第7单元 实验活动4 燃烧条件的探究&跨学科实践活动6 调查家用燃料的变迁与合理使用-【学海风暴】2026-2027学年九年级上册化学同步备课（人教版·新教材·安徽专版）

)课内基础闯关 1.D【解析】氢气、面粉与煤粉都具有可燃性，与空气充 分混合后遇明火，可能发生爆炸；二氧化碳不属于可 燃物，与空气充分混合后遇明火，不可能发生爆炸。 2.D3.D4.C5.D )课外拓展提高 6.C【解析】电石灯是利用电石(CaC2)与水反应生成可 燃性气体，气体作为可燃物，而非电石，A错误。着火 点是物质的固有属性，一般不会改变，点燃是为了使 温度达到可燃物的着火点，而不是提高可燃物的着火 点，B错误。通过移动螺母可控制水与电石的接触，当 二者不接触时，反应停止，不再产生可燃性气体，最终 火焰熄灭，C正确。反应过程中可能会产生杂质附着 在导管1的内壁上，影响气体导出，因此需要定期清洁 保养，D错误。 7.①D导热(2)C,H,0H+30,点燃2C0,+3H,0 (3)隔绝氧气(4)CaO+HO-Ca(OH)2 8.(1)燃烧的条件（合理即可）(2)根(3)①CH4十 20,点槛C0,十2H,0②用湿毛巾捂住口鼻（合理即 可)(4)①a②将可燃物与氧气（或空气）隔绝 课题2化石能源的合理利用 第一课时化石能源的利用 >课前预习导航 知识点不可再生1.碳煤气化学变化2.碳、氢 沸点 物理变化3.甲烷CH+20,点燃c0, +2H20 )课内基础闯关 1.D 2.B【解析】由同种元素组成的纯净物叫作单质，组成中 含有不同种元素的纯净物叫作化合物。由化学反应微 观示意图可知，甲是氢气，乙是二氧化碳，反应物二氧 化碳是由碳、氧两种元素组成的纯净物，是化合物，A错 误。根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和 数目不变，反应前C、H、0原子的数目分别为1、6、2，反 应后丙中C、H,O原子的个数为1、4、1，则1个丁分子 中有2个H原子、1个O原子，故丁的化学式为HO,B 正确。根据反应的微观示意图，可得反应的化学方程 式为3H,+C0,纳米催化剂 CHOH十H2O,参加反应 的甲与乙的质量比为(3×2)：44=3：22，C错误。“纳 米催化剂”是该反应的催化剂，反应前后其质量和化学 性质不变，物理性质可能改变，D错误。 3.C【解析】由题中信息“目前，该燃料（甲醇）已广泛应 用在船舶、汽车等领域”可知，甲醇能替代汽油作为汽 车燃料，A正确。燃烧放热，将化学能转化为热能，燃 烧过程中伴随着能量变化，B正确。甲醇中含有碳元 素，完全燃烧时产生二氧化碳，C错误。根据反应的微 观示意图可知，该反应是将二氧化碳转化为甲醇，生 产过程实现了二氧化碳的资源化利用，D正确。 ®课外拓展提高 4.(1)N(2)化学氢气(3)将煤块粉碎成煤粉（或鼓 入充足的空气)【解析】(1)从煤的结构片段可以看 出，组成煤的元素除了C、H、O、S,还含有氮元素。 (2)煤的焦化过程中生成焦炭、氢气、甲烷和氨气等新 物质，属于化学变化；碳与水在高温条件下反应生成 一氧化碳和氢气，其中氢气是单质。(3)将煤块粉碎成 煤粉后燃烧，可提高煤的燃烧效率；鼓入充足的空气 也可使煤更充分燃烧。 第二课时降低化石能源的利用对环境的影响 )课前预习导航 知识点11.二氧化硫二氧化氮酸雨2.一氧化碳 知识点2只有水热量锌粒稀硫酸Zn十H,SO, =ZnSO,+H2↑ 课内基础闯关 1.D2.A ②课外拓展提高 3.