22 皇帝的新装：语句理解、童话主旨探究（讲义）语文新教材统编版七年级上册

本讲义聚焦《皇帝的新装》的语句理解与童话主旨探究核心知识点，依据课标“默读、略读”要求和单元“把握思路、联想想象”目标，构建“语句理解（赏析表达效果、理解深层含义等）—主旨探究（情节、人物、象征等）”的学习支架，系统梳理答题方法与术语。 该资料亮点在于考点细化与素养融合，通过“明手法—析内容—悟作用”结构化答题思路提升语言运用能力，结合《别去五厘米之外》等随练文本培养思维的深刻性与独创性，课中辅助教师高效授课，课后帮助学生巩固知识、查漏补缺。

第六单元 跟着课文学阅读系列 22 皇帝的新装（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”。 单元导语 部编本语文教材第六单元单元导语要求“要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想”。 学习重难点 ※重难点1 语句理解 ※重难点2 童话主旨探究 考点语句理解 《皇帝的新装》作为安徒生讽刺文学的典范，其语言看似平实却暗含深意，是语句理解的绝佳载体。 （一）常见考查形式 1.赏析语句的表达效果/妙处/好处： 例1： 赏析句子“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。 例2： “这布是华丽的！精致的！无双的！”这句话有什么表达效果？ 2.理解语句的深层含义/言外之意： 例1： 如何理解“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话？ 例2： “可是他什么衣服也没有穿呀！”这句话的深刻含义是什么？ 3.分析关键语句在文中的作用： 例1： 文中反复出现大臣、官员们对“布料”的赞美，有何作用？ 例2： “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想……”这段心理描写有何作用？ 4.分析人物语言/心理描写的作用： 例1： 分析老大臣看布料时的心理活动（“愿上帝可怜我吧！”……“我决不能让人知道我看不见布料。”）反映了什么？ 例2： 小孩喊出真相的语言描写有何作用？ 5.理解特定词语的表达效果： 例： 分析加点词语的表达效果：“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”。 6.比较不同语句的表达差异： 例： 比较大臣们赞美“布料”的语言和小孩说出真相的语言，分析其表达效果的不同。 （二）答题思路 1.明手法，抓特点： 明确指出语句运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反复、反语、设问等）、描写方法（动作、神态、心理、语言、外貌、细节）、表现手法（对比、衬托、象征、讽刺等）或语言特点（如：简洁凝练、生动形象、幽默讽刺、含蓄深刻、口语化等）。 如果是理解含义题，则需抓住关键词语进行解释。 2.析内容，联语境： 结合上下文内容，分析该语句具体写了什么（描绘了什么景象/刻画了什么人物形象/表现了什么心理/揭示了什么现象）。 这是答题的核心部分，一定要紧扣文本，避免空泛。 3.悟作用，表效果： 分析该语句在表达效果上的作用： （1）内容/主旨上： 揭示了……内涵/表现了……主旨/突出了……情感（如讽刺、批判、赞美、同情等）/塑造了……人物形象（性格、心理）/推动了情节发展/为下文……做铺垫（埋伏笔）。 （2）结构上： 承上启下（过渡）/总结上文/引出下文/首尾呼应。 （3）读者感受上： 使语言生动形象/富有感染力/引发读者思考（共鸣）/增强讽刺（幽默）效果/留下深刻印象。 答题术语 1. 赏析表达效果类： （1）修辞手法： 夸张： 突出/强调/夸大了……特点（如皇帝的极度虚荣），使表达更鲜明/生动/富有讽刺效果。 反复： 突出/强调……内容（如虚伪的赞美），增强语言的节奏感/感染力/讽刺意味。 反语： 正话反说（或反话正说），表面是……，实际是……（如“真是美极了”实为讽刺），增强了讽刺/幽默/批判的效果。 对比： 将……与……进行对比（如成人的虚伪与小孩的纯真），突出/强调了……，使形象更鲜明/主旨更深刻。 （三）教材习题（2）描写方法： 动作/神态描写： 生动传神地刻画了人物……的动作/神态（如皇帝“转转身子，扭了扭腰肢”），形象地表现了其……心理/性格（如愚蠢、自欺欺人、竭力维持尊严的滑稽）。 心理描写： 直接/真实地展现了人物……的内心活动（如老大臣的恐惧、皇帝的矛盾），揭示了其……的性格特点/心理状态。 语言描写： 通过个性化的语言（如骗子的花言巧语、大臣的违心赞美、小孩的天真直言），表现了人物……的身份/性格/心理（如骗子的狡诈、大臣的虚伪懦弱、小孩的纯真勇敢）。 （3）语言风格/特点： 语言简洁凝练/生动形象/幽默诙谐，传神地写出了……。 语言极具讽刺意味，深刻揭露/批判了……（如社会的虚伪、人性的弱点）。 语言含蓄深刻，引人深思，表达了……的深意。 2. 理解深层含义类： 这句话表面意思是……，其深层含义/象征意义是……。 这句话揭示了……的道理/现象（如：谎言往往利用人性的弱点得以传播；权力导致盲目；真话需要勇气）。 这句话是全文的点睛之笔/关键句，深刻表达了……的主旨/作者对……的态度（如：对纯真和勇气的赞美，对虚伪和盲从的批判）。 这句话运用了双关/象征，既指……（字面义），更象征着……（引申义，如“新装”象征虚荣、谎言、权力的遮羞布）。 3. 分析语句作用类： （1）内容/主旨： 生动刻画了……的形象（性格、心理）。 深刻揭示了……的社会现象/人性弱点。 有力地表现了/深化了文章……的主旨（如批判虚伪、赞美纯真）。 营造了……的氛围（如荒诞、压抑）。 为下文……的情节发展埋下伏笔/做铺垫。 （2）结构： 承上启下，过渡自然。 总结上文……内容。 引出下文……情节。 与开头/结尾……相呼应，使结构更严谨。 （3）表达效果： 增强了文章的讽刺性/感染力/表现力。 引发了读者的思考/共鸣。 4. 分析词语表达效果类： XX词生动传神/准确凝练地描写了……（动作/状态/心理）。 XX词突出了……（特点/程度/情感）。 XX词极具表现力/讽刺意味，形象地表现了……。 XX词（动词/形容词）用得精妙，使描写对象……（更加鲜活/更具动感）。 【思考·探究·积累】 三 揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 (皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?) 2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” (皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?) 3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!” “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 (人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?) 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26七年级下·重庆万州·期末】阅读下面文字，回答问题。 车厢留言簿 蒋平 ①挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳：十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球；灯笼中间，绿萝次第相间，嫩叶鲜活滴翠；从饰品到座位，一尘不染，自带淡淡芬芳。哦，春天也躲进公交车了？ ②“您好，欢迎乘坐长沙市7路公交车！”带磁性的男中音，更让人如坐春风。 ③乘客很多，但礼貌驱散了拥挤。车厢挂着留言簿，被好奇的乘客击鼓传花。信手一翻，大多写的赞誉，内容还挺有意思。“您是一束光，照亮乘客。今天是教师节，您教会了我们温暖和热情。向您学习，为您点赞！”“哇，这辆公交太酷了！师傅一定是个热爱生活的人。备注：我的字其实没这么丑，车有点晃。”“今天（9月3日）是个特别的日子，祝国家繁荣昌盛。”下面绘了只和平鸽……这辆车的司机师傅对每一份留言都认真“跟帖”并署名。他叫彭小兵。不过，我对此类留言不太“感冒”。 ④翻阅间，一个轻微趔趄，刚启动的车停下来。彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” ⑤老人也急：“我儿子和孙子，还没过来！”“要不您先下车，等下一趟吧，10分钟左右就来了。”老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫。 ⑥“把您儿子的手机号告诉我？” ⑦拨通电话，得知还要半分钟左右，彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” ⑧一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里。 ⑨有些佩服彭师傅了。点开手机一搜“长沙彭小兵”，原来这是辆“网红公交”，彭师傅还是“长沙好人”“神仙巴士治愈司机”呢。终于明白了老人眼神中的犹豫。 ⑩上来一名退伍军人，撞见适才一幕，随即写下留言：“我每天都坐公交，和各种各样的司机打交道。彭小兵师傅是我见过最认真、最细心，也最有亲和力的，你就像长沙公交的一面镜子，文明的代名词。请小兵师傅接受一名老兵的致敬！” ⑪彭师傅娴熟地开车，靠站时，他一边关注老弱病残孕，一边不断回答乘客咨询，比如去哪儿该在哪个站点下，该转哪路公交、地铁等等，有时遇上老年人，需要反复解释。但他更多的精力，还是在方向盘上，车上老人多，还有几位站着，要尽量保持行车平稳。 ⑫终点站到了，我最后一个走出车厢。不出所料，趁空隙，彭师傅又给新留言“跟帖”了。我上前搭话，“您开7路公交车多长时间了？”“算上今年，14个年头吧。每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼。”“有没有感到过累，或者厌烦？”“偶尔吧，习惯了就好。都说长沙是网红城市，我要当个网红中的网红。每天看看乘客留言，有成就感。” ⑬想起那句话，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？ （选自《人民日报》） 【探究首尾之笔】文章的首尾是理解全文的钥匙。请任选一句，回答相应的问题。 开头：挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳。（这句话在全文结构中有什么作用？请简要分析。） 结尾：我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？（这句话有何深层含义？请结合全文谈谈你的理解。） 我选________句，我的理解：_____________________________________ 答题区域： ▌对点练1-2 【2026·内蒙古赤峰·三模】阅读下面文字，回答问题。 为传承红色基因，感悟革命精神，让我们走进这篇以红军长征为背景的小小说，透过一台“照病机”，读懂那段岁月里的坚守与舍弃。 一台“照病机” 院  浩 ①机器留下的那天，军医没回头。他站在队伍里，背着药箱，眼睛盯着前头人的后脑勺。有人碰了碰他胳膊：“你的宝贝。”军医没吭声，只有两行热泪从脸颊流下。 ②第一次见到“宝贝”，是在苏区红军医院的天井里。箱子打开的时候，新鲜油漆味儿还没散尽。年轻军医的眼睛，就像被什么东西勾住了——那镜面，那旋钮，那沉沉的质感，简直就是医学和科学凝成的艺术品。 ③他记起医学院的课本。书上讲了有个叫伦琴的外国人和他的发明。老师说，有了这东西，外科医生就多了双眼睛。 ④可那眼睛，那时只替有钱人睁着。 ⑤偌大一个国，这种机器摆在外国人开的医院里，给穿绸缎的人看骨头。穷人们呢，在饥病交加里死去。他不服这种世道，才跑到这片红色土地上来。 ⑥第一回用它，是为一个肩上钻了弹片的战士治伤。那束光打下去，断裂的骨头、嵌入肉里的弹片，全显出来了。他下刀，弹片“当”一声落在盘子里。 ⑦伤愈归队的战士，管它叫“照病机”。 ⑧“只有苏维埃，才肯不远万里把它运来，给劳苦大众用。”他想。这是宝贝，比啥都重要。 ⑨几个月后，他成了挑夫。 ⑩路，是漫长的，也是崎岖的。一天，他走在最前面，脚下一滑，人往前栽。他猛地一挣，站住了。他怔怔地看了一眼身旁的悬崖，又回头看一眼身后抬着的箱子。还好，“照病机”没事。 ⑪其实本来有专门的运输队，可一路的战斗……湘江边上，一发炮弹落下来，走在前头的战士连名字都没留下就被卷进江里。他愣了一瞬，冲上去，扶住那口在浮桥上左右摇晃的箱子。 ⑫队伍走得很艰难。敌人就黏在不远处，像狗皮膏药似的甩不掉。他低着头，盯着前头人的脚后跟，一步，一步。呼吸声、脚步声、远处爆炸的闷响，混在一起，像一首没头没尾的曲子。 ⑬他想起过江前，路过一个残破的阵地，嘶哑的声音催促他们快走。 ⑭“快走，别回头！”他脑海中回荡着这个声音，但又被冷风吹散了。 ⑮炮声像闷雷，一下一下砸在他的心里。临时医院就设在距离战场几公里外的庙里。第一个抬进来的是个老兵，脸白得没了血色。弹片钻进大腿，撕开皮肉，血往外涌。 ⑯军医的目光，下意识地越过众人，落在墙角那口箱子上。只要用它，他就能像过去无数次那样，清晰地看见每一块弹片的藏身之处，然后把它们一一找出来，保住那条腿。 ⑰但他转了转头，又看见了门外门板上那一排排的重伤员。 ⑱老兵好像察觉到了什么。惨白的嘴唇张了张：“军医同志……请先救他们……” ⑲他忽然想起那些看不起病的穷人，想起躺在手术台上的官兵的脸庞，想起一路走过的山和水，和那些永远留在湘江里、连名字都没留下的战友。 ⑳他明白了，舍弃比保留更需要勇气。 ㉑“截肢。”他的声音很干。先保命。还有很多人的命要保。 ㉒“照病机”静静躺在箱子里，什么都没看见，但它应该感受到了什么。 ㉓滇东北的山，开始绿了。 ㉔命令传来那天，是大年初几，他记不清了。只记得一句话：丢掉一切“坛坛罐罐”，轻装前进。 ㉕队伍重新整编，准备回头向东。这一次，他们要甩掉尾巴，打敌人一个冷不防。 ㉖军医背着药箱，站在队列里。有人开玩笑：“哎，你那宝贝呢？真丢啦？”他愣了一下，没答话。 ㉗队伍动了。他跟着往前走，走过田埂，走过村庄，走向那条叫赤水的河。他的肩膀还习惯着扛木箱的姿势，但上面已经空了，反而觉得轻得有些不习惯。 ㉘身后是那台“照病机”和曾经的自己。后面的路，还有很长，很长。 ㉙他没有回头。 （选自《解放军报》2026年2月） 文中多次出现“回头”一词，意蕴丰富。请结合具体语境，分析三处划横线的句中“回头”的不同含义。 ①机器留下的那天，军医没回头。 ②“快走，别回头！” ③他没有回头。 答题区域： 考点童话主旨探究 童话主旨探究是中考语文现代文阅读（文学类文本）中的常考题型。童话看似简单，但其主旨往往蕴含深刻的哲理或社会意义。 （一）常见考查形式 1.直接提问主旨： 本文（或这个童话故事）主要表达了什么主旨/中心思想？ 这个故事想要告诉我们一个什么道理？ 作者通过这个故事寄托了怎样的思想感情？ 2.结合关键情节/人物/形象提问： 为什么说XXX（主角行为，如帮助他人、坚持梦想、说出真相等）是重要的？