六升七暑假衔接第十二讲《散文的朗读》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026新七年级语文暑假衔接 第 12 讲 散文的朗读 —— 重音·停连·语气·节奏 · 读出汉语之美 —— 第 12 讲 课文：散文的朗读（人教版七上第一单元“学习朗读”专题） 适用对象：六升七衔接学生（新7年级） 资料类型：语文讲义（教师版 · 含答案解析） 对应主题：朗读技巧与散文品味（重音·停连·语气·节奏） 目 录 一、📖内容导航——预习三步曲 二、01 析教材·学知识（教材要求 / 链接材料：朗读四要素） 三、02 串知识·识框架（文学常识 / 作家资料卡 / 重点字词 / 朗读四要素 / 朗读符号 / 技巧方法 / 评价误区） 四、03 练习题·讲典例 ·《春》（朱自清，选段 + 注释 + 赏析 + 朗读训练） 五、04 练题型·强知识（一）导读赏析《春》·春花图 六、04 练题型·强知识（二）导读赏析《济南的冬天》·雪后小山 七、04 练题型·强知识（三）导读赏析《雨的四季》·夏雨 八、05 过关测·稳提升（一）朗读符号与停连对照 九、05 过关测·稳提升（二）不同散文的朗读基调 十、考点专题学习（朗读设计 / 语言赏析 / 专题任务） 十一、课堂小结 十二、课后作业 📖 内容导航 —— 预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：七上第一单元“学习朗读”要求、重音停连方法全方位预习 练习题 讲典例：精读《春》选段学朗读设计、掌握重音停连的标注方法 练题型 强知识：三大散文名篇朗读精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握朗读四要素与散文品味框架 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 01 析教材 学知识 【教材要求】 【教材要求】统编版七上第一单元以“四季美景”为人文主题，语文要素是“学习朗读，把握好重音和停连，体会汉语的美”。教材要求我们在朗读中感受课文的语言魅力：读准字音、读顺句子，在需要强调的地方加重语气（重音），在意思转换处合理停顿或连接（停连），并依据内容读出恰当的语气与节奏。本讲聚焦“散文的朗读”，以朱自清《春》等名篇为例，教你会听、会标、会读，让文字在声音里活起来。 链接材料： 散文朗读，重在“四要素”，缺一不可： 一、重音——把需要强调的词语读得重些、慢些、扬些，突出关键意思（如“盼望着，盼望着”的“盼望”）； 二、停连——在句间或句中合理停顿（停）或顺势连接（连），体现语意与情感的层次； 三、语气——依据内容定下喜、怒、哀、乐的“调子”，欢乐处轻快，庄重处沉稳； 四、节奏——快慢、强弱的整体布局，使全篇张弛有度、起伏成韵。 朗读符号小锦囊：. 重音（在字下点着重号）　∨ 停顿　∧ 连接　↗ 上扬　↘ 下降。 标注提示：本课加点字用着重号（·）标于字下，画线句用下划线标出，便于在朗读与训练中重点关注。 02 串知识 识框架 【一、散文与朗读】 散文是一种取材自由、形式灵活、以抒情或说理见长的文学体裁。它“形散神聚”——笔墨可旁逸斜出，中心却始终凝聚。朗读散文，正是把书面无声的文字，还原为有声的情感：重音帮你抓“神”，停连帮你理“脉”，语气与节奏帮你传“情”。会朗读，才算真正读懂了一篇散文。 【作家资料卡】 朱自清，字____，号____，____（时期）散文家、诗人、学者。他的散文____、____、____，善于以细腻的笔触描摹寻常景物与寻常人情，代表作有《____》《____》《____》《绿》等。《春》是其写景抒情的名篇，也是七上“学习朗读”的范例课文。 【答案】朱自清：字佩弦，号秋实，现代散文家、诗人、学者。其散文清新、细腻、情真，善于以细腻笔触描摹寻常景物与人事，代表作有《春》《背影》《荷塘月色》《绿》等。 【解析】本题考查文学常识。朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏东海人，生于绍兴；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。《春》写于1933年，是其写景抒情散文的代表作之一。 【二、重点字词】 盼望（pàn wàng）：殷切地希望、期待。 东风（dōng fēng）：春风（古人以“东风”代指春风）。 欣欣然（xīn xīn rán）：欢欢喜喜的样子。 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽，形容山色清亮湿润。 涨（zhǎng）：水位上升，这里指春水泛起。 偷偷地（tōu tōu de）：悄悄地，不让人察觉。 钻（zuān）：用力向上冒出（写小草破土的生命力）。 嫩嫩的（nèn nèn de）：柔嫩新鲜的。 赶趟儿（gǎn tàngr）：赶得上，这里指百花争相开放。 繁花（fán huā）：繁密的花。 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 婉转（wǎn zhuǎn）：形容声音委婉动听。 镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在边缘。 秀气（xiù qi）：清秀雅致，这里形容小山娇美。 澄清（chéng qīng）：清澈明亮。 空灵（kōng líng）：清透灵动，形容水天明净。 热烈（rè liè）：情绪高亢、势头猛。 粗犷（cū guǎng）：粗率豪放。 倾诉（qīng sù）：把心里的话全说出来。 端庄（duān zhuāng）：端正庄重。 甘露（gān lù）：甜美的露水，比喻及时的恩泽。 【三、朗读四要素】 重音：需要强调的词语读重、读慢、读扬，如“盼望着，盼望着”重读“盼望”，突出期待之切。 停连：句间或句中合理停顿（停∨）或顺势连接（连∧），如“山∧朗润起来了，水∧涨起来了”，连读显春来之速。 语气：依内容定“调子”——《春》欢快明朗，《济南的冬天》温婉亲切，《雨的四季》夏雨热烈奔放。 节奏：整体快慢强弱的布局，使全篇张弛有度；写景处可舒展，抒情处可轻扬。 【四、朗读符号与标注】 常用标注：. 重音（字下点着重号）　∨ 停顿　∧ 连接　↗ 语调上扬　↘ 语调下降。标注时先“读懂再开口”：划分意群、圈画关键词、标出情感起伏，再下笔。 【五、朗读技巧与方法】 理解先行：先疏通文意、把握情感基调，再设计朗读，忌“小和尚念经”。 