第13课《纪念白求恩》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文知识清单系统梳理了《纪念白求恩》的核心内容。从文学常识（纪念性议论文、作者毛泽东、白求恩事迹）切入，通过字词积累夯实基础，进而分析课文“叙其事—赞其品—颂其业—发其召”的内容脉络，掌握夹叙夹议、对比、排比等写作手法，最终理解国际主义精神等主题。 知识链路以“感知—理解—运用”为逻辑，从文体特征到语言技巧再到价值引领层层递进。通过对比白求恩与“不少的人”培养思维能力，以排比句赏析提升语言运用素养，融入革命文化增强文化自信。自测题覆盖基础与探究，助力知识巩固与迁移。

第13课《纪念白求恩》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级上册 一、文学常识 （一）课文体裁：纪念性议论文（夹叙夹议） 《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而写的纪念性文章，兼具议论文与抒情散文的特点。文章以简短叙述交代白求恩来华殉职的事实，再据此展开议论，把“一个人”的事迹升华为“一种精神”的号召；语言质朴精警、逻辑严密，是初中阶段学习“夹叙夹议”与“议论性文章”表达的典范篇目，也是进行国际主义、共产主义精神与职业道德教育的经典教材。 （二）作者：毛泽东 毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。他的文章通俗晓畅、逻辑严密，善用对比与排比，富有号召力；《纪念白求恩》《为人民服务》《愚公移山》三篇在革命年代广泛传诵，被并称为“老三篇”。 （三）人物与背景：一位“不远万里”的国际主义战士 白求恩，全名亨利·诺尔曼·白求恩（Henry Norman Bethune，1890年3月4日—1939年11月12日），加拿大共产党员、著名胸外科医生。1938年初，他率领由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国，支援抗日战争；同年到达延安，不久赴晋察冀边区，在枪林弹雨中救治八路军伤员，并建立模范医院。1939年，他在为伤员手术时左手中指被割破感染、转为败血症，于11月12日在河北唐县黄石口村逝世，终年49岁。1939年12月21日，毛泽东写下本文（原题《学习白求恩》），收入《毛泽东选集》第二卷。 （四）教材定位与学习价值 本课编入统编版语文七年级上册第四单元第13课（第四单元以“人生之舟”为人文主题，重在默读、圈点勾画、理清作者思路、概括文章中心）。本文既能引导学生体会“夹叙夹议”的表达方式，学习对比、排比等手法，也能在价值观层面启发学生思考“做一个有益于人民的人”的意义，兼具语言学习与人格陶冶之功。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 提示 派遣 pài qiǎn 遣读qiǎn（派遣、遣送），不读qiān（“牵”音，牵挂） 殉职 xùn zhí 殉读xùn（殉职、殉难），不读xún（“循”音，循环） 纯粹 chún cuì 粹读cuì（纯粹、精粹），不读suì（“碎”音，破碎） 狭隘 xiá ài 隘读ài（狭隘、关隘），不读yì（“溢”音，溢满） 热忱 rè chén 忱读chén（热忱、赤忱），不读chéng（“诚”音，诚实） 鄙薄 bǐ bó 薄读bó（薄利、鄙薄），不读báo（“薄”口语，薄饼） 晋察冀 jìn chá jì 冀读jì（冀，河北省简称），不读yì（“翼”音，机翼） 拈轻怕重 niān qīng pà zhòng 拈读niān（拈轻怕重），不读zhān（“沾”音，沾染） （二）词语解释 词语 词语用例 释义 派遣 “受……派遣，不远万里” （政府、机关、团体等）派人到某处做某项工作 殉职 “不幸以身殉职” （在职人员）为公务而牺牲生命 狭隘 “心胸狭隘” （心胸、气量）狭窄，不宽广；本课指不宽广 热忱 “满腔热忱” 热情，真诚的情意（忱，真诚的情意） 纯粹 “一个纯粹的人” 不掺杂别的成分；本课指毫无杂念、真正 鄙薄 “鄙薄技术工作” 轻视，看不起（鄙、薄，皆含轻视意） 精益求精 “对技术精益求精” （学术、技术等）好了还要求更好；益，更加 见异思迁 “见异思迁的人” 看见不同的事物就改变主意；迁，改变，指意志不专 麻木不仁 “麻木不仁” 比喻对外界反应迟钝、漠不关心；仁，仁爱、感觉 拈轻怕重 “拈轻怕重” 挑轻活、怕重担；拈，用两三个手指夹取 漠不关心 “漠不关心” 对人或事冷淡，一点也不关心；漠，冷淡 满腔热忱 “满腔热忱” 心里充满热情；满腔，充满心中 （三）常识与作品版本 类别 名称（出处） 说明 文体 纪念性议论文（夹叙夹议） 先叙事迹，再据以议论、发出号召 作者 毛泽东（1893—1976） 字润之，湖南湘潭人，党和国家主要缔造者 传主 白求恩（1890—1939） 加拿大共产党员、胸外科医生，国际主义战士 出处 《毛泽东选集》第二卷 原题《学习白求恩》，1939年12月21日作 单元 七上第四单元第13课 单元主题“人生之舟”，重默读与理清思路 组篇 “老三篇”之一 与《为人民服务》《愚公移山》并称 地名 晋察冀边区 晋（山西）察（察哈尔）冀（河北）抗日根据地 三、课文内容与结构 （一）原文呈现（教材节选范围） 以下为课文关键句段，建议反复诵读，体会其质朴精警与情感力量。 白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。 一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。 白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 （二）内容脉络：叙其事—赞其品—颂其业—发其召（四层） 层次 内容 作用 述其事迹（第1段） 不远万里来华、到五台山、以身殉职 引出“国际主义、共产主义精神”之论 赞其品格（第2段） 毫不利己专门利人、极端负责与热忱 核心论点一：做纯粹的人 颂其专业（第3段） 对技术精益求精、医术高明 核心论点二：批“鄙薄技术”之风 述交往·发号召（第4段） 只见过一面、很悲痛、号召学习 收束抒情，以“五种人”点明人格目标 （三）写作逻辑：夹叙夹议，由个别到一般 文章采用“先叙后议、以议统叙”的思路：先用不足百字交代白求恩来华殉职的事实，再以此为据展开三层议论——国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神；最后由“只见过一面”的个人交往落笔，抒发悲痛、发出号召。结构上由具体人物的“一件事”走向普遍人格的“五种人”，由叙事自然过渡到说理，首尾贯通、逻辑严密。 四、重点句子赏析 （一）“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 这一组设问是全文的“纲”。作者先以“毫无利己的动机”点明白求恩来华的纯粹动机，再用反问“这是什么精神”蓄势，随即自答“国际主义的精神，共产主义的精神”。自问自答之间，把个人的援华行动上升到无产阶级国际主义的高度，也为后文“每个共产党员都要学习”定下基调。 （二）“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 这是全文的核心论断。“毫不利己专门利人”一句，是对白求恩精神最凝练的概括；两个“极端”叠用，以超常的程度副词强调其负责与热忱已臻极致，语气斩钉截铁、不容置疑，凸显了作者由衷的敬仰与推许。 （三）“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。” 这一段以排比铺陈“反面群像”，与白求恩形成强烈对照。“拈轻怕重”“先替自己打算”“喜欢自吹”数语，活画出自私敷衍的众生相；末句“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”三词递进，既是批评，也是反衬，使白求恩的形象更显高洁。 （四）“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。” 此句由“品格”转入“专业”。作者特意点明白求恩“以医疗为职业”，说明其精益求精并非偶然，而是职业本分中的追求；“在整个八路军医务系统中……很高明”则以集体评价作旁证，顺带批评了“鄙薄技术工作以为不足道”的偏见，议论层层推进。 （五）“我和白求恩同志只见过一面……对于他的死，我是很悲痛的。” 这是全文最见真情的段落。