这体现了什么？ XXX（角色，如小王子、丑小鸭、稻草人等）的经历/结局说明了什么道理？ 如何理解文中XXX（关键意象，如水晶鞋、魔镜、会说话的动物等）的象征意义？它对主旨表达有什么作用？ 3.对比/引申提问： 这个故事和另一个童话（如《皇帝的新装》与《丑小鸭》）在主题上有什么相似或不同之处？ 这个故事对现实生活（或青少年成长）有什么启示意义？ 4.隐含主旨提问（需提炼）： 作者对故事中的XXX现象（如贪婪、欺骗、不公等）持什么态度？ 这个故事批判/赞扬了什么？ （二）答题思路 （三）教材习题1.整体感知，把握情节脉络： 通读全文，理清故事的开端、发展、高潮、结局，了解主要人物和事件。 2.聚焦关键要素： （1）主角经历与结局： 主角做了什么？遇到了什么困难？如何解决的？最终结果如何？（尤其是结局的褒贬倾向） （2）人物形象特点： 主角、配角（特别是反派、帮助者）的性格、品质、行为动机是什么？（善良、勇敢、诚实、贪婪、自私、虚伪等） （3）矛盾冲突： 故事的核心冲突是什么？（如真善美 vs 假恶丑、弱小 vs 强大、梦想 vs 现实、个人 vs 环境） （4）关键情节/细节： 哪些情节或细节特别重要、有深意、反复出现？它们暗示了什么？ （5）意象/象征： 童话中常出现具有象征意义的物品、场景或角色（如魔镜象征真相或虚荣、森林象征未知与挑战、王子/公主象征美好结局或阶级跨越）。 （6）作者态度： 通过情节安排、人物命运、语言描写等，体会作者对人物和事件的情感倾向（赞扬、批判、同情、讽刺等）。 （7）联系现实与普遍价值： 思考这个故事反映或探讨了人类社会中哪些普遍存在的现象、问题或永恒的价值追求？（如真、善、美、爱、勇气、坚持、诚信、环保、平等、自由、成长等）。 3.提炼升华主旨： （1）由表及里： 从具体故事情节上升到抽象的人生哲理、社会现象批判或美好品质歌颂。 （2）抓核心词： 用简洁、凝练的语言概括核心思想，通常包含“歌颂/赞扬/倡导…”、“批判/揭露/讽刺…”、“揭示/说明…道理”、“表达…愿望/情感”等关键词。 （3）力求完整： 主旨应能涵盖故事的主要方面和作者的创作意图。 答题术语 1.歌颂/赞扬/倡导类： 歌颂/赞美/弘扬了真、善、美（纯真、善良、美好心灵）。 赞扬/倡导了勇敢、坚强、坚持不懈（不畏艰难、追求梦想）的精神。 歌颂了无私的爱（亲情、友情、爱情）、奉献与牺牲精神。 倡导了诚实守信、正直善良、乐于助人等高尚品德。 表达了对纯真童心的珍视与守护。 寄托了对美好生活（和平、幸福、自由、平等）的向往与追求。 揭示了坚持信念/保持本心终会获得回报/幸福的道理。 说明了团结协作/互帮互助的重要性。 2.批判/揭露/讽刺类： 批判/揭露/讽刺了人性中的贪婪、自私、虚伪、嫉妒、懒惰、傲慢等弱点。 讽刺/批判了社会中的不公、压迫、强权、欺骗、盲目跟风等丑恶现象。 揭示了谎言/欺骗/虚伪终将被揭穿/带来恶果的道理。 批判了以貌取人/看重外表忽视内在的错误价值观。 警示人们…的危害（如贪婪导致毁灭、自私导致孤独）。 表达了对弱小者的同情和对压迫者的鞭挞。 3.揭示道理/启发思考类： 揭示了…（具体道理，如“外表不代表内在”、“真正的力量源于内心”、“成长需要经历磨难”）。 说明了…的重要性（如诚信、勇气、智慧、爱、环保）。 表达了…（情感，如对自由的渴望、对理解的呼唤）。 引发人们对…（问题，如人与自然关系、教育方式、社会现象）的思考。 告诉我们要…（怎么做，如保持纯真、明辨是非、勇于追求）。 4.成长类（特别适合青少年主题）： 展现了主人公的成长历程（从幼稚到成熟、从怯懦到勇敢、从迷茫到坚定）。 说明了认识自我、接纳自我的重要性。 揭示了克服困难、战胜挫折是成长的必经之路。 强调了友谊、信任、引导在成长过程中的关键作用。 【思考·探究·积累】 二 阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么? 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意? 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26七年级上·重庆·期末）】阅读下面文字，完成小题。 童话是藏着真理的魔法盒子，跟着阿蓝与阿紫的脚步，一起解锁球球小妖谷的秘密吧！阅读下文，完成小题。 别去五厘米之外 汤汤 ①“5厘米之外，啪一下，哧一声，一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻，别去5厘米之外，别去5厘米之外。” ②球球小妖谷里，每一个小妖都会唱这首歌。 ③球球阿蓝一边轻声哼着，一边从他的球球小房里走出来，从口袋里掏出一把小小的草茎做的卷尺，往正前方量了一下，5厘米的地方有一株野百合花儿，几个花瓣上滚动着一颗颗露水。他摇了一下花茎，仰起下巴，露水纷纷落进他张开的嘴里——露水是球球小妖们唯一的食物。 ④不远处，球球阿紫正喝下一朵风信子上的露水，她也站在离球球小房5厘米的地方，正觉得有些无聊。 ⑤球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米。这些规矩，谷里每一个小妖都一清二楚。“一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻”，歌里早就唱了违背规矩的后果。 ⑥忽然，蓝色的球球小房和紫色的球球小房都咕噜咕噜滚动起来，在相距14厘米的地方同时停住。阿蓝看到了阿紫，她有一对特别长的睫毛，像蝴蝶的翅膀那样扑闪扑闪；阿紫也看到了阿蓝，他的左额角有一枚星星一样的图案。 ⑦球球小妖们只有3厘米高，胖嘟嘟、粉嫩嫩的，脸蛋圆、眼睛大，头发颜色和自己的球球小房一样。 ⑧阿紫眼睛“擦”地一亮，嚷道：“我们——我们好像一起出生的呢！” ⑨阿蓝摇摇头。他只记得出生那天，自己和房子一起从岩石上往下滚，周围都是白色的球球小房，却没人搭理他。后来，一个红色球球小房里，满是皱纹的年长小妖沙哑地教他唱那首歌，提醒他记住规矩、带上尺子。 ⑩阿紫也上过她的课。阿紫说自己滚下来时，见过一个蓝色的球球小房，还追过，却没追到。“反正我们是一起出生的，我叫阿紫！”她兴奋得差点往前滚，阿蓝赶紧往后退。 ⑪他们隔着14厘米扯着嗓子聊天，声音很快就沙哑了，到后来只能看到彼此嘴巴一张一合。难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子。 ⑫“你过得快乐吗？”阿紫喊。 ⑬“不知道。” ⑭“会觉得孤单吗？” ⑮“不知道。” ⑯“是不是很无聊？” ⑰“不知道。” ⑱阿蓝只知道那些必须遵守的规矩，觉得自己知道得已经够多了。实在说得累了，他们各自睡了一觉，醒来又继续交谈。可是这样说话实在是太累了，阿紫想了个主意：同时走出房子5厘米，这样他们之间的距离就只有4厘米，说话更省力。可离开房子不能超过19秒，来去路上要4秒钟，说话时间只剩15秒。 ⑲“我觉得我们的生活不太有意思。”阿紫刚说一半，就被阿蓝提醒该往回跑了。等他们再跑出来，阿紫已经忘了刚才想说什么。她想摸一摸阿蓝额角的“星星”，可他们相距4厘米，她的手臂还不到2厘米长，根本够不着。 ⑳“那首歌唱得是真的吗？”阿紫问。 ㉑“应该是吧，大家都很小心。”阿蓝答。 ㉒说这段话，他们就跑了好几趟。 ㉓阿紫又想出新办法：跑快一点，进出房子各用1秒，就能多2秒说话。“预备——跑！”他们快得收不住脚，最终阿紫撞在了蓝房子上，阿蓝撞在了紫房子上。 ㉔两人都呆住了，恐惧地闭上眼，等着化作轻烟。可1秒、2秒、3秒……什么都没发生。他们慢慢睁开眼，试探着走向对方，走到相距1厘米的地方，阿紫终于摸到了那枚星星图案：“就算消失，好像也没什么可怕的。” ㉕1小时、2小时、1天、2天…… ㉖他们手拉着手穿行在草丛里，确实没有消失呢。过了一两个月，他们身后跟着许多球球小房子，其他小妖也慢慢敢走出5厘米之外了。 ㉗怎么一点点可怕的事情都没有发生呢？ ㉘原来，年长的小妖当年教歌时，不小心忘了最后两句： ㉙“去了——也没关系！ ㉚去了——真的没关系！” （选自《汤汤童话集》，有删改） 【主题探究·解童话之妙】 阿蓝与阿紫的冒险中藏着不少珍贵的道理，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体谈谈。 答题区域： ▌对点练2-2 【25-26七年级上·山西吕梁·期末】阅读下面文字，回答问题。 亚历山大和发条老鼠 李欧·李奥尼 ①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。 ②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。 ③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。 ④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。 ⑤“你是谁啊？”亚历山大问。 ⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。” ⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。 ⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。” ⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。 ⑩可当亚历山大躲进他那黑暗的藏身处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。 ⑪“唉！”他叹气道，“为什么我不能像威利那样，被人抱着、被人爱？” ⑫有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。” ⑬“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？” ⑭那天下午，亚历山大跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。 ⑮“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。 ⑯“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。” ⑰一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。 ⑱最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。 ⑲威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。” ⑳亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。 ㉑他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？” ㉒“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴眨了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。 ㉓亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。 ㉔那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。 ㉕什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。 ㉖“我的名字叫威利。”那只老鼠说。 ㉗“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。他们在那里跳起舞来，直到天亮。 （选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》，有删改） 优秀的童话常有丰富的主题，请从下面选择你最认同的一个关键词、结合文章内容，谈谈自己对文章主题的理解。 A自由    B．自我审视    C．友谊    D．幸福   E.__________（自定词语） 我最认同的关键词是：__________，理由：_________________________ 答题区域： 基础通关 1.（2026·江苏连云港·二模）阅读下面文字，回答问题。 盐河边的守望 ①那条河是咸的。 ②我小时候一直觉得这是件稀奇的事。奶奶说，这条河叫盐河，从古到今都淌着带咸味的水。早年间，河两岸全是盐田，白花花的盐堆得像雪山。她年轻时就在盐田里干活，赤脚踩在盐泥里，脚底板被卤水泡得发白起皱。她说这话的时候，眼睛望向远处，仿佛那里还立着当年的盐山。 ③盐河穿过小镇的中央，把镇子分成河东和河西。河上有座石拱桥，桥面的青石板被无数双脚磨得光滑如镜。夏天傍晚，桥上是最热闹的地方。老人们摇着蒲扇，讲古论今；孩子们趴在桥栏上，数河里的鱼。那时的盐河水还算清澈，能看见鲫鱼在水草间穿梭。偶尔有运盐的小船从桥下经过，撑船人用竹篙一点桥墩，船便悠悠地转个弯，消失在下游的柳荫里。 ④我记忆最深的是桥头那盏灯。 ⑤那是一盏老式的煤油灯，挂在一根歪歪扭扭的木杆上。灯罩被熏得发黄，但每到黄昏，它总会准时亮起来。管灯的人叫陈伯，是个驼背的老人。他每天傍晚提着油壶，颤颤巍巍地爬上凳子，给灯添油、擦灯罩。有孩子问他：“陈爷爷，现在都有电灯了，干嘛还点这个？”陈伯笑笑，露出缺了门牙的牙床：“这灯啊，是给夜里走船的人看的。盐河再窄，也得有盏灯。” ⑥后来我离开了小镇，去了城里读书。再回来时，盐河变了许多。河边的盐田早已不见了踪影，取而代之的是一排排崭新的楼房。那座石拱桥拆了，建了一座能并排走四辆汽车的钢筋水泥桥。桥头那盏煤油灯自然也没了，换成了锃亮的路灯。只有陈伯还在，更老了，腰弯得像一张弓。他住在河边一间矮小的砖房里，每天坐在门口，对着河水发呆。 ⑦我走过去跟他打招呼。他认了我半天，终于想起来：“哦，是你啊，当年趴在桥上看鱼的那个小毛头。”他笑了，脸上的皱纹挤成一朵菊花。我问他身体怎么样，他摆摆手：“还行，就是这腰不行了，爬不动凳子了。”顿了顿，他又说：“灯不点了，总觉得少了点什么。有时候半夜醒来，心里空落落的。” ⑧我懂他的感受。陈伯守望的不仅仅是一盏灯。他守的是一条河的记忆，是一个时代的背影。那些在盐田里挥汗如雨的人，那些在盐河里撑船运盐的人，那些在桥头乘凉聊天的人，他们构成了小镇最鲜活的过往。盐河的水还流着，但咸味淡了；小镇还在生长，但有些东西，像桥头那盏灯的光，熄了就再难亮起来。 ⑨去年冬天，陈伯走了。街坊们凑钱给他办了个简单的葬礼。那天飘着细雨，盐河上雾蒙蒙的。我站在新桥上，望着陈伯那间已经锁了门的砖房，突然想到：我们每个人，其实都是一条河的守望者。守望着那些正在消失的事物，守望着那些再也回不去的时光。而河流兀自流着，带走咸涩，也带走甘甜，最终汇入无边的海。 ⑩那一刻，我仿佛又看见了桥头那盏灯，在黄昏的风里微微摇晃，像一个永不熄灭的承诺。 文章第⑨段写道：“我们每个人，其实都是一条河的守望者。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 2.