抓关键词：锁定写动作、写色彩、写情感的字眼作重音，如“钻”“红”“笑”。 标点即路标：逗号小顿、句号大顿、分号并列；感叹号扬、问号疑、破折号延。 以情带声：把自己放进情境，欢则声扬、哀则声沉，让声音替文字说话。 【六、朗读评价与误区】 好朗读的标准：字音准、停顿当、重音明、语气切、节奏匀。常见误区：① 唱读拖腔，句句拉长像念经；② 无重音，平铺直叙没重点；③ 停连错乱，把词拆散（如“朗润∨起来了”误读）；④ 语气与内容“两张皮”。避开这四点，你的朗读就赢了一大半。 03 练习题 讲典例 典例精讲 ·《春》（朱自清） 【选段】 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 【词语注释】 ① 盼望着：殷切期待；叠用表急切。 ② 东风：春风。 ③ 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 ④ 朗润：明朗润泽。 ⑤ 涨：春水泛起。 ⑥ 偷偷地：悄悄。 ⑦ 钻：用力冒出。 ⑧ 嫩嫩的：柔嫩。 【赏析】 《春》的开篇，是朗读教学的典范。“盼望着，盼望着”以反复格叠加期待，朗读时两处“盼望”宜层层加重、微微上扬，句末“近了”轻收，写出盼春的雀跃；两个逗号间可略作停顿，让“望”字落地。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”用拟人写春的苏醒，“欣欣然”要读得轻软含笑。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”三句排比，“朗润”“涨”可作重音，三句逐句加快、步步上扬，春便“活”了。“小草偷偷地从土里钻出来”的“偷偷地”“钻”最见功力——“钻”字重读且带一点破土的劲，方能显出小草的生命力。结尾画线句把春比作娃娃，宜用明亮、生长的语调，读出“新”的欢喜。这段文字，恰是“重音·停连·语气·节奏”四要素的活教材。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：盼望（　　）　东风（　　）　欣欣然（　　）　朗润（　　）　涨（　　）　偷偷地（　　）　钻（　　）　嫩嫩的（　　） 【答案】盼望（pàn wàng）　东风（dōng fēng）　欣欣然（xīn xīn rán）　朗润（lǎng rùn）　涨（zhǎng）　偷偷地（tōu tōu de）　钻（zuān）　嫩嫩的（nèn nèn de） 【解析】“盼”读 pàn，“望”读 wàng；“东”读 dōng，“风”读 fēng；“欣”读 xīn；“朗”读 lǎng，“润”读 rùn；“涨”读 zhǎng；“偷”读 tōu；“钻”读 zuān；“嫩”读 nèn。 2. 解释下列加点的词：① 欣欣然（欣欣然：　　　）　② 朗润（朗润：　　　） 【答案】① 欣欣然：欢欢喜喜的样子。　② 朗润：明朗润泽（形容山色清亮湿润）。 【解析】本题考查词语释义。结合语境：春“刚睡醒”故“欣欣然”写欢喜；“朗润”写山色由枯转润。 3. 文中画线句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”应如何设计朗读？请说明理由。 【答案】宜用明亮、轻快、上扬的语调：把“新”“生长”作重音，读出惊喜与希望；“娃娃”读得稚气可爱，句末“生长着”顺势延长、轻轻上扬，表现春的蓬勃生机。 【解析】先定基调（欢快/明亮）+ 标重音（新、生长）+ 处理句末（延长上扬）+ 说依据（娃娃→生机）。 4. “盼望着，盼望着”连用有什么表达效果？朗读时如何处理停连与重音？ 【答案】反复格叠加“盼望”，把盼春的急切与欢喜强化；朗读时两处“盼望”层层加重、微微上扬，中间逗号略顿，让期待落地，句末“近了”轻收，余味悠长。 【解析】点反复修辞 + 情感（急切/欢喜）+ 朗读处理（加重/上扬/停顿/轻收）。 5. “小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷地”“钻”应如何重读？写出了小草什么特点？ 【答案】“偷偷地”轻读带俏皮，“钻”重读且带破土的劲；一轻一重，写出小草不经意间破土而出的顽皮与旺盛生命力，极富动态美。 【解析】分说两词读法（轻/重）+ 特点（顽皮/生命力/动态美）。 6. 请你为“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”设计朗读并写一句话说明。 【答案】开放题。示例：三句排比宜逐句加快、步步上扬，“朗润”“涨”“红”作重音；读出春色一层层铺开的欣喜，像镜头由远拉近。 【解析】须有具体朗读设计（重音/节奏/语气）+ 一句话说明，80字左右。 04 练题型 强知识（一） 导读赏析 ·《春》·春花图（朱自清） 【选段】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 繁花嫩叶当中，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。 【导读赏析】 《春》的第二幅图画，是“春花图”。朱自清写花，不写一朵，而写一树一树、一林一林——桃、杏、梨“你不让我，我不让你”，争先恐后地“赶趟儿”开满枝头。一个“赶趟儿”，把百花争春的喧腾写活了，朗读时宜轻快上扬，读出那份闹哄哄的欢喜。 接着是色彩的铺排：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”三句并列，节奏匀称，宜一句一停、逐句加重，让红、粉、白在声音里次第绽开。这是排比的力量，也是朗读的节奏。 最妙的是“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。由眼前之花，闭上眼便想到秋日之果——由花及果，由实入虚，是通感，也是联想。朗读此处，语速可放缓，“仿佛”二字轻读带梦，把人带进甜甜的遐想里。 花下更热闹：蜜蜂“嗡嗡地闹着”，蝴蝶“飞来飞去”，野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。一个“闹”字，以声写繁；野花“眨呀眨”，把静物写成了会俏皮的活物。这段宜读得灵动，让声音里也飞着蜂蝶。 繁花嫩叶之间，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子”。“呼朋引伴”写鸟儿的亲热，“婉转”写歌喉的柔美；朗读时“呼朋引伴”可轻快连读，“婉转”重读且带弧度，仿佛真听见了枝头的清唱。 