11.2《 五代史 伶官传序》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《五代史伶官传序》展开，引导学生夯实文言基础，提升阅读翻译能力，通过分析文本培养信息筛选与逻辑梳理能力，结合庄宗兴衰树立以史为鉴意识。以作者介绍、写作背景、人物生平为导入支架，构建从文言知识积累到历史思辨的学习脉络。 这份导学案亮点突出，通过自学探究（文言实词、活用、句式）和课前自测（选择、翻译、默写）强化语言运用能力，结合庄宗盛衰对比培养逻辑思维，课外拓展的成语积累与名句链接深化文化自信。预习反思问题设计引导学生自主思考，助力提升历史思辨与审美创造素养，适合师生高效开展教学活动。

高中语文 11.2 五代史伶官传序 1.夯实文言基础，提升文言文阅读与翻译能力； 2.通过分析文本，培养信息筛选与逻辑梳理能力； 3.结合庄宗兴衰，初步树立以史为鉴的意识，增强历史思辨能力。 1.作者介绍 欧阳修（字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠） 著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者，继承并发展了韩愈的古文理论。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。著作有《新五代史》《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 “唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。 2.人物介绍 李存勖出身于西突厥沙陀部，本姓朱邪，世为沙陀酋长。祖父朱邪赤心因镇压兵变有功，被唐朝皇帝赐为李姓，编入宗室谱籍。父亲李克用，官至河东节度使，封晋王，驻节太原，建立河东割据势力。十一岁的时候，随父面见唐昭宗，唐昭宗看他面相奇特，抚着他的背说：“儿将来之国栋也，勿忘忠孝于予家。”并且赏赐深厚，又因为昭宗一句“此子可亚其父”而得名“亚子”。 3.写作背景 五代（907—960），指唐宋之间的五个朝代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜。后唐庄宗就是被杀的一个。 后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之际，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时期，政治上的一些弊端越来越严重，社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起，西夏又袭扰西北边境，屡败宋军。 欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机，却接二连三地遭到当权派的打击。在这种情况下，欧阳修忧心忡忡，很担心五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修的《旧五代史》，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动手，撰成了七十四卷的《新五代史》。 4.文体知识 序的分类： ①书序，为书作的序言，欧阳修《五代史·伶官传序》 ②诗序，是写在诗歌前面的序，如《孔雀东南飞》； ③赠序，古人在亲朋师友离别之际，有临别赠文以示推重赞许、劝勉嘱托的习俗。如《送东阳马生序》 ④宴集序，古人饮宴，常一同赋诗，集结成册，再推举一人作序。东晋穆帝永和九年（353），王羲之和当时的名士谢安、孙绰等人，于三月三日在会稽郡山阴的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作序一篇，是为《兰亭集序》。如《兰亭集序》《滕王阁序》、李白《春夜宴从弟桃花园序》。 【自学探究】 1.解释下列各句中加粗词的含义。 （1）原庄宗之所以得天下 （2）及凯旋而纳之 （3）方其系燕父子以组 （4）举天下之豪杰 2.指出下列句子中加粗词的活用类型和意义。 （1）负而前驱_____________ （2）函梁君臣之首_____________ （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身_____________ （4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺_____________ 3.请解释下列句中加粗的古今异义词的古义。 （1）岂非人事哉_____________ （2）与其所以失之者_____________ （3）则遣从事以一少牢告庙_____________ 4.指出下列句子属于何种文言句式。 （1）盛以锦囊_____________ （2）方其系燕父子以组_____________ （3）而智勇多困于所溺_____________ （4）岂独伶人也哉_____________ 1.下列各句中“与”字的用法与其他三项不同的一项是( ) A.契丹与吾约为兄弟 B.与尔三矢，尔其无忘乃父之志 C.莫能与之争 D.当与秦相较 2.下列各项中加粗词的意义古今相同的一项是( ) A.虽曰天命，岂非人事哉 B.至于誓天断发 C.其意气之盛，可谓壮哉 D.与其所以失之者 3.对“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”一句的理解，下列最准确的一项是( ) A.强调得天下困难和失天下容易。 B.强调“得”“失”都是由人事决定的。 C.否定“得”“失”的难易都是由人事决定的。 D.否定得天下困难，承认失天下容易。 4.下列是关于欧阳修《伶官传序》的文化常识，不正确的一项是( ) A.伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后被伶官乱箭射死。 B.太牢、少牢：古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”，用羊、猪各一头叫“少牢”。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。另外，古人也把牛叫“太牢”，羊叫“少牢”。 C.忽微：极小的事。忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一。 D.