（25-26七年级下·云南红河·期末）阅读下面文字，回答问题。 火塘边的枪 胡子 ①火塘里的木柴噼啪作响，火星落在老马的绑腿上。老马用刺刀慢条斯理地挑开烤得焦黄的肉，油滴进火里，腾起一小团火焰，像冲锋的信号弹。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天空发呆。“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃饱了早点儿休息，养好精神。”老马把最肥的肉递给小兵。小兵的喉结滚了滚，可没伸手去接。枪托在他脚边磕出个小坑，他浑然不知。“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的噼啪声还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包。现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸透，汗渍沾着尘土，泛出一股别样的味道。 ②黎明时的冲锋号，像一把利刃划破清晨的宁静。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点儿摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，紧接着见老马在地上打了个滚儿，随手甩出一颗手榴弹。枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿上沾有血迹。那不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖儿滴到了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。“怕了？”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。“十年前，俺跟你一般大，守在阵地，三天没吃东西。”粗粝的窝头，小兵硬着头皮往下咽。老马指着炮楼顶上垂着的“太阳旗”，“看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后辈还得遭罪啃这个。” ③夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。“俺爹也是当兵的，”老马突然开口，“他说洋人的腿不会打弯，咱一绊就倒。后来他死在了天津，手里还攥着把生锈的大刀——就我背着的这把！”老马边说边拍了拍背上的包裹，眼神坚定有力。小兵摸出那个快发霉的荷包，里面装了一颗弹壳，应是今早老马扔手榴弹时小兵捡的。 ④天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。冲锋号再次划破清晨的宁静时，小兵握紧了老马给的步枪。步枪比他原来的那支沉些。木质枪托上留着深深浅浅的划痕，像老马脸上刀刻般的皱纹。“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵看见老马的身影在硝烟中忽左忽右，像一头灵活的豹子。他咬咬牙，紧随其后，一点儿也不怵。突然，老马猛地回身，迅速将小兵扑倒——一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。老马趴在他身上，伤口正往外渗血。小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时，老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。” ⑤战斗间隙，老马坐在战壕里卷烟。小兵递过去一条布条，想帮他包扎伤口。老马摆摆手，从怀里摸出个小布包，里面是些黑乎乎的药膏。“这是祖传的，能止血。”他一边往伤口上抹药膏，一边说，“俺爹当年跟洋人打仗，靠这药膏捡回一条命。” ⑥小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您不怕死吗？”老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“有时怕啊，咋不怕？”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去！咱们要是上了战场还怕死，她们就更没指望了。”老马抓过步枪，倏地站起身，说：“走，该咱们上了。” ⑦这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望。 ⑧战斗中，小兵瞧见一个鬼子正举枪瞄准老马。他想都没想，下意识抬手就是一枪。鬼子应声倒下，老马回过头，冲他竖了竖大拇指。小兵咧开嘴笑了，脸上沾着泥和血，却笑得无比灿烂。 ⑨夕阳西下时，战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。夕阳把天空染成了血红色。老马坐在山坡上，望着远处的炊烟，喃喃自语：“快了，快要胜利了。”小兵腼腆得像自言自语：“马叔，我要把鬼子赶走，我想吃娘做的米粑。” ⑩小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。 （选自《百花园》2025年第9期，有校改） 谈谈你对第⑩段画线句子的理解。 他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。 3.（25-26七年级上·内蒙古赤峰·期末）阅读下面文字，完成小题。 “人与动物”栏目刊载了严文井的童话《大雁和鸭子》，请参与到“文学·童话”的品读活动中来，完成各题。 阅读提示：快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字，圈画关键词带动整体阅读。阅读本文大概需要3-4分钟。 大雁和鸭子 严文井 ①在很久很久以前，大雁和鸭子是一对姐妹，它们住在南方的一个湖边。后来，南方的气候发生了变化，湖逐渐干涸，于是大雁提议飞去北方的海边生活。 ②这一天，太阳刚刚露出笑脸，鸭子就被大雁催促着上路。它们飞过一片村庄，看见前面有一群鸽子。这群鸽子一边低空盘旋一边咕咕咕抱怨着气候的不适。鸭子便好奇的问道：“姐姐呀！我们为什么不和他们一起飞去北方呢？” ③大雁回答说：“它们并没有打算飞去北方。咱们还是快飞吧。” ④“我不信，我去问问它们。”于是鸭子慢慢地扇动着翅膀靠近这群鸽子，冲它们喊道：“美丽的朋友们！你们去不去北方的海边呀？” ⑤一个鸽子懒懒地回答道：“那是一段长途飞行，实在太艰苦了。累坏了可不是闹着玩的，这里的气候虽然不太好，但是还能接受。”说完，便跟着鸽群落在平原上，咕咕咕地啄食地上的谷粒。 ⑥鸭子叹了口气，追着大雁飞去。 ⑦它们飞过长长的山谷和丛丛的森林，这时看到一群黑色的野驴。它们有的在沙滩上打滚，有的在互相追逐，有的拉着长腔大叫。其中一只小野驴抬头看见了这对姐妹，大声地招呼着：“嘿，飞了那么久多累呀，快下来玩会吧。”此时鸭子有些犹豫：“咱们下去跟他们玩一会吧？” ⑧大雁回答说：“不行！咱们快飞吧，咱们的路程还远得很哩。” ⑨太阳降到地底下去了，空中有一阵风吹过。鸭子一连打了几个寒噤说：“姐姐，我们已经飞到北方了吗？” ⑩“没有，还远着呐。” ⑪“我们什么时候才能休息呢？” ⑫“快了。前面有一个小沼泽，到了那里我们就可以休息了。” ⑬它们终于飞到了一个小湖边，大雁仔细地观察了一下四周环境，最终决定钻到芦苇丛里休息。半夜，鸭子突然被一种什么声音惊醒了。黑暗的深处闪着一点点光，渐渐地向姐妹俩靠近。大雁猛然大叫：“快飞起来！” ⑭此时鸭子睁开惺忪的睡眼并没有动身的打算，它不情愿地说：“太阳才刚刚升起，等天完全亮了我们再飞吧。” ⑮“快，快！那不是太阳光。”大雁说完，迅速扇动着翅膀飞到了空中。 ⑯只听“咔嚓”一声，几根芦苇断了。一道强光射到鸭子身上。还没等鸭子反应过来，一只大手紧紧地将鸭子从地面拖起。一个提灯的男人仔细地打量并说道：“是只鸭子！我们可以把它养起来，冬天就不用出去打猎了。” ⑰一个女人摸摸鸭子的羽毛说：“我一定好好喂它。” ⑱这时候，大雁还在天空盘旋，连声呼唤鸭子。鸭子回答了一声：“姐姐呀……” ⑲女人听到后，拍拍鸭子的脑袋说：“真有意思！它还会‘吧吧！’地叫！”大雁在空中徘徊了好久，也不见鸭子飞来，只好独自一个向着北方飞去。最后，它终于到达了那片大海，过着勤劳且自由的生活。鸭子呢？整天什么也不用干，一天天胖了起来。渐渐地，它飞不动了；后来，它不会飞了；最后，它连“飞”是什么也不懂了。只有偶然记起大雁时，它才会悲哀而软弱地叫两声：“姐姐呀，姐姐呀！”于是，大雁和鸭子变成了两种不同的鸟。 【童话·意蕴】童话故事是虚构的，但是童话要传递的寓意却是指向现实的。结合生活实际，说说这则童话给你的启示。 素养提升 1.（25-26八年级下·江西南昌·期末）阅读下面文字，完成小题。 井冈杜鹃红 ①四月的井冈山，是被杜鹃花点燃的。 ②车子沿着盘山公路盘旋而上，车窗外的绿色渐渐浓郁起来。忽然，不知是谁喊了一声：“看！杜鹃！”所有人的目光齐刷刷投向窗外。只见远远近近的山坡上，一团团、一簇簇的红，像火焰，像云霞，在苍翠的林海间燃烧着、跳跃着。[A]那红，不是娇媚的粉红，也不是轻浮的艳红，而是一种沉甸甸的、带着质感的暗红——像血，像火，像凝固了的时间。 ③及至走进杜鹃山，我才真正被这红色的海洋所震撼。漫山遍野的杜鹃开得放肆而热烈，有的高达数丈，如擎天的火炬；有的匍匐于地，如铺展的红毯。每一朵花都由数不清的小花组成，它们密密匝匝地挤在一起，仿佛有说不完的悄悄话。山风吹过，花浪翻滚，那深沉的红便活了起来，涌动起来，像一面猎猎作响的旗帜。 ④我在一株老杜鹃前停下脚步。它的树干粗壮而扭曲，表皮皴裂如老人的手，看得出已经历了无数风霜雨雪。可就在这苍老的枝干上，却爆发出如此蓬勃的花朵，每一瓣都饱满得像要滴出血来。“这株花怕是有上百年了。”身边的护林员告诉我，“井冈山的杜鹃，好多都是当年红军种下的。[B]老百姓说，这花是用烈士的血浇灌的，所以开得特别红。” ⑤护林员的话让我心头一震。我忽然明白，这杜鹃的红为什么如此不同——它不是普通的红，而是一种被历史浸透了的红。站在花下，我的眼前仿佛浮现出九十多年前的画面：同样是在这崇山峻岭之间，一群衣衫单薄却目光如炬的年轻人，在崎岖的山路上奔袭，在密密的丛林里埋伏。他们中许多人，倒下时就倒在杜鹃花丛中，鲜血渗入泥土，化作第二年春天更浓艳的花色。 ⑥沿着小径继续前行，我看到一处石碑，上面刻着“红军洞”三个字。这是一个天然形成的岩洞，当年红军曾在此设立临时医院。洞口四周，杜鹃花开得格外茂盛，几乎将洞口完全遮掩。我弯腰钻进洞里，洞壁上的烟熏痕迹依稀可辨，角落里仿佛还残留着草药的清香。走出洞口，阳光穿过花枝洒下斑驳的光影，那一刻，历史与现实在花影中重叠，我分不清哪是过去的火光，哪是今朝的花朵。 ⑦夕阳西下时，我登上黄洋界。极目远眺，群峰如黛，杜鹃如丹。当年的硝烟早已散尽，但杜鹃花年复一年地开放，将那段红色的记忆一代代传递下去。 ⑧离开井冈山时，我的行囊里多了一枝杜鹃。虽然护林员说它离开山土便难存活，但我还是小心翼翼地包好。我知道，我带走的不仅是一枝花，更是一捧红色的土壤、一段不曾远去的记忆。井冈杜鹃红，红在山上，也红在每一个走过这片土地的人心中。 （选自《光明日报》，有删改） 文章结尾说“我带走的不仅是一枝花，更是一捧红色的土壤、一段不曾远去的记忆”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 2.（25-26七年级上·重庆巴南·期末）阅读下面文字，回答问题。 马克的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了，明天再去捉蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的星星划过长空，马克马上拿起网子追上去。一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，兴致勃勃地玩耍着。马克连忙举起网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心“怦怦”直跳。网子里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。马克目不转睛地盯着星星，它像一颗光滑的、会呼吸的银色水滴。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间，把星星放在一个空鸟笼里，小星星散发着柔柔的、暖暖的光。和小星星道过晚安，马克幸福地睡着了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很担心，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他发现笼子里的小星星好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点儿新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵疾风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。他转头看了看小星星，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“________”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把双手高高举向天空。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。马克看着自己的手心，手心里有一些银色粉末。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 （根据绘本故事改编） 学完童话后，班级开展了童话阅读专题拓展活动，请你一起参加并完成相应任务。 【项目四  激思维·感悟道理】 关于这个童话的主旨，同学们有三种不同的看法，请选出你认为最准确的一个，结合童话内容，谈谈你的认识。 ①真正的爱不是自私地占有和束缚，而是理解与成全，尊重与放手。 ②自由是生命的本能，失去自由，生命也会黯淡无光。 ③真正的成长就是追求真善美的过程。 我的选择：________，我的认识：________ 迁移创新 1.（25-26七年级上·山西晋中·期末）阅读下面文字，回答问题。 等一只兔子 于玲 ①春日午后，农人老张躺在麦田里晒太阳。他总觉得自己更像一名诗人，他的心总因为一抹阳光、一簇野花、一声虫鸣而欣喜雀跃，但他的诗却总引来村民的嘲笑。 ②“诗歌应在远方。”老张想。 ③“哎呀！”突如其来的一声唤，把老张吓得一激灵。只见一只兔子撞在了树桩上。 ④“连个树桩都和我作对。”兔子的脸上挂满泪水。 ⑤“我说小兔子，是什么让你如此伤心？” ⑥“我父母不理解我，不光我父母，村里的兔子们都这样，没有一个懂我的。” ⑦“好巧，我也是这样一个人。”老张说，“我喜欢写诗，可每当我激动地跟大家分享我的新诗时，他们都会觉得我不太正常。” ⑧“你也喜欢诗？”兔子激动地蹦了起来。 ⑨“今天我突然来了灵感，写起诗来，把父亲交代我去给胡萝卜田拔草的事儿忘记了。