这一段，色、香、声、味俱全：火霞雪是色，甜味儿是香，嗡嗡婉转是声，闭眼想果是味。朱自清以画家的眼、音乐家的耳写春花，于是纸上的花，便在朗读声里立体起来。 六升七的我们读“春花图”，最该学的，是“把静态写活”。他写花不静止：花在“赶”、在“闹”、在“眨”、在“唱”。朗读时给这些动词一点重音、一点弹性，花就真的动了。 小结一句：春花图之美，美在“争”与“闹”，美在由花及果的联想。会读这二百字，便读懂了朱自清笔下那个热腾腾、甜丝丝的春天——它不只长在枝头，也长在我们朗读时的眉眼之间。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：赶趟儿（　　）　繁花（　　）　呼朋引伴（　　） 　婉转（　　） 【答案】赶趟儿（gǎn tàngr）　繁花（fán huā）　呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）　婉转（wǎn zhuǎn） 【解析】“赶”读 gǎn，“趟”读 tàngr；“繁”读 fán，“花”读 huā；“呼”读 hū，“朋”读 péng，“引”读 yǐn，“伴”读 bàn；“婉”读 wǎn，“转”读 zhuǎn。 2. 解释下列加点的词：① 赶趟儿（赶趟儿：　　　）　② 呼朋引伴（呼朋引伴：　　　） 【答案】① 赶趟儿：赶得上，这里指百花争相开放。　② 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 【解析】本题考查词语释义。结合语境：“你不让我，我不让你”故“赶趟儿”写争开；“呼朋引伴”写鸟儿相聚。 3. 文中画线句“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用了什么写法？朗读如何处理？ 【答案】由实入虚、由花及果的联想（通感/联想）。朗读时语速放缓，“仿佛”轻读带梦，句末轻轻延长，把人带进甜甜的遐想，读出由眼前之花到秋日之果的甜蜜回味。 【解析】点写法（联想/由实入虚）+ 朗读处理（放慢/轻读仿佛/延长）+ 效果（遐想/甜蜜）。 4. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”运用了什么修辞？朗读时怎样表现？ 【答案】拟人。把树写得像孩子般争抢，活泼可喜。朗读时“你不让我，我不让你”可轻快连读、略带俏皮，重读“不让”，读出百花争春的喧腾与欢喜。 【解析】点拟人 + 情感（活泼/争春）+ 朗读处理（轻快连读/重读不让）。 5. 这一段描写春花，调动了哪些感官？请简要分析。 【答案】视觉（红、粉、白的花色）、嗅觉（甜味儿）、听觉（嗡嗡、婉转的鸟鸣）、味觉/联想（闭眼想桃儿杏儿梨儿）。多感官互通，使春花图立体丰满、生机盎然。 【解析】分感官列举（视/嗅/听/联想）+ 效果（立体/生机）。 6. 你最喜欢哪个季节的花？试着为它写一句可“朗读”的话并标注重音。 【答案】开放题。示例：“桂花悄悄地，把整条巷子都熏甜了。”重读“悄悄”“熏甜”，读出秋桂不张扬却醉人的香气。 【解析】须有季节之花的具体句子 + 标注重音 + 一句话说明，80字左右。 04 练题型 强知识（二） 导读赏析 ·《济南的冬天》·雪后小山（老舍） 【选段】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 【导读赏析】 老舍写济南的冬天，最擅长“以小见大”。别人写雪，写漫天皆白；他写雪，只写“下点小雪”——妙在一个“小”字。开头一句“最妙的是下点小雪呀”，是全文的眼，朗读时宜带一点惊喜的赞叹，“呀”字轻轻上扬，像跟老朋友说悄悄话。 雪落山上，他不写厚，而写“树尖儿上顶着一髻儿白花”，把矮松比成“日本看护妇”，俏皮又温润。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的“镶”字最见炼字功夫——仿佛雪是巧手匠人嵌上去的银边。朗读时“镶”可作重音，读得精致，显出小山的秀美轮廓。 山坡是“一道儿白，一道儿暗黄”的花衣，小村庄“卧”着，房顶“卧”着点雪——两个“卧”字，把静止的村落写成了安逸的小猫，温静可亲。这段宜读得舒缓、亲切，像在轻轻抚摸这座城。 日落时分更妙：“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”“害了羞”是神来之笔，把雪写成了娇羞的少女。朗读此处语气可放柔，“害了羞”轻读带赧，仿佛怕惊扰了那份粉红。 最后他忍不住娇嗔：“那些小山太秀气！”一个“秀气”，道尽济南冬天的玲珑与呵护。朗读时“秀气”重读且带笑意，是全段最温柔的落点。“秀气”二字，是老舍对这座城的昵称。 更绝的是写水：“由澄清的河水慢慢往上看吧……整个的是块空灵的蓝水晶。”“澄清”“空灵”两个词，把水的清透、天的明净写到了极致。朗读时“慢慢”要拖长，“空灵”重读且轻扬，让蓝水晶般的通透在声音里漾开。 六升七的我们读这一节，要学老舍的“温柔笔法”：他不用烈词，只用“镶、卧、羞、秀气”几个轻巧的字，就把济南冬天写成了可亲的家人。朗读时收起大嗓门，用亲切、温婉的语气，便读懂了老舍的心。 小结一句：济南的冬天，妙在“小”与“温”。雪是小雪，山是秀山，水是空灵的水；朗读亦当以小巧、温婉之声相应，方能传出老舍笔下那份“响晴”里的柔情。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：镶（　　）　秀气（　　）　澄清（　　）　空灵（　　） 【答案】镶（xiāng）　秀气（xiù qi）　澄清（chéng qīng）　空灵（kōng líng） 【解析】“镶”读 xiāng；“秀”读 xiù，“气”读 qi；“澄”读 chéng，“清”读 qīng；“空”读 kōng，“灵”读 líng。 2. 解释下列加点的词：① 秀气（秀气：　　　）　② 空灵（空灵：　　　） 【答案】① 秀气：清秀雅致，这里形容小山娇美。　② 空灵：清透灵动，形容水天明净。 【解析】本题考查词语释义。结合语境：小山娇小可爱故“秀气”；水天通透故“空灵”。 3. 文中画线句“最妙的是下点小雪呀”在段中有何作用？朗读如何处理？ 【答案】这是全段的“文眼”，总领雪后小山的描写，点出“小雪”之妙。朗读时带惊喜赞叹，“最妙”重读，“呀”字轻扬上挑，像与读者分享一份小小的欢喜，定下温婉亲切的基调。 【解析】点文眼/总领 + 朗读处理（重读最妙/呀字上扬）+ 基调（温婉惊喜）。 4. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中“镶”字好在哪里？朗读怎样突出？ 【答案】“镶”字化静为动，把雪比作巧手嵌入的银边，写出小山轮廓的精致秀美，炼字极巧。朗读时“镶”作重音、读得精致富质感，凸显雪与蓝天的映衬之美。 【解析】析“镶”的妙（化静为动/精致）+ 朗读（重读镶/读出质感）。 5. 作者写济南的冬天，为什么反复突出“小”与“温”？ 【答案】因为济南冬天无风声、无重雪，温晴宜人；“小雪、小山、秀气”突出其玲珑可亲，与北国寒冬的凛冽形成对照，表达作者对这座城的温柔怜爱。 【解析】点特点（温晴/无大雪）+ 情感（怜爱/亲切）+ 对照（与凛冽寒冬）。 6. 你心中的“冬日温柔”是什么？写一句话并设计朗读。 【答案】开放题。示例：“外婆把冻红的手，焐进我的衣领里。”重读“焐”“衣领”，用轻柔缓慢的语气，读出冬日里那点不动声色的暖。 【解析】须有冬日温柔的具体句子 + 朗读设计 + 真情实感，80字左右。 04 练题型 强知识（三） 导读赏析 ·《雨的四季》·夏雨（刘湛秋） 【选段】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 有时它向大地倾诉着心事，有时又庄重而端庄，毫不掩饰自己的情绪。 巴望着那清凉的甘露，从枝叶间滴落，润泽每一寸焦渴的土地。 【导读赏析】 刘湛秋的《雨的四季》，把雨写成了有性格的活物。写夏雨，他开门见山：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”一句话，定了全段的基调——不是春雨的娇羞，不是秋雨的清冷，而是夏日特有的酣畅。朗读时“热烈”“粗犷”宜重读，声调开阔，像把窗子猛地推开。 夏雨来得急：“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，豆粒的雨点就打来了。”不拖泥带水，说下就下。朗读宜快起，把那股“来不及”的猝不及防读出来。这正是“粗犷”的注脚。 可作者笔锋一转：“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”画线这句，是夏雨的“另一面”——它自有分寸，不狂暴也不扭捏。朗读时语速放缓，“自然、平静”轻读，显出夏雨的从容与坦荡，像个性情中人，酣畅过后自有淡定。 夏雨也有柔肠：“有时它向大地倾诉着心事，有时又庄重而端庄。”把雨写成会“倾诉”、会“端庄”的朋友，多么奇妙的拟人。“倾诉”“端庄”可作重音，一扬一稳，雨便有了喜怒哀乐。朗读时“倾诉”轻软，“端庄”沉稳，显出雨的多面。 最解渴的，是那“清凉的甘露”：“巴望着那清凉的甘露，从枝叶间滴落，润泽每一寸焦渴的土地。”“甘露”重读，读出企盼与恩泽；大地“焦渴”与甘露“润泽”对照，夏雨便成了救赎。朗读此处宜带一点感恩的温润。 夏雨之后，是“花朵怒放，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”——雨给了万物一股蛮劲。作者写雨，实则写生命在盛夏的恣意。朗读到此，节奏可再次上扬，与开头的“热烈”呼应。 六升七的我们读这一节，要学“因文定调”：写春雨用柔声，写夏雨用敞声；朗读的语气，永远跟着文字的性格走。刘湛秋把雨写活，我们便该把雨“读活”——让听者从声音里，看见一场酣畅的夏雨。 小结一句：夏雨的性格，是热烈里的平静、粗犷中的端庄。会朗读这一段，便学会了“依文定调、以声传情”——这，正是散文朗读最要紧的功夫。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：热烈（　　）　粗犷（　　）　倾诉（　　）　端庄（　　）　甘露（　　） 【答案】热烈（rè liè）　粗犷（cū guǎng）　倾诉（qīng sù）　端庄（duān zhuāng）　甘露（gān lù） 【解析】“热”读 rè，“烈”读 liè；“粗”读 cū，“犷”读 guǎng；“倾”读 qīng，“诉”读 sù；“端”读 duān，“庄”读 zhuāng；“甘”读 gān，“露”读 lù。 2. 解释下列加点的词：① 粗犷（粗犷：　　　）　② 倾诉（倾诉：　　　） 【答案】① 粗犷：粗率豪放。　② 倾诉：把心里的话全说出来。 【解析】本题考查词语释义。结合语境：夏雨酣畅不扭捏故“粗犷”；雨如朋友说话故“倾诉”。 3. 文中画线句“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝……它显出一种自然、平静”写出了夏雨什么特点？朗读怎么处理？ 【答案】写出夏雨不狂暴、不扭捏，自有分寸与从容（自然、平静）。朗读时语速放缓，“自然、平静”轻读，显出夏雨的坦荡与淡定，与前面的“热烈粗犷”形成张弛。 【解析】点特点（从容/自然/有分寸）+ 朗读处理（放慢/轻读）+ 效果（张弛/多面）。 4. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”在全文有何作用？朗读怎样表现？ 【答案】开篇点题，总括夏雨的性格基调，统领全段。朗读时“热烈”“粗犷”重读、声调开阔上扬，定下酣畅奔放的基调，像猛地推开夏天的窗。 【解析】点总起/定调 + 朗读（重读/开阔上扬）+ 基调（酣畅）。 5. 作者写夏雨，运用了什么修辞手法？试举一例并说明效果。 【答案】多用拟人，如“向大地倾诉着心事”“庄重而端庄”，把雨写成有喜怒哀乐的朋友，生动写出夏雨的多面性格，亲切可感，富有童趣与诗意。 【解析】点拟人 + 举例（倾诉/端庄）+ 效果（生动/多面/亲切）。 6. 你认为朗读散文最关键是哪一点？写一段话（80字左右）说说你的体会。 【答案】开放题。示例：我觉得朗读散文，关键是“依文定调”。写春雨用柔声，写夏雨用敞声；先读懂文字的性格，再让声音跟上它，文字才能在耳边活起来。 【解析】须有对朗读关键的具体体会 + 结合实例，80字左右。 05 过关测 稳提升（一） 过关测 · 朗读符号与停连对照 【对照表格】 符号 含义与读法 示例 重音（.） 需强调的词语读重、慢、扬 “盼望着”重读“盼望”，突出期待 停顿（∨） 句间或意群处合理断开 “山∧朗润起来了”连读显春速 连接（∧） 本可停顿处顺势连读 “盼望着，∨盼望着”逗号轻顿 上扬（↗）/下降（↘） 依语意定语调走向 “近了↗”惊喜；“秀气↘”温柔 【小结】 朗读符号是“读懂”的脚手架：先用重音抓关键词，再用停连理语意层次，最后用语调传情。