(1)2000(2)氨气燃烧生成氮气和水，氮气和水无污 染(3)2CH,0H十30，点燃2C0,十4H,0以捕集 的CO2为原料生产甲醇，能减少CO2的排放量 (4)氨气或甲醇的沸点远高于氢气，便于运输和储存 【解析】(1)在电解水的装置中，与电源正极相连的电极 产生的气体是氧气，与电源负极相连的电极产生的气 体是氢气，电解水中生成氧气与氢气的体积比约为 1：2,故若生成1000L的氧气，则会生成2000L氢 气。(2)氨气燃烧生成氮气和水，氮气和水无污染，故 氨气被称为绿色燃料。(3)甲醇充分燃烧生成水和二 氧化碳，反应的化学方程式是2CH,OH+3O,点燃 2CO2+4H,0。(4)氢气本身就是绿色燃料，但氢气沸 点太低，氨气或甲醇的沸点远高于氢气，氢气转化成 氨气或甲醇再作燃料，便于运输和储存。 实验活动4燃烧条件的探究 重点实验梳理 1.小木块先燃烧，小煤块后燃烧温度要达到可燃物的 着火点 2.罩在烧杯下的蜡烛熄灭，不罩烧杯的蜡烛继续燃烧 需要有氧气（或空气） ®实验探究集训 1.B2.D 3.(1)白磷a不燃烧，白磷b燃烧(2)不能。温度达不 到红磷的着火点 4.(1)与氧气（或空气）接触温度需要达到可燃物的着火 点隔绝氧气，提供热量(2)更环保（合理即可） (3)保存在冷水中(4)盖上锅盖（合理即可）(5)木屑 高【解析】(1)对比图1中铜片上的白磷和热水中的 白磷，可知燃烧条件之一是与氧气接触。铜片上白磷 燃烧，红磷不燃烧，说明燃烧应具备的条件是温度需达 到可燃物的着火点。该实验中，热水的作用是隔绝氧 气，提供热量。(5)木屑的着火点低于煤粉的着火点，所 以木屑先燃烧。若将铜片上的物质换成等量的乒乓球 碎片和滤纸碎片进行实验，观察到乒乓球碎片先燃烧， 说明滤纸碎片的着火点比乒乓球碎片高。 5.①燃烧②低③c处的白磷不燃烧④小 6.(1)酒精灯(2)温度达到可燃物的着火点(3)向玻璃导 管中通入氧气(4)充分吸收五氧化二磷，防止污染空气 上册详解详析 21△ 7.(1)A中无明显现象，B中的红磷燃烧，产生大量白烟 4P+50,点槛2P,0,(2)温度达到可燃物的者火点 【解析】步骤Ⅱ的现象是A中的红磷不燃烧，B中的 红磷燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 跨学科实践活动6调查家用 燃料的变迁与合理使用 1.(1)①低②将煤制成蜂窝煤（或磨成煤粉，合理即可） ③使温度达到燃料的着火点④要得到同样的热 量，需要消耗的煤更多，产生的二氧化碳更多（合理即 可)(2)①2②碳原子和氢原子14：15③热值 大、对环境污染小（合理即可）【解析】(1)②使煤充分 燃烧的方法有很多，如将煤粉碎，增大煤与空气的接 触面积：鼓入充足的空气，提供足够的氧气等。③燃 烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度 达到着火点。用电火花引燃气态燃料，是为了使温度 达到燃料的着火点。④天然气的主要成分是CH,煤 的主要成分是C,二者燃烧的化学方程式分别为CH, 十20，点燃C0,十2H,0.C+0,点燃C0,结合煤和天 然气的热值可知，要得到同样的热量，需要消耗的天 然气更少，产生的二氧化碳更少，有利于达成碳中和 目标。(2)①水中氢元素的质量即为电解水生成氢气 的质量，则电解18kg的水理论上产生氢气的质量为 18kg入82kg。