第八单元习作：传承好家风 （课件） 2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕“传承好家风”习作主题，从《我的伯父鲁迅先生》中的家风切入，引导学生联系家庭生活，通过审题指导、选材构思、方法点拨等学习支架，构建从课文理解到生活实践再到写作表达的完整脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，结合语言运用和思维能力培养，通过“习作误区大闯关”辨析典型事例，借助细节描写（如动作、语言、神态）指导和前后对比法展现家风影响，辅以范文示例。这种学科特色教学方法帮助学生提升写作能力和文化认同，也为教师提供系统教学支持。

传承好家风 六年级上册第八单元 你家的优良家风是什么呢？分享一下吧！ 保持阅读习惯 讲究卫生 乐于助人 优 良 家 风 一、审题指导 一起看看 习作题目吧！ 我能写什么： ◎家庭共同践行的良好习惯，如坚持读书、讲究卫生；家庭秉持的处世态度，如爱憎分明；家庭推崇的美好品 德，如乐于助人、尊敬长辈；等等。◎家风对自己、家庭或社会的优良影响。 我要怎么写： ◎选取一个或者多个能体现家风的典型事例来写。 ◎通过描写动作、语言、神态等细节，把体现家风的事例写具体。 写作要素：选取典型事例，写一写好家风。 我要写什么： ◎一篇以家风为主题的习作。 我要怎么写： ◎选取一个或者多个能体现家风的典型事例来写。 ◎通过描写动作、语言、神态等细节，把体现家风的事例写具体。 判断下列做法是否符合本次习作题目的要求，符合的画“√”，不符合的画“×”。 ①写妈妈在日常生活中无微不至地关怀自己，感谢妈妈的付出。（ ） ②写爷爷常教育家人“多读书，读好书”，在他的带动下，家中的成员坚持读书多年。（ ） ③重点写自己出门拖拉，错过校车，导致上学迟到，以凸显“守时”家风的重要性。（ ） 习作误区“大闯关” ×重点写的是不践行家风带来的坏处，而不是展现优良家风 √体现了“重视读书”的家风 ×体现的是“有妈妈真好”,而不是体现优良家风 写的不是家风，而是“有某个家人真好”；重点不是展现优良家风，而是写不践行家风的坏处。 写 作 误 区 × √ × 二、选材构思 一起来看看 可以写什么吧！ 选材导图 习作构思 无论是写多种家风，还是写多件事，都建议不超过3个哟。 三、方法点拨 一起来看看 怎么写吧！ (一）确定家风和选取事例 你的家里有没有全家人都在做，并且坚持了很久的行为？如果有，那这些行为里很有可能就藏着家风。 1.确定家风 可以深入地想一想：这些行为反映出你们家秉持着怎样的观念？这些观念就是家风哟。 奶奶常念叨“早睡早起身体好”，且带动家人一起早睡早起 行为 全家睡前阅读半小时，坚持了六年 行为 重视读书 健康作息 家风 家风 2.选取事例 紧扣家风，选出有代表性的事例，比如写“严谨”的家风： 体现的是“勤快”的家风，而非“严谨” 爷爷每天早上五点起床，先做好早饭，再去公园打太极，回来又把小院里的花草修剪得整整齐齐 妈妈检查“我”的作文，发现“我”描写的木棉花和事实有出入，立马带“我”前往公园观察木棉花，指导“我”一一对照修改 发现与事实不符就立马去观察，并对照修改，体现“严谨”的家风 建议你选择新颖、独特的事例来写，避开那些大家常写的事例，如“把店员多找的钱还回去”“为老人让座”等。 习作误区“大闯关” 写“乐于助人”的家风，下面的事例可以写的是（ ）。（多选） A.奶奶常年热心帮扶邻居，主动照顾小区里独居的爷爷奶奶，还经常帮邻里代收生活用品。 B.妈妈心怀善意，建立了流浪动物保护站，经常收养流浪动物，并为它们寻找好去处。 C.教师姐姐十分关爱班上的学生，不仅课后经常辅导学生功课，还主动关心学生的心理。 D.爸爸遇到路人搬东西吃力时，总会主动上前帮忙，还常常告诉“我”要多帮助有困难的人。 AD √贴合“乐于助人”的家风内涵 ×不是人与人之间互帮互助，偏离“助人”的写作主题 ×写的是教师的本职工作、分内之事，不能作为“乐于助人”家风的典型事例 √是“乐于助人”家风传承的事例 事例和家风不匹配。 写 作 误 区 要怎么写，才能突出好家风呢？ (二）通过事例写出好家风 1.刻画事情中的具体场景 你可以通过描写家人的动作、语言、神态，当时的环境，以及自己的内心活动等细节，把最打动自己的那个场景写具体，充分地展现优良家风。 