第22课《皇帝的新装》知识点梳理练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义系统梳理《皇帝的新装》核心知识点，以童话体裁（想象、夸张、拟人）为起点，串联作者安徒生（丹麦童话大师，代表作《卖火柴的小女孩》等）、写作背景（1837年社会讽刺），按“做装—看装—穿装—揭装”情节脉络解析结构，结合夸张、对比等写作手法及讽刺虚伪、赞美童真的主题，构建完整学习支架。 该资料亮点突出，字词积累表精准标注注音与释义助力语言运用，情节脉络表和结构分析培养逻辑思维，重点句子赏析通过心理与动作细节提升审美创造。自测题覆盖选择、解释、简答，课中辅助教师高效梳理，课后帮助学生查漏补缺，强化对文本的深度理解与核心素养发展。

第22课《皇帝的新装》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、文学常识 （一）课文体裁：童话 《皇帝的新装》是一篇童话。童话是儿童文学的重要体裁，常通过丰富的想象、离奇的夸张与拟人化的形象来反映生活、寄寓道理。本文以荒诞的“新装”骗局为核，借一个孩子之口戳破谎言，正是童话“以幻想写真实”的典型笔法。 （二）作者：安徒生 安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学的代表作家，世界著名童话大师。他生于欧登塞一个鞋匠家庭，童年生活贫苦；早期写过诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年起开始创作童话，一生共写下一百六十余篇，代表作有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《夜莺》《坚定的锡兵》等。其作品被译为一百五十多种语言，他因此被誉为“世界儿童文学的太阳”“现代童话之父”。 （三）写作背景：1837年的讽刺之笔 这篇童话写于1837年，是安徒生最著名的童话之一。故事原型源自中世纪西班牙的一则民间传说，经安徒生改造后注入鲜明的现实批判。课文选自《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版），由叶君健翻译。彼时欧洲社会等级森严、虚伪成风，作家借“皇帝裸游”的荒唐想象，辛辣地讽刺了上至君王、下至百姓的虚荣与盲从。 （四）教材定位与学习价值 本课编入统编版语文七年级上册第六单元第22课。第六单元以“想象之翼”为人文主题，选文涵盖诗歌、小说、童话、神话与寓言，重在引导学生借助联想与想象阅读奇幻作品、学习快速阅读。作为单元中唯一的童话，本文既能让学生积累字词、梳理荒诞情节，也能在夸张幽默的叙事中体悟社会讽刺与说真话的可贵。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 提示 称职 chèn zhí 称读chèn（适合），不读chēng（“称呼”音） 愚蠢 yú chǔn 蠢读chǔn（不读chūn “春”音） 妥当 tuǒ dàng 妥读tuǒ（不读tuō “托”音） 滑稽 huá jī 稽读jī（不读qí “奇”音） 钦差 qīn chāi 差读chāi（派遣），不读chà （“差”差别音） 陛下 bì xià 陛读bì（不读pì “僻”音） 头衔 tóu xián 衔读xián（不读xiàn “现”音） 勋章 xūn zhāng 勋读xūn（不读xùn “训”音） 爵士 jué shì 爵读jué（不读jiáo “嚼”音） 随声附和 suí shēng fù hè 和读hè（应和），不读hé （“和平”音） 骇人听闻 hài rén tīng wén 骇读hài（不读hái “孩”音） （二）词语解释 词语 词语用例 释义 炫耀 “他不惜把他所有的钱都花掉去炫耀一下” （炫xuàn）夸耀、显示自己（多含贬义） 称职 “这一点决不能让任何人知道：我并不称职” （称chèn）才能与职位相称、能胜任所担任的职务 妥当 “于是他付了许多现款给这两个骗子……一切都很妥当” （妥tuǒ）稳妥、适当 滑稽 “他选了一群特别圈定的、被认为最能称职的官员” （滑huá，稽jī）形容言语、动作引人发笑 陛下 “站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！’” （陛bì）对君主的尊称 头衔 “于是他就到那两个狡猾的骗子那里去” （衔xián）附着于人名上表示身份、资格的名号 勋章 “他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子” （勋xūn，章zhāng）授予有功人员的荣誉证章 爵士 “骑士们照他吩咐的在他的后裙上团团转地敬礼” （爵jué）欧洲君主国中最低的贵族封号，不世袭 骇人听闻 “我什么东西也没有看见！