标得准，才能读得对；读得对，才能懂得深。一张小小的标注表，藏着把文字读“活”的密码。 05 过关测 稳提升（二） 过关测 · 不同散文的朗读基调 【对照表格】 篇目 朗读基调 操作要点 《春》 欢快、明朗、轻扬 重读“盼望”“钻”，排比逐句上扬 《济南的冬天》 温婉、亲切、舒缓 重读“镶”“秀气”，语气轻柔带笑 《雨的四季》夏雨 酣畅、开阔、有张弛 重读“热烈”“粗犷”，快慢相济 通用原则 依文定调、以声传情 先读懂性格，再让声音跟上它 【贯通思考】 散文朗读没有“万能调”，只有“合适调”。欢快的《春》用扬声，温婉的《济南的冬天》用柔声，酣畅的夏雨用敞声——声音永远跟着文字的性格走。六升七的我们，不妨从“标符号、定基调”起步，让每一篇散文，都在自己的声音里重新活过一次。 考点专题 学习 【一、朗读设计】 名篇诵读，须读准字音、标对重音、处理好停连与语气。以下为典型语句的朗读设计： 句子 朗读设计 依据 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “盼望”层层加重上扬，逗号轻顿，“近了”轻收 盼春的急切与欢喜 小草偷偷地从土里钻出来。 “偷偷地”轻读俏皮，“钻”重读带破土劲 小草的生命力 最妙的是下点小雪呀。 “最妙”重读，“呀”轻扬上挑 对雪后小山的惊喜 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 “热烈”“粗犷”重读、声调开阔 夏雨的酣畅奔放 【二、语言赏析（重音·停连·语气角度）】 1. 重音：“小草偷偷地从土里钻出来”。 “钻”作重音，动词见力，写出小草破土而出的顽皮与旺盛生命力；重音即文眼，标得准才能读得活。 2. 停连：“山∧朗润起来了，水∧涨起来了”。 用连接符号（∧）把主谓顺势连读，显春来之速与万物复苏的连贯感；停连处理好了，语意层次才清晰。 3. 语气：“那些小山太秀气！” 用轻柔带笑的语气收束，一个“秀气”道尽怜爱；语气跟着内容走，声音才能传出作者的温柔。 【三、专题任务】 任务一（标注）：从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中各选一段，用重音、停连符号做朗读标注，拍照或抄录在作业本上。 任务二（录音）：选取最喜爱的一段散文，录制1分钟朗读音频，注意重音、停连与语气，回听并自评。 任务三（对比）：同一段文字，用两种不同语气各读一遍，体会“语气不同，意味不同”，写50字感受。 任务四（微探究）：围绕小专题“依文定调”，写一段150字左右的探究札记，谈不同散文该如何定朗读基调。 课堂小结 一、朗读四要素：重音（抓关键）、停连（理层次）、语气（定调子）、节奏（布张弛），四者缺一不可。 二、散文与朗读：散文“形散神聚”，朗读以重音抓“神”、停连理“脉”、语气传“情”，读出才叫读懂。 三、名家范式：朱自清《春》欢快轻扬，老舍《济南的冬天》温婉亲切，刘湛秋夏雨酣畅有张弛。 四、符号与标注：重音（.）、停顿（∨）、连接（∧）、上扬（↗）/下降（↘），标得准才能读得对。 五、核心方法：依文定调、以声传情——先读懂文字的性格，再让声音跟上它，避开唱读、无重音等误区。 课后作业 1. 从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中各选一段，用重音、停连符号做朗读标注（重点标注：加点字、画线句与你的情感处理）。 2. 录制一段最喜欢的散文朗读（1分钟左右），注意重音、停连、语气，回听后用三句话自评优缺点。 3. 同一段文字用两种语气各读一遍，体会“语气不同、意味不同”，写一段50字左右的感受。 4. 拓展探究：课外选一篇你喜爱的散文（如《背影》《荷塘月色》片段），为其设计朗读方案（基调+重音+停连），写一段150字左右的札记。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026新七年级语文暑假衔接 第 12 讲 散文的朗读 —— 重音·停连·语气·节奏 · 读出汉语之美 —— 第 12 讲 课文：散文的朗读（人教版七上第一单元“学习朗读”专题） 适用对象：六升七衔接学生（新7年级） 资料类型：语文讲义（学生版 · 不含答案） 对应主题：朗读技巧与散文品味（重音·停连·语气·节奏） 目 录 一、📖内容导航——预习三步曲 二、01 析教材·学知识（教材要求 / 链接材料：朗读四要素） 三、02 串知识·识框架（文学常识 / 作家资料卡 / 重点字词 / 朗读四要素 / 朗读符号 / 技巧方法 / 评价误区） 四、03 练习题·讲典例 ·《春》（朱自清，选段 + 注释 + 赏析 + 朗读训练） 五、04 练题型·强知识（一）导读赏析《春》·春花图 六、04 练题型·强知识（二）导读赏析《济南的冬天》·雪后小山 七、04 练题型·强知识（三）导读赏析《雨的四季》·夏雨 八、05 过关测·稳提升（一）朗读符号与停连对照 九、05 过关测·稳提升（二）不同散文的朗读基调 十、考点专题学习（朗读设计 / 语言赏析 / 专题任务） 十一、课堂小结 十二、课后作业 📖 内容导航 —— 预习三步曲 第一步：学 析教材 学知识：七上第一单元“学习朗读”要求、重音停连方法全方位预习 练习题 讲典例：精读《春》选段学朗读设计、掌握重音停连的标注方法 练题型 强知识：三大散文名篇朗读精准练 第二步：记 串知识 识框架：思维导图助力掌握朗读四要素与散文品味框架 第三步：测 过关测 稳提升：小试牛刀检测预习效果、查漏补缺快速提升 01 析教材 学知识 【教材要求】 【教材要求】统编版七上第一单元以“四季美景”为人文主题，语文要素是“学习朗读，把握好重音和停连，体会汉语的美”。教材要求我们在朗读中感受课文的语言魅力：读准字音、读顺句子，在需要强调的地方加重语气（重音），在意思转换处合理停顿或连接（停连），并依据内容读出恰当的语气与节奏。本讲聚焦“散文的朗读”，以朱自清《春》等名篇为例，教你会听、会标、会读，让文字在声音里活起来。 链接材料： 散文朗读，重在“四要素”，缺一不可： 一、重音——把需要强调的词语读得重些、慢些、扬些，突出关键意思（如“盼望着，盼望着”的“盼望”）； 二、停连——在句间或句中合理停顿（停）或顺势连接（连），体现语意与情感的层次； 三、语气——依据内容定下喜、怒、哀、乐的“调子”，欢乐处轻快，庄重处沉稳； 四、节奏——快慢、强弱的整体布局，使全篇张弛有度、起伏成韵。 朗读符号小锦囊：. 重音（在字下点着重号）　∨ 停顿　∧ 连接　↗ 上扬　↘ 下降。 