重点 难点 妈妈从被窝里轻轻托出外婆的腿，从膝盖开始，一寸一寸地往下擦。擦到小腿时，外婆露在被子外的脚掌微微蜷缩了一下。妈妈停住了，用手摸了摸外婆的脚，眼神柔和地看向她，轻声问：“妈，脚冰吗？”不等外婆回答，她就掀起衣摆，把那只脚裹进自己的怀里，紧紧地贴着自己的肚子。“这样呢？暖些了吧？”她弯着眼睛，温柔地问。看着外婆舒展的神色，她笑得像得了什么宝贝。午后的阳光斜斜地照进来，笼罩着这对母女，房间里静得只听得见毛巾轻轻擦过身体的声音。我看着这一幕，忽然明白了：原来焐暖妈妈的脚也是孝顺。 动作 （使用修饰词、分解大动作） 语言 （写提示词时，加入对神态、音量、语气等的描写） 神态 （眼神、面部表情） “我”的内心活动 环境 （光线、声音） 详细描写能够体现家风的细节，如上面妈妈给外婆擦腿暖脚的动作、关怀外婆的话语等；简单交代其他必要内容，如外婆蜷缩脚掌引出妈妈给她暖脚的情节；不写无关内容。 2. 罗列全家人的日常表现 可以写一写全家人平时是怎么践行家风的，通过多个日常事例来写好家风。 ①你也可以只通过写某个家人或者自己践行家风的多个日常事例，来展现家风。如通过写姥姥捡菜叶喂鸡、把旧衣当睡衣、吃饭必“光盘”等事情来展现“勤俭持家”的家风。②你还可以把上面两个方法结合起来写，更加全面地展现家风。 此外，家风的影响也值得介绍哟！来看看怎么写吧！ (三）展现家风的优良影响 可以从下面的角度来写家风产生的优良影响： 你可以选用下面的方法，来写出家风对自己或家庭的优良影响： ①用“前后对比法”写家风对“我”的优良影响时，可以从“我”在思想上、行为上两方面的改变来写。注意，多写改变后的情况。②如果家风由家传播到外面，感染了外人，给班级、小区、村子等带来良好影响，你也可以写一写。 学以致用 藏在日常里的家风 认真、善良、勤俭，这些家风看不见摸不着，却像春雨般滋润着我成长。 “做事要认真。”这是爸爸常挂在嘴边的话。我眼中的爸爸，做事总是一丝不苟：写字一笔一画都端正，学东西要吃透，连浇花都要把叶子擦干净。耳濡目染下，我也慢慢懂得了认真的分量。以前的我写作业总图快，字迹潦草，错漏百出。如今受爸爸的影响，我不再浮躁，静心细算，在草稿纸上写字时，字迹工工整整。看着作业本上的红钩，我知道， 通过某个家人的日常表现展现家风 前后对比法写家风的影响 “做事要认真”的家风，已悄然在我心里扎下了根。 “能帮一把是一把。”妈妈总这么说，也总是这么做的。们隔壁住着独居的张奶奶，妈妈经常让我给她送吃的。记得那个周末，张奶奶病了，妈妈拉着我上门照顾她。妈妈小心扶起张奶奶，让她靠在自己身上，一手端水，一手把药片递到她嘴边：“张阿姨，来，把药吃了，吃完就不难受了。”喂完药，妈妈又轻轻地拍着她的背，微笑着宽慰她，像哄小孩一样。我心里不禁涌起一股暖流，原来那句“能帮一把是一把”，竟是这般令人感到温暖。在妈妈的言传身教下，我平日里也会主动向别 通过某个家人的日常表现展现家风 刻画事情中的具体场景：家人的动作、语言、神态 刻画事情中的具体场景：“我”的内心活动 人伸出援手，也总能收到暖心的回馈——“你真热心！”“你有一颗金子般的心。”“你人真好，我要向你学习。”在这些夸赞中，我明白，是“善良”的家风塑造了如今优秀的我。 “不能浪费一点食物、一滴水。”奶奶总这么叮嘱我。一次，奶奶看到我把没吃完的面包扔进了垃圾桶，便拿出手机给我看农民种粮食的视频，严肃地说：“你看，这些粮食是农民顶着大太阳种出来的，多不容易啊。”我内心猛地一震，羞愧地低下头。从那以后，我把奶奶的勤俭美德记在心里，“光盘”行动、一水多用、随手关灯等，都有我的身影。 侧面烘托法写家风的影响 通过某个家人的日常表现展现家风 刻画事情中的具体场景：家人的动作、语言、神态 刻画事情中的具体场景：“我”的内心活动 如今我明白，家风不是口号，而是爸爸认真的态度，是妈妈善良的举动，是奶奶勤俭的习惯。这些美好的品质已融入我的血液，将我塑造成一个认真、善良、勤俭的人。 ①确定家风 ②选取事例 方法小结： 方法1 确定家风和选取事例 传承好家风 通过事例写出好家风 ①刻画事情中的具体场景 ②罗列全家人的日常表现 展现家风的优良影响 方法3 方法2 ◎运用排比引入：勤劳能让荒芜的土地绽放生机，能让干涸的河床涌起清泉，能让平凡的双手创造出奇迹。这不是空话，而是一辈辈传下来的、刻在我们骨子里的信念。它从没被写在纸上，却藏在父母日复一日的忙碌身影里。 ◎设置悬念：外公的书架上，有一个相框，里面放着一张十元纸币，谁都不让碰。直到那年春节，我才知道那竟是一张假钞。 ◎以道理作结：这盘用了三十年的石磨依旧年年被我家使用，我也知道，它磨出的不只是豆浆和米浆，也磨出了我们家“慢工出细活”的家风：在这个快节奏的时代，唯有沉下心来做事，不急不躁，方能成就生活的真味。 ◎发出邀请：亲爱的朋友，你可愿也走进自家的记忆长廊，找一找那些属于你们家族的精神星光，与我们一同分享？ ——福建 林嘉淇 一起来看看范文是怎么写的！ 范文1：我家的家风——礼与恒 若要用两个字概括我家的家风，那便是“礼”与“恒”。这两个字，藏在饭桌上的叮咛里，也藏在跌倒后重新站起的坚持中。 妈妈总说：“吃饭时，要等长辈先动筷。”这一直是我们家雷打不动的规矩。每次饭菜被端上桌，再饿再馋，都要等爷爷奶奶先拿起筷子，我们才开动。可爷爷七十大寿那天，我却差点儿破了例。那天，红烧肉的醇香、糖醋鱼的酸甜，勾得我口水直流。长辈们还在说笑，我实在按捺不住，悄悄拿起筷子，却得到妈妈的一记轻拍，以及一声轻声提醒：“忘记我们家的规矩了吗？要等长辈先动筷，这是基本礼仪。”我对上了妈妈的眼神——那眼神里没有责备，只带着明确的告诫。我瞬间想起了平时家人遵守礼仪的样子，脸一红，迅速把手缩了回来。直到爷爷聊完天，笑呵呵地拿起筷子夹了第一口菜，我才跟着大家一起动筷。而从那以后，每次吃饭我都会先看看长辈有没有动筷，这不再是规矩，而成了一种自然。 如果说妈妈的言语教导让我懂得了“礼”，那爸爸则用行动教会我什么是“恒”。 那天，爸爸和我一起学溜冰。他穿好鞋，刚迈步就摔了个屁股蹲儿。之后，他爬起来，摔倒，再爬起来，再摔倒……看着爸爸笨拙的样子，我心疼地说：“爸，太难了，咱不学了吧？”爸爸扶着栏杆喘了口气，擦擦额头的汗，认真地看着我说：“那可不行。咱家不是有规矩吗？‘恒’字记在心里，做事有始有终。”说完，他松开手，又颤颤巍巍滑了出去……不知过了多久，他也能歪歪扭扭地滑出一小段了。阳光下，爸爸满头大汗却笑得很开心：“看见没？只要肯坚持，没有学不会的。”我郑重地点点头。后来，每次遇到困难，我一想起爸爸学溜冰的样子，就有了坚持下去的力量。 如今，“礼”与“恒”早已刻在我心里。它们是饭桌上那片刻的等待，是摔倒后那爬起来继续坚持的身影，更是我们家代代相传的财富，指引着我们成为更好的自己。 范文2：诗词承家风 我家“诗词传家”的家风，融着家人对诗词的挚爱，藏着笔墨的芬芳，一路馥郁，伴我成长。 幼时，我便跟着父母诵读诗词，生僻的文字、拗口的发音，总让我心生抵触，捧起诗词集便想匆匆放下。父母从不会责备，只是静静陪在我身旁，教我认字辨韵，结合生活点滴拆解诗词的含义，一点点为我敲开诗词世界的大门。日子久了，我竟能沉下心来品读经典，铿锵的《木兰诗》、婉转的《琵琶行》，都能流利背下来。当我完整诵出长诗时，父母眼中的笑意与竖起的大拇指，成了我与诗词相伴时收获的第一份甜。 在家庭飞花令游戏中，我对诗词的爱越发深沉。一次以“红”为题，我抢先吟出“白毛浮绿水，红掌拨清波”，父亲即刻接道“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我又紧跟着诵出“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”。几轮比拼 过后我一时语塞，经父亲轻轻提醒，才猛然想起“晓看红湿处，花重锦官城”。欢声笑语里，我对诗词的喜爱愈发浓厚，索性将《唐诗宋词鉴赏词典》装在书包里，上学放学的路上随手翻阅，诗词成了我成长路上最贴心的伙伴。 诗词家风，更融入了生活的点滴光景里。去年全家同游宏村，春雨润亮青石板路，碧水绕着白墙黛瓦，杨柳依依轻拂水面……我怔怔地站在石桥上，眼前的一切分明是第一次见，却又像在梦里遇过千百回——是“渭城朝雨浥轻尘”，是“春来江水绿如蓝”，是“碧玉妆成一树高”！那些背诵过无数遍的诗词，忽然从纸面上活了过来一般，争先恐后地涌进我的眼睛。那一刻我浑身一震，终于明白文人为何要写下这些句子——他们想把山水的美、人间的暖，隔着千年说 给后来的人听。而我，在家风的滋养下，听懂了。父母对美景的赞叹声在身后响起，我却久久说不出话，只觉得眼眶发热。 诗词承家风，一路伴我行。家风如春日细雨，悄然润开我心底的诗花，伴我在笔墨书香中慢慢长大，也让诗词的芬芳，在岁月流转中代代相传，生生不息。 $