这可骇人听闻了” （骇hài）使人听了非常吃惊（多指社会上的坏事） 随声附和 “站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！’” （和hè）别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见 不可救药 “这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了” （药yào）病重到无法医治，比喻人或事坏到无法挽救 理智 “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是对的” 辨别是非、控制自己行为的能力 （三）常识与作品版本 类别 名称（出处） 说明 文体 童话（儿童文学体裁） 想象、夸张、拟人，以幻想写真实 作者 安徒生（1805—1875） 19世纪丹麦童话大师，“现代童话之父” 代表作 《安徒生童话和故事选》 含《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《海的女儿》等 原题出处 《安徒生童话和故事选》 写于1837年；叶君健译，人民文学出版社1956年版 原型 中世纪西班牙民间传说 经安徒生改造，注入社会讽刺 单元 七上第六单元第22课 单元“想象之翼”，重联想想象与快速阅读 形象 皇帝／骗子／大臣／百姓／小孩 盲从与童真的对照 三、课文内容与结构 （一）情节脉络表 课文以“新装”为线索，按“做装—看装—穿装—揭装”的顺序展开，荒诞中见章法。 阶段 主要人物与事件 要点 起（爱新装） 皇帝酷爱新衣，每天每一点钟换一套 交代爱慕虚荣的性格起点 承（做新装） 两骗子声称织出“愚蠢者看不见”的布，骗取钱财 骗局核心设定：看不见，即等于不称职或愚蠢 转（看新装） 老大臣、官员、皇帝依次“视察”，皆未见却违心夸赞 层层揭示自欺欺人，矛盾递进 合（穿与揭） 游行大典皇帝赤身游街，百姓附和，小孩真话戳破 童真破谎，真相大白 （二）结构脉络：起—承—转—合 层次 内容 作用 起（起因） 皇帝爱衣成癖，骗子投其所好设局 奠定虚荣基调，引出骗局 承（发展） 织布机空转，大臣、皇帝接连“看见”美布 以多人重复强化荒诞与虚伪 转（高潮） 游行中皇帝裸身受赞，无人敢言 盲从推至极点，张力最强 合（结局） 孩童一句真话传开，皇帝却硬撑到底 以童真反衬成人世界，余味深长 （三）写作逻辑：以“看不见”的心理枷锁推动 骗子的高明，在于给“看不见布料”安了一个可怕的理由——不称职或愚蠢。于是皇帝怕失权位、大臣怕丢官职、百姓怕被认作愚蠢，人人都选择了假装看见。作者正是用这道“心理枷锁”把各色人等串成一条滑稽的链：谁都聪明地保护了自己，合起来却演出一场举国裸游的荒唐。结尾由最天真无邪的孩子点破，结构收束干净而犀利。 四、重点句子赏析 （一）“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’” 开篇以极度夸张写皇帝爱衣成癖——“每一天每一点钟”将虚荣推向荒诞的极点；借旁人“皇上在更衣室里”的调侃，不动声色地勾画出一个不理朝政、只重衣冠的昏庸君主，为后文被骗埋下伏笔。 （二）“‘那真是理想的衣服！’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人对于自己的职位不相称……’” 这是精妙的心理描写。皇帝非但不疑骗局，反把“看不见”当作筛选臣民的工具，足见其愚蠢与专横；一个“想”字，把统治者借衣冠辨忠奸的荒唐逻辑和盘托出，讽刺入骨。 （三）“‘我的老天爷！’