广东潮州市湘桥区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025~2026学年度第二学期期末教学质量检查 八年级语文科试题 本试卷共7页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的姓名、班级、试室号、 座位号填写在答题卷上。 2.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答、答案必须写在答题卷各题目指定区域 内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使 用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3.考生务必保持答题卷的整洁。 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“追逐青春梦想”专题学习活动，完成1~7题。 【活动一：集诗文探青春品质】 同学们分组梳理了诗文中关于青春品质的句子，制成下面表格。 青春有梦，勇于奋发。《北冥有鱼》中(1)“ 第一组 ”用比喻来描述鲲鹏奋飞时的情形。 青春有梦，心系天下。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中用(2)“ ”表达了他的崇高理想和济世情怀。《大道之行也》中(3) 第二组 “使老有所终， ，矜、寡、孤、独、废疾者皆有 所养”描绘出作者心中大同理想社会的基本特征。 青春有梦，坚守节操。陆游《卜算子·咏梅》中的(4)“ ”借梅花调谢来表现自己独立不倚、坚持正义的人格。苏 第三组 轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的(5)“ 以象征手法，表现了自己不随波逐流的高洁志趣。 青春有梦，坚持追求。《关雎》中(6)“ ”写 第四组 男主人公日日夜夜都念念不忘、执着追求淑女。 【小结】追逐青春梦想，勇担时代重任。在浩瀚的学海里，在( )的时代浪潮中，我 们一定要努力奋斗，去实现自己的梦想。 1.将表格中的四组诗文补充完整。（共10分。答对一空得1分，满分不超过10分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（)。(2分) A.瞬息万变·B.教学相长C.不知所措D.目眩神迷 【活动二： 】 同学们参与了聆听班长做报告的活动，下面是报告中的语段。 青春是什么？青春是一首亘古不变的歌，是种在心中的信念，是带着赤子的骄傲(1)ch1ch ěg的勇气。青春也是阳光积极的心态，是历经困难依然不折不挠的精神风貌。 处于青春期的我们，必须树立鸿鹄之志，凝聚青春力量，拒绝(2)fúzà0，砥砺奋斗。追 八语期末第1页（共8页） 梦途中，有平川亦有险滩，做一个有为青年，才能让青春在为祖国、为人民的奋斗中谱写出更 加绚丽的篇章。 3.请根据语段中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)chi chěng( ) (2)fuzào( 4.请结合班长报告的语段，仿照“集诗文探青春品质”的句式，为活动二拟写名称。(2分) 【活动三：写讲稿绘青春梦想】 同学们参与了主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 奋斗是青春最亮丽的底色。在科技创新的前沿，“中国北斗女神”徐颖完成首个低轨卫星 的北斗信号增强技术试验，让“中国的北斗”闪耀全球；在重大工程一线，青年建设者让“中 国桥”“中国路”跨越山海。无数青年用实际行动证明，青春的价值不在于索取，而在于奉献； 不在于空谈，而在于实干。新时代的中国青年，当以青春之我、奋斗之我投身于伟大事业，用 臂膀扛起如山的责任和青春的风采。 5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) 6.本次演讲以“追逐青春梦想”为主题，以同学们为听众。小语同学要在选段中增加一个事例， 请你帮他判断以下人物事迹哪个适合作为演讲素材，并说明理由。(3分) A.陶弘景隐居山林，寄情山水，淡泊名利，安然度日。 B.愚公年近九十，决心移山，坚信子子孙孙接续努力，终将铲平险阻。 C.青年运动员全红婵日复一日刻苦训练，稳扎稳打锤炼本领，凭借坚持与拼搏斩获赛事 荣誉。 我选（)，理由： 7.小文同学在演讲稿中写道：“每一本书都有可能是航行的船舵，改变着我们观望世界的方向。” 请结合《经典常谈》中具体篇目内容说说你从中获得的追梦启示。(3分) 二、阅读(46分) （一)阅读下面的文字，完成8~12题。（16分) 【甲】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食 不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 甘戊与船夫 八语期末第2页（共8页） 甘戊使于齐，渡大河。船人曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？”甘戊曰： “不然，汝不知也！物各有短长。谨愿敦厚，可事主，不施用兵；骐骥騄期④，足及千里，置 之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸：千将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上 下随流，吾不如子：说千乘之君万乘之主子亦不如戊矣。” (节选自刘向《说苑卷》) 【注】①甘戊：战国秦武王时丞相。②间：缝隙，此处指河面很窄。③谨愿敦厚：谨慎老 、实，诚恳厚道。④骐骥騄駬：四种骏马的名称。⑤小狸：小野猫。⑥干将：古代利剑的名称， 这里泛指利剑。 【丙】 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“使”，出使，与《大道之行也》“使老有所终”的“使”意思不相同。 B.“知”，知道，懂得。与《小石潭记》“不可知其源”的“知”意思相同。 C.“事”，侍奉、辅佐。与成语“事与愿违”的“事”意思相同。 D.“治”有治理、医治、惩处、砍削等义项，据语境推测，“匠以治木”的“治”意为砍削。 9.【乙】文中画波浪线部分有二处需断句，正确的二处是()(2分) 说千A乘之君B万乘C之主D子亦不如E戊矣。 10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ (2)船人曰：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎？” 11.乙文通过船夫与甘戊的对话推动情节，阐明道理。举 等事物类比说理， 同时运用 手法凸显优劣差异，使道理更加鲜明。丙诗以“ 喻引荐之人，以“垂钓者”喻朝中贤士，含蓄表达了诗人渴望被赏识、被举荐以施展抱负 的心愿。(3分)· 12.有人说：“千里马只需静待伯乐，人才只需坐等机遇。”请结合【甲】【乙】【丙】三篇 诗文的内容，联系现实谈谈你的看法。(4分) (二)阅读下面的文字，完成13~16题。(14分) 【材料一】 随着A1工具的普及，越来越多的中小学生开始使用A|辅助学习，2023年某中学调查显示， 78%的中学生使用A1辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 八语期末第3页（共8页） 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等Al工具，主要用于解 题辅导(31%)、资料整理(28%)和语言学习(10%)。65%的学生通过A1获取数学、物理等 学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“！味”越来越重， 有的孩子甚至使用A1写作业已“颇有心得” 【材料二】 不可否认，A!在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为 学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，A!能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和 多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，A1可以帮助学生理 解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 A1还能成为学生快速获取资料的得力助手，在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海】 学生通过A!可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、 科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，A|都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养 创新思维。然而，一旦学生习惯了依赖A!完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖” 久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解 决问题的能力。部分研究表明：频繁使用解题类A1工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。 在考试中，没有了A1的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。 而且，过度依赖A!还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯，他们不再愿意花费时间和精 力去深入学习和研究知识，而是希望通过A!快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的 学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的 恩考和能力去解决，过度依赖A!只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用A|写作文后非常愤怒。李老师反 馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备，“连‘我的妈妈'这 种题目都要A1代写，还有什么是真的？”经过两周“戒断期”，现在仅允许用A1查生词。 案例2：“A|是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李 女士认为，“！不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用 DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前列出的思考过程，如果孩子认 真看过的话，是能够从中受益的。 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模 式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行 升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英 语组组长补充：“A1生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给玻璃贴金粉”。之后 该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（)(3分) A.2025年全国抽样数据显示，超过八成的中学生用AI辅助学习。 B.材料二提到，频繁使用解题类AI工具的学生，独立思考时长平均下降40%。 C.材料三案例1中张先生仅允许孩子用AI查生词，体现了对AI使用场景的限制。 D.材料二中“思维的拐杖”是指AI能帮助学生更高效地解决学习难题。 14.【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（4分) 首先肯定AI辅助学习的优势：接着指出过度依赖AI的弊端：一是 二是 ;最后总结强调过度依赖A紅长远来看危害学生成长，逻辑 清晰。 15.【概括归纳】综合三则材料，概括AI辅助学习的优势体现在哪些方面？(3分) 16.【学以致用】《昆虫记》之所以兼具科学性与文学性，离不开作者深入细致的研究积累； 而材料中部分学生依赖AI直接获取答案。请你结合材料内容与《昆虫记》的学习方式，谈谈 你对“学习中‘独立探索’与‘工具辅助'关系”的看法。(4分) 八语期末第4页（共8页） (三)阅读下面的文字，完成17~20题。(16分) 乡村有萤火 罗大佺 ①童年的夜晚，乡村的田野上、草丛中、竹林里，有一种小不，点儿的东西飘来飘去，一闪 。一闪的，给黑夜带来一些光明，给寂静的村庄点缓着美丽。 ②“萤火虫，夜夜红，飞向西，飞向东，一闪一闪像支小电筒。”“萤火虫，亮幽幽，打 起灯笼下泸州，泸州城里又好要，顿频吃胸胸。”“不要你的银，不要你的金，只要你的屁 股亮晶晶。”…这些朗朗上口的儿歌和童谣，化成我最早接触民间文学的情愫。 ③萤火虫发光，其实是在寻光，寻光是想谈恋爱。夜晚，雄性萤火虫闪着光亮，是为寻找 心中的恋人。而躲在草丛或树叶上的雌性萤火虫看到光亮后，会根据光亮的强弱来确定对方是 否是自己属意的对象。如果觉得不是，就不理它：如果觉得是，就会跟着发出一闪一闪的光亮。 ④物质匮乏的年代，萤火虫带给山村孩子无穷的快乐。捕鸟、掏鸟蛋、网知了、逮青蛙、 摘桑葚、下河摸鱼、捉萤火虫，山村孩子总是尽情地享受着大自然的恩泽。鸟、蛙、鱼、鸟蛋、 桑葚可以吃，萤火虫虽不能吃，捉住了却可以玩。萤火虫的玩法有很多种。最简单的一种就是 装在蛋壳里，看着它在里面爬来爬去，闪闪发光，想象着它此时的无奈，欢喜着自己拥有了光 亮。但那个时候，普通人家的鸡鸭不多，即使鸡鸭下了蛋，都是拿到农贸市场卖了，换成油盐 酱醋拿回家过日子，谁也舍不得吃一个。不过，那些坐月子的妇女总要吃些鸡蛋补补身子吧？ 那些蛋壳一般都是堆在一起，满月以后由男主人背去倒在大路上，让过往行人把它踪碎。据当 地风俗的说法，踩得愈碎，出生的孩子就愈健康吉祥。而我们这些调皮的小孩，总是唱着歌谣， 赶在蛋壳被路人联碎之前，去抢几个回家装萤火虫玩耍。 ⑤萤火虫不仅带给山村孩子大自然的快乐，还带给山村孩子战胜黑夜的勇气。望着黑夜里 勇敢飞舞的萤火虫，我们也会生出不怕，黑暗的胆量和勇气。记得三姐结婚之前的一天黄昏，父 亲忽然要我去一个叫白碑沟的地方请亲戚长辈前来吃喜宴。走到半路，用麦草做的火把燃尽了」 周围一片漆黑，伸手不见五指，离要到达的目的地还远着呢，而附近又没有农户可以借光，远 处树林里传来几声猫头鹰的嚎叫，“咕咪一咕咪”。这让我想起鬼神的传说。这时候不知从 什么地方飞来一群萤火虫，在前面飞着。萤火虫的光亮虽然赢弱，但却让我产生了“萤火虫都 不怕，我还怕什么”的胆量。于是在萤火虫光亮的映照下，我摸索着走到了亲戚家，心里对萤 火虫充满了感激之情。 ⑥民间有观萤娱乐的习俗，这个习俗起源于隋朝，形成于唐代，唐代诗人韦应物在《玩萤 火》一诗中“度月影才敛，绕竹光复流”描写了老百姓观赏萤火虫的动人情景。清代，萤火虫 成了一种交易商品，有人捉了萤火虫去市场上卖，有人买来做成萤火虫灯。我们的许多节日和 风俗就与萤火虫有关。七月十五是中元节，民间叫“鬼节”，据说就是古人在这一天的夜晚看 到田野里流萤闪烁，联想到了鬼魂出现，于是赶紧祭莫先人，祈望避灾去难，护佑儿孙。瑶族 的台望节，夜晚欣赏流萤漫天飘舞的盛景是最重要的环节之一。 ⑦我的家乡洪雅地处川西南的深丘地带，童年时候一到夏天，萤火虫漫山遍野，数不胜数， 即使洪雅县城，也是星星点点。后来由于农药化肥的滥用，以及其他生态环境的污染，萤火虫 在乡村已很少见到了，但随着自然生态的保护和恢复，家乡洪雅的萤火虫又逐渐多了起来。现 在每到夏夜，它们的身影就活跃成了低空星群。 ⑧乡村的萤火，也是心田的星光。 (选自《人民日报》，有删改) 【注】①肭朒：读作gǎgǎ，方言，（幼儿语）肉，如“吃朒肭”。 17.梳理文章内容，填写图表。(3分) 围绕“萤火虫”的核心事件 作者情感变化 捉萤火虫玩儿。 快乐 萤火虫照亮“我”去亲戚家的路。 ①】 民间观萤娱乐的习俗。 ② 八语期末第5页（共8页） ③ 喜悦 18.请自选角度品析文中划线句子。(4分) 走到半路，用麦草做的火把燃尽了，周围一片漆黑，伸手不见五指，离要到达的目的 地还远着呢，而附近又没有农户可以借光，远处树林里传来几声猫头鹰的嚎叫，“咕咪一 一咕咪”，又想起鬼神的传说。 19.文章第⑥段将萤火虫与古典诗词、民俗文化相结合，请你从内容和结构两方面分析第 ⑥段在文中的作用。(4分) 20.学校开展“留住乡土光影，传承自然情怀”主题座谈会，邀请全体师生共同品读《乡 村有萤火》，请你以本次座谈会主持人的身份，结合全文内容，撰写一段主旨总结发言， 串联文本情感与活动主题。(5分) 三、作文(50分) 21.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 四季轮回，寒暖相生，人生亦是如此。人生之“寒”，是困境里的磨砺，是低谷时的迷惘， 是前行路上的迂回：人生之“暖”，是轻柔的呵护，是温情的慰藉，是燃起的希望…我们于 寒暖更替中汲取成长的智慧与力量，便能成就生命丰盈。同学们，对此你有怎样的经历和感悟 呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：（1)文体自选（诗歌除外）： (2)不少于500字； (3)文中不得出现真实姓名和校名。 题目： 00 八语期末第6页（共8页） 200 300 400 500 八语期末第7页（共8页） 。 600 700 800 900 八语期末第8页（共8页）