父亲生气地把我赶出了兔子窝。” ⑩“能跟我讲讲你的诗吗？”老张两眼放光。 ⑪“当然！”兔子清了清喉咙，开始念起来：春天，就像一株带着芬芳花朵的大胡萝卜 ⑫“太棒了！”老张和兔子兴奋地聊了整整一个下午，春天的青草、花朵、绿树、鸟鸣和清风都成了他们聊天的背景。 ⑬夕阳西下，兔子要离开了。“明天你还来吗？”“来！咱们就还在树桩那里见。” ⑭第二天，老张早早守在树桩旁，可兔子没有来。第三天，兔子仍然没来。 ⑮直到很久以后的一天，兔子才又出现。 ⑯模样平添了几分沧桑，语调也不似以往轻快。他向老张讲述着——“那天兔子村被一群狐狸围攻了……许多兔子被无辜杀死，其中也有我的父亲……后来，母亲把父亲留下的一本诗集拿给了我。”兔子幽幽地说。 ⑰“什么？你父亲不是不理解你写诗吗？”老张惊讶极了。 ⑱“听母亲说，我父亲以前是最出名的诗人，只是自从我和妹妹出生后，父亲便下田种地了，现在想起来，我那充满诗意的生活，全是父亲送给我的礼物啊。” ⑲“真是个伟大的父亲。”老张说。 ⑳兔子又接着说：“现在为了照顾母亲和妹妹，我也走进了农田，把日子过得紧紧张张、忙忙碌碌。” ㉑“那……你还写诗吗？”老张忍不住问。 ㉒“写的，我会把诗写在心里。当苗儿钻出土地，胡萝卜缨子越长越高，我的心里就会钻出不一样的诗情，它们拨弄着我的心，让我的心弦为之雀跃。” ㉓“以后，我还会在这里等你，我们一起写诗。”老张说。 ㉔“好！” ㉕兔子走了，老张望着辽阔的田野，望着天地间成长着的无数生命，心中涌起巨大的感动——诗意从来不在远方，在烟火日常里。 （选自《中国校园文学》，有删改） （1）老张最终领悟到“诗意从来不在远方，在烟火日常里”。你对此如何理解？请结合文章阐述。 （2）文章结尾处老张有所领悟，他以后的生活会发生怎样的变化？请你发挥想象，以“又一个春日”为开头，通过一个具体的生活场景，来展现这种变化。 要求： ①至少有一处运用比喻或拟人的修辞手法； ②想象合理，符合老张的身份和故事背景，并与原文主题保持一致； ③字数不少于150字。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 跟着课文学阅读系列 22 皇帝的新装（讲义） 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围”。 单元导语 部编本语文教材第六单元单元导语要求“要在默读中把握作者思路，调动自己的体验，发挥联想和想象，感受文学的奇思妙想”。 学习重难点 ※重难点1 语句理解 ※重难点2 童话主旨探究 考点语句理解 《皇帝的新装》作为安徒生讽刺文学的典范，其语言看似平实却暗含深意，是语句理解的绝佳载体。 （一）常见考查形式 1.赏析语句的表达效果/妙处/好处： 例1： 赏析句子“他每一天每一点钟都要换一套衣服”。 例2： “这布是华丽的！精致的！无双的！”这句话有什么表达效果？ 2.理解语句的深层含义/言外之意： 例1： 如何理解“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话？ 例2： “可是他什么衣服也没有穿呀！”这句话的深刻含义是什么？ 3.分析关键语句在文中的作用： 例1： 文中反复出现大臣、官员们对“布料”的赞美，有何作用？ 例2： “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想……”这段心理描写有何作用？ 4.分析人物语言/心理描写的作用： 例1： 分析老大臣看布料时的心理活动（“愿上帝可怜我吧！”……“我决不能让人知道我看不见布料。”）反映了什么？ 例2： 小孩喊出真相的语言描写有何作用？ 5.理解特定词语的表达效果： 例： 分析加点词语的表达效果：“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”。 6.比较不同语句的表达差异： 例： 比较大臣们赞美“布料”的语言和小孩说出真相的语言，分析其表达效果的不同。 （二）答题思路 1.明手法，抓特点： 明确指出语句运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比、反复、反语、设问等）、描写方法（动作、神态、心理、语言、外貌、细节）、表现手法（对比、衬托、象征、讽刺等）或语言特点（如：简洁凝练、生动形象、幽默讽刺、含蓄深刻、口语化等）。 如果是理解含义题，则需抓住关键词语进行解释。 2.析内容，联语境： 结合上下文内容，分析该语句具体写了什么（描绘了什么景象/刻画了什么人物形象/表现了什么心理/揭示了什么现象）。 这是答题的核心部分，一定要紧扣文本，避免空泛。 3.悟作用，表效果： 分析该语句在表达效果上的作用： （1）内容/主旨上： 揭示了……内涵/表现了……主旨/突出了……情感（如讽刺、批判、赞美、同情等）/塑造了……人物形象（性格、心理）/推动了情节发展/为下文……做铺垫（埋伏笔）。 （2）结构上： 承上启下（过渡）/总结上文/引出下文/首尾呼应。 （3）读者感受上： 使语言生动形象/富有感染力/引发读者思考（共鸣）/增强讽刺（幽默）效果/留下深刻印象。 答题术语 1. 赏析表达效果类： （1）修辞手法： 夸张： 突出/强调/夸大了……特点（如皇帝的极度虚荣），使表达更鲜明/生动/富有讽刺效果。 反复： 突出/强调……内容（如虚伪的赞美），增强语言的节奏感/感染力/讽刺意味。 反语： 正话反说（或反话正说），表面是……，实际是……（如“真是美极了”实为讽刺），增强了讽刺/幽默/批判的效果。 对比： 将……与……进行对比（如成人的虚伪与小孩的纯真），突出/强调了……，使形象更鲜明/主旨更深刻。 （三）教材习题（2）描写方法： 动作/神态描写： 生动传神地刻画了人物……的动作/神态（如皇帝“转转身子，扭了扭腰肢”），形象地表现了其……心理/性格（如愚蠢、自欺欺人、竭力维持尊严的滑稽）。 心理描写： 直接/真实地展现了人物……的内心活动（如老大臣的恐惧、皇帝的矛盾），揭示了其……的性格特点/心理状态。 语言描写： 通过个性化的语言（如骗子的花言巧语、大臣的违心赞美、小孩的天真直言），表现了人物……的身份/性格/心理（如骗子的狡诈、大臣的虚伪懦弱、小孩的纯真勇敢）。 （3）语言风格/特点： 语言简洁凝练/生动形象/幽默诙谐，传神地写出了……。 语言极具讽刺意味，深刻揭露/批判了……（如社会的虚伪、人性的弱点）。 语言含蓄深刻，引人深思，表达了……的深意。 2. 理解深层含义类： 这句话表面意思是……，其深层含义/象征意义是……。 这句话揭示了……的道理/现象（如：谎言往往利用人性的弱点得以传播；权力导致盲目；真话需要勇气）。 这句话是全文的点睛之笔/关键句，深刻表达了……的主旨/作者对……的态度（如：对纯真和勇气的赞美，对虚伪和盲从的批判）。 这句话运用了双关/象征，既指……（字面义），更象征着……（引申义，如“新装”象征虚荣、谎言、权力的遮羞布）。 3. 分析语句作用类： （1）内容/主旨： 生动刻画了……的形象（性格、心理）。 深刻揭示了……的社会现象/人性弱点。 有力地表现了/深化了文章……的主旨（如批判虚伪、赞美纯真）。 营造了……的氛围（如荒诞、压抑）。 为下文……的情节发展埋下伏笔/做铺垫。 （2）结构： 承上启下，过渡自然。 总结上文……内容。 引出下文……情节。 与开头/结尾……相呼应，使结构更严谨。 （3）表达效果： 增强了文章的讽刺性/感染力/表现力。 引发了读者的思考/共鸣。 4. 分析词语表达效果类： XX词生动传神/准确凝练地描写了……（动作/状态/心理）。 XX词突出了……（特点/程度/情感）。 XX词极具表现力/讽刺意味，形象地表现了……。 XX词（动词/形容词）用得精妙，使描写对象……（更加鲜活/更具动感）。 【思考·探究·积累】 三 揣摩下列语句，研讨括号里的问题。 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。 (皇帝心里感到“有些不大自然”,你如何理解?) 【答案】 这一句“不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现出皇帝的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。 2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。” (皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料?) 【答案】 这段情节紧承上文而来，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣“理智”“称职”的评价，更为后文的情节埋下伏笔。 3.“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。 “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!” “他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓都说。 (人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”?) 【答案】 这段情节里的三句话，有着递进的关系。爸爸说的话，是在小孩子说话之后.既说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有老百姓都说”时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。 随学随练 提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。 ▌对点练1-1 【25-26七年级下·重庆万州·期末】阅读下面文字，回答问题。 车厢留言簿 蒋平 ①挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳：十来只小红灯笼紧抱扶手，如待抛的绣球；灯笼中间，绿萝次第相间，嫩叶鲜活滴翠；从饰品到座位，一尘不染，自带淡淡芬芳。哦，春天也躲进公交车了？ ②“您好，欢迎乘坐长沙市7路公交车！”带磁性的男中音，更让人如坐春风。 ③乘客很多，但礼貌驱散了拥挤。车厢挂着留言簿，被好奇的乘客击鼓传花。信手一翻，大多写的赞誉，内容还挺有意思。“您是一束光，照亮乘客。今天是教师节，您教会了我们温暖和热情。向您学习，为您点赞！”“哇，这辆公交太酷了！师傅一定是个热爱生活的人。备注：我的字其实没这么丑，车有点晃。”“今天（9月3日）是个特别的日子，祝国家繁荣昌盛。”下面绘了只和平鸽……这辆车的司机师傅对每一份留言都认真“跟帖”并署名。他叫彭小兵。不过，我对此类留言不太“感冒”。 ④翻阅间，一个轻微趔趄，刚启动的车停下来。彭师傅麻利地从座上弹起，冲向后排：“老人家，头不要伸出窗外，请坐好！” ⑤老人也急：“我儿子和孙子，还没过来！”“要不您先下车，等下一趟吧，10分钟左右就来了。”老人盯着彭师傅，又看看满车灯笼，有些犹豫。 ⑥“把您儿子的手机号告诉我？” ⑦拨通电话，得知还要半分钟左右，彭师傅扫一眼车厢，语气恢复到不紧不慢：“给这位老人家半分钟时间，大伙有没有意见？” ⑧一片带善意的沉默，融进满车灯红叶绿里。 ⑨有些佩服彭师傅了。点开手机一搜“长沙彭小兵”，原来这是辆“网红公交”，彭师傅还是“长沙好人”“神仙巴士治愈司机”呢。终于明白了老人眼神中的犹豫。 ⑩上来一名退伍军人，撞见适才一幕，随即写下留言：“我每天都坐公交，和各种各样的司机打交道。彭小兵师傅是我见过最认真、最细心，也最有亲和力的，你就像长沙公交的一面镜子，文明的代名词。请小兵师傅接受一名老兵的致敬！” ⑪彭师傅娴熟地开车，靠站时，他一边关注老弱病残孕，一边不断回答乘客咨询，比如去哪儿该在哪个站点下，该转哪路公交、地铁等等，有时遇上老年人，需要反复解释。但他更多的精力，还是在方向盘上，车上老人多，还有几位站着，要尽量保持行车平稳。 ⑫终点站到了，我最后一个走出车厢。不出所料，趁空隙，彭师傅又给新留言“跟帖”了。我上前搭话，“您开7路公交车多长时间了？”“算上今年，14个年头吧。每增加一年，我就在厢里加挂一只灯笼。”“有没有感到过累，或者厌烦？”“偶尔吧，习惯了就好。都说长沙是网红城市，我要当个网红中的网红。每天看看乘客留言，有成就感。” ⑬想起那句话，一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？ （选自《人民日报》） 【探究首尾之笔】文章的首尾是理解全文的钥匙。请任选一句，回答相应的问题。 开头：挣脱公交站的热浪，一头扎进空调巴士怀抱，一眼被厢内装饰惊艳。（这句话在全文结构中有什么作用？请简要分析。） 结尾：我对留言簿的看法开始改变，彭师傅一直挂着它，是不是更像一种自我鞭策？（这句话有何深层含义？请结合全文谈谈你的理解。） 我选________句，我的理解：_____________________________________ 【答案】 开头（或结尾句） 总起全文，引出下文车厢布置、彭师傅暖心故事等核心内容；设置悬念，“惊艳”制造疑问，激发阅读兴趣；埋下伏笔，为后文描写车厢温馨景致、司机善意铺垫。（结尾句：起初我只觉得留言簿是普通夸赞载体，后来明白它实则是悬于彭师傅眼前的戒尺。他将荣誉公开，不为炫耀，而为自醒：每一句赞美都是更高的标准，鞭策自己日日精进，坚守善意，在平凡岗位持续发光。） 【解析】开头：根据第①段可知，紧随其后本段细致描写了车厢灯笼、绿萝、洁净芬芳的内饰，是全文叙事的起点。开篇直接锁定7路公交车厢这一核心场景，后文第③段车厢留言簿、第④——⑨段彭师傅帮扶老人、第⑫段司机十四年坚守的故事，全部依托这节车厢展开，统领全文叙事内容；“一眼被厢内装饰惊艳”留下疑问，引发读者好奇车厢特殊之处，激发阅读兴趣；开篇铺垫车厢精致温馨的环境，侧面暗示司机用心、热爱生活，为后文描写彭师傅温柔待人、常年精心打理车厢的暖心行为埋下伏笔，形成前后呼应。 结尾：解读需串联多处前文段落：第③段写“我”翻看留言簿时不以为然；第④——⑨段目睹彭师傅等候老人后心生敬佩；第⑫段与彭师傅交谈，得知他十四年坚持打理车厢、逐条回复乘客留言。起初“我”只把留言簿当作单纯记录夸赞的本子，并不认可它的意义，经历一系列事后彻底改变看法；将留言簿比作警醒自我的戒尺，点明彭师傅留存留言簿并非为炫耀赞美；乘客的每一句好评都是更高的服务标准，持续鞭策彭师傅坚守善意、用心对待每一位乘客，凸显他在平凡岗位长久自省、温暖待人的珍贵品质。 ▌对点练1-2 【2026·内蒙古赤峰·三模】阅读下面文字，回答问题。 为传承红色基因，感悟革命精神，让我们走进这篇以红军长征为背景的小小说，透过一台“照病机”，读懂那段岁月里的坚守与舍弃。 一台“照病机” 院  浩 ①机器留下的那天，军医没回头。他站在队伍里，背着药箱，眼睛盯着前头人的后脑勺。有人碰了碰他胳膊：“你的宝贝。”军医没吭声，只有两行热泪从脸颊流下。 ②第一次见到“宝贝”，是在苏区红军医院的天井里。箱子打开的时候，新鲜油漆味儿还没散尽。年轻军医的眼睛，就像被什么东西勾住了——那镜面，那旋钮，那沉沉的质感，简直就是医学和科学凝成的艺术品。 ③他记起医学院的课本。书上讲了有个叫伦琴的外国人和他的发明。老师说，有了这东西，外科医生就多了双眼睛。 ④可那眼睛，那时只替有钱人睁着。 ⑤偌大一个国，这种机器摆在外国人开的医院里，给穿绸缎的人看骨头。穷人们呢，在饥病交加里死去。他不服这种世道，才跑到这片红色土地上来。 ⑥第一回用它，是为一个肩上钻了弹片的战士治伤。那束光打下去，断裂的骨头、嵌入肉里的弹片，全显出来了。他下刀，弹片“当”一声落在盘子里。 ⑦伤愈归队的战士，管它叫“照病机”。 ⑧“只有苏维埃，才肯不远万里把它运来，给劳苦大众用。”他想。这是宝贝，比啥都重要。 ⑨几个月后，他成了挑夫。 ⑩路，是漫长的，也是崎岖的。一天，他走在最前面，脚下一滑，人往前栽。他猛地一挣，站住了。他怔怔地看了一眼身旁的悬崖，又回头看一眼身后抬着的箱子。还好，“照病机”没事。 ⑪其实本来有专门的运输队，可一路的战斗……湘江边上，一发炮弹落下来，走在前头的战士连名字都没留下就被卷进江里。他愣了一瞬，冲上去，扶住那口在浮桥上左右摇晃的箱子。 ⑫队伍走得很艰难。敌人就黏在不远处，像狗皮膏药似的甩不掉。他低着头，盯着前头人的脚后跟，一步，一步。呼吸声、脚步声、远处爆炸的闷响，混在一起，像一首没头没尾的曲子。 ⑬他想起过江前，路过一个残破的阵地，嘶哑的声音催促他们快走。 ⑭“快走，别回头！”他脑海中回荡着这个声音，但又被冷风吹散了。 ⑮炮声像闷雷，一下一下砸在他的心里。临时医院就设在距离战场几公里外的庙里。第一个抬进来的是个老兵，脸白得没了血色。弹片钻进大腿，撕开皮肉，血往外涌。 ⑯军医的目光，下意识地越过众人，落在墙角那口箱子上。只要用它，他就能像过去无数次那样，清晰地看见每一块弹片的藏身之处，然后把它们一一找出来，保住那条腿。 ⑰但他转了转头，又看见了门外门板上那一排排的重伤员。 ⑱老兵好像察觉到了什么。惨白的嘴唇张了张：“军医同志……请先救他们……” ⑲他忽然想起那些看不起病的穷人，想起躺在手术台上的官兵的脸庞，想起一路走过的山和水，和那些永远留在湘江里、连名字都没留下的战友。 ⑳他明白了，舍弃比保留更需要勇气。 ㉑“截肢。”他的声音很干。先保命。还有很多人的命要保。 ㉒“照病机”静静躺在箱子里，什么都没看见，但它应该感受到了什么。 ㉓滇东北的山，开始绿了。 ㉔命令传来那天，是大年初几，他记不清了。只记得一句话：丢掉一切“坛坛罐罐”，轻装前进。 ㉕队伍重新整编，准备回头向东。这一次，他们要甩掉尾巴，打敌人一个冷不防。 ㉖军医背着药箱，站在队列里。有人开玩笑：“哎，你那宝贝呢？真丢啦？”他愣了一下，没答话。 ㉗队伍动了。他跟着往前走，走过田埂，走过村庄，走向那条叫赤水的河。他的肩膀还习惯着扛木箱的姿势，但上面已经空了，反而觉得轻得有些不习惯。 ㉘身后是那台“照病机”和曾经的自己。后面的路，还有很长，很长。 ㉙他没有回头。 （选自《解放军报》2026年2月） 文中多次出现“回头”一词，意蕴丰富。请结合具体语境，分析三处划横线的句中“回头”的不同含义。 ①机器留下的那天，军医没回头。 ②“快走，别回头！” ③他没有回头。 【答案】①此处的“回头”指身体上的回头看被留下的照病机，体现出军医面对舍弃宝贝的不舍与心痛；②此处的“回头”指身体上的回头观望、留恋残破的阵地，也指迟疑、犹豫，暗含让队伍抓紧撤离、不要被眼前的困境牵绊的意思；③此处的“回头”既指身体上不回头看照病机，也指军医彻底放下对个人珍视之物的留恋，摆脱内心的纠结，坚定地向着革命前路前行，彰显出他的成长与担当。 【解析】结合第①段、第㉖至㉙段可知，此时是接到命令必须永久舍弃照病机，此处的“回头”指身体不转头回望被留下的照病机，照病机是他心中无比珍视的宝物，不回头是强忍内心不舍与心痛，不愿沉溺于留恋，逼迫自己坚定跟上队伍。 结合第⑭段可知，该句出自残破阵地催促撤离的声音。此处的“回头”指不要回头观望、停驻留恋满目疮痍的战场，不要迟疑犹豫，不能被眼前牺牲、破败的困境牵绊，催促队伍抓紧时间迅速撤离，保存革命有生力量。 结合第㉙段可知，该句是全文结尾，走完赤水河，彻底放下对照病机的执念。此处的“回头”指不回头看向身后遗留的照病机，彻底放下个人珍爱的器物带来的内心牵绊，挣脱不舍的纠结，心中以革命大局为重，义无反顾奔赴前路，体现军医思想成长与革命担当。 考点童话主旨探究 童话主旨探究是中考语文现代文阅读（文学类文本）中的常考题型。童话看似简单，但其主旨往往蕴含深刻的哲理或社会意义。 （一）常见考查形式 1.直接提问主旨： 本文（或这个童话故事）主要表达了什么主旨/中心思想？ 这个故事想要告诉我们一个什么道理？ 作者通过这个故事寄托了怎样的思想感情？ 2.结合关键情节/人物/形象提问： 为什么说XXX（主角行为，如帮助他人、坚持梦想、说出真相等）是重要的？这体现了什么？ XXX（角色，如小王子、丑小鸭、稻草人等）的经历/结局说明了什么道理？ 如何理解文中XXX（关键意象，如水晶鞋、魔镜、会说话的动物等）的象征意义？它对主旨表达有什么作用？ 3.对比/引申提问： 这个故事和另一个童话（如《皇帝的新装》与《丑小鸭》）在主题上有什么相似或不同之处？ 这个故事对现实生活（或青少年成长）有什么启示意义？ 4.隐含主旨提问（需提炼）： 作者对故事中的XXX现象（如贪婪、欺骗、不公等）持什么态度？ 这个故事批判/赞扬了什么？ （二）答题思路 （三）教材习题1.整体感知，把握情节脉络： 通读全文，理清故事的开端、发展、高潮、结局，了解主要人物和事件。 2.聚焦关键要素： （1）主角经历与结局： 主角做了什么？遇到了什么困难？如何解决的？最终结果如何？（尤其是结局的褒贬倾向） （2）人物形象特点： 主角、配角（特别是反派、帮助者）的性格、品质、行为动机是什么？（善良、勇敢、诚实、贪婪、自私、虚伪等） （3）矛盾冲突： 故事的核心冲突是什么？（如真善美 vs 假恶丑、弱小 vs 强大、梦想 vs 现实、个人 vs 环境） （4）关键情节/细节： 哪些情节或细节特别重要、有深意、反复出现？它们暗示了什么？ （5）意象/象征： 童话中常出现具有象征意义的物品、场景或角色（如魔镜象征真相或虚荣、森林象征未知与挑战、王子/公主象征美好结局或阶级跨越）。 （6）作者态度： 通过情节安排、人物命运、语言描写等，体会作者对人物和事件的情感倾向（赞扬、批判、同情、讽刺等）。 （7）联系现实与普遍价值： 思考这个故事反映或探讨了人类社会中哪些普遍存在的现象、问题或永恒的价值追求？（如真、善、美、爱、勇气、坚持、诚信、环保、平等、自由、成长等）。 3.提炼升华主旨： （1）由表及里： 从具体故事情节上升到抽象的人生哲理、社会现象批判或美好品质歌颂。 （2）抓核心词： 用简洁、凝练的语言概括核心思想，通常包含“歌颂/赞扬/倡导…”、“批判/揭露/讽刺…”、“揭示/说明…道理”、“表达…愿望/情感”等关键词。 （3）力求完整： 主旨应能涵盖故事的主要方面和作者的创作意图。 答题术语 1.歌颂/赞扬/倡导类： 歌颂/赞美/弘扬了真、善、美（纯真、善良、美好心灵）。 赞扬/倡导了勇敢、坚强、坚持不懈（不畏艰难、追求梦想）的精神。 歌颂了无私的爱（亲情、友情、爱情）、奉献与牺牲精神。 倡导了诚实守信、正直善良、乐于助人等高尚品德。 表达了对纯真童心的珍视与守护。 寄托了对美好生活（和平、幸福、自由、平等）的向往与追求。 揭示了坚持信念/保持本心终会获得回报/幸福的道理。 说明了团结协作/互帮互助的重要性。 2.批判/揭露/讽刺类： 批判/揭露/讽刺了人性中的贪婪、自私、虚伪、嫉妒、懒惰、傲慢等弱点。 讽刺/批判了社会中的不公、压迫、强权、欺骗、盲目跟风等丑恶现象。 揭示了谎言/欺骗/虚伪终将被揭穿/带来恶果的道理。 批判了以貌取人/看重外表忽视内在的错误价值观。 警示人们…的危害（如贪婪导致毁灭、自私导致孤独）。 表达了对弱小者的同情和对压迫者的鞭挞。 3.揭示道理/启发思考类： 揭示了…（具体道理，如“外表不代表内在”、“真正的力量源于内心”、“成长需要经历磨难”）。 说明了…的重要性（如诚信、勇气、智慧、爱、环保）。 表达了…（情感，如对自由的渴望、对理解的呼唤）。 引发人们对…（问题，如人与自然关系、教育方式、社会现象）的思考。 告诉我们要…（怎么做，如保持纯真、明辨是非、勇于追求）。 4.成长类（特别适合青少年主题）： 展现了主人公的成长历程（从幼稚到成熟、从怯懦到勇敢、从迷茫到坚定）。 说明了认识自我、接纳自我的重要性。 揭示了克服困难、战胜挫折是成长的必经之路。 强调了友谊、信任、引导在成长过程中的关键作用。 【思考·探究·积累】 二 阅读这篇童话，回答下列问题。 1.所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么? 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意? 【答案】1.因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”,老百姓怕别人说自己愚蠢，大臣们怕别人说自己不称职，皇帝怕别人说自己不称职和愚蠢，所以他们都不敢说真话。 2.“小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百娃在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者却仍然装模作样，两相对比，后者显得更加可笑，更能突出其腐朽。作者的立场也就十分明显了。 随学随练 ▌对点练2-1 【25-26七年级上·重庆·期末）】阅读下面文字，完成小题。 童话是藏着真理的魔法盒子，跟着阿蓝与阿紫的脚步，一起解锁球球小妖谷的秘密吧！阅读下文，完成小题。 别去五厘米之外 汤汤 ①“5厘米之外，啪一下，哧一声，一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻，别去5厘米之外，别去5厘米之外。” ②球球小妖谷里，每一个小妖都会唱这首歌。 ③球球阿蓝一边轻声哼着，一边从他的球球小房里走出来，从口袋里掏出一把小小的草茎做的卷尺，往正前方量了一下，5厘米的地方有一株野百合花儿，几个花瓣上滚动着一颗颗露水。他摇了一下花茎，仰起下巴，露水纷纷落进他张开的嘴里——露水是球球小妖们唯一的食物。 ④不远处，球球阿紫正喝下一朵风信子上的露水，她也站在离球球小房5厘米的地方，正觉得有些无聊。 ⑤球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米。这些规矩，谷里每一个小妖都一清二楚。“一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻”，歌里早就唱了违背规矩的后果。 ⑥忽然，蓝色的球球小房和紫色的球球小房都咕噜咕噜滚动起来，在相距14厘米的地方同时停住。阿蓝看到了阿紫，她有一对特别长的睫毛，像蝴蝶的翅膀那样扑闪扑闪；阿紫也看到了阿蓝，他的左额角有一枚星星一样的图案。 ⑦球球小妖们只有3厘米高，胖嘟嘟、粉嫩嫩的，脸蛋圆、眼睛大，头发颜色和自己的球球小房一样。 ⑧阿紫眼睛“擦”地一亮，嚷道：“我们——我们好像一起出生的呢！” ⑨阿蓝摇摇头。他只记得出生那天，自己和房子一起从岩石上往下滚，周围都是白色的球球小房，却没人搭理他。后来，一个红色球球小房里，满是皱纹的年长小妖沙哑地教他唱那首歌，提醒他记住规矩、带上尺子。 ⑩阿紫也上过她的课。阿紫说自己滚下来时，见过一个蓝色的球球小房，还追过，却没追到。“反正我们是一起出生的，我叫阿紫！”她兴奋得差点往前滚，阿蓝赶紧往后退。 ⑪他们隔着14厘米扯着嗓子聊天，声音很快就沙哑了，到后来只能看到彼此嘴巴一张一合。难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子。 ⑫“你过得快乐吗？”阿紫喊。 ⑬“不知道。” ⑭“会觉得孤单吗？” ⑮“不知道。” ⑯“是不是很无聊？” ⑰“不知道。” ⑱阿蓝只知道那些必须遵守的规矩，觉得自己知道得已经够多了。实在说得累了，他们各自睡了一觉，醒来又继续交谈。可是这样说话实在是太累了，阿紫想了个主意：同时走出房子5厘米，这样他们之间的距离就只有4厘米，说话更省力。可离开房子不能超过19秒，来去路上要4秒钟，说话时间只剩15秒。 ⑲“我觉得我们的生活不太有意思。”阿紫刚说一半，就被阿蓝提醒该往回跑了。等他们再跑出来，阿紫已经忘了刚才想说什么。她想摸一摸阿蓝额角的“星星”，可他们相距4厘米，她的手臂还不到2厘米长，根本够不着。 ⑳“那首歌唱得是真的吗？”阿紫问。 ㉑“应该是吧，大家都很小心。”阿蓝答。 ㉒说这段话，他们就跑了好几趟。 ㉓阿紫又想出新办法：跑快一点，进出房子各用1秒，就能多2秒说话。“预备——跑！”他们快得收不住脚，最终阿紫撞在了蓝房子上，阿蓝撞在了紫房子上。 ㉔两人都呆住了，恐惧地闭上眼，等着化作轻烟。可1秒、2秒、3秒……什么都没发生。他们慢慢睁开眼，试探着走向对方，走到相距1厘米的地方，阿紫终于摸到了那枚星星图案：“就算消失，好像也没什么可怕的。” ㉕1小时、2小时、1天、2天…… ㉖他们手拉着手穿行在草丛里，确实没有消失呢。过了一两个月，他们身后跟着许多球球小房子，其他小妖也慢慢敢走出5厘米之外了。 ㉗怎么一点点可怕的事情都没有发生呢？ ㉘原来，年长的小妖当年教歌时，不小心忘了最后两句： ㉙“去了——也没关系！ ㉚去了——真的没关系！” （选自《汤汤童话集》，有删改） 【主题探究·解童话之妙】 阿蓝与阿紫的冒险中藏着不少珍贵的道理，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体谈谈。 【答案】示例一：打破规则、突破固有束缚，方能收获美好：球球小妖们被歌谣和规矩束缚，生活单调孤单，而阿蓝与阿紫勇敢突破后，发现了更自由、温暖的生活，还带动其他小妖改变，启示我们不必盲目遵从固有规则，勇敢探索才能遇见新可能。 示例二：友谊是成长的动力：阿紫与阿蓝的相遇，让彼此不再孤单，友谊给予他们突破规则的勇气，说明真挚的友谊能推动人成长，让生活更有意义。 【导语】《别去五厘米之外》以童话外壳包裹成长内核，用“5厘米”“14厘米”的数字规训，隐喻被束缚的生活与对连接的渴望。阿蓝与阿紫打破禁忌的冒险，消解了恐惧叙事，温柔叩问：真正的禁锢从不是物理距离，而是内心的怯懦。结尾补全的歌词，以轻盈笔触完成对“规则”的解构，传递出拥抱联结、勇敢突破的力量。 【解析】本题考查阅读启示。 由第⑤段“球球小妖们不能离开自己的球球小房5厘米之外，离开房子不能超过19秒，任何两个球球小房之间的距离不能少于14厘米。这些规矩，谷里每一个小妖都一清二楚”可知，球球小妖们长期被一套严苛的规矩束缚，生活单调而麻木。由第㉔段“两人都呆住了，恐惧地闭上眼，等着化作轻烟……什么都没发生……走到相距1厘米的地方，阿紫终于摸到了那枚星星图案：‘就算消失，好像也没什么可怕的’”可知，阿蓝与阿紫最终冲破了“不能去五厘米之外”的禁忌，却并未消失，这启示我们，看似可怕的规矩往往是束缚成长的枷锁，只有勇敢迈出第一步，才能发现未知并不可怕。 由第⑫段至第⑰段阿紫与阿蓝的对话可知，阿紫对单调的生活提出了反思与追问，而阿蓝则在规训下变得麻木，从未思考过生活的意义。由第⑱段“阿紫想了个主意：同时走出房子5厘米，这样他们之间的距离就只有4厘米，说话更省力”可知，阿紫始终保持着好奇心与探索欲，不断尝试打破现状。这启示我们，不能盲目顺从既定的生活与规则，要像阿紫一样保持对生活的好奇与反思，主动寻找生活的意义与乐趣。 由第①段“‘5厘米之外，啪一下，哧一声，一团轻烟起，风一来，化作一缕缕。