉。试着用白色粉笔勾了朵云，歪歪扭扭的，像团被踩过的棉花。 第二天早读前，我揣着从图书馆借的板报设计书，蹲在黑板前翻。后排的小雨凑过来：“这朵云要是再加几笔飘带会不会好点？”她拿起粉笔，在我画的云边添了几道弧线，那团“棉花”竟真的像要飘起来了。 那天起，黑板成了我们的战场。我负责整体构图，小雨擅长画人物，班长字写得好。最初的设计图改了又改，擦黑板的抹布拧出的水都带着粉笔末的白。有次画树，笔锋太急，粉笔“啪”地断在黑板缝里，碎渣溅到小雨的校服上，我们俩看着对方鼻尖的粉笔灰，突然笑出声。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上的理论知识固然重要，但真正让板报一点点有模有样的，是一次次拿起粉笔的实践，是不断在黑板上试错、改进的行动。 比赛前一天，最后一笔落下时，晚霞正从窗户涌进来，给黑板上的“青春风采”四个大字镀了层金边。云朵舒展，树苗挺拔，角落里还藏着只我们偷偷画的小松鼠。 颁奖那天，我们班得了二等奖。捧着奖状回教室的路上，我摸着黑板边缘的木纹，突然懂了父亲说过的话。原来很多时候，路不是等出来的，是像这样，握着粉笔的手酸了也不放下，擦掉重来时扬起的粉笔灰迷了眼也不躲开，一步步踩出来的。正如李大钊先生所言：“凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。” 现在每次走过那块黑板，总觉得上面还留着我们的温度。那些歪歪扭扭的草稿，断过的粉笔，还有夕阳下的笑声，都在说：路的起点，从来不是远方，是脚下那第一步，哪怕趔趄，也要勇敢迈出去。 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。题目核心在于“走”，强调行动的重要性。材料中父亲的话点明“迈开双脚”才能发现路，寓意面对困境或迷茫时，停滞不前只会困于无路，唯有主动行动才能开辟路径。立意上，可聚焦成长中“找不到路”的时刻——如学习瓶颈、技能难题、人际交往困境等，通过记述自己突破困境的经历，展现“走”的过程如何带来转机，凸显“实践出路径”“行动破迷茫”的感悟。要将“路”的具象（如学技能的过程）与抽象（成长之路、突破之路）结合，体现行动对成长的意义，贴合初中生的生活体验。 2.选材构思。本文适合写记叙文，写作可按“遇困迷茫—尝试迈步—突破感悟”的思路，以具体事件展现“路”从无到有的过程。如写学滑板时总怕摔倒，望着滑板却不敢踏上，多次犹豫后终于迈出第一步，虽摔了跤但逐渐掌握平衡，最终在广场上滑行，领悟到“路在脚下，敢走才会通”。或描写班级组织课本剧表演，被选为导演却不知如何编排，对着剧本发呆，后来先从分配角色、找同学试演开始，在一次次调整中找到节奏，最终演出成功，明白“路是在试错中踩出来的”。也可记叙转学后难以融入新集体，觉得“没有朋友的路太难走”，偶然在美术课上主动帮同学调色，慢慢有了交流，发现主动走近他人便是交友的路。写作时注重细节：如学滑板时膝盖的擦伤、导演时剧本上的修改痕迹、递出画笔时的微颤；运用场景描写，如夕阳下滑板的影子、教室排练时的笑声；结尾用议论抒情升华，将事件与“路”的感悟关联，体现行动带来的成长，语言贴合初中生的视角与情感。 13．例文： 拼图里的学问 书桌抽屉里躺着一盒拼图，三百片的星空图，是去年班级文化节的奖品。拆开时，我信心满满，可对着散落的碎片，才发现单靠自己根本拼不完。 那天下午，小组要出一期“航天梦”黑板报。我负责画火箭，晓晓写板书，小宇找资料。我勾完火箭轮廓，才发现颜料不够——红色只剩一点，根本涂不满箭身。正着急时，晓晓递来一支马克笔：“用这个勾边，里面贴红色彩纸怎么样？”