他想，‘难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己……’”“他看不见什么东西，因为的确没有什么东西。” 老大臣的独白以自问自答写尽自欺：明明什么也没见，却先替自己开脱“我决不让人知道我看不见”。动作（“把眼睛睁得特别大”）与心理（“难道我愚蠢吗”）相互映衬，把一个怕失宠、又爱面子的官僚写得活灵活现。 （四）“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。” 这是极具喜剧感的细节。镜子空空，皇帝却煞有介事地“转身”“扭腰”，仿佛真穿了华服。动作的郑重与衣着的虚无形成强烈反差，把自欺欺人的滑稽推到眼前，令人忍俊不禁又心生悲凉。 （五）“站在街上和窗子里的人都说：‘乖乖！皇上的新装真是漂亮！’”“‘可是他什么衣服也没穿呀！’一个小孩子最后叫了出来。” 两句对照是全篇眼目。成人世界用“乖乖”“真是漂亮”的齐声附和织成谎言的网；偏偏一个孩子脱口道破真相。以群体的虚伪衬个体的纯真，以童声破成人之伪，主题由此高高跃出。 （六）“‘他实在没有穿什么衣服呀！’最后所有的老百姓都说。” 结尾耐人寻味：真相原由一个孩子点破，百姓却要等“所有的人”都说了才敢跟着说。这“跟着说”的迟疑，恰是作家对世俗盲从最沉静的讽刺——真话从来简单，难的是敢第一个开口。 五、写作手法 （一）极度夸张：以荒诞写真实 “每一天每一点钟换一套衣服”“看不见布料者即不称职或愚蠢”，夸张到不合常理，却恰恰撕开了虚伪社会的真实面貌。荒诞是外衣，批判是内核。 （二）线索分明：以“新装”贯穿全篇 从“爱新装”到“做新装”“看新装”“穿新装”再到“揭新装”，全文紧扣“新装”一线展开，情节环环相扣、脉络清晰，读来如观一场精心排布的滑稽剧。 （三）对比衬托：虚伪与纯真的反差 骗子的贪婪与皇帝的无知、大臣的阿谀与小孩的天真、成人的齐声附和与孩子的脱口直言，多重对照使“假—真”的冲突格外鲜明，主题在反差中凸显。 （四）心理描写传神：自欺的灵魂独白 老大臣“难道我是愚蠢的吗”、皇帝“可以看出了哪些人不相称”，均以内心独白剖白人物怕失位、爱面子的隐秘心理，使“自欺”二字有了温度与厚度。 （五）动作细节写人：小动作见大性情 “把眼睛睁得特别大”“转了转身子，扭了扭腰”“团团转地敬礼”，于细微动作中写尽大臣的慌张、皇帝的滑稽、骑士的逢迎，白描见性格。 （六）语言描写推动情节：谎言—附和—真言 骗子的谎言定下游戏规则，大臣皇帝的赞美层层加码，百姓的“乖乖！真漂亮”汇成洪流，终被孩子一句真话击穿。语言既是人物名片，也是情节推进的齿轮。 （七）讽刺艺术：含泪的笑 作家不动声色地让举国上下演一出裸游闹剧，于幽默诙谐中寄寓尖锐批判。笑过之后，读者自会反观自身的虚荣与盲从——这正是讽刺最高的成效。 （八）童话体裁特征：以儿童视角照见成人世界 借孩子之眼、之口来戳破成人谎言，是童话特有的叙事智慧。儿童未被世俗规训的真诚，恰恰成为丈量成人虚伪的标尺，使作品在稚气中见深刻。 六、课文主题 （一）中心意蕴：揭露统治者的虚伪与愚蠢 课文以“新装”骗局为镜，照出皇帝爱慕虚荣、昏庸自欺，以及大臣阿谀护短、百姓随波逐流的众生相，深刻揭露了封建等级社会里普遍的虚伪。 （二）讽刺盲从：虚荣与世俗偏见的可笑 从皇帝到百姓，人人都因怕被认作“不称职或愚蠢”而假装看见，讽刺了社会中根深蒂固的爱面子、随大流与群体盲从。 （三）赞美童真：敢说真话的可贵 在举国皆伪的喧嚣中，唯有一个孩子敢说“他什么衣服也没穿”。作家借童真礼赞诚实与勇气，呼唤人们守住说真话的底气。 （四）现实启示：呼唤真诚求实之风 “看不见”的枷锁仍在今人心中——怕与众不同、怕显得愚笨，便跟着说谎。童话提醒我们：保持清醒、不慕虚荣、敢于直言，才是立身之本。 （五）体裁意味：以幻想承载真实 看似荒诞的童话，内里却是对现实最清醒的摹写。想象与夸张不是逃避，而是更锋利地刺向真实，这正是《皇帝的新装》历久弥新的原因。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 称（chèn）职　炫（xuàn）耀 B. 蠢（chǔn）　妥（tuǒ）当 C. 滑（huá）　稽（jī） D. 差（chāi）　随声附和（hé） 答案：D（D项注音有误：“和”读hè，是“应和、跟着说”义，不读hé（“和平”音）；A、B、C三项中加点字注音均正确：称chèn、炫xuàn、蠢chǔn、妥tuǒ、滑huá、稽jī、差chāi。