③设计一种理想燃科，需要考是 因素有来源是否广泛，能否大量获取：燃烧热值的高 低，能否提供足够的能量：燃烧后是否产生污染，是否 对环境友好：等等。 2.项目活动一：(1)碳不可再生(2)物理(3)CH十 20,点燃c0,十2H,0会项目活动二：1)把煤制 成蜂窝煤，增大了与空气的接触面积，使燃烧更充分 (2)2C+0, 点燃2C0【解析】项目活动一：1)煤中 主要含有碳元素，煤属于不可再生能源。(2)气体被压 缩的过程中没有新物质生成，发生的是物理变化」 (3)天然气的主要成分是甲烷，甲烷完全燃烧生成二氧 化碳和水，该反应的化学方程式为CH,十20，点燃 CO2十2H2O:天然气属于温室气体，泄漏会加剧温室 效应。项目活动二：(1)把煤制成蜂窝煤，增大了与空 气的接触面积，使燃烧更充分。(2)在家庭中使用煤炉 时，由于烟囱通风不畅，碳不完全燃烧生成一氧化碳， 可能会发生一氧化碳中毒，反应的化学方程式为2C十 0,点尴2c0. 单元复习方案 巴易错易混训练 1.D【解析】“钻木取火”的原理是通过摩擦生热提高木 柴的温度，使温度达到木柴的着火点，A正确。油是可 燃物，“火上浇油”增加了更多的可燃物，B正确。“煽 风点火”加速了空气流动，为可燃物燃烧提供了更多 的氧气，C正确。水能灭火的原理是降低温度到可燃 物的着火点以下，D错误。 22 九年级化学RJAH版 2.A 3.B【解析】油锅起火迅速用锅盖盖灭，A正确。煤气 泄漏，打开排气扇容易产生电火花导致发生爆炸，B错 误。酒精灯不慎打翻起火，可以迅速用湿抹布扑盖，通 过隔绝氧气灭火，C正确。在森林大火蔓延路线前开 辟一条隔离带，清除可燃物，可以控制火灾，D正确。 4.D 常考题型演练 5.(1)①混合物②1：2③FeC1(2)①C②物理 A【解析】(1)①镍合金钢是由镍、铁等金属组成，属 于混合物。②化学式中元素符号右下角数字表示原 子个数，则SiO,中Si与O两种原子个数比是1：2。 ③根据质量守恒定律可知，化学反应前后原子种类和 数目不变。结合化学方程式，反应物中有2个Fe原 子3个O原子、6个H原子、6个C1原子，反应后已 知的生成物中有6个H原子，3个O原子，则2X中含 有2个Fe原子和6个CI原子，故X的化学式为 FCl。(2)液化天然气在罐内汽化，仅为物质状态发 生改变，该过程没有新物质生成，属于物理变化。天然 气属于可燃性气体，直接排放至大气会造成资源浪费 且可能引发安全问题，另外甲烷是一种温室气体，直 接排放到大气中会加剧温室效应，A不合理。经再液 化系统返回储罐，可以节约资源，B合理。排入船舶动 力系统作燃料，能够充分利用能源，C合理。 6.1)CH,+20,点燃C0,十2H,0(2)滴入的水与生石 灰反应放热，使温度达到了白磷的着火点(3)1白 磷燃烧消耗氧气导致装置内的气体总量减少(4)8.0 2CH,OH+50,点燃2C0,十2C0+6H,0【解析】 由质量守恒定律可知，反应前后物质的总质量不变， 则消耗氧气的质量为4.4g十2.8g十5.4g一4.6g= 8.0g。