“只见过一面”“仅回过他一封信”以极简的史实，写出两位伟人交往之少，却反衬出情谊之深；“我是很悲痛的”一句直抒胸臆，将前文的理性论述拉回感性的人间情谊，使文章刚柔相济、动人肺腑。 （六）“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 这是全文的“文眼”与高潮。五个“一个……的人”构成排比，由低到高、由个人修养到社会价值，一气呵成、节奏铿锵；首句“能力有大小”先作让步，再以“只要有这点精神”转折，把门槛降到人人可及，极大增强了号召力与感染力，也自然收束了“纪念”与“学习”的主题。 五、写作手法 （一）夹叙夹议，以议统叙 文章先以叙事交代白求恩来华、殉职的事实，再据此展开议论，叙为议之据、议为叙之魂，使“事迹”与“精神”互相生发，避免了单纯记人或空发议论的扁平。 （二）对比鲜明，突出主题 将白求恩“极端负责、满腔热忱”与“不少的人”“拈轻怕重、漠不关心”对照，以反面群像反衬正面典型，使白求恩的高贵品质更加鲜明突出。 （三）排比铺陈，增强气势 文末“一个高尚的人……一个有益于人民的人”五句排比连用，句式整齐、语气递进、节奏感强，把抽象的“精神”化为可感的人格阶梯，富有极强的号召力。 （四）语言精警，概括力强 “不远万里”“毫不利己专门利人”“极端”“精益求精”等词语，凝练精准、掷地有声，体现了毛泽东同志通俗而警策的语言风格。 （五）正面立论与反面批评结合 在颂扬白求恩的同时，第三段、第二段分别以“见异思迁”“鄙薄技术”“拈轻怕重”等不良现象为反面教材，正反相成，使论述更周全有力。 （六）由个别到一般的论证思路 从“白求恩一个人”的具体事迹，上升到“国际主义精神”的普遍原则，再回落到“每个共产党员”“每一个人”的行动号召，逻辑上层层递进、由点及面。 （七）情感真挚，富有感染力 “对于他的死，我是很悲痛的”“现在大家纪念他，可见他的精神感人之深”等句，将理性论述与感性抒情交融，使文章兼具思想深度与情感温度。 （八）起笔高远，卒章显志 开篇即以“加拿大共产党员”“不远万里”起笔，境界宏阔；结尾以“五种人”的排比点明“有益于人民”的人格目标，首尾呼应、旨归鲜明。 六、课文主题 （一）中心意蕴：赞颂国际主义与共产主义精神 文章高度评价白求恩“毫无利己的动机”、把中国人民解放事业当作自己事业的国际主义情怀，号召每一个中国共产党员学习这种超越国界、献身人类解放的崇高精神。 （二）人格理想：倡导“毫不利己专门利人” “毫不利己专门利人”是作者对白求恩共产主义精神的高度凝练，也是对中国共产党员道德修养的核心要求——事事出于公心、以他人为先。 （三）职业态度：提倡对技术“精益求精” 作者强调白求恩“以医疗为职业，对技术精益求精”，并由之批评“鄙薄技术工作”的偏见，启示读者：无论何种岗位，都应以专业精神追求卓越。 （四）现实批判：针砭自私自利之风 文中“不少的人”一段，直指拈轻怕重、自吹自擂、漠不关心等官僚主义与利己主义倾向，具有鲜明的现实针对性与恒久的警示意义。 （五）价值召唤：做一个“有益于人民的人” 文末以“五种人”的人格阶梯收束，把纪念落到了“做人”的根本上——能力不论大小，只要有益于人，便是高尚纯粹、脱离低级趣味的人。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 派遣（qiǎn）　殉（xùn）职 B. 纯粹（cuì）　狭隘（ài） C. 热忱（chén）　鄙薄（bó） D. 晋察冀（yì）　拈（niān）轻 答案：D（D项注音有误：“冀”应读jì，不读yì；A、B、C三项中加点字注音均正确：遣qiǎn、殉xùn、粹cuì、隘ài、忱chén、薄bó、拈niān。解析只讲题面中被加点的字。） 2. 下列对《纪念白求恩》的理解，正确的一项是（　） A. 本文是一篇单纯的记叙文，主要叙述白求恩的生平事迹 B. 白求恩是英国人，受英国共产党派遣来华支援抗战 C. 文章号召学习白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神 D. “五种人”的排比意在说明只有能力大的人才能有益于人民 答案：C（A错：本文是夹叙夹议的纪念性议论文，非单纯记叙；B错：白求恩是加拿大人，受加、美两国共产党派遣；D错：文末强调“能力有大小，只要有这点精神”即可，并非只能力大者。C正确。） 3. 