标注提示：本课加点字用着重号（·）标于字下，画线句用下划线标出，便于在朗读与训练中重点关注。 02 串知识 识框架 【一、散文与朗读】 散文是一种取材自由、形式灵活、以抒情或说理见长的文学体裁。它“形散神聚”——笔墨可旁逸斜出，中心却始终凝聚。朗读散文，正是把书面无声的文字，还原为有声的情感：重音帮你抓“神”，停连帮你理“脉”，语气与节奏帮你传“情”。会朗读，才算真正读懂了一篇散文。 【作家资料卡】 朱自清，字____，号____，____（时期）散文家、诗人、学者。他的散文____、____、____，善于以细腻的笔触描摹寻常景物与寻常人情，代表作有《____》《____》《____》《绿》等。《春》是其写景抒情的名篇，也是七上“学习朗读”的范例课文。 【二、重点字词】 盼望（pàn wàng）：殷切地希望、期待。 东风（dōng fēng）：春风（古人以“东风”代指春风）。 欣欣然（xīn xīn rán）：欢欢喜喜的样子。 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽，形容山色清亮湿润。 涨（zhǎng）：水位上升，这里指春水泛起。 偷偷地（tōu tōu de）：悄悄地，不让人察觉。 钻（zuān）：用力向上冒出（写小草破土的生命力）。 嫩嫩的（nèn nèn de）：柔嫩新鲜的。 赶趟儿（gǎn tàngr）：赶得上，这里指百花争相开放。 繁花（fán huā）：繁密的花。 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：呼唤朋友，招引同伴。 婉转（wǎn zhuǎn）：形容声音委婉动听。 镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在边缘。 秀气（xiù qi）：清秀雅致，这里形容小山娇美。 澄清（chéng qīng）：清澈明亮。 空灵（kōng líng）：清透灵动，形容水天明净。 热烈（rè liè）：情绪高亢、势头猛。 粗犷（cū guǎng）：粗率豪放。 倾诉（qīng sù）：把心里的话全说出来。 端庄（duān zhuāng）：端正庄重。 甘露（gān lù）：甜美的露水，比喻及时的恩泽。 【三、朗读四要素】 重音：需要强调的词语读重、读慢、读扬，如“盼望着，盼望着”重读“盼望”，突出期待之切。 停连：句间或句中合理停顿（停∨）或顺势连接（连∧），如“山∧朗润起来了，水∧涨起来了”，连读显春来之速。 语气：依内容定“调子”——《春》欢快明朗，《济南的冬天》温婉亲切，《雨的四季》夏雨热烈奔放。 节奏：整体快慢强弱的布局，使全篇张弛有度；写景处可舒展，抒情处可轻扬。 【四、朗读符号与标注】 常用标注：. 重音（字下点着重号）　∨ 停顿　∧ 连接　↗ 语调上扬　↘ 语调下降。标注时先“读懂再开口”：划分意群、圈画关键词、标出情感起伏，再下笔。 【五、朗读技巧与方法】 理解先行：先疏通文意、把握情感基调，再设计朗读，忌“小和尚念经”。 抓关键词：锁定写动作、写色彩、写情感的字眼作重音，如“钻”“红”“笑”。 标点即路标：逗号小顿、句号大顿、分号并列；感叹号扬、问号疑、破折号延。 以情带声：把自己放进情境，欢则声扬、哀则声沉，让声音替文字说话。 【六、朗读评价与误区】 好朗读的标准：字音准、停顿当、重音明、语气切、节奏匀。常见误区：① 唱读拖腔，句句拉长像念经；② 无重音，平铺直叙没重点；③ 停连错乱，把词拆散（如“朗润∨起来了”误读）；④ 语气与内容“两张皮”。避开这四点，你的朗读就赢了一大半。 03 练习题 讲典例 典例精讲 ·《春》（朱自清） 【选段】 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 【词语注释】 ① 盼望着：殷切期待；叠用表急切。 ② 东风：春风。 ③ 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 ④ 朗润：明朗润泽。 ⑤ 涨：春水泛起。 ⑥ 偷偷地：悄悄。 ⑦ 钻：用力冒出。 ⑧ 嫩嫩的：柔嫩。 【赏析】 《春》的开篇，是朗读教学的典范。“盼望着，盼望着”以反复格叠加期待，朗读时两处“盼望”宜层层加重、微微上扬，句末“近了”轻收，写出盼春的雀跃；两个逗号间可略作停顿，让“望”字落地。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”用拟人写春的苏醒，“欣欣然”要读得轻软含笑。“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”三句排比，“朗润”“涨”可作重音，三句逐句加快、步步上扬，春便“活”了。“小草偷偷地从土里钻出来”的“偷偷地”“钻”最见功力——“钻”字重读且带一点破土的劲，方能显出小草的生命力。结尾画线句把春比作娃娃，宜用明亮、生长的语调，读出“新”的欢喜。这段文字，恰是“重音·停连·语气·节奏”四要素的活教材。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：盼望（　　）　东风（　　）　欣欣然（　　）　朗润（　　）　涨（　　）　偷偷地（　　）　钻（　　）　嫩嫩的（　　） 2. 解释下列加点的词：① 欣欣然（欣欣然：　　　）　② 朗润（朗润：　　　） 3. 文中画线句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”应如何设计朗读？请说明理由。 4. “盼望着，盼望着”连用有什么表达效果？朗读时如何处理停连与重音？ 5. “小草偷偷地从土里钻出来”中“偷偷地”“钻”应如何重读？写出了小草什么特点？ 6. 请你为“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”设计朗读并写一句话说明。 04 练题型 强知识（一） 导读赏析 ·《春》·春花图（朱自清） 【选段】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 繁花嫩叶当中，鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，与轻风流水应和着。 【导读赏析】 《春》的第二幅图画，是“春花图”。朱自清写花，不写一朵，而写一树一树、一林一林——桃、杏、梨“你不让我，我不让你”，争先恐后地“赶趟儿”开满枝头。一个“赶趟儿”，把百花争春的喧腾写活了，朗读时宜轻快上扬，读出那份闹哄哄的欢喜。 接着是色彩的铺排：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”三句并列，节奏匀称，宜一句一停、逐句加重，让红、粉、白在声音里次第绽开。这是排比的力量，也是朗读的节奏。 最妙的是“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。由眼前之花，闭上眼便想到秋日之果——由花及果，由实入虚，是通感，也是联想。朗读此处，语速可放缓，“仿佛”二字轻读带梦，把人带进甜甜的遐想里。 花下更热闹：蜜蜂“嗡嗡地闹着”，蝴蝶“飞来飞去”，野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。一个“闹”字，以声写繁；野花“眨呀眨”，把静物写成了会俏皮的活物。这段宜读得灵动，让声音里也飞着蜂蝶。 繁花嫩叶之间，鸟儿“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子”。“呼朋引伴”写鸟儿的亲热，“婉转”写歌喉的柔美；朗读时“呼朋引伴”可轻快连读，“婉转”重读且带弧度，仿佛真听见了枝头的清唱。 这一段，色、香、声、味俱全：火霞雪是色，甜味儿是香，嗡嗡婉转是声，闭眼想果是味。朱自清以画家的眼、音乐家的耳写春花，于是纸上的花，便在朗读声里立体起来。 六升七的我们读“春花图”，最该学的，是“把静态写活”。他写花不静止：花在“赶”、在“闹”、在“眨”、在“唱”。朗读时给这些动词一点重音、一点弹性，花就真的动了。 小结一句：春花图之美，美在“争”与“闹”，美在由花及果的联想。会读这二百字，便读懂了朱自清笔下那个热腾腾、甜丝丝的春天——它不只长在枝头，也长在我们朗读时的眉眼之间。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：赶趟儿（　　）　繁花（　　）　呼朋引伴（　　） 　婉转（　　） 2. 解释下列加点的词：① 赶趟儿（赶趟儿：　　　）　② 呼朋引伴（呼朋引伴：　　　） 3. 文中画线句“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”运用了什么写法？朗读如何处理？ 4. “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”运用了什么修辞？朗读时怎样表现？ 5. 这一段描写春花，调动了哪些感官？请简要分析。 6. 你最喜欢哪个季节的花？试着为它写一句可“朗读”的话并标注重音。 04 练题型 强知识（二） 导读赏析 ·《济南的冬天》·雪后小山（老舍） 【选段】 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 【导读赏析】 老舍写济南的冬天，最擅长“以小见大”。别人写雪，写漫天皆白；他写雪，只写“下点小雪”——妙在一个“小”字。开头一句“最妙的是下点小雪呀”，是全文的眼，朗读时宜带一点惊喜的赞叹，“呀”字轻轻上扬，像跟老朋友说悄悄话。 雪落山上，他不写厚，而写“树尖儿上顶着一髻儿白花”，把矮松比成“日本看护妇”，俏皮又温润。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”的“镶”字最见炼字功夫——仿佛雪是巧手匠人嵌上去的银边。朗读时“镶”可作重音，读得精致，显出小山的秀美轮廓。 山坡是“一道儿白，一道儿暗黄”的花衣，小村庄“卧”着，房顶“卧”着点雪——两个“卧”字，把静止的村落写成了安逸的小猫，温静可亲。这段宜读得舒缓、亲切，像在轻轻抚摸这座城。 日落时分更妙：“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。”“害了羞”是神来之笔，把雪写成了娇羞的少女。朗读此处语气可放柔，“害了羞”轻读带赧，仿佛怕惊扰了那份粉红。 最后他忍不住娇嗔：“那些小山太秀气！”一个“秀气”，道尽济南冬天的玲珑与呵护。朗读时“秀气”重读且带笑意，是全段最温柔的落点。“秀气”二字，是老舍对这座城的昵称。 更绝的是写水：“由澄清的河水慢慢往上看吧……整个的是块空灵的蓝水晶。”“澄清”“空灵”两个词，把水的清透、天的明净写到了极致。朗读时“慢慢”要拖长，“空灵”重读且轻扬，让蓝水晶般的通透在声音里漾开。 六升七的我们读这一节，要学老舍的“温柔笔法”：他不用烈词，只用“镶、卧、羞、秀气”几个轻巧的字，就把济南冬天写成了可亲的家人。朗读时收起大嗓门，用亲切、温婉的语气，便读懂了老舍的心。 小结一句：济南的冬天，妙在“小”与“温”。雪是小雪，山是秀山，水是空灵的水；朗读亦当以小巧、温婉之声相应，方能传出老舍笔下那份“响晴”里的柔情。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：镶（　　）　秀气（　　）　澄清（　　）　空灵（　　） 2. 解释下列加点的词：① 秀气（秀气：　　　）　② 空灵（空灵：　　　） 3. 文中画线句“最妙的是下点小雪呀”在段中有何作用？朗读如何处理？ 4. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”中“镶”字好在哪里？朗读怎样突出？ 5. 作者写济南的冬天，为什么反复突出“小”与“温”？ 6. 你心中的“冬日温柔”是什么？写一句话并设计朗读。 04 练题型 强知识（三） 导读赏析 ·《雨的四季》·夏雨（刘湛秋） 【选段】 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 有时它向大地倾诉着心事，有时又庄重而端庄，毫不掩饰自己的情绪。 巴望着那清凉的甘露，从枝叶间滴落，润泽每一寸焦渴的土地。 【导读赏析】 刘湛秋的《雨的四季》，把雨写成了有性格的活物。写夏雨，他开门见山：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。”一句话，定了全段的基调——不是春雨的娇羞，不是秋雨的清冷，而是夏日特有的酣畅。朗读时“热烈”“粗犷”宜重读，声调开阔，像把窗子猛地推开。 夏雨来得急：“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，豆粒的雨点就打来了。”不拖泥带水，说下就下。朗读宜快起，把那股“来不及”的猝不及防读出来。这正是“粗犷”的注脚。 可作者笔锋一转：“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。”画线这句，是夏雨的“另一面”——它自有分寸，不狂暴也不扭捏。朗读时语速放缓，“自然、平静”轻读，显出夏雨的从容与坦荡，像个性情中人，酣畅过后自有淡定。 夏雨也有柔肠：“有时它向大地倾诉着心事，有时又庄重而端庄。”把雨写成会“倾诉”、会“端庄”的朋友，多么奇妙的拟人。“倾诉”“端庄”可作重音，一扬一稳，雨便有了喜怒哀乐。朗读时“倾诉”轻软，“端庄”沉稳，显出雨的多面。 最解渴的，是那“清凉的甘露”：“巴望着那清凉的甘露，从枝叶间滴落，润泽每一寸焦渴的土地。”“甘露”重读，读出企盼与恩泽；大地“焦渴”与甘露“润泽”对照，夏雨便成了救赎。朗读此处宜带一点感恩的温润。 夏雨之后，是“花朵怒放，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”——雨给了万物一股蛮劲。作者写雨，实则写生命在盛夏的恣意。朗读到此，节奏可再次上扬，与开头的“热烈”呼应。 六升七的我们读这一节，要学“因文定调”：写春雨用柔声，写夏雨用敞声；朗读的语气，永远跟着文字的性格走。刘湛秋把雨写活，我们便该把雨“读活”——让听者从声音里，看见一场酣畅的夏雨。 小结一句：夏雨的性格，是热烈里的平静、粗犷中的端庄。会朗读这一段，便学会了“依文定调、以声传情”——这，正是散文朗读最要紧的功夫。 【阅读训练】 1. 给下列加点字注音：热烈（　　）　粗犷（　　）　倾诉（　　）　端庄（　　）　甘露（　　） 2. 解释下列加点的词：① 粗犷（粗犷：　　　）　② 倾诉（倾诉：　　　） 3. 文中画线句“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝……它显出一种自然、平静”写出了夏雨什么特点？朗读怎么处理？ 4. “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷”在全文有何作用？朗读怎样表现？ 5. 作者写夏雨，运用了什么修辞手法？试举一例并说明效果。 6. 你认为朗读散文最关键是哪一点？写一段话（80字左右）说说你的体会。 05 过关测 稳提升（一） 过关测 · 朗读符号与停连对照 【对照表格】 符号 含义与读法 示例 重音（.） 需强调的词语读重、慢、扬 “盼望着”重读“盼望”，突出期待 停顿（∨） 句间或意群处合理断开 “山∧朗润起来了”连读显春速 连接（∧） 本可停顿处顺势连读 “盼望着，∨盼望着”逗号轻顿 上扬（↗）/下降（↘） 依语意定语调走向 “近了↗”惊喜；“秀气↘”温柔 【小结】 朗读符号是“读懂”的脚手架：先用重音抓关键词，再用停连理语意层次，最后用语调传情。标得准，才能读得对；读得对，才能懂得深。一张小小的标注表，藏着把文字读“活”的密码。 05 过关测 稳提升（二） 过关测 · 不同散文的朗读基调 【对照表格】 篇目 朗读基调 操作要点 《春》 欢快、明朗、轻扬 重读“盼望”“钻”，排比逐句上扬 《济南的冬天》 温婉、亲切、舒缓 重读“镶”“秀气”，语气轻柔带笑 《雨的四季》夏雨 酣畅、开阔、有张弛 重读“热烈”“粗犷”，快慢相济 通用原则 依文定调、以声传情 先读懂性格，再让声音跟上它 【贯通思考】 散文朗读没有“万能调”，只有“合适调”。欢快的《春》用扬声，温婉的《济南的冬天》用柔声，酣畅的夏雨用敞声——声音永远跟着文字的性格走。六升七的我们，不妨从“标符号、定基调”起步，让每一篇散文，都在自己的声音里重新活过一次。 考点专题 学习 【一、朗读设计】 名篇诵读，须读准字音、标对重音、处理好停连与语气。以下为典型语句的朗读设计： 句子 朗读设计 依据 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “盼望”层层加重上扬，逗号轻顿，“近了”轻收 盼春的急切与欢喜 小草偷偷地从土里钻出来。 “偷偷地”轻读俏皮，“钻”重读带破土劲 小草的生命力 最妙的是下点小雪呀。 “最妙”重读，“呀”轻扬上挑 对雪后小山的惊喜 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 “热烈”“粗犷”重读、声调开阔 夏雨的酣畅奔放 【二、语言赏析（重音·停连·语气角度）】 1. 重音：“小草偷偷地从土里钻出来”。 “钻”作重音，动词见力，写出小草破土而出的顽皮与旺盛生命力；重音即文眼，标得准才能读得活。 2. 停连：“山∧朗润起来了，水∧涨起来了”。 用连接符号（∧）把主谓顺势连读，显春来之速与万物复苏的连贯感；停连处理好了，语意层次才清晰。 3. 语气：“那些小山太秀气！” 用轻柔带笑的语气收束，一个“秀气”道尽怜爱；语气跟着内容走，声音才能传出作者的温柔。 【三、专题任务】 任务一（标注）：从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中各选一段，用重音、停连符号做朗读标注，拍照或抄录在作业本上。 任务二（录音）：选取最喜爱的一段散文，录制1分钟朗读音频，注意重音、停连与语气，回听并自评。 任务三（对比）：同一段文字，用两种不同语气各读一遍，体会“语气不同，意味不同”，写50字感受。 任务四（微探究）：围绕小专题“依文定调”，写一段150字左右的探究札记，谈不同散文该如何定朗读基调。 课堂小结 一、朗读四要素：重音（抓关键）、停连（理层次）、语气（定调子）、节奏（布张弛），四者缺一不可。 二、散文与朗读：散文“形散神聚”，朗读以重音抓“神”、停连理“脉”、语气传“情”，读出才叫读懂。 三、名家范式：朱自清《春》欢快轻扬，老舍《济南的冬天》温婉亲切，刘湛秋夏雨酣畅有张弛。 四、符号与标注：重音（.）、停顿（∨）、连接（∧）、上扬（↗）/下降（↘），标得准才能读得对。 五、核心方法：依文定调、以声传情——先读懂文字的性格，再让声音跟上它，避开唱读、无重音等误区。 课后作业 1. 从《春》《济南的冬天》《雨的四季》中各选一段，用重音、停连符号做朗读标注（重点标注：加点字、画线句与你的情感处理）。 2. 录制一段最喜欢的散文朗读（1分钟左右），注意重音、停连、语气，回听后用三句话自评优缺点。 3. 同一段文字用两种语气各读一遍，体会“语气不同、意味不同”，写一段50字左右的感受。 4. 拓展探究：课外选一篇你喜爱的散文（如《背影》《荷塘月色》片段），为其设计朗读方案（基调+重音+停连），写一段150字左右的札记。 学科网（北京）股份有限公司 $