4.4g三氧化碳中碳元素的质量为4.4g×(2) ×100%)=1.2g,2.8g一氧化碳中碳元素的质量为 12 2.8g×(28×100%)=1.2g,5.4g水中氢元素的质量 为54gX(品×10%)=0.6g,根据反应前后元素的 种类和质量不变可知，燃料M中碳元素的质量为 1.2g十1.2g=2.4g,氢元素的质量为0.6g,氧元素的 质量为4.6g-2.4g一0.6g=1.6g,则燃料M中碳、 氢、氧原子的个数比为248：06g::6g=2:6: 12 1 16 1,且燃料M的相对分子质量为46，可推出燃料M的 化学式为C,HO,即乙醇(C2HOH),该反应的化学 方程式中化学计量数之比为46g:8.0g:44g: 46 32 44 2.8g,5.4g=2:5:2:2:6,故该反应的化学方程 28 18 式为2C,H,0H+50,点槛2C0,+2C0+6H,0。 7.1D3Fe+4H,0(g高温Fe,0,十4H:(2)0参加 ②6(3)H(4)化学能实验活动4煌 重点实验梳理 实验目的 1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭 火的原理。 2.体验实验探究的过程。 3.体会控制变量方法在科学探究中的 运用。 实验用品 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴、酒精、 小木块、小煤块、蜡烛等。 实验内容 1.取大小和形状相似的干燥的小木块和 小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放在酒精灯 火焰上加热，观察现象。现象为 。 实验说明燃烧的条 件之一是 2.将直立在桌面上的两支燃着的蜡烛的 其中一支罩在烧杯下，观察现象。现象为 实验说明燃烧的条件之一是 实验探究集训 1.下列探究燃烧条件的实验中，只能得出“燃烧 需要温度达到可燃物的着火点”的是( 小木棒 玻璃棒 小木块 小煤块 白砖红磷 铜片了 2》马80℃热水 避白磷 D 个110 九年级化学RJAH版 然烧条件的探究 2.如右图所示，将一根火柴折断，分 成火柴头和火柴梗两部分，分别 放在铜片上，用酒精灯加热铜片， 发现火柴头先燃烧。下列叙述错 误的是 A.用酒精灯加热要使用外焰 B.利用了铜片良好的导热性 C.说明了火柴头和火柴梗有不同的着火点 D.说明了燃烧需要氧气 3.用右图所示的实验验证可 气球 燃物燃烧的条件。 已知：白磷的着火点为 80℃水 40℃，红磷的着火点为260℃。 (1)若a、b均为白磷，可观察到的现象是 (2)若a、b均为红磷，判断该实验能否证明 可燃物燃烧需要与O2接触并说明理由： 4.下列图示为探究燃烧条件的实验装置。（已 知：白磷有毒，且燃烧时产生的P2O,对环境 有污染。) 气球 白A 红磷 =80℃ 下》灭热水 目屋且80℃ 铜片密白磷 红磷热水 白磷 图1 图2 木屑煤粉 铜片6 ● ☑80℃ 热水 图3 图4 (1)对比图1中铜片上的白磷和热水中的白磷， 可知燃烧条件之一是 。 铜片上白磷燃烧，而红磷不燃烧，说明 燃烧应具备的条件是 。该实验中，热水的作用 是 (2)图2装置和图1相比，图2装置的优点是 (3)经上述实验探究，请推测白磷在实验室 的保存方法： (4)图3中“水火相容”的景象给我们启示： 灭火时应选择合适的方法。炒菜时油锅着 火的正确处理方法是 (5)已知，木屑的着火点为210~230℃，煤粉 的着火点为300~500℃。图4中实验观察 到先燃烧的物质是 。 若将铜 片上的物质换成等量的乒乓球碎片和滤纸 碎片进行实验，观察到乒乓球碎片先燃烧， 说明滤纸碎片的着火点比乒乓球碎片 (填“高”或“低”)。 5.（2025辽宁，有改动)燃烧条件的验证。 