下列对本文的赏析，有误的一项是（　） A. 文章将白求恩与“不少的人”对比，突出其高贵品质 B. “对工作的极端的负责任”中“极端”一词强调程度之高、态度之诚 C. 文末“一个高尚的人……一个有益于人民的人”运用排比，一气呵成、富有感染力 D. 本文语言华丽铺张，多用拟人、夸张等修辞，抒情色彩极浓 答案：D（有误。本文语言质朴精警、逻辑严密，以议论为主，并非“华丽铺张”，也少有拟人、夸张；A、B、C均正确。） （二）解释加点词 4. 结合语境，解释下列句中加点的词。 ①受加拿大和美国共产党的派遣（qiǎn）：派遣（派往、调遣）。（　　） ②不幸以身殉（xùn）职：为公务而牺牲生命。（　　） ③一个粹（cuì）的人：不掺杂别的成分，纯正无杂。（　　） ④心胸狭隘（ài）：狭窄不宽广（指气量、心胸）。（　　） ⑤满腔热忱（chén）：热情、真诚的情意。（　　） ⑥鄙（bǐ）薄技术工作：轻视、看不起。（　　） ⑦晋察冀（jì）边区：“冀”是河北省的简称。（　　） ⑧拈（niān）轻怕重：用两三根手指夹取（转指挑轻活、怕重担）。（　　） ⑨精益求（qiú）精：追求（好了还求更好）。（　　） ⑩麻木不仁（rén）：仁爱、同情（”不仁“指没有感觉、反应迟钝）。（　　） 参考答案：①遣读qiǎn，派遣（派往）。②殉读xùn，殉职，为公务而牺牲生命。③粹读cuì，纯粹，不掺杂别的成分。④隘读ài，狭隘，（心胸、气量）狭窄不宽广。⑤忱读chén，热忱，热情、真诚的情意。⑥鄙读bǐ，鄙薄，轻视、看不起。⑦冀读jì，“晋察冀”中“冀”是河北省的简称。⑧拈读niān，拈轻怕重，用两三指夹取（转指挑轻怕重）。⑨求读qiú，精益求精，追求（好了更好）。⑩仁读rén，麻木不仁，仁爱、同情（“不仁”指无感觉）。 （三）填空题 5. 《纪念白求恩》作者________（人名），写于________年________月________日，原题《________》，后收入《________》第二卷。 答案：毛泽东；1939；12；21；学习白求恩；毛泽东选集。 6. 白求恩是________（国名）共产党员、著名________（职业），1938年初率医疗队来华支援________（战争）；1939年11月12日因手术感染于________（地点）逝世。 答案：加拿大；胸外科医生；抗日战争；河北唐县黄石口村（或唐县）。 （四）简答题 7. 文章题为“纪念白求恩”，却高度凝练地概括了白求恩的哪几种精神？请结合课文语句说明。 参考答案：①国际主义、共产主义精神——作者说白求恩“毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，并称为“国际主义的精神，共产主义的精神”。②“毫不利己专门利人”的精神——集中表现为“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”。③对技术“精益求精”的精神——“他以医疗为职业，对技术精益求精……他的医术是很高明的”。这三种精神由动机到品格、再到专业，层层递进，构成文章的核心论点。 8. 文中“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重……”一段有什么作用？ 参考答案：①内容上，以排比活画出拈轻怕重、自吹自擂、漠不关心等不良现象，是对党内不良倾向的批评；②手法上，与白求恩“极端负责、满腔热忱”形成强烈对比，以反面群像反衬正面典型，使白求恩形象更显高洁；③结构上，承接上文“毫不利己专门利人”的论断，使议论更周全有力，也自然引出“这种人其实不是共产党员”的严正判断。 9. 文末“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个……有益于人民的人”，对你树立人生目标有什么启示？ 参考答案：①这句话把“做人”的门槛降到了人人可及的高度——不必等待“能力大”，只要具备毫不利己、负责热忱、精益求精的精神，哪怕岗位平凡，也能成为高尚纯粹、有益于人民的人。②它启示我们：人生的价值不在索取而在奉献，不在利己而在利人；在日常学习与生活中，认真完成每件事、真诚对待身边的人，就是在践行这种精神。③同时也提醒我们警惕“拈轻怕重、漠不关心”的自私倾向，以白求恩为镜，不断修养人格。 学科网（北京）股份有限公司 $