消失无踪影，再也无处寻，别去5厘米之外，别去5厘米之外’”可知，球球小妖们从小就被灌输“去五厘米之外会消失”的恐惧，这种恐惧让他们不敢越雷池一步。由第㉘段、第㉚段“原来，年长的小妖当年教歌时，不小心忘了最后两句：‘去了——也没关系！’‘去了——真的没关系！’”可知，所谓的可怕后果不过是一场误会，真正的危险并不存在。这启示我们，很多时候恐惧只是我们想象出来的，只有亲自去尝试、去验证，才能打破恐惧的迷雾，看清事情的真相。 由第⑪段“难怪球球小妖之间很少说话，独来独往是他们的生活方式，最亲密的朋友就是尺子”可知，球球小妖们原本过着隔绝、孤独的生活，彼此之间缺乏交流。由第⑯段“他们手拉着手穿行在草丛里，确实没有消失呢。过了一两个月，他们身后跟着许多球球小房子，其他小妖也慢慢敢走出5厘米之外了”可知，阿蓝与阿紫从最初隔着14厘米费力聊天，到最后手 拉手同行，这份真诚的友谊不仅驱散了两人的孤独，更感染了其他小妖，让整个山谷都发生了改变。这启示我们，人与人之间的温暖联结是对抗孤独的强大力量，主动靠近他人，能收获意想不到的美好。 示例一：实践是检验真相的唯一标准：小妖们一直盲目相信歌谣的警告，从未有人验证，直到阿蓝与阿紫意外违背规矩，才发现“消失”的说法并非事实，启示我们凡事不能轻信传闻， 要通过实践探寻真相。 示例二：球球小妖们被“不能离开5厘米之外”的严苛规矩束缚，生活单调麻木。而阿蓝与阿紫最终冲破禁忌，却并未消失，这启示我们：僵化的规矩往往是成长的枷锁，要敢于尝试未知，勇敢迈出第一步，才能发现恐惧只是想象，解锁生活的更多可能。 ▌对点练2-2 【25-26七年级上·山西吕梁·期末】阅读下面文字，回答问题。 亚历山大和发条老鼠 李欧·李奥尼 ①“来人啊！救命啊！有老鼠！”连声的尖叫后，跟着是一阵稀里哗啦。杯子、碟子和勺子四处乱飞。 ②亚历山大撒开小脚，有多快就跑多快，向他的小洞跑去。 ③亚历山大不过是想找一点面包屑而已。可是那些人每次见到他，不是尖叫着喊救命，就是操起扫帚来赶他。 ④有一天，那所房子里一个人都没有。亚历山大听到安妮的房间里传出一阵“吱吱”声。他偷偷地溜进去。你猜，他看见什么啦？另一只老鼠。但不是像他一样的普通老鼠。它没有脚，该长脚的地方只有两个小轮子，背上还插着一把钥匙。 ⑤“你是谁啊？”亚历山大问。 ⑥“我是发条老鼠威利，安妮心爱的玩具。他们给我上发条，我就能转着圈跑。他们还喜欢抱着我。夜里我睡在一个软软的白色枕头上，挨在布娃娃和羊毛泰迪熊中间。人人都爱我。” ⑦“他们对我可不怎么样，”亚历山大伤心地说。可是他很高兴找到了一个朋友。“我们去厨房吧，找些面包屑来。”他说。 ⑧“哦，我去不了，”威利说，“他们给我上了发条我才能动，可是我不在乎，人人都爱我。” ⑨亚历山大也开始喜欢上了威利。他一有机会就去看威利。他给威利讲自己的冒险故事，如何躲过打来的扫帚、飞来的碟子，还有老鼠夹子。威利跟他聊玩具企鹅、羊毛泰迪熊，聊得最多的是安妮。两个好朋友在一起度过了许多快乐的时光。 ⑩可当亚历山大躲进他那黑暗的藏身处时，他一想起威利就是又羡慕又嫉妒。 ⑪“唉！”他叹气道，“为什么我不能像威利那样，被人抱着、被人爱？” ⑫有一天，威利说起了一个奇怪的故事，“我听说呀，”他神秘兮兮地低声说，“在花园里，就在鹅卵石小路的尽头，靠近黑莓丛的地方，住着一只魔法蜥蜴，他能把一种动物变成另外一种动物。” ⑬“那就是说，”亚历山大说，“他能把我变成像你一样的发条老鼠？” ⑭那天下午，亚历山大跑到花园里，一直跑到那条小路的尽头。“蜥蜴，蜥蜴，”他低声喊。突然，一只大蜥蜴站在他面前，全身上下像鲜花和蝴蝶般五彩斑斓。 ⑮“你是不是真的能把我变成一只发条老鼠？”亚历山大用颤抖的声音问道。 ⑯“月圆之夜，”蜥蜴说，“带一颗紫色的鹅卵石给我。” ⑰一天又一天，亚历山大在花园里寻找紫色的鹅卵石。他怎么也找不到。他能找到黄色、红色和绿色的鹅卵石——可是连一颗小小的紫色鹅卵石也找不到。 ⑱最后，他又累又饿，只好跑回那所房子。在储藏室的角落，他看见一个箱子，里面装满了旧玩具。在那儿，就在积木和破旧的布娃娃中间，还有威利！“这是怎么回事？”亚历山大惊讶地问。 ⑲威利告诉他一个伤心的故事。原来安妮过生日了。在生日晚会上，每个人都带来了一件礼物。“第二天，”威利叹气道，“有许多旧玩具就被丢弃到这个箱子里。我们统统都要被扔掉。” ⑳亚历山大几乎要哭出来了。“可怜的威利，可怜的威利！”他喊道。可就在这时，一样东西突然出现在他眼前。……是的，就是它！一颗小小的紫色鹅卵石。 ㉑他紧紧地抱着那颗珍贵的鹅卵石，兴冲冲地跑到花园里。天上有一轮满月。亚历山大上气不接下气地跑到黑莓丛边。“蜥蜴，蜥蜴，黑莓丛里的蜥蜴。”他急匆匆地喊道。叶子一阵沙沙作响，那只蜥蜴就站在他面前。“月亮圆了，鹅卵石找到了，”蜥蜴说，“你想变成谁？你想变成什么？” ㉒“我想变成……”亚历山大停住了。接着，他突然说道：“蜥蜴，蜥蜴，你能把威利变成像我一样的老鼠吗？”蜥蜴眨了眨眼。一道刺眼的强光闪过，然后一切安静下来，那颗鹅卵石不见了。 ㉓亚历山大跑回那所房子，有多快就跑多快。 ㉔那个箱子还在，可是，可是，里面是空的。“太晚了。”他想着，心情沉重地回到墙脚边他的小洞。 ㉕什么东西在吱吱叫！亚历山大小心翼翼地靠近洞口。里面有一只老鼠。“你是谁啊？”亚历山大有点害怕地问道。 ㉖“我的名字叫威利。”那只老鼠说。 ㉗“威利！”亚历山大叫起来，“那只蜥蜴……那只蜥蜴做到了！”他一把抱住威利，然后他们一起跑到花园里的小路上。他们在那里跳起舞来，直到天亮。 （选自绘本故事《亚历山大与发条老鼠》，有删改） 优秀的童话常有丰富的主题，请从下面选择你最认同的一个关键词、结合文章内容，谈谈自己对文章主题的理解。 A自由    B．自我审视    C．友谊    D．幸福   E.__________（自定词语） 我最认同的关键词是：__________，理由：_________________________ 【答案】示例一：A；亚历山大虽每天躲躲藏藏，但他能随心所欲地奔跑，掌控自己的命运。发条老鼠威利虽受宠爱，拥有安逸的生活，实则是一个灵魂的囚徒，生活全然由他人摆布。故事告诉我们，真正的幸福并非来自被动依附他人所得的安稳，而是拥有自由的灵魂，哪怕需要面对风雨。 示例二：B；亚历山大从羡慕威利的“舒适”，到通过拯救行动将目光从“他人”转向“自身”，完成了深刻的自我审视，发现了身生命中自由与主动性的可贵。故事教会我们：不要用别人的生活定义幸福，而要在自我审视中发现独属你的生命轨迹与力量。 示例三：C；亚历山大对威利的感情，经历了从艳美到赠与的升华。他最终赠予对方的，不是简单的帮助，而是自己曾最渴望的东西——被爱的可能。这份友谊的珍贵，在于他放下了私欲，成全了朋友。故事告诉我们：真正的友谊不是攀比与羡慕，而是哪怕牺牲自己的梦想，也愿你拥有快乐。 示例四：D；亚历山大起初觉得，威利那种被人抱、被人宠的生活就是幸福。可当他看到威利被扔进旧箱子时，他一下子明白了——用自由换来的安稳，根本不是真幸福。故事提醒我们：真正的幸福，不是活成别人看起来很好的样子，而是过一种自己能做主、哪怕有点辛苦，却实实在在属于自己的生活。 【导语】这是一则充满温情与哲思的童话，以老鼠亚历山大与发条老鼠威利的友谊为核心，探讨了“被爱”与“自由”的命题。亚历山大起初羡慕威利备受宠爱，却在威利遭遗弃时，放弃了成为发条老鼠的愿望，选择将朋友变回自由的老鼠。故事用温柔的笔触打破“被偏爱才幸福”的执念，传递出真正的幸福源于陪伴与选择的力量，温暖治愈。全文语言浅白却意蕴悠长，适合在简单叙事中引发读者对友情与自我价值的思考。 【解析】以选项A为例分析： 结合第⑧段、第⑲段、第㉒段、第㉗段可知，威利作为发条老鼠，虽被宠爱却失去行动自由，命运完全依附于主人，最终被丢弃；亚历山大虽常被追打，却能自主奔跑、主宰命运。亚历山大放弃成为发条老鼠的愿望，选择让威利变成老鼠，本质是对“自由”的肯定——被禁锢的宠爱是短暂且脆弱的，而自主选择、掌控命运的自由才是生命的底色。文章借两人的命运转变，传递出自由是生命最珍贵的价值，真正的幸福源于自主掌控人生的权利。 示例：A；威利虽受宠爱却失去自由，最终被主人抛弃，亚历山大虽处境艰难却能主宰自己的命运。亚历山大放弃成为发条老鼠，选择让威利变回普通老鼠，肯定了自由的珍贵，说明禁锢的宠爱远不如自主掌控命运的生命更有价值。 以选项B为例分析： 结合第⑪段、第㉒段可知，亚历山大最初因自身处境卑微而羡慕威利的“被爱”，将其视为理想生活；但当他目睹威利被丢弃的困境后，开始重新审视自己的生活：他虽狼狈，却拥有自由与掌控命运的权利；而威利的“幸福”不过是依附于他人的脆弱幻象。这种从“羡慕他人”到“肯定自我”的转变，正是自我审视的结果。故事展现了自我审视带来的成长，让主人公从盲目向往他人生活，转向认清并珍惜自身拥有的价值。 示例：B；亚历山大起初羡慕被宠爱的威利，目睹威利被丢弃后，他开始正视自己的生活。他从羡慕他人转变为珍惜自身拥有的自由，这份自我审视让他认清自身价值，完成了成长。 以选项C为例分析：结合第⑨段、第㉒段、第㉗段可知，亚历山大与威利的友谊，是两个孤独生命的相互慰藉：亚历山大给威利讲述冒险故事，威利陪伴亚历山大度过被驱赶的时光；当威利面临被丢弃的命运时，亚历山大甘愿放弃自己的愿望，选择拯救朋友。这份友谊让他 们摆脱了各自的困境，也让“被爱”的意义从“被他人宠爱”升华为“彼此陪伴与守护”。文章诠释了友谊是跨越身份差异、甘愿为对方付出的力量，是真正能带来幸福的纽带。 示例：C；亚历山大与威利身份不同却相互陪伴，成为彼此的慰藉，面对威利即将被丢弃的结局，亚历山大甘愿放弃心愿出手相救。这份真挚友谊超越身份差距，诠释了陪伴与守护才是真正的被爱，也是幸福的纽带。 以选项D为例分析： 结合第⑪段、第㉒段、第㉗段可知，亚历山大最初将“被人宠爱”视为幸福，却在目睹威利的遭遇后顿悟：真正的幸福不是依附于他人的短暂宠爱，而是自由的生命与真挚的友谊。他选择让威利获得自由，两人在花园中自由跳舞的场景，正是幸福的具象化——幸福是自主的选择，是彼此的陪伴，是对生命本质的珍视。故事重新定义了幸福的内涵：幸福不在于被偏爱，而在于拥有自由与真挚的情感联结。 示例：D；亚历山大起初把被人宠爱当作幸福，在经历威利的遭遇后幡然醒悟，真正的幸福是自由与真挚情谊。他选择让威利重获自由，两人相伴嬉戏的画面，正是幸福最本真的模样。 以选项E为例分析： 可以结合文本内容，选择合适的关键词，关键词要体现故事主题。例如“选择”： 结合第⑬~⑰段和第㉒段可知，亚历山大的两次选择，是故事的核心：第一次选择源于对“被爱”的向往，第二次选择则是在认清幸福本质后，对友情与自由的坚守。他的选择不仅改变了威利的命运，也完成了自我的成长，体现了“选择决定生命价值”的内核。文章借主人公的选择，传递出每一次选择都在塑造我们的人生与价值，勇敢的选择能带来真正的成长与幸福。 示例：E；亚历山大的两次关键选择推动着故事发展，从渴望被爱到坚守友情与自由，他的选择不仅改变了威利的命运，也完成了自我成长，彰显出正确的选择能塑造生命价值，带来真正的幸福。 基础通关 1.（2026·江苏连云港·二模）阅读下面文字，回答问题。 盐河边的守望 ①那条河是咸的。 ②我小时候一直觉得这是件稀奇的事。奶奶说，这条河叫盐河，从古到今都淌着带咸味的水。早年间，河两岸全是盐田，白花花的盐堆得像雪山。她年轻时就在盐田里干活，赤脚踩在盐泥里，脚底板被卤水泡得发白起皱。她说这话的时候，眼睛望向远处，仿佛那里还立着当年的盐山。 ③盐河穿过小镇的中央，把镇子分成河东和河西。河上有座石拱桥，桥面的青石板被无数双脚磨得光滑如镜。夏天傍晚，桥上是最热闹的地方。老人们摇着蒲扇，讲古论今；孩子们趴在桥栏上，数河里的鱼。那时的盐河水还算清澈，能看见鲫鱼在水草间穿梭。偶尔有运盐的小船从桥下经过，撑船人用竹篙一点桥墩，船便悠悠地转个弯，消失在下游的柳荫里。 ④我记忆最深的是桥头那盏灯。 ⑤那是一盏老式的煤油灯，挂在一根歪歪扭扭的木杆上。灯罩被熏得发黄，但每到黄昏，它总会准时亮起来。管灯的人叫陈伯，是个驼背的老人。他每天傍晚提着油壶，颤颤巍巍地爬上凳子，给灯添油、擦灯罩。有孩子问他：“陈爷爷，现在都有电灯了，干嘛还点这个？”陈伯笑笑，露出缺了门牙的牙床：“这灯啊，是给夜里走船的人看的。盐河再窄，也得有盏灯。” ⑥后来我离开了小镇，去了城里读书。再回来时，盐河变了许多。河边的盐田早已不见了踪影，取而代之的是一排排崭新的楼房。那座石拱桥拆了，建了一座能并排走四辆汽车的钢筋水泥桥。桥头那盏煤油灯自然也没了，换成了锃亮的路灯。只有陈伯还在，更老了，腰弯得像一张弓。他住在河边一间矮小的砖房里，每天坐在门口，对着河水发呆。 ⑦我走过去跟他打招呼。他认了我半天，终于想起来：“哦，是你啊，当年趴在桥上看鱼的那个小毛头。”他笑了，脸上的皱纹挤成一朵菊花。我问他身体怎么样，他摆摆手：“还行，就是这腰不行了，爬不动凳子了。”顿了顿，他又说：“灯不点了，总觉得少了点什么。有时候半夜醒来，心里空落落的。” ⑧我懂他的感受。陈伯守望的不仅仅是一盏灯。他守的是一条河的记忆，是一个时代的背影。那些在盐田里挥汗如雨的人，那些在盐河里撑船运盐的人，那些在桥头乘凉聊天的人，他们构成了小镇最鲜活的过往。盐河的水还流着，但咸味淡了；小镇还在生长，但有些东西，像桥头那盏灯的光，熄了就再难亮起来。 ⑨去年冬天，陈伯走了。街坊们凑钱给他办了个简单的葬礼。那天飘着细雨，盐河上雾蒙蒙的。我站在新桥上，望着陈伯那间已经锁了门的砖房，突然想到：我们每个人，其实都是一条河的守望者。守望着那些正在消失的事物，守望着那些再也回不去的时光。而河流兀自流着，带走咸涩，也带走甘甜，最终汇入无边的海。 ⑩那一刻，我仿佛又看见了桥头那盏灯，在黄昏的风里微微摇晃，像一个永不熄灭的承诺。 文章第⑨段写道：“我们每个人，其实都是一条河的守望者。”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】这句话是全文的点睛之笔。陈伯守望的是盐河上的一盏灯，更是小镇的记忆与传统；作者由此感悟到，每个人心中都有一条值得守护的“河”，那是我们的根、我们的过往、我们珍视的一切，守望它们就是守望自己的精神家园。 【解析】这句话是全文主旨句，一语双关，升华文章情感与主题。 根据第⑧段“陈伯守望的不仅仅是一盏灯。他守的是一条河的记忆，是一个时代的背影”可知，表层含义：陈伯是盐河的守望者，他守候桥头煤油灯，守候盐河、老石桥、盐田旧事，守候小镇淳朴烟火与逝去的旧时代时光，坚守心底的乡土温情。 深层含义：文中盐河不只是自然河流，象征故乡风物、童年回忆、消逝的乡土岁月与传统人情。根据第⑨段“守望着那些正在消失的事物，守望着那些再也回不去的时光”可知，作者由陈伯个人的守望延伸至所有人：时代不断发展，老建筑、旧风物、儿时时光不断消逝，我们每个人都有眷恋的故土、珍贵的过往与难忘回忆，都在默默守护即将消失的美好事物。这句话道出主旨：人人都在守望过往岁月、故乡根脉与精神寄托，守住过往风物与回忆，就是守住自我的精神家园，抒发了作者对旧时光消逝的惋惜，以及对乡土记忆、旧日温情的珍视。 2.（25-26七年级下·云南红河·期末）阅读下面文字，回答问题。 火塘边的枪 胡子 ①火塘里的木柴噼啪作响，火星落在老马的绑腿上。老马用刺刀慢条斯理地挑开烤得焦黄的肉，油滴进火里，腾起一小团火焰，像冲锋的信号弹。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天空发呆。“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃饱了早点儿休息，养好精神。”