8.《中国建筑的特征》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文教学设计聚焦《中国建筑的特征》，围绕建筑特征、“词汇”“文法”“可译性”及文化内涵展开。以歌曲《栋梁》结合春晚情境导入，连接学生对古建筑的感性认知与文本精读，搭建从现象到本质的学习支架。 特色在于情境生活化与任务驱动结合，通过歌词分析建筑特征、对比“可译性”概念等活动，落实语言运用和思维能力培养。挖掘梁思成的文化情感，提升学生文化自信，高考链接设计助力教师高效教学，夯实学生文本分析与文化理解能力。

安徽省枞阳中学语文教学设计 存养省察 教学相长 中国建筑的特征 学情分析 高一学生，掌握说明文基础知识，能筛选文本显性信息；生活中常接触各类古建筑,学生对亭台楼阁、古典民居等中式建筑具备感性认知。对陌生斗拱、举架等建筑专业术语，无法对应实物理解构造特点；不懂从布局、结构、造型、色彩、纹样中解读建筑之美；能区分中外建筑外在差异，难以体会雕梁画栋背后的东方美学与人文精神。需要引导深度挖掘建筑美学、文化价值，提升文化自信。 教学目标 1.语言运用与建构 精读文本，理解中国建筑的“词汇”、“文法”。 2.思维发展与提升 探究“可译性”等概念，培养学生筛选信息的能力。 3.审美鉴赏与创造 感受传统建筑的形式美、文化美，提升审美鉴赏能力。 4.文化传承与理解 深入理解中国建筑文化内涵，理解梁思成的中国建筑思想，体会作者对古建筑的深厚情感与保护意识，树立文化自信。 教学重点 1. 精读文本，理解中国建筑的“词汇”、“文法”, 探究“可译性”等概念，培养学生筛选信息的能力。 2. 感受传统建筑的形式美、文化美，提升审美鉴赏能力。 教学难点 深入理解中国建筑文化内涵，理解梁思成的中国建筑思想，体会作者对古建筑的深厚情感与保护意识，树立文化自信。 教学时间：1课时 教学过程 情境导入： (课前放一首歌——凤凰传奇在蛇年春晚舞台上唱的《栋梁》。) 作为“春节”申遗成功后的首个春节，2025年的央视春晚备受瞩目。这个充满东方之美的节目是《栋梁》——以中国建筑之美为载体，向世界展示中国传统文化的博大精深。本节课，就让我们跟随着梁先生的脚步，推开中国古建的大门，感受中国建筑独具特色的民族文化魅力。 学习任务一：探寻·古建之美 中国传统建筑，以独特的木构架体系、巧妙的榫卯结构、精美的斗拱装饰、和谐对称的布局，在世界建筑之林独树一帜。每一个时期的古建筑宛如一部史书，记录着当时的社会风貌、科技水平和文化艺术成就。2024年，“北京中轴线——中国理想都城秩序的杰作”列入《世界遗产名录》。这条全长7.8公里的城市景观序列，将京城的壮美和历史的韵味浓缩在其中。 1. 歌曲《栋梁》中体现了中国建筑的哪些特征，请具体说明？ 思路点拨： 走中线  挺直脊梁 ——平面布局：左右均匀对齐，构成显著轴线。 梁木横如山  狂傲千年不弯——木材梁柱结构为主要结构方法。 琉璃映霞光  随东风过千帆——使用琉璃瓦，用色彩、雕刻装饰。 青瓦伴红墙  藏起岁月长篇——朱红作为建筑屋身主要颜色。 飞檐翘如翼  抚谁家堂前燕——屋顶瓦面弯曲，四角翘起。 斗拱牵起梦  探过星辰九天——发挥斗拱减少剪力作用 2.请同学们速读课文梳理中国建筑的特征，并分享你最喜欢的一个特征 我的发现：说说中国传统建筑体现出的美感和文化内涵。 文章行文脉络： 第一部分(1一2)：提出中国建筑体系是“独特的” 这一观点，并从地域和历史两方面阐述中国建筑的影响。 第二部分(3一13)：将中国建筑的特征精要地概括为九大点。 第三部分(14一17)：提出了中国建筑的"文法"问题，在更深层次上探讨了中国建筑的风格。 第四部分(18一20)：提出了"各民族的建筑之间的'可译性'的问题，并提倡发扬我们民族的优秀建筑传统。 学习任务二：体味·古建之韵 聚焦文本，明确概念 梁思成先生在介绍完我国建筑的九大特征之后，为什么又提出中国建筑的“文法”和民族建筑之间的“可译性”问题？请结合所学知识，谈谈你的理解。 1、请同学们快速阅读14-17段，谈谈怎样理解中国建筑的文法和词汇？ 给学生充分的时间阅读，筛选信息。 明确：文法：中国建筑的风格和手法 词汇：中国建筑中那些相对独立的建筑个体 2、引导学生重点阅读14、15两段，再品读其内在情感。 第14自然段：连用7个“怎样”，形成排比句，加强语气，强调所有的建筑必须遵循一定的法式、规律，这就是建筑的“文法”。“文法”具有“拘束性”。 第15自然段：连用5个“极不相同”，展现中国建筑的灵活性与多样性，表现梁思成对中国建筑的赞美、热爱、骄傲、自豪。 （PPT展示：中国的建筑，你看都是千篇一律，同时千变万化——梁思成”。 意图：深入了解中国建筑的“拘束性”、“灵活性与多样性”。） 3、阅读18-20段,分析各民族建筑之间的“可译性”指什么？ 可 译 性 语言和文学 建筑学 可以互相翻译 同一个意思可以用不同的语言形式来表达 各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性,但表现出来的形式有很大不同。 （PPT展示各民族建筑图片，以此加深对各民族建筑之间的“可译性”的理解。） 学习任务三：传承·古建之魂 探究写作意图 阅读课文最后一段 1、提问：对于”可译性“问题，梁思成的观点是什么？ 明确：从文章最后一段筛选出第一句话就是梁思成的观点：我们若想用我们自己建筑上的优良传统来建造适用于今天我们新中国的建筑，我们就必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇”，否则我们是不可能写出一篇中国“文章”的。 （PPT出示梁思成观点，引导学生注意科技论文的行文思路，学会筛选信息。） 2、联系写作背景，明确写作目的 提问：作者仅仅是向我们介绍中国建筑的特点吗？ 明确：梁思成先生在文章的字里行间表现出对中国建筑发展的建议，思考乃至担忧。他借这篇文章意图唤醒我们对中国古建筑的热爱，唤醒我们的民族自信。 归纳总结： 本文是一篇科技论文，作者在文中阐明了中国建筑的九大特征，总结了中国建筑的风格和手法，并提出了一个各民族建筑之间的“可译性”的问题，表达了应用“我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑”的热切愿望。 结束语： 各民族的建筑都有着它的美，我们从不否认，但是我们要守着我们自己民族的根，民族的魂，我们只有掌握中国建筑的“文法”与“词汇”，掌握中华文化的精髓，我们才能自豪地写出属于我们自己的“中国文章”。 作业布置 【高考链接】2024年高考语文全国甲卷（二）实用类文本阅读 板书设计 中国建筑的特征 探寻·古建之美 体味·古建之韵 传承·古建之魂 教学反思： 【高考链接】2024年高考语文全国甲卷 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成下面4～6题。 “偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”却属于一种科学实用的修缮加固方法。（4A） 梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。 对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损（4B），这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。 完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在加固古建筑的过程中，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言，它是竖向支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力，且与梁有可靠连接时，才能有效承担梁传来的作用力。加固过程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附近，让“假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后，新柱与原柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三，从梁、柱整体结构角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果：原柱被新柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，且在原柱撤去后新柱安装前，能够与梁临时组成稳定的结构体系（4D）。因此，在“偷梁换柱”过程中，梁、柱结构整体始终处于稳定状态。   （摘编自周乾《故宫建筑细探》） 4. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（   ） A. “偷梁换柱”这一成语在现今的使用中多含有贬义的色彩，但在古建筑工程领域，它是指一种修缮加固的科学方法，完全没有贬义。 B. 中国古建筑大木构架剖面示意图展示了几种不同位置、不同尺寸的柱，这些柱子中，立于地面的立柱比较容易发生糟朽残损的情况。 C. 结合图文可以发现，屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁，再由梁传递给其下的短柱，依次向下传递，最终由底部的立柱传至地面。 D. “偷梁换柱”的加固方法包括托梁、抽柱、换柱等步骤，在每一个步骤中梁一直会得到很好的支撑，从而始终能够保持水平稳定状态。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解、分析文章内容和理解图表的能力。 “屋顶的重量由上层柱承担，然后传给梁”错误，原文第二段“梁为水平放置”“梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件”，示意图中线条指示的横着的木料是“梁”，它承担屋顶的全部重量。选项受力、传力分析不对。 5. 请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。（3分） 工程实例：故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行。2004年，技术人员在对太和殿进行勘查时，发现有一根立柱下部三分之一的位置出现了严重糟朽，于是采取了“偷梁换柱”的方法对该立柱进行加固。具体过程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”为完好的木料，被安装在_________附近，用于临时支撑梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状。最后再把_________拆除，即完成了原有立柱的加固。 【答案】①. 原柱    ②. 新柱    ③. 假柱     6. 清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省工料，工匠只是在原柱旁边设一根新柱，再撤去原柱。为什么第2题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方式呢？请简要分析。（6分） 【答案】①从受力点来看，新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建筑原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性；②太和殿是中国最大的木构大殿，建造之初工匠们应该经过了精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案；③太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌，节省工料不是优先考虑的因素。 【解析】本题考查学生筛选并整合信息、根据文本信息进行判断推理的能力。 题干中的方法“更简便”，但是由材料和上一题的信息可知：完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性。 首先，从受力分析角度看，原文第四段从三个角度“从梁的角度而言……保证整个大木结构的稳定”“从柱的角度而言……对结构整体的稳定基本无影响”“从梁、柱整体结构角度而言……组成稳定的结构体系”，进行受力、传力分析，得出：原位替换可以保证整体的稳定性。 其次，从工匠精神的“精益求精”追求看，上一题的材料中指出“故宫太和殿是我国最大的木构大殿，明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行”，大殿设计、建造之初，必定组织大量能工巧匠进行了精心的设计、测量等工作，原位替换更符合整体设计，因而是最佳修缮方案。 最后，从修缮原则、文物保护角度看，“修旧如故”，不追求节省工料，而应尽可能地保持其原有的历史形态和特征，以尊重和保护其历史价值和文化意义。上一题的材料中，在修缮时将“原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部亦做成巴掌榫形状”，这样能够最大程度地保持文物原貌， 该题不要求学生作答面面俱到，只要回答出两点即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。 1 4 学科网（北京）股份有限公司 $