11.1《 过秦论》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文导学案围绕《过秦论》展开，引导学生夯实文言基础，梳理秦国兴衰脉络，树立以史为鉴的意识。通过作者贾谊生平与写作背景导入，联系西汉社会矛盾，搭建文言学习与历史分析的支架。 资料设计分层自学探究与课前自测，强化词类活用、文言句式等语言运用能力。梳理秦国脉络培养逻辑思维，结合秦兴衰引导以史为鉴，增强文化自信。课外拓展成语与相关语句，丰富文化底蕴，助力思维能力提升。

高中语文 11.1 过秦论 1.夯实文言基础，提升文言文阅读与翻译能力； 2.通过梳理秦国发展脉络，培养文本信息筛选与逻辑梳理能力； 3.结合秦的兴衰，初步树立以史为鉴的意识，增强历史思辨能力。 1.作者介绍 贾谊，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。 学识渊博，年轻时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。 他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 所著政论《陈政事疏》（又名《治安策》）以及《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力，鲁迅称之为“西汉鸿文”，有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名（另有《鵩鸟赋》），政论集《新书》十卷，其中著名的政论文有：《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》。 2.写作背景 贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。按照贾谊的说法是“抱火厝之积薪之下而寝其上”（《治安策》）大地主大商人势倾王侯，土地高度集中，农民大批逃亡，农业生产遭到破坏，阶级矛盾日益加深。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。 《过秦论》，名为“过秦”，实为“规汉”，希望汉朝统治者以秦为鉴，施行仁政，改革政治，缓和矛盾，避免社会危机。 【自学探究】 1.指出下列句子中加粗词的活用类型和意义。 （1）席卷天下_________ （2）外连衡而斗诸侯_________ （3）尊贤而重士_________ （4）追亡逐北_________ （5）履至尊而制六合_________ （6）以愚黔首_________ （7）序八州而朝同列_________ （8）会盟而谋弱秦_________ （9）却匈奴七百余里_________ （10）天下云集响应_________ 2.请解释下列句中加粗的古今异义词的古义。 （1）宽厚而爱人_________ （2）才能不及中人_________ （3）赢粮而景从_________ （4）山东豪俊遂并起而亡秦族矣_________ 3.解释下列句中加粗词的含义。 （1）秦无亡矢遗镞之费_________ 吞二周而亡诸侯_________ （2）内立法度_________ 与陈涉度长絜大_________ （3）蒙故业，因遗策_________ 因利乘便，宰割天下_________ （4）然秦以区区之地，致万乘之势_________ 仁义不施而攻守之势异也_________ 4.指出下列句子属于何种文言句式。 （1）子孙帝王万世之业也_________ （2）身死人手，为天下笑者_________ （3）余威震于殊俗_________ 1.下列各项中，不含通假字的一项是（ ） A.赢粮而景从 B.锄櫌棘矜 C.非及乡时之士也 D.序八州而朝同列 阅读下面的文言文，完成下题。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 2.下列句中加粗的词解释错误的一项是（ ） A.履至尊而制六合 至尊：至高无上的地位，指帝位 B.焚百家之言，以愚黔首 言：著作 C.收天下之兵 兵：兵器 D.然后践华为城，因河为池 池：水池，池塘 3.下列句中加粗的虚词意义和用法相同的一项是（ ） A.振长策而御宇内 锲而不舍，金石可镂 B.以为桂林、象郡 作《师说》以贻之 C.临不测之渊 邻国之民不加少 D.天下已定 学不可以已 4.下列说法不符合原文的一项是（ ） A.秦始皇不仅消灭了各国诸侯，而且继续扩大版图，创建了史无前例的大帝国。 B.“胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨”，这意味着秦从此转入攻势。 C.秦始皇愚民、弱民、防民的目的是确保“子孙帝王万世之业”。 D.这段文字义正词严，充分揭露了秦始皇的暴虐无道，为本文结句“仁义不施而攻守之势异也”张本。 5.将文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）百越之君，俯首系颈，委命下吏。 （2）始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 【课外拓展】 1.成语积累 席卷天下：秦国不断扩张，吞并各国，掌控天下疆土 囊括四海：胸怀一统天下的雄心，逐步收服四方诸侯 振长策御宇内：挥动马鞭驾驭天下，形容帝王威势无双 固若金汤：崤函关隘险要，秦国根据地防御牢不可破 土崩瓦解：六国联军看似强大，面对秦军迅速溃败离散 疲弊不堪：连年战乱，各国百姓、军队财力人力耗尽 严刑峻法：秦朝统一天下后依靠残酷刑罚压迫百姓 民不聊生：赋税徭役繁重，底层百姓难以生存 攻守异势：夺取天下靠武力，守护天下必须依靠仁政 民心向背：秦朝失民心而速亡，印证百姓是政权根基 前覆后戒：以秦朝速亡为前车之鉴，警示当朝君主 水能载舟：百姓可扶持王朝，暴政失民心则王朝倾覆 2.相关语句 仁义不施，而攻守之势异也。—— 贾谊《过秦论》 水能载舟，亦能覆舟。—— 魏征 得道者多助，失道者寡助。——《孟子》 以史为鉴，可以知兴替。—— 唐太宗 国以民为本，民以食为天。 【预习反思】 1.文章分为奉命出使、卫律逼降、北海牧羊、李陵劝降、白发归汉五层，朗读时如何切换庄重、刚烈、苍凉、恳切、崇敬五种语调？ 2.文中以卫律、李陵与苏武形成对比，结合威逼利诱、持节不屈，分析对比手法对塑造苏武气节的作用。 3.对比《屈原列传》屈原投江殉志，说说苏武十九年北海牧羊隐忍守节，二者坚守的精神有何异同？ 4.结合啮雪吞毡、忠贞不渝、矢志不移等成语，谈谈新时代青年如何传承苏武坚守气节、热爱家国的精神？ 把预习中发现的问题记录一下吧 ... 答案以及解析 任务一 新知速递·自学探究 1.答案：（1）名词作状语，像席子一样 （2）动词的使动用法，使……争斗 （3）形容词作名词，有德行才能的人 （4）动词作名词，逃亡的败兵 （5）名词作动词，登上 （6）形容词的使动用法，使……愚昧 （7）动词的使动用法，使……朝见 （8）形容词的使动用法，使……弱，削弱 （9）动词的使动用法，使退却 （10）名词作状语，像云一样 2.答案：（1）爱护人民；（2）平常的人；（3）担负；（4）崤山以东，代指东方诸国 3.答案：（1）失去/使……灭亡；（2）制度/衡量；（3）沿袭/趁；（4）势力，权势/形势 4.答案：（1）判断句 （2）省略句，被动句 （3）状语后置句 解析：（1）“也”表判断；（2）“人手”前省略“于”，“为”表被动；（3）即“余威于殊俗震”。 任务二 基础过关·课前自测 1.答案：D 解析：A项，“景”，同“影”；B项，“櫌”，同“耰”，碎土平田用的农具；C项，“乡”，同“向”。 2.答案：D 解析：“池”指护城河。 3.答案：C 解析：C项都是结构助词，的。A项，连词，表修饰/连词，表假设；B项，介词，把/连词，来；D项，副词，已经/动词，停止。 4.答案：B 解析：“秦从此转入攻势”有误。 5.答案：（1）百越的君主低着头，颈上捆着绳子，把自己的性命交给狱官。 （2）始皇的内心，以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙万代的帝王基业。 学科网（北京）股份有限公司 $