解析只讲题面中被加点的字。） 2. 下列关于《皇帝的新装》的表述，正确的一项是（　） A. 本文作者安徒生是法国作家，被誉为“现代童话之父” B. 这是一篇童话，写于1837年，选自《安徒生童话和故事选》 C. 课文中的“新装”其实是骗子织出的华丽布料，皇帝确实穿上了 D. 最终是皇帝自己先说出了“他什么衣服也没穿”的真相 答案：B（A错：安徒生是丹麦作家，非法国；C错：新装根本不存在，是空织布机，皇帝赤身游行；D错：先说出真相的是一个小孩子，皇帝至终也未承认。B正确。） 3. 下列对课文的赏析，有误的一项是（　） A. 全文以“新装”为线索，情节环环相扣、脉络清晰 B. 用夸张手法写皇帝“每一天每一点钟换一套衣服”，凸显其爱慕虚荣 C. 老大臣“把眼睛睁得特别大”等细节，生动写出其自欺欺人的心理 D. 文章结尾由皇帝率先醒悟并当众认错，正面歌颂了统治者的开明 答案：D（有误。结尾皇帝并未认错，反而“摆出一副更骄傲的神气”硬撑到底；作家借此讽刺其至死不改的虚荣与昏庸，并非“正面歌颂开明”。A、B、C均正确。） （二）解释加点词 4. 结合语境，解释下列句中加点的词。 ①笨（bèn）：不聪明、不灵巧。（　　） ②赏赐（cì）：旧指上级对下级、长辈对小辈的给予。（　　） ③聘（pìn）：请人担任职务、延请。（　　） ④愚（yú）：愚笨、无知。（　　） ⑤妥（tuǒ）当：稳妥、适当。（　　） ⑥滑稽（jī）：形容言语、动作引人发笑。（　　） ⑦陛（bì）下：对君主的尊称。（　　） ⑧爵（jué）士：欧洲君主国最低的贵族封号。（　　） ⑨勋（xūn）章：授予有功人员的荣誉证章。（　　） ⑩骇（hài）人听闻：使人听了非常吃惊。（　　） 参考答案：①笨读bèn，不聪明。②赐读cì，赏给。③聘读pìn，聘请。④愚读yú，愚笨。⑤妥读tuǒ，妥当即稳妥适当。⑥稽读jī，滑稽即引人发笑。⑦陛读bì，陛下对君主的尊称。⑧爵读jué，爵士是欧洲最低贵族封号。⑨勋读xūn，勋章是荣誉证章。⑩骇读hài，骇人听闻指使人听了非常吃惊。 （三）填空题 5. 本文作者________（国别）作家________（人名），选自《________》，写于________年。这篇作品属于________（体裁）。 答案：丹麦；安徒生；安徒生童话和故事选；1837；童话。 6. 骗子声称这种布有一个奇怪的特性：任何________或者________的人，都看不见这衣服；最终是________（谁）第一个说出了“他什么衣服也没穿”的真相。 答案：不称职；愚蠢得不可救药（或“愚蠢”）；一个小孩子（或一个孩子）。 （四）简答题 7. 阅读课文，说说皇帝、大臣（老大臣与官员）、百姓、小孩各具有怎样的特点？请结合内容简要概括。 参考答案：①皇帝：爱慕虚荣、昏庸愚蠢、自欺欺人又死要面子——天天换衣、怕被认作不称职而假装看见，真相大白仍硬撑游行；②大臣（老大臣、官员）：阿谀逢迎、自欺欺人、明哲保身——明明什么也没见，却违心夸赞以保官职脸面；③百姓：胆小怕事、随声附和、盲从世俗——起初也疑，却跟着齐声夸“漂亮”，直到孩子点破才敢附和真话；④小孩：天真无邪、诚实勇敢、敢说真话——未被世俗规训，脱口道破“他什么也没穿”。 8. 骗子的行骗为何能屡屡得手？请结合文中人物的心理与社会环境简要分析。 参考答案：①骗局设计精巧：骗子把“看不见布料”等同于“不称职或愚蠢”，给人套上心理枷锁；②皇帝的心理：怕失权位、想借衣辨忠奸，主动入套；③大臣的心理：怕丢官、怕显得愚蠢，选择自欺护短；④百姓的心理：怕被视为异类与愚人，随大流附和；⑤社会环境：等级森严、虚荣成风，人人重面子轻真实。正是这道“怕被看作愚蠢”的集体恐惧，让空织布机骗过了举国上下。 9. 本文的想象与夸张体现在哪里？给了你怎样的阅读感受与启示？ 参考答案：①想象之奇：空织布机织出“谁蠢谁就看不见”的魔布，皇帝赤身游街而众人齐赞，全凭幻想构筑；②夸张之甚：“每一天每一点钟换一套衣服”将虚荣推向荒诞极点；③以幻想写真实：荒诞外衣下是对虚伪盲从的锐利摹写。阅读感受：在忍俊不禁中反观自身，既叹服童话的想象力，也警醒于“跟着说谎”的惯性。启示：保持清醒、不慕虚荣、敢于做那个第一个说真话的人。 学科网（北京）股份有限公司 $