老马把最肥的肉递给小兵。小兵的喉结滚了滚，可没伸手去接。枪托在他脚边磕出个小坑，他浑然不知。“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的噼啪声还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包。现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸透，汗渍沾着尘土，泛出一股别样的味道。 ②黎明时的冲锋号，像一把利刃划破清晨的宁静。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点儿摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，紧接着见老马在地上打了个滚儿，随手甩出一颗手榴弹。枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿上沾有血迹。那不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖儿滴到了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。“怕了？”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。“十年前，俺跟你一般大，守在阵地，三天没吃东西。”粗粝的窝头，小兵硬着头皮往下咽。老马指着炮楼顶上垂着的“太阳旗”，“看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后辈还得遭罪啃这个。” ③夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。“俺爹也是当兵的，”老马突然开口，“他说洋人的腿不会打弯，咱一绊就倒。后来他死在了天津，手里还攥着把生锈的大刀——就我背着的这把！”老马边说边拍了拍背上的包裹，眼神坚定有力。小兵摸出那个快发霉的荷包，里面装了一颗弹壳，应是今早老马扔手榴弹时小兵捡的。 ④天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。冲锋号再次划破清晨的宁静时，小兵握紧了老马给的步枪。步枪比他原来的那支沉些。木质枪托上留着深深浅浅的划痕，像老马脸上刀刻般的皱纹。“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵看见老马的身影在硝烟中忽左忽右，像一头灵活的豹子。他咬咬牙，紧随其后，一点儿也不怵。突然，老马猛地回身，迅速将小兵扑倒——一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。老马趴在他身上，伤口正往外渗血。小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时，老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。” ⑤战斗间隙，老马坐在战壕里卷烟。小兵递过去一条布条，想帮他包扎伤口。老马摆摆手，从怀里摸出个小布包，里面是些黑乎乎的药膏。“这是祖传的，能止血。”他一边往伤口上抹药膏，一边说，“俺爹当年跟洋人打仗，靠这药膏捡回一条命。” ⑥小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您不怕死吗？”老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“有时怕啊，咋不怕？”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去！咱们要是上了战场还怕死，她们就更没指望了。”老马抓过步枪，倏地站起身，说：“走，该咱们上了。” ⑦这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望。 ⑧战斗中，小兵瞧见一个鬼子正举枪瞄准老马。他想都没想，下意识抬手就是一枪。鬼子应声倒下，老马回过头，冲他竖了竖大拇指。小兵咧开嘴笑了，脸上沾着泥和血，却笑得无比灿烂。 ⑨夕阳西下时，战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。夕阳把天空染成了血红色。老马坐在山坡上，望着远处的炊烟，喃喃自语：“快了，快要胜利了。”小兵腼腆得像自言自语：“马叔，我要把鬼子赶走，我想吃娘做的米粑。” ⑩小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。 （选自《百花园》2025年第9期，有校改） 谈谈你对第⑩段画线句子的理解。 他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。 【答案】枪不仅是杀敌的武器，更承载着老马希望小兵成长为有担当的革命战士的期许，以及无数老兵驱逐侵略者、守护同胞、换取和平的共同夙愿；体现了保家卫国、不怕牺牲的革命精神的代际传承，也表明小兵已完成思想蜕变，坚定了抗战信念，凸显了中国军人争取和平的勇气与决心。 【解析】由第⑩段可知，句中“子弹”点明枪最基础的实用价值，是前线抗击日寇、保家卫国的作战武器，是守护国土的装备。“老马的期望”对应全文老马一路保护、开导小兵的情节，老马历经战火，一直引导新兵放下怯懦、扛起战斗责任，盼望小兵褪去稚气，成为敢冲锋、敢担当的合格战士。“无数老兵的念想”指代一代代参战老兵毕生的追求，他们浴血奋战，心中都盼着赶走侵略者，让百姓远离战乱、过上安稳和平的生活。老马是老兵代表，小兵是新一代青年战士，无数牺牲奉献的老兵是精神源头，枪将三代军人联结在一起，说明不惧牺牲、为国抗争的革命精神从老兵传递到新兵身上，实现精神代际传承。开篇写小兵一心想家、畏惧炮火，经过老马舍身相护、战火洗礼，此刻他读懂枪支承载的厚重使命，眼里生出笃定的光芒，足以证明小兵彻底完成思想蜕变，内心树立起坚定的抗战信念，整句话也集中展现全体中华军人不惧牺牲、奋力争取和平的勇气与坚定决心。 3.（25-26七年级上·内蒙古赤峰·期末）阅读下面文字，完成小题。 “人与动物”栏目刊载了严文井的童话《大雁和鸭子》，请参与到“文学·童话”的品读活动中来，完成各题。 阅读提示：快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时尽量扩大一次性进入视野的文字，圈画关键词带动整体阅读。阅读本文大概需要3-4分钟。 大雁和鸭子 严文井 ①在很久很久以前，大雁和鸭子是一对姐妹，它们住在南方的一个湖边。后来，南方的气候发生了变化，湖逐渐干涸，于是大雁提议飞去北方的海边生活。 ②这一天，太阳刚刚露出笑脸，鸭子就被大雁催促着上路。它们飞过一片村庄，看见前面有一群鸽子。这群鸽子一边低空盘旋一边咕咕咕抱怨着气候的不适。鸭子便好奇的问道：“姐姐呀！我们为什么不和他们一起飞去北方呢？” ③大雁回答说：“它们并没有打算飞去北方。咱们还是快飞吧。” ④“我不信，我去问问它们。”于是鸭子慢慢地扇动着翅膀靠近这群鸽子，冲它们喊道：“美丽的朋友们！你们去不去北方的海边呀？” ⑤一个鸽子懒懒地回答道：“那是一段长途飞行，实在太艰苦了。累坏了可不是闹着玩的，这里的气候虽然不太好，但是还能接受。”说完，便跟着鸽群落在平原上，咕咕咕地啄食地上的谷粒。 ⑥鸭子叹了口气，追着大雁飞去。 ⑦它们飞过长长的山谷和丛丛的森林，这时看到一群黑色的野驴。它们有的在沙滩上打滚，有的在互相追逐，有的拉着长腔大叫。其中一只小野驴抬头看见了这对姐妹，大声地招呼着：“嘿，飞了那么久多累呀，快下来玩会吧。”此时鸭子有些犹豫：“咱们下去跟他们玩一会吧？” ⑧大雁回答说：“不行！咱们快飞吧，咱们的路程还远得很哩。” ⑨太阳降到地底下去了，空中有一阵风吹过。鸭子一连打了几个寒噤说：“姐姐，我们已经飞到北方了吗？” ⑩“没有，还远着呐。” ⑪“我们什么时候才能休息呢？” ⑫“快了。前面有一个小沼泽，到了那里我们就可以休息了。” ⑬它们终于飞到了一个小湖边，大雁仔细地观察了一下四周环境，最终决定钻到芦苇丛里休息。半夜，鸭子突然被一种什么声音惊醒了。黑暗的深处闪着一点点光，渐渐地向姐妹俩靠近。大雁猛然大叫：“快飞起来！” ⑭此时鸭子睁开惺忪的睡眼并没有动身的打算，它不情愿地说：“太阳才刚刚升起，等天完全亮了我们再飞吧。” ⑮“快，快！那不是太阳光。”大雁说完，迅速扇动着翅膀飞到了空中。 ⑯只听“咔嚓”一声，几根芦苇断了。一道强光射到鸭子身上。还没等鸭子反应过来，一只大手紧紧地将鸭子从地面拖起。一个提灯的男人仔细地打量并说道：“是只鸭子！我们可以把它养起来，冬天就不用出去打猎了。” ⑰一个女人摸摸鸭子的羽毛说：“我一定好好喂它。” ⑱这时候，大雁还在天空盘旋，连声呼唤鸭子。鸭子回答了一声：“姐姐呀……” ⑲女人听到后，拍拍鸭子的脑袋说：“真有意思！它还会‘吧吧！’地叫！”大雁在空中徘徊了好久，也不见鸭子飞来，只好独自一个向着北方飞去。最后，它终于到达了那片大海，过着勤劳且自由的生活。鸭子呢？整天什么也不用干，一天天胖了起来。渐渐地，它飞不动了；后来，它不会飞了；最后，它连“飞”是什么也不懂了。只有偶然记起大雁时，它才会悲哀而软弱地叫两声：“姐姐呀，姐姐呀！”于是，大雁和鸭子变成了两种不同的鸟。 【童话·意蕴】童话故事是虚构的，但是童话要传递的寓意却是指向现实的。结合生活实际，说说这则童话给你的启示。 【答案】示例：我们要像大雁一样，在追求理想的道路上，要坚定信念，要经得起诱惑，不畏艰险，只有坚持到底，才能取得成功。（结合自己的实际生活，言之成理即可） 【导语】同一起点出发，为何最终命运迥异？严文井的经典童话《大雁和鸭子》讲述了一场关于“坚持”与“诱惑”的生命迁徙。面对路途的艰辛和沿途鸽子、野驴带来的安逸诱惑，大雁与鸭子做出了不同的选择，也走向了截然相反的结局。请同学们运用“快速阅读”技巧，圈画关键词带动整体阅读，走进这对姐妹的旅程，思考究竟是什么偷走了鸭子的翅膀，让它忘记了如何飞翔？ 【解析】本题考查对童话寓意的理解与拓展延伸。 解答此题需紧密结合文中大雁与鸭子截然不同的行为选择与最终结局来进行分析。故事中，大雁面对漫长艰辛的旅途，以及沿途鸽子安逸生活、野驴嬉戏玩耍等种种诱惑，始终保持清醒，拒绝停留，坚持飞往北方，最终赢得了广阔的自由；反观鸭子，它不仅一路抱怨路途遥远，还总是羡慕安逸，甚至因为贪图那一时的睡眠而错过了大雁的预警，最终惨遭猎人捕获，失去了自由。结合生活实际具体分析可知，鸭子的悲剧源于它缺乏坚定的意志和长远的眼光，沉溺于眼前的舒适区；而大雁的成功则证明了自律与坚持的价值。由此我们可以得出结论：这则童话深刻地启示我们，在追求梦想的道路上，舒适和诱惑往往是最大的敌人，只有拒绝眼前的苟且，坚定目标并持之以恒，才能拥有真正自由的人生。 示例：在我们的现实生活中，每个人都是向往“北方大海”的行者。我们不能像鸭子那样，因为贪图手机游戏的一时快乐或周末的懒觉而荒废了学业与工作。我们应当学习大雁，在面对困难和诱惑时，保持内心的定力，明白“生于忧患，死于安乐”的道理，只有通过此时此刻的努力奋斗与自我约束，才能在未来换取真正的选择权与自由。 素养提升 1.（25-26八年级下·江西南昌·期末）阅读下面文字，完成小题。 井冈杜鹃红 ①四月的井冈山，是被杜鹃花点燃的。 ②车子沿着盘山公路盘旋而上，车窗外的绿色渐渐浓郁起来。忽然，不知是谁喊了一声：“看！杜鹃！”所有人的目光齐刷刷投向窗外。只见远远近近的山坡上，一团团、一簇簇的红，像火焰，像云霞，在苍翠的林海间燃烧着、跳跃着。[A]那红，不是娇媚的粉红，也不是轻浮的艳红，而是一种沉甸甸的、带着质感的暗红——像血，像火，像凝固了的时间。 ③及至走进杜鹃山，我才真正被这红色的海洋所震撼。漫山遍野的杜鹃开得放肆而热烈，有的高达数丈，如擎天的火炬；有的匍匐于地，如铺展的红毯。每一朵花都由数不清的小花组成，它们密密匝匝地挤在一起，仿佛有说不完的悄悄话。山风吹过，花浪翻滚，那深沉的红便活了起来，涌动起来，像一面猎猎作响的旗帜。 ④我在一株老杜鹃前停下脚步。它的树干粗壮而扭曲，表皮皴裂如老人的手，看得出已经历了无数风霜雨雪。可就在这苍老的枝干上，却爆发出如此蓬勃的花朵，每一瓣都饱满得像要滴出血来。“这株花怕是有上百年了。”身边的护林员告诉我，“井冈山的杜鹃，好多都是当年红军种下的。[B]老百姓说，这花是用烈士的血浇灌的，所以开得特别红。” ⑤护林员的话让我心头一震。我忽然明白，这杜鹃的红为什么如此不同——它不是普通的红，而是一种被历史浸透了的红。站在花下，我的眼前仿佛浮现出九十多年前的画面：同样是在这崇山峻岭之间，一群衣衫单薄却目光如炬的年轻人，在崎岖的山路上奔袭，在密密的丛林里埋伏。他们中许多人，倒下时就倒在杜鹃花丛中，鲜血渗入泥土，化作第二年春天更浓艳的花色。 ⑥沿着小径继续前行，我看到一处石碑，上面刻着“红军洞”三个字。这是一个天然形成的岩洞，当年红军曾在此设立临时医院。洞口四周，杜鹃花开得格外茂盛，几乎将洞口完全遮掩。我弯腰钻进洞里，洞壁上的烟熏痕迹依稀可辨，角落里仿佛还残留着草药的清香。走出洞口，阳光穿过花枝洒下斑驳的光影，那一刻，历史与现实在花影中重叠，我分不清哪是过去的火光，哪是今朝的花朵。 ⑦夕阳西下时，我登上黄洋界。极目远眺，群峰如黛，杜鹃如丹。当年的硝烟早已散尽，但杜鹃花年复一年地开放，将那段红色的记忆一代代传递下去。 ⑧离开井冈山时，我的行囊里多了一枝杜鹃。虽然护林员说它离开山土便难存活，但我还是小心翼翼地包好。我知道，我带走的不仅是一枝花，更是一捧红色的土壤、一段不曾远去的记忆。井冈杜鹃红，红在山上，也红在每一个走过这片土地的人心中。 （选自《光明日报》，有删改） 文章结尾说“我带走的不仅是一枝花，更是一捧红色的土壤、一段不曾远去的记忆”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】表层：作者带走了井冈杜鹃花枝；深层：杜鹃扎根的红土承载革命先烈的热血，花枝象征红色历史。这句话表明作者带走的不只是景物，更是井冈山革命先辈顽强不屈、为国牺牲的红色记忆与革命精神，表达作者对革命先烈的缅怀，以及会永远铭记红色历史的深情。 【解析】这句话分为表层含义与深层含义两层解读。 表层含义：作者离开井冈山时小心翼翼带走一枝杜鹃，从实物层面来说，带走的是山间真实盛放的杜鹃花。 深层含义：杜鹃生长在井冈山这片浸染烈士鲜血的红色土壤中，花枝、红土都是红色历史的载体，一捧红土、一枝杜鹃都象征着九十多年前红军艰苦奋斗、壮烈牺牲的过往，那段峥嵘岁月是永远不会消散的记忆。整句话将实物与精神相融，写出井冈杜鹃早已不只是普通花木，它承载革命先烈舍身奉献的崇高精神，体现作者对革命烈士深切的缅怀与敬意，也表明这段红色记忆会被自己长久珍藏、永远铭记。 2.（25-26七年级上·重庆巴南·期末）阅读下面文字，回答问题。 马克的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了，明天再去捉蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的星星划过长空，马克马上拿起网子追上去。一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，兴致勃勃地玩耍着。