暑期衔接：第五单元 议论文阅读知识清单练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

暑期衔接：第五单元议论文阅读知识清单2026-2027学年统编版九年级语文上册

 

一、单元概述

本单元继续学习议论文，选编了四篇课文：《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》《创造宣言》。与第二单元相比，本单元的议论文在论证方法上更加多样，在思想内容上更加关注社会现实和民族精神的重大议题。学习重点包括：进一步掌握论证方法（特别是驳论的方法），分析论证的合理性，体会议论文的现实针对性和思想力量。

二、议论文进阶知识

1. 立论与驳论

立论：从正面直接提出并论证自己的观点。

驳论：通过批驳对方的观点来确立自己的观点。驳论可以从批驳对方论点、批驳对方论据、批驳对方论证过程三个方面入手。常用的驳论方法有：直接反驳、归谬法、反证法等。

2. 论证的严密性

一个有力的论证不仅要有充分的论据和恰当的论证方法，还要做到：概念明确、判断准确、推理合乎逻辑、层次清晰、避免自相矛盾。

3. 议论文的现实针对性

优秀的议论文往往不是泛泛而谈，而是针对现实中的具体问题有感而发，具有鲜明的时代特征和现实意义。阅读时要注意把握文章的时代背景和写作意图。

三、课文核心考点

1. 《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》 习近平

中心论点：社会主义建设者和接班人必须德智体美劳全面发展。

分层论证分析：

文章从五个方面展开论述：要在坚定理想信念上下功夫（德），要在厚植爱国主义情怀上下功夫（德），要在加强品德修养上下功夫（德），要在增长知识见识上下功夫（智），要在培养奋斗精神上下功夫（德与劳），要在增强综合素质上下功夫（体美劳）。五个方面围绕“全面发展”这一核心，逐层展开，结构清晰，逻辑严密。

论证方法：主要运用道理论证，从教育根本任务的高度阐明“全面发展”的内涵和要求，论述高屋建瓴，具有极强的指导性和现实针对性。

2. 《中国人失掉自信力了吗》 鲁迅

写作背景：写于1934年9月25日。“九一八”事变后，日寇侵占东三省，进而觊觎华北。国民

党政府实行“不抵抗”政策，社会上弥漫着悲观失望的情绪，《大公报》上甚至出现了“中国人失掉自信力了”的论调。鲁迅针对这一谬论，写下了这篇尖锐有力的驳论文章。

论证结构分析：

树靶子：文章开头先摆出对方论据——先是自夸“地大物博”，后来寄希望于“国联”，再后来改为一味求神拜佛。接着亮出对方论点——“中国人失掉自信力了”。

驳论证过程：鲁迅指出，信“地”信“物”信“国联”都不是“自信力”，而是“他信力”。在失掉“他信力”之后，一些人转而求神拜佛，这是在发展“自欺力”。鲁迅从对方论据推出的结论入手，巧妙地将对方的论证釜底抽薪。

立正面观点：文章提出“我们有并不失掉自信力的中国人在”。鲁迅列举了从古至今的脊梁式人物：埋头苦干的人（如古代劳动人民）、拼命硬干的人（如农民起义领袖陈胜吴广）、为民请命的人（如杜甫、范仲淹）、舍身求法的人（如玄奘）。这些人才是“中国的脊梁”。

结论：要论中国人有没有失掉自信力，不能看那些自欺欺人的文字和论调，而要看他的筋骨和脊梁。“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”

论证方法：

驳论方法：先驳论据，后驳论证，使对方的论点不攻自破。

举例论证：列举历史上“中国的脊梁”式人物，有力地证明了“我们有并不失掉自信力的中国人在”这一正面论点。

比喻论证：“脊梁”的比喻形象而深刻，将那些默默支撑起中华民族的优秀人物比作脊梁，生动地揭示了他们对国家民族的决定性意义。

重点语句理解：

“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”

理解：这句话以排比的句式、高度概括的语言，勾画出了中华民族优秀人物的群像。这些人不求名利、默默奉献，他们才是真正支撑起民族的脊梁。鲁迅借此有力地驳斥了“中国人失掉自信力”的悲观论调，极大地鼓舞了民族自信心。

3. 《谈骨气》 吴晗

中心论点：我们中国人是有骨气的。

论证结构分析：

提出论点：开门见山地提出“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，并引用孟子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的话来解释什么是“骨气”。

举例论证：

文天祥：南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝统治者以高官厚禄劝降，他严词拒绝，最后从容就义。这个例子论证了“富贵不能淫”。

不食嗟来之食：齐国发生饥荒，一个穷人宁可饿死，也不接受施舍者以侮辱口吻施舍的食物。这个例子论证了“贫贱不能移”。

闻一多：面对国民党特务的手枪，闻一多拍案而起，发表最后一次演讲，宁可倒下去，也不愿屈服。这个例子论证了“威武不能屈”。

结论：以上三个人物代表了中华民族有骨气的传统，号召人们学习和发扬这种骨气。

论证特色：

举例典型、覆盖面广：三个例子分别来自不同的历史时期（宋末、战国、现代），分别对应孟子的三句话，从“富贵”“贫贱”“威武”三个角度全面论证了论点。

以古证今：三个例子从古至今，既有古代的文天祥、齐国人，也有现代的闻一多，有力地说明了“有骨气”是贯穿中华民族历史的优良传统。

4. 《创造宣言》 陶行知

中心论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

论证思路分析：

先破后立：文章首先批驳了各种“不能创造”的错误观点。有人认为环境太平凡了不能创造，有人认为生活太单调了不能创造，有人认为年纪太小了不能创造，有人认为自己太无能了不能创造，有人认为处于绝境不能创造。作者一一加以批驳。举例论证：在批驳各种错误观点时，作者列举了大量古今中外的实例——莫扎特、爱迪生、玄奘、哥伦布等，以事实为根据，有力地驳斥了“不能创造”的种种借口。最后得出结论：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果。

论证方法：主要运用举例论证和道理论证，在反驳中确立正面论点，破立结合，层层推进。

第六单元 议论文阅读 专项进阶练习

（满分：100分 时间：90分钟）

第一层：基础巩固（共40分）

一、字音字形（每空1分，共8分）

1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

（1）脊（ ）梁 （2）前仆（ ）后继 （3）诓（ ）骗 （4）miǎo（ ）茫

（5）催cán（ ） （6）诬miè（ ） （7）默qì（ ） （8）xiè（ ）渎