小宇也跑过来，指着资料里的图片：“箭尾的火焰要画成渐变的，我帮你调颜色。” 三个人凑在黑板前，彩纸剪出的火苗层层叠叠，马克笔勾勒的线条利落分明，连角落里的星星都被小宇画成了眨眼睛的模样。原本觉得棘手的任务，居然在说说笑笑中完成了。放学时，看着满黑板的星空与火箭，我忽然想起那盒拼图。 周末，我把拼图倒在桌上，正对着一片星云碎片发愁，表妹凑过来：“这片蓝色的边缘弧度和你手里的很像！”我们一人找边缘，一人拼中心，她认出猎户座的腰带，我找出北斗七星的斗柄，两个小时后，银河的轮廓渐渐清晰。当最后一片碎片归位时，窗外的晚霞刚好映在拼图上，仿佛真的有星光在流动。 现在，那盒拼图挂在我的书桌上方。每当写作业累了，抬头就能看见整片星空——每一片碎片都不起眼，可拼在一起，就成了璀璨的宇宙。就像那次黑板报，我们每个人的力量或许微小，但凑在一起，就能画出比想象中更美的画面。 这片星空拼图，早成了我心里的一面镜子。它让我明白，没有谁是一座孤岛，就像水滴汇入溪流才能奔向大海，草叶连成一片才能铺就草原。那些看似平凡的协作，藏着最动人的力量——当我们像拼图一样彼此契合，就能拼出比独自前行更辽阔的世界，这大概就是团结赠予生命最温暖的答案。 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。材料以“独木不成林”“一花不成春”等比喻，强调个体与群体的关系——唯有个体凝聚协作，才能成就整体的力量与美好。立意需围绕“团结协作”“互助共赢”展开，可结合初中生生活场景，如班级合作完成项目、小组竞赛中的分工配合、集体活动里的互帮互助等，从具体事例中提炼“个体力量有限，团结成就精彩”的感悟。避免空泛议论，要让立意扎根于真实体验，体现团结对个人成长、集体发展的意义，比如从拔河比赛中领悟“心往一处想，劲往一处使”的道理，或从小组合作解难题中明白“互补互助方能突破局限”。 2.选材构思。若写记叙文，整体思路可先以自然现象（如森林、花海）引出“团结”的主题，再通过具体事例展现个体协作的过程与成果，最后结合自身感受，升华团结的价值。如选“班级艺术节合唱”：写班级合唱排练时，有人跑调、有人节奏不稳，通过分组练习（高音组、低音组各找薄弱点）、互相纠错（班长用手机录音频逐句比对）、上台前拉手鼓劲，最终在比赛中获得掌声，体现“各展所长，合力出彩”。如选“校园植树活动”：描写独自挖坑时铁锹频频打滑，同学过来搭手扶锹；搬树苗时力气不够，几个男生合力抬运；浇水时分组接水管，避免浪费，最终一片树苗整齐挺立，领悟“单丝难成线，众手能移山”。或者选“小组科学实验”：记录做“水的浮力”实验时，有人负责称量物体、有人观察水位、有人记录数据，因分工混乱导致数据出错，后重新分配任务、互相核对，最终成功验证结论，明白“分工协作是高效完成任务的关键”。写作技巧上，运用场面描写刻画协作场景（如合唱时“声部交织的和声”、植树时“铁锹碰撞的叮当声”），通过对比（独自尝试的挫败与协作后的成功）突出主题，用比喻（如“每个人都是拼图的一块，拼在一起才完整”）增强感染力，结尾呼应开头的自然意象，让道理融入具体情境中。 若写议论文，可从材料中“独木不成林”等自然现象切入，引出“团结协作成就力量”的中心论点。开头可用类比论证，将树木成林、繁花成春与人类协作类比，增强说服力。主体部分分三层：第一层举历史事例，如“愚公移山”中众人合力移山，说明团结能攻克难关；第二层结合校园生活，如班级拔河比赛因心齐获胜，体现集体协作的力量；第三层联系社会，如抗疫中医护、志愿者等群体的配合，论证团结对社会发展的意义。结尾用比喻论证收束，将个体比作溪流，集体比作江海，强调唯有汇聚方能奔腾，呼应开头，升华主题。