马克连忙举起网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心“怦怦”直跳。网子里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。马克目不转睛地盯着星星，它像一颗光滑的、会呼吸的银色水滴。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间，把星星放在一个空鸟笼里，小星星散发着柔柔的、暖暖的光。和小星星道过晚安，马克幸福地睡着了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很担心，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他发现笼子里的小星星好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点儿新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵疾风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。他转头看了看小星星，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“________”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把双手高高举向天空。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。马克看着自己的手心，手心里有一些银色粉末。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 （根据绘本故事改编） 学完童话后，班级开展了童话阅读专题拓展活动，请你一起参加并完成相应任务。 【项目四  激思维·感悟道理】 关于这个童话的主旨，同学们有三种不同的看法，请选出你认为最准确的一个，结合童话内容，谈谈你的认识。 ①真正的爱不是自私地占有和束缚，而是理解与成全，尊重与放手。 ②自由是生命的本能，失去自由，生命也会黯淡无光。 ③真正的成长就是追求真善美的过程。 我的选择：________，我的认识：________ 【答案】 ① 马克因喜爱星星而将其关在笼中，却导致星星濒死、夜空混乱。最终他选择放手，让星星重获自由，自己虽不舍却收获了成长。这体现了真正的爱不是占有，而是尊重对方的天性并成全其自由。 【解析】本题考查理解文章内容、主旨与阅读看法。 这篇童话的三种主旨看法，分别从爱的本质、生命的需求、成长的内涵三个不同角度切入，彼此关联又各有侧重。下面结合童话情节进行具体分析： 看法①“真正的爱不是自私地占有和束缚，而是理解与成全，尊重与放手”这是从马克与小星星的关系角度切入的解读，也是最贴近故事情节主线的一种。结合第③段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩……他是想去捉一颗星星”，第④段“这时，一颗闪亮的星星划过长空，马克马上拿起网子追上去”，第⑤段“星星转了一个又一个的圈，兴致勃勃地玩耍着。马克连忙举起网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星”，第⑥段“马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间，把星星放在一个空鸟笼里”，第⑨段“天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他发现笼子里的小星星好像没有夜晚亮了”，第⑩段“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴”，第⑪段“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了……一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。’马克明白了，他不想做折磨小星星的人。他转头看了看小星星，这时，小星星几乎没有光亮了”，第⑫段“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把双手高高举向天空。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了”可知，马克因为喜欢星星，便用网子捉住它、藏进鸟笼、盖上箱子。他的动机是纯粹的——“害怕别人发现”“想让他们一直在一起”。这是一种孩子式的最直接的喜欢：我爱你，所以我要留住你。但正是这种以“爱”为名的占有，让小星星失去了光芒，几乎死去。转折发生在星星爸爸出现，说“你快把她折磨死了”，马克猛然意识到：自己以为的爱，正在伤害对方。他哭着放手，把小星星捧向天空。那一刻，小星星重新亮起来，还从远方传来谢意。这个故事清晰地呈现了一个情感认知的跃迁：从“爱等于占有”到“爱等于放手”。它告诉读者，喜欢一朵花，不一定要摘下它；喜欢一颗星星，不一定要关住它。真正的爱，是懂得对方不属于你，依然愿意成全它的飞翔。 看法②“自由是生命的本能，失去自由，生命也会黯淡无光”这是从小星星的角度切入的解读，侧重于生命与环境的依存关系。结合第⑧段“所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里”，第⑨段“天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他发现笼子里的小星星好像没有夜晚亮了”，第⑩段“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴”，第⑪段“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了……一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。’马克明白了，他不想做折磨小星星的人。他转头看了看小星星，这时，小星星几乎没有光亮了”可知，小星星本是“宇宙大家庭最小的成员”，属于辽阔的天空。被关进鸟笼后，它的光芒从“柔柔暖暖”到“蔫蔫的”“几乎没有光亮”，这是一个生命力不断流失的过程。星星爸爸一语道破：“星星是不能离开辽阔天空的。”这不是惩罚，而是规律。如同鱼儿离不开水，鸟儿离不开天空，星星的光亮来自自由的宇宙。马克没有虐待它，给它鸟笼、呼吸新鲜空气，甚至为它焦急等待天黑——但他给不起星星真正需要的东西，那就是整片天空。这一看法将主旨从“人与星星”的故事，延伸为对一切生命本能的共情：每个生命都有它赖以存在的土壤，剥夺自由，就是扼杀生命。即使以爱之名，也改变不了这个事实。 看法③“真正的成长就是追求真善美的过程。”这是从马克自身的变化角度切入的解读，侧重于人物的心灵蜕变。结合第③段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩……他是想去捉一颗星星”，第④段“这时，一颗闪亮的星星划过长空，马克马上拿起网子追上去”，第⑤段“星星转了一个又一个的圈，兴致勃勃地玩耍着。马克连忙举起网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星”，第⑥段“马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间，把星星放在一个空鸟笼里”，第⑪段“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了……一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。’马克明白了，他不想做折磨小星星的人。他转头看了看小星星，这时，小星星几乎没有光亮了”，第⑫段“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把双手高高举向天空。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。马克看着自己的手心，手心里有一些银色粉末”，第⑬段“马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒”可知，故事开头的马克，是一个被星星的美吸引、想“拥有”它的孩子。他用网子捉、用笼子关、用箱子藏——这些行为的底色是童真的喜欢，但也夹杂着未经反思的占有欲。真正的成长发生在那个痛哭的深夜。他听见星星爸爸的话，低头看见小星星几乎熄灭的光亮，那一刻，他从“想要”走向了“懂得”。他捧起星星，抚摸着它，高高举向天空。这个动作里没有不舍的纠缠，只有温柔的成全。手心里留下的银色粉末，是星星来过的证明，也是这次成长的印记。马克久久站在原地，目送小星星越来越亮——他没有留住星星，却留住了善良、理解与担当。这正是“追求真善美”的具体呈现：从“捕捉美”到“守护美”，从“我喜欢”到“我为你好”。 示例：我的选择：①，我的认识：马克因喜爱星星而将其关在笼中，却导致星星濒死、夜空混乱。最终他选择放手，让星星重获自由，自己虽不舍却收获了成长。这体现了真正的爱不是占有，而是尊重对方的天性并成全其自由。 迁移创新 1.（25-26七年级上·山西晋中·期末）阅读下面文字，回答问题。 等一只兔子 于玲 ①春日午后，农人老张躺在麦田里晒太阳。他总觉得自己更像一名诗人，他的心总因为一抹阳光、一簇野花、一声虫鸣而欣喜雀跃，但他的诗却总引来村民的嘲笑。 ②“诗歌应在远方。”老张想。 ③“哎呀！”突如其来的一声唤，把老张吓得一激灵。只见一只兔子撞在了树桩上。 ④“连个树桩都和我作对。”兔子的脸上挂满泪水。 ⑤“我说小兔子，是什么让你如此伤心？” ⑥“我父母不理解我，不光我父母，村里的兔子们都这样，没有一个懂我的。” ⑦“好巧，我也是这样一个人。”老张说，“我喜欢写诗，可每当我激动地跟大家分享我的新诗时，他们都会觉得我不太正常。” ⑧“你也喜欢诗？”兔子激动地蹦了起来。 ⑨“今天我突然来了灵感，写起诗来，把父亲交代我去给胡萝卜田拔草的事儿忘记了。父亲生气地把我赶出了兔子窝。” ⑩“能跟我讲讲你的诗吗？”老张两眼放光。 ⑪“当然！”兔子清了清喉咙，开始念起来：春天，就像一株带着芬芳花朵的大胡萝卜 ⑫“太棒了！”老张和兔子兴奋地聊了整整一个下午，春天的青草、花朵、绿树、鸟鸣和清风都成了他们聊天的背景。 ⑬夕阳西下，兔子要离开了。“明天你还来吗？”“来！咱们就还在树桩那里见。” ⑭第二天，老张早早守在树桩旁，可兔子没有来。第三天，兔子仍然没来。 ⑮直到很久以后的一天，兔子才又出现。 ⑯模样平添了几分沧桑，语调也不似以往轻快。他向老张讲述着——“那天兔子村被一群狐狸围攻了……许多兔子被无辜杀死，其中也有我的父亲……后来，母亲把父亲留下的一本诗集拿给了我。”兔子幽幽地说。 ⑰“什么？你父亲不是不理解你写诗吗？”老张惊讶极了。 ⑱“听母亲说，我父亲以前是最出名的诗人，只是自从我和妹妹出生后，父亲便下田种地了，现在想起来，我那充满诗意的生活，全是父亲送给我的礼物啊。” ⑲“真是个伟大的父亲。”老张说。 ⑳兔子又接着说：“现在为了照顾母亲和妹妹，我也走进了农田，把日子过得紧紧张张、忙忙碌碌。” ㉑“那……你还写诗吗？”老张忍不住问。 ㉒“写的，我会把诗写在心里。当苗儿钻出土地，胡萝卜缨子越长越高，我的心里就会钻出不一样的诗情，它们拨弄着我的心，让我的心弦为之雀跃。” ㉓“以后，我还会在这里等你，我们一起写诗。”老张说。 ㉔“好！” ㉕兔子走了，老张望着辽阔的田野，望着天地间成长着的无数生命，心中涌起巨大的感动——诗意从来不在远方，在烟火日常里。 （选自《中国校园文学》，有删改） （1）老张最终领悟到“诗意从来不在远方，在烟火日常里”。你对此如何理解？请结合文章阐述。 （2）文章结尾处老张有所领悟，他以后的生活会发生怎样的变化？请你发挥想象，以“又一个春日”为开头，通过一个具体的生活场景，来展现这种变化。 要求： ①至少有一处运用比喻或拟人的修辞手法； ②想象合理，符合老张的身份和故事背景，并与原文主题保持一致； ③字数不少于150字。 【答案】（1）这句话指真正的诗意源于平凡生活。文中兔子用“胡萝卜”比喻春天，父亲为养家放弃写诗却将生活过成诗，兔子在劳作中仍能感受“诗情”，都说明诗意不在虚幻远方，而存在于对日常生活的热爱与承担中。 （2）示例一一个春日的上午，阳光如蜜。老张蹲在豆畦边，一株一株地拔起草来，不疾不徐。嫩苗疏疏落落，像怯生生的标点符号；野草却绿得理直气壮，几乎要漫过土埂。“种豆南山下，草盛豆苗稀。”他念着，手里不停。此刻没有诗与远方，只有春风拂过草叶的微响。夕阳西下，他直起身，拍拍手上的土，觉得心里也像这春日的院子，松快了些。 示例二又一个春日，阳光均匀地涂抹在田野上。老张在地里弯腰除草，汗水滴答落下，他却浑然不知，直到完成了任务。他直直腰，捶了捶酸痛的脊背，不由得发出感慨：“身着布衣草服，黝黑的面庞，佝偻的脊梁，太阳炙烤着繁忙……”周围干活的邻人笑道：“老张，你这诗说出了咱们的心里话，听着就舒坦！”一阵春风轻柔地吹动禾苗，把这劳作的诗情，推向广阔的原野。 【解析】（1）从第⑪段“春天，就像一株带着芬芳花朵的大胡萝卜”可知，兔子将春天比作日常的“大胡萝卜”，把农耕生活与诗意相连，说明诗意就藏在熟悉的生活事物里。 从第⑱段可知，父亲曾是诗人，却为了养家放下诗歌、下地劳作，用默默付出给孩子营造了充满诗意的童年，将烟火日常过成了动人的诗。 从第⑳段、第㉒段可知，兔子承担起照顾家人的责任，在田间忙碌的劳作中，依然能从新芽生长里感受到内心的诗情，证明诗意不需要逃离生活，而是在承担与热爱中生长。 从第②段“诗歌应在远方”到第㉕段“诗意从来不在远方，在烟火日常里”，老张最初将诗意寄托于远方，听完兔子的故事后，终于明白诗意藏在劳作、责任与对生活的细腻感知里。 （2）本题要先抓住老张“领悟诗意在烟火日常”这一核心变化，围绕他不再执着于远方的诗意、转而在田间劳作与平凡生活中发现美好、坚守热爱来构思，选择符合农人身份的春日劳作或等候兔子等场景展开描写，同时运用比喻或拟人修辞，让内容生动形象，最后紧扣“诗意藏在日常”的主题，体现老张心态与生活状态的转变，想象既要贴合原文情节，又要自然合理 示例：又一个春日，阳光暖暖地洒在麦田里，嫩绿的麦苗挨挨挤挤，像一群踮着脚张望春天的孩子。老张依旧来到熟悉的树桩旁，却不再满心落寞地期盼远方。他一边打理着田垄，一边轻声吟诵着心中的诗句，诗句里有破土的青苗，有摇曳的野花，还有田间忙碌的身影。路过的村民听见了，不再是嘲讽，而是笑着驻足聆听。老张脸上洋溢着平和的欢喜，他把生活的点滴都酿成了诗意，在烟火寻常里，守着属于自己的温暖与美好。 【导语】这篇童话以“守株待兔”为创意起点，讲述农人老张与爱诗的兔子相遇相知的故事，语言清新温暖。二者因不被理解的诗意惺惺相惜，兔子的经历更道出成长与责任：父亲藏起诗意守护家庭，兔子接过生活重担，却仍将诗藏于心间。文章巧妙翻转寓言寓意，点明诗意不在远方，而在烟火日常与平凡生命之中，立意温柔深刻，既治愈人心，又引人思考生活与理想的关系。 3 / 22 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $