第3课 做个“开心果”（课件）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治课件以“做个‘开心果’”为核心，通过小谜题导入引出“开心果”概念，引导学生联系生活实例，再通过“三步发现开心力”“小侦探观察法”等活动，构建从识别情绪到主动关心帮助的学习支架。 其亮点在于融合道德修养、健全人格与责任意识，如“观察卡”活动培养学生观察他人需求的能力，情境辨析（小美讲笑话案例）引导理解真诚关心的重要，“开心果成长树”任务强化家庭与班级责任。采用情境体验与实践活动结合的教学方法，帮助学生提升互助能力，也为教师提供丰富的互动设计。

第3课 做个“开心果” 学习目标 学习目标 1、道德修养：通过观察他人表情、动作等细节，能识别家人或同伴的情绪状态，主动用语言关心、用行动帮助，做到真诚友善、乐于助人。 2、健全人格：通过情境辨析与角色体验，能理解“快乐传递”的积极意义，愿意调控自身情绪，以幽默、赞美、分担等方式带给他人温暖与欢乐。 3、责任意识：通过联系生活实际，能明确自己在家庭、班级中的小主人身份，主动承担力所能及的家务或互助任务，践行关爱他人、服务集体的责任。 课堂导入 课堂导入 小谜题：不靠糖果不靠钱，一笑一帮解愁烦；帮人扫地夸同学，妈妈爷爷都乐呵——猜一猜，这是什么“果”？ 想一想： 你身边有没有这样的“果”？ 提示：“开心果” 探究新知 一、这里有个“开心果” 快乐机灵还幽默，真诚赞美多助人，别人快乐我快乐——原来，“开心果”不是天生的，而是用一颗温暖的心、一双会观察的眼睛、一双愿意帮忙的手“长”出来的！ 我想做个“开心果” “开心果”行动小任务 三步发现我的“开心力”： 1. 找一找：翻看自己本周的“心情小日记”（或画一张笑脸/哭脸/平静脸记录表），圈出3次“我让别人笑了”或“别人让我笑了”的时刻； 2. 想一想：选其中1次，用一句话写下来：“当时我做了什么？他/她脸上有什么变化？”（如：“我借橡皮给同桌，她眼睛弯成了月牙！”）； 3. 试一试：明天课间，主动对一位同学说一句真诚的赞美（不说“你真棒”，而说“你刚才整理书包的样子特别认真！”），观察他的表情和回应。 你知道吗？ 大脑里有一种叫“镜像神经元”的小开关——当你对别人微笑、说好话、伸出手时，对方的大脑也会悄悄“点亮”同样的快乐信号！所以，“开心果”不是单方面付出，而是和朋友一起“双向充电”！ 想一想 小美看到同桌低头不说话，立刻凑过去大声讲了个笑话。同桌却把脸埋得更低了……这时，小美最该做的第一步是？（ ） A. 再讲一个更搞笑的 B. 轻轻问：“你愿意说说怎么了吗？” C. 找老师来帮忙 小提示：B。真正的“开心果”先用心听，再用行动帮，不是用热闹代替关心。 二、通过……，我发现……。我会……。 开心果不是靠猜，而是靠“看”——看动作、看表情、看身边悄悄发生的小事。妈妈扶腰叹气？同学低头揪衣角？萝卜掉在地上没人捡？这些都不是“小事”，而是“需要我出场”的信号灯！ 小侦探·开心果观察法 “观察力”小擂台 规则很简单： 1. 四人一组，每人发一张“观察卡”（白纸裁成小方块即可），画下今天你“看到”的1个“需要帮助”的小线索（如：值日生踮脚擦高处黑板、同学揉眼睛打哈欠、水杯倒了没人扶）； 2. 小组内轮流展示卡片，不评价对错，只说：“我看到______，我想______。”（如：“我看到小宇的铅笔盒散了一地，我想蹲下帮他捡。”）； 3. 全组投票选出“最暖心小发现”，贴在班级“开心果观察墙”上（可用磁贴或胶带固定）。 你知道吗？ 科学家发现：小学生专注观察他人表情的时间，平均只有2.3秒——但只要多坚持1秒（到3.3秒），就能更准确判断出对方是难过、生气还是累了！多看一秒，就是多送一份温暖。 想一想 放学时，你看见同学蹲在操场边，肩膀一耸一耸。这时，下面哪种做法最符合“开心果”的做法？ A. 大声喊：“别哭啦！多丢人！” B. 走过去，轻轻递上纸巾，说：“我陪你坐一会儿？” C. 跑去找老师，然后站在远处指给他看 小提示：B。不评判、不打扰、不代替，只是安静陪伴+一句温柔的话，就是最有力的支持。 三、小狐狸找“开心果” 到哪儿找个“开心果”，人人见了乐呵呵？——不用找！你唱歌，妈妈乐呵呵；你陪着爷爷，爷爷乐呵呵；你认真听讲，老师乐呵呵；你牵起朋友的手，朋友也乐呵呵……开心果，就住在你每天做的每一件小事里！ 原来我是“开心果” “开心果”成长树 每人领一张“小狐狸树叶”（绿色卡纸剪成狐狸形状，背面写名字），完成以下任一行动，就把它贴到教室“开心果成长树”（一棵画在墙上的大树）上： ✅ 主动帮家人做一件家务（如：摆碗、浇花、叠袜子） ✅ 对家人/同学/老师说一句具体赞美（不说“你好棒”，而说“你今天排队时一直扶着门，真细心！”） ✅ 安静陪一位不开心的同学待满3分钟（不提问、不讲道理，只说“我在”） 你知道吗？ “开心果”这个词最早出现在19世纪的英国——不是指人，而是指一种能让人放松大笑的坚果零食！后来人们发现：真正让人心里暖暖的，从来不是零食，而是那个愿意为你停下脚步、弯下腰、说一句“我懂”的人。 想一想 “开心果”一定要很幽默、很会讲笑话才行吗？ A. 是的，不会讲笑话就当不了 B. 不是，真诚关心、主动帮忙、认真倾听，都是“开心果”的超能力 小提示：B。教材里小军帮人、思思赞美、小女孩扫地、女孩问“你需要帮助吗？”，没有一个人在讲笑话——但他们，都是闪闪发光的“开心果”。 课堂总结 课堂总结 “开心果”不是只会搞笑，而是用心观察、真诚关心、主动帮忙：看动作知疲惫，看表情懂心情，用行动传递快乐，让家人、同学、老师都乐呵呵！ 课后任务 课后任务 做身边的“开心果”行动卡 （温馨提示：观察家人动作、同学表情、老师神态；用一句暖心话+一件小事情，让3位身边人露出笑脸） 感谢聆听 Thank You $