示意图 实验现象 解释与结论 小木条 玻璃棒 小木条① 燃烧需要可 玻璃棒不 燃物 燃烧 白磷的着火 a处的白磷燃 点比红磷的 一气球 烧：b处的红 ② 燃烧匙 磷不燃烧 (填“低” 或“高”) 白磷 红磷 a处的白磷燃 白磷 80℃ 热水 烧；③ 燃烧需要 氧气 此时，d处 氧气的浓 高蜡烛先度比e处的 熄灭 ④ (填“小”或 “大”) 6.已知白磷的着火点为40℃；五氧化二磷有一 定的毒性。兴趣小组用下图所示的十字形 玻璃管探究燃烧的条件。 玻璃导管 白磷 白磷 80℃ 小气球 热 白磷小气球 (1)仪器a的名称是 0 (2)十字形玻璃管左侧管内的白磷燃烧，右侧 管内的白磷不燃烧，可说明物质燃烧的条件 之一是 (3)要让管内水下的白磷燃烧起来，此时所需 的操作是 (4)反应结束装置冷却后，将十字形玻璃管 内液体充分振荡，看到白烟逐渐消失。该操 作的目的是 7.某化学兴趣小组在老师的指导下开展了下 图所示的实验（固定装置已略去，实验前活 塞K1、K2均处于关闭状态)： 接吸收装置 红磷 I.打开K1,通入N2一段时间后，点燃酒 精灯； Ⅱ.关闭K1,打开K2,通入O2,观察现象； Ⅲ.… (1)步骤Ⅱ可观察到的现象是 发生反应的化学方程式为 (2)由步骤Ⅱ的现象分析，可得出燃烧需要 的条件是 0 上册第七单元 跨学科实践活动6调查家 1.(2025贵州，有改动)燃料的使用推动了人类 社会的发展。 (1)燃料变迁过程：木柴（热值12kJ/g)→煤 (热值34kJ/g)→天然气（热值55kJ/g) ①木柴的热值比煤 (填“高”或 “低”)。 ②为使煤充分燃烧，可采取的一种方法是 ③用电火花引燃气态燃料，为燃料燃烧提供的 条件是 ④从达成碳中和的目标分析，用天然气 (CH)替代煤(C)作燃料的理由是 (2)氢气是未来理想的能源。 m+0C8-098餐子 图1 图2 ①2024年6月，我国首次实现利用海上风电 电解海水制氢。电解18kg的水，理论上能 得到氢气的质量为 kg。 ②用单壁碳纳米管可储存氢气（如图1），该 过程中不变的微观粒子是 。另一种储氢方式如图2，○8与 心的质量比是 ③从不同视角思考，设计一种理想燃料，需 要考虑的因素有 (写出两点即可)。 2.人类自从会用火之后，燃料就成为生活的必 需品之一。化学兴趣小组通过对小区内居 民的走访调查，了解不同时代的家用燃料， 九年级化学RJAH版 用燃料的变迁与合理使用 分析家用燃料迭代升级之后给生活、环境带 来的变化。 项目活动一：认识化石燃料 了解家用燃料的变迁 20世纪50~60年代多数家庭以柴草为 燃料；20世纪60~80年代以燃煤为主；21 世纪初，液化石油气和管道煤气成为家庭的 主要燃料；发展至今几乎家家户户都通入了 天然气。（发展历程如下图） 柴草→煤→液化石油气、管道煤气→天然气 (1)煤中主要含有 元素，煤属于 (填“可再生”或“不可再 生”)能源。 (2)家庭使用的石油气能够被压缩到钢瓶 中，气体被压缩的变化属于 (填“物理”或“化学”)变化。 (3)随着生活条件改善，很多家庭已经使用 天然气，天然气的主要成分完全燃烧的化学 方程式为 天然气泄漏 (填“会”或“不会”) 加剧温室效应。 项目活动二：探究如何合理使用燃料 (1)同学们经过走访调查，了解到从前人们 把煤制成蜂窝煤后燃烧会更加充分，请你从 燃烧的角度解释这一现象： (2)在家庭中使用煤炉时，由于烟囱通风不 畅，可能会发生一氧化碳中毒，请你用化学 方程式解释：