《新五代史》是我国的“二十五史”之一，原名《五代史记》，记载五代（907—960），即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 5.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！ （2）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？ （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 （4）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ 6.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）欧阳修《五代史伶官传序》中，开宗明义，用带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点：“_____________，_____________，_____________！”可谓立论鲜明，催人警醒。 （2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的两句是“_____________，_____________”。 （3）欧阳修《五代史伶官传序》中，作者用“_____________，_____________”两句鲜明而深刻地揭示了人常常被细微之事困扰的道理。 【课外拓展】 1.成语积累 励精图治：庄宗早年谨记遗恨，勤勉治国、征战复国 兢兢业业：夙夜操劳，一心完成先王复仇大业 众志成城：将士同心，先后击破燕、梁，一统中原 功成业就：平定仇敌，建立后唐，达到事业顶峰 骄奢逸豫：功业已成后沉迷伶乐，荒废朝政 玩物丧志：过分宠爱伶人，消磨进取之心 土崩瓦解：叛乱突发，军队四散，政权顷刻崩塌 仓皇失措：动乱来临君臣无措，无路可退 居安思危：身处顺境，仍警惕潜藏隐患 防微杜渐：祸患起于微小松懈，要及早防范 本末倒置：沉迷个人喜好，抛弃治国根本 事在人为：兴衰不由天命，取决于自身言行 2.相关语句 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！—— 欧阳修 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。—— 欧阳修 祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。—— 欧阳修 生于忧患，死于安乐。——《孟子》 居安思危，戒奢以俭。—— 魏征 【预习反思】 1.文章分为立论、叙盛、写衰、归纳道理、升华警示五层，朗读时如何切换慨叹、昂扬、惋惜、警醒、深沉五种语气？ 2.全文大量运用盛衰对比，结合励精图治、骄奢逸豫，分析对比手法对论证 “盛衰由人事” 的作用。 3.对比《过秦论》秦亡在于不施仁义，说说庄宗亡国的核心原因有何不同，两篇史论的劝谏侧重点区别在哪？ 4.结合居安思危、防微杜渐、玩物丧志等成语，谈谈青少年如何避免 “逸豫亡身”，保持持续奋进的状态？ 把预习中发现的问题记录一下吧 ... 答案以及解析 任务一 新知速递·自学探究 1.答案：（1）推其根本；（2）收藏；（3）丝带、丝绳，这里泛指绳索；（4）全，整个 2.答案：（1）名词作状语，向前 （2）名词作动词，用匣子装 （3）动词的使动用法，使……兴；动词的使动用法，使……亡 （4）形容词作名词，极小的事；形容词作名词，有勇有谋的人 3.答案：（1）人的作为 （2）两个词，“与”，连词，和；“其”，代词，他 （3）官名，泛指一般属官 4.答案：（1）状语后置句，省略句 （2）状语后置句 （3）被动句 （4）省略句 解析：（1）即“以锦囊盛（之）”；（2）即“方其以组系燕父子”；（3）“于”表被动；（4）即“岂独（庄宗之困于）伶人也哉”。 任务二 基础过关·课前自测 1.答案：B 解析：A.与：介词，和；B.与：动词，给；C.与：介词，和；D.与：介词，和。故选B。 2.答案：C 解析：A.“人事”，古今异义词。古义：人为的因素，主要指政治上的得失；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。B.“至于”，古义和今义相同，均为：达到某种程度。C.“意气”，古今异义词。古义：气势；今义：意志和气概，由于主观和偏激而产生的情绪。D.“与其”，古今异义词。古义：和他；今义：连词，比较两件事的利害得失的时候，用在放弃的一面。故选B。 3.答案：B 解析：“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”句意为“难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？”注意第一句是反问句，意思是“并不是得天下容易失天下困难”，排除AD；再结合庄宗得失天下的例子可知，作者认为成功失败都是人的原因，强调“得”“失”都是由人事决定的，排除C。故选B。 4.答案：C 解析：C.“忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一”错，忽，一寸的十万分之一。微，一寸的百万分之一。故选C。 5.答案：（1）用木匣子装着后梁皇帝、大臣的头，进入太庙，把箭交还到先王的灵位前，向先王禀告成功的时候，他意骄气盛，可以说豪壮极了！ （2）或者说探究他成功与失败的原因，都出自人的原因吗？ （3）忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理啊。 （4）人生的祸患常常在极小的事上积累而成，而智勇之人往往被自己所溺爱的人或物困住，难道只有伶人才如此吗？ 解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。（1）函：名词用作动词，用匣子装。还矢先王：省略句，应是“还矢（于）先王”。（2）抑：或者，还是。本：考察，探究。（3）逸豫：安乐。亡：使动用法，使……灭亡。（4）忽微：形容词用作名词，极小的事。智勇：形容词用作名词，智勇之人。第二个“于”：被。 6.答案：（1）盛衰之理；虽曰天命；岂非人事哉 （2）忧劳可以兴国；逸豫可以亡身 （3）夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺 解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：（2）逸，豫；（3）忽。 学科网（北京）股份有限公司 $