注意事例要具体，论证时紧扣“个体与集体”的关系，避免泛谈，语言简洁有力。 14．例文： 像蒲公英一样生活 墙角的裂缝里，不知何时落了颗蒲公英种子。春末的清晨，我蹲在台阶上，看它顶着一团白绒球，在风里轻轻摇晃。 去年秋天，我转学到这个陌生的班级。第一节体育课，女生们聚成小圈子跳皮筋，我攥着跳绳站在原地，像株被遗忘在角落的野草。那天放学，我在操场边发现这株蒲公英——它的茎秆细得像棉线，却倔强地从砖缝里钻出来，叶子边缘卷着焦痕，显然熬过了寒冬。 期中考试前，我对着数学卷子发呆。二次函数图像像团乱麻，缠绕得我喘不过气。晚饭后，我又去看蒲公英，竟发现它抽出了花茎。嫩绿色的花茎上，顶着个小小的花苞，像颗攥紧的拳头。我忽然想起自然课上老师说的话：“蒲公英的种子落到哪里，就在哪里扎根。”那天晚上，我把错题抄在本子上，一道道问同桌，直到台灯的光晕里浮起淡淡的晨光。 花苞慢慢撑开金黄的花瓣时，班级要办读书分享会。我报名分享《小王子》，却在排练时卡壳，脸颊烫得像火烧。回到家，发现蒲公英的花瓣落了，取而代之的是蓬松的绒球。风一吹，白色的小伞便打着旋儿飞走，有的粘在石阶上，有的落进花坛，还有的乘着风，越过围墙，消失在蓝天里。 分享会那天，我攥着书走上讲台，看见窗外的蒲公英又送走一批种子。“就像蒲公英一样，”我轻声说，“即使到了陌生的地方，也能慢慢生长，然后勇敢地走向更远的地方。”台下响起掌声时，我想起那些随风而去的小伞——它们从不害怕未知，因为每一次飞翔，都是新的开始。 如今，墙角的蒲公英又结出了绒球。我知道，无论将来走到哪里，都要像它一样，带着勇气扎根，怀着期待飞翔。 【详解】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。题目“像_________一样生活”要求补全一个具体的景或物，通过描绘其特点，关联自身生活，传递成长感悟。“像……一样”强调景或物与生活态度、精神品质的契合，需抓住所选对象的核心特质——如小草的坚韧、溪流的包容、松柏的挺拔等。要结合“成长的养分”这一提示，将景或物的自然属性转化为精神象征，比如借向日葵向阳而生的特点，写面对挫折时的乐观；以老槐树的根深叶茂，喻扎根积累的重要性。立意需贴近初中生生活，避免空泛，要体现从景或物中获得的具体启示，如坚持、包容、感恩等，让情感真实可感。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路可先描绘所选景或物的特征，再通过生活中的具体事例，展现其与自身成长的关联，最后升华主题，点明“像……一样生活”的感悟。如选“青苔”：结合其在墙角、石缝中顽强生长的特点，写自己初学钢琴时指法僵硬、屡屡受挫，看到青苔顶开碎石舒展绿意，便坚持练习，最终在汇演中获奖，体现“平凡中坚守，困境中生长”的感悟。或选“路灯”：描写路灯在黑夜中默默发光，照亮行人的景象，关联自己作为班级值日生，每天提前到校开门、擦黑板，虽平凡却能为同学带来便利，领悟“默默奉献，温暖他人”的价值。或者选“航船”：以航船遇风浪不偏航、靠灯塔指引方向为特点，写自己在学习中因成绩波动迷失目标，看到航船破浪前行的画面后，重新制定计划，在老师鼓励下找回动力，明白“明确方向，勇迎挑战”的道理。写作技巧上，可运用细节描写刻画景或物的形态（如青苔的“绿茸茸”、路灯的“暖黄光晕”），通过场景对比（如航船与风浪的对抗和自己与困难的较量）强化契合点，结尾用抒情句收束，呼应开头，让景、事、情融为一体。 15．例文： 那个守着报摊的人 巷口的报摊像只褪色的蜗牛，驮着一摞摞报纸缩在老槐树底下。守摊的张爷爷总穿件深蓝色中山装，袖口磨出毛边，却总把报纸码得方方正正，连每份晚报的折角都对齐。报摊铁皮柜上摆着个掉漆的铁盒，里面装着橡皮筋和小夹子，谁买报纸时需要，他都会笑着递过去。 我真正记住他，是在去年深冬。那天晚自习结束时飘起雪籽，路灯把影子拉得又细又长。经过报摊时，看见张爷爷正把一块厚塑料布往报纸上盖，手指冻得发红，却还在念叨：“这几份是三楼李老师订的，湿了就不好看了。”他的小马扎旁边摆着个搪瓷缸，里面的茶水结了层薄冰，缸沿还留着半圈褐色的茶渍。 我攥着刚买的热包子经过，他突然叫住我：“姑娘，等下。”转身从报摊底下摸出个用棉布裹着的东西，递过来时还冒着热气——是个烤红薯，外皮焦黑，甜香却顺着布缝钻出来。“刚在隔壁炉子里煨的，路上吃暖身子。”他的手掌粗糙得像老树皮，指节上还有冻疮留下的暗红印记，接过红薯时，我指尖触到他袖口磨出的绒毛。 后来才知道，张爷爷每天天不亮就去批发市场取报，路过早点摊时总会多买两个包子，留给那些赶早班的环卫工。有次我看见他给卖菜阿婆留着最新的健康报，报纸边角用夹子固定着，旁边还压着张写着“阿婆：这页有用”的便签，字迹歪歪扭扭却很认真。报摊的角落里总放着把旧雨伞，谁遇上雨天都能拿去用，伞柄上的漆掉了大半，却总有人用完后悄悄送回来，在伞兜里塞颗水果或一块糖。我后来也学着在书包里备上袋暖宝宝，降温时放在他的小马扎上。 现在每次经过报摊，我都会停下买份报纸。张爷爷仍穿着那件中山装，只是袖口多了块补丁，像片新抽的嫩叶。他递报纸时总先用袖口擦一擦指尖的灰，报纸上还留着他掌心的温度，像春雪落在窗台上，悄无声息。 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。这篇作文要求以“那个________的人”为题书写温暖的故事，核心在于先精准补全题目，再围绕补题内容挖掘故事中的情感内核。从材料来看，阿长守护童年、妞儿温暖战火岁月、父亲追求精神高地，这些例子都指向“平凡个体身上的珍贵特质”，所以补题时可以从人物的品质（如“藏着星光”“带着暖意”）、习惯性行为（如“总在巷口等我”“常留一盏灯”）等角度切入，让题目既具体又带有情感指向。立意方面，不能仅仅停留在赞美人物，更要通过故事展现这种特质如何像微光一样照亮“我”的生活——或许是在迷茫时给予力量，或许是在寒冷时带来暖意，要让“温暖”有具体的落脚点，让读者能从平凡故事中感受到人性的光芒，同时体现出“我”对这份温暖从感知到铭记的心理变化，让情感线索更清晰。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。选材可以聚焦身边容易被忽略的普通人，这些人物的故事更易写出真情实感：比如小区里的保洁阿姨，每天清晨打扫时总会把住户门口的垃圾袋悄悄收走，遇到晚归的学生还会提醒“楼道灯坏了，慢点儿走”；或是外公总在“我”写作业时，默默在桌上放一杯温度刚好的蜂蜜水，杯子边缘总擦得干干净净，哪怕他眼神不好也坚持这样做；又或是下雨天在公交站，一位陌生阿姨把伞往“我”这边多倾斜大半，自己半边肩膀被淋湿却笑着说“年轻人别感冒了”。这些素材虽微小，却藏着真实的温暖。构思上，采用“细节聚焦法”，比如写保洁阿姨时，重点刻画她布满裂口的手捏着垃圾袋的样子，以及递来纸巾时掌心的温度；写外公时，描绘他放杯子时轻手轻脚避开“我”视线的动作。记叙顺序用顺叙，穿插“我”的视角变化——从最初觉得理所当然，到某个瞬间突然注意到这些细节，再到后来主动回应这份温暖。语言上少用直接抒情，多用场景描写让情感自然流露，比如通过“蜂蜜水在灯光下泛着浅黄”“伞沿的水珠滴在阿姨的袖口”等画面，让温暖变得可触可感。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $