《第三单元 行进之歌 - 钢铁洪流进行曲 》 教学设计-2026-2027学年初中音乐人音版（简谱）七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《钢铁洪流进行曲》欣赏，围绕进行曲结构、铜管与打击乐音色等核心知识点。通过播放2019年国庆阅兵视频（无旁白仅乐曲配乐）导入，引导学生对比流行音乐与抒情乐曲，从浅层听觉印象过渡到音乐要素探究，搭建情境体验到深度分析的学习支架。 特色在于以“情境-探究-实践”为主线，融合视频观赏、节拍律动、小组研讨等活动。通过分段细赏辨析铜管与打击乐音色，创意实践中设计肢体律动和乐器模拟，落实审美感知、艺术表现与文化理解素养。助力学生深化音乐审美与强军精神认知，为教师提供结构化教学流程，实现美育与爱国主义教育融合。

《第三单元 行进之歌 - 钢铁洪流进行曲》教学设计 教材分析 《钢铁洪流进行曲》是人音版七年级上册第三单元《行进之歌》的核心欣赏曲目，为国庆70周年阅兵专项创作的管乐合奏曲。乐曲采用规整的进行曲结构，节奏铿锵有力、旋律恢弘壮阔，依托铜管、打击乐的音色优势，塑造出人民军队钢铁洪流、奋勇前行的磅礴气势。本课承接单元行进音乐主题，既夯实学生进行曲音乐审美基础，又依托红色音乐载体，落实美育与爱国主义教育融合的单元教学核心目标。 学情分析 七年级学生刚步入初中，音乐感知敏锐、好奇心强，具备基础的节拍辨别、音乐情绪感知能力，日常通过短视频、阅兵直播对该乐曲有浅层听觉印象。但学生对进行曲的曲式结构、乐器音色功能、音乐要素与情感的关联认知薄弱，审美多停留在“好听、有气势”的表层感受。同时学生乐于参与律动、小组探究、情境体验等课堂活动，适合通过沉浸式体验深化音乐理解与文化认知。 教学目标 感知乐曲激昂磅礴的情绪，辨别核心乐器音色与节拍特点，梳理乐曲结构。 体会军旅音乐的艺术魅力，理解作品蕴含的强军精神，培育爱国情怀与音乐审美素养。 教学重点、难点 重点：感受乐曲的节拍、节奏特点，辨别铜管、打击乐的音色与作用。 难点：分析音乐要素与乐曲意境、情感的关联，深度理解作品的红色文化内涵。 课时教学过程 教学环节 教学过程 教学评价 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 依托多媒体播放2019年国庆70周年阅兵仪式战旗方队、装备方阵行进片段，视频全程无旁白，仅保留《钢铁洪流进行曲》原生配乐。画面中整齐划一的军人方阵、气势恢宏的装甲装备、迎风舒展的战旗，搭配铿锵有力的乐曲旋律，快速营造庄重、震撼的课堂氛围，瞬间抓住学生注意力，唤醒学生的视听感官体验。 视频播放结束后，教师引导学生自由分享直观感受，鼓励学生用简洁的词语描述画面氛围与音乐带给自己的听觉体验。学生自主发言后，教师进行梳理总结，引导学生聚焦音乐本身，提问学生：这段音乐和我们日常听到的流行音乐、抒情乐曲有什么明显不同？音乐的节奏、速度带给你怎样的感受？在学生充分表达个人观点后，教师顺势引出本课课题——《钢铁洪流进行曲》，简单介绍乐曲创作背景，明确本课学习任务：走进这首军旅进行曲，探究其独特的音乐魅力，读懂旋律中承载的强军力量与家国情怀。 本环节通过视听结合的沉浸式情境，拉近学生与红色军旅音乐的距离，打破学生对传统红色乐曲的刻板认知，激发学生的课堂探究兴趣，为后续音乐本体学习做好情感与氛围铺垫，自然衔接本课核心教学内容。 （二）初听感知，整体把握音乐基调 在学生建立初步情境认知后，教师组织学生完整聆听纯音乐版本《钢铁洪流进行曲》，要求学生放下书本、静心聆听，全身心投入音乐氛围中，同时布置聆听任务：整体感知乐曲的情绪、速度、节拍特点，思考乐曲整体传递出怎样的画面感和精神内核。 聆听结束后，教师组织课堂互动交流，引导学生逐一梳理核心音乐特征。首先聚焦乐曲情绪，学生能够直观感知到乐曲激昂、庄重、雄浑、振奋人心，毫无拖沓柔和之感；再引导学生辨别速度，对比抒情乐曲的缓慢舒展，明确本曲速度稳健规整，不急促、不拖沓，契合军队行进的仪式感；随后结合单元所学进行曲知识，引导学生判断乐曲节拍，巩固四四拍强弱分明、规整有力的节拍特点。 为深化学生的节拍感知，教师带领全体学生开展节拍律动体验活动，以稳健的原地踏步、拍手打节拍的方式，跟随乐曲核心段落律动，切身感受四四拍强、弱、次强、弱的节拍规律。在律动过程中，学生能够直观体会到乐曲节奏的规整性与力量感，理解为何这首乐曲能够完美适配阅兵方阵行进，明白规整的节拍是进行曲彰显气势的核心基础。 教师进一步引导学生联想音乐画面，鼓励学生结合旋律起伏、节奏变化，描述自己聆听时想象到的场景，比如军队整装待发、方阵阔步前行、钢铁军队奔赴使命等画面。通过整体聆听、互动交流、律动体验，让学生从宏观层面把握乐曲的整体风格与情感基调，建立对作品的整体认知框架，为后续分段精细化探究奠定基础。 （三）分段细赏，探究音乐本体要素 在整体感知的基础上，教师带领学生分段赏析乐曲，拆解乐曲结构，精准辨析不同段落的旋律、节奏、乐器音色及情感变化，突破本课教学重点。本曲为典型的进行曲三段式结构，段落层次清晰，对比鲜明，教师分段落逐一开展深度探究教学。 第一部分，呈示段。教师播放乐曲开篇段落，引导学生重点关注乐曲开篇的音响效果与核心演奏乐器。学生聆听后能够发现，乐曲开篇节奏铿锵紧凑，鼓点沉稳有力，瞬间奠定庄重威严的整体基调。教师顺势讲解，本段落以铜管乐器为主奏，小号、长号等铜管乐器音色明亮嘹亮、穿透力极强，搭配定音鼓、大军鼓的厚重节奏支撑，模拟出军队整装列队、蓄势待发的状态。旋律线条昂扬向上，起伏规整，没有多余的装饰音，简洁大气、刚劲有力，完美彰显出人民军队刚毅果敢、纪律严明的军人风貌。教师引导学生再次聆听该段落，重点辨析铜管乐器与打击乐的音色分工，明确打击乐筑牢节奏骨架，铜管乐器塑造核心旋律形象的演奏特点。 第二部分，中段展开部分。教师播放乐曲中段旋律，引导学生对比开篇段落，寻找音乐要素的变化。学生通过对比聆听能够明显感知，本段旋律相较于开篇更加舒展悠扬，节奏稍作舒缓，少了开篇的凌厉紧凑，多了一份沉稳厚重。教师针对性讲解，本段落加入圆号等乐器音色，音色温润厚重，旋律线条更加饱满，不再单纯展现军队的威武气势，更多诠释出人民军队坚守使命、守护家国的责任与担当，刚中带柔，让乐曲的情感层次更加丰富立体。教师组织学生小组讨论，对比前后两段音乐的节奏、旋律、音色差异，思考作曲家做出这样变化的创作意图，引导学生明白音乐要素的变化是为了丰富情感表达，让乐曲意境更加饱满。 第三部分，再现尾声部分。教师播放乐曲结尾段落，引导学生聆听发现，本段回归开篇激昂紧凑的节奏特点，旋律再次昂扬升华，乐器全员合奏，音响层次更加丰富饱满，气势层层递进、不断攀升，最终在雄浑壮阔的音响中利落收尾。教师总结，尾声段落是全曲情感的升华，汇聚所有乐器的音响力量，模拟出钢铁洪流奔腾向前、一往无前的磅礴气势，象征着人民军队奋勇争先、砥砺前行、守护山河的坚定信念。学生再次分段聆听，完整梳理三段式结构的音乐变化逻辑，精准掌握各段落的艺术特点与表达内涵。 （四）深度研讨，突破教学难点 在分段赏析、掌握音乐本体知识的基础上，教师组织学生开展小组深度研讨活动，聚焦本课教学难点，探究音乐要素与作品情感、文化内涵的内在关联。教师出示核心研讨问题：作曲家通过节奏、速度、乐器、旋律的巧妙搭配，塑造了怎样的军队形象？这首军旅进行曲传递了怎样的精神力量？结合当下生活，谈谈你从乐曲中获得的感悟。 各小组围绕问题充分交流讨论，结合之前所学的音乐知识，整合聆听体验与自身认知，梳理小组观点。讨论结束后，各小组依次派代表发言分享研讨成果，教师针对学生发言进行针对性点评、补充与升华。学生普遍能够总结出，规整有力的节奏彰显军队的纪律严明，明亮厚重的乐器音色塑造出军队威武雄壮的形象，层层递进的旋律起伏体现出军队奋勇向前的昂扬姿态。 教师结合学生发言进行深度拓展讲解，介绍乐曲创作背景，让学生了解《钢铁洪流进行曲》是青年作曲家李旭昊为国庆70周年阅兵量身创作的作品，专门适配阅兵装备方阵行进，乐曲摒弃传统军旅乐曲的刻板创作模式，用现代化的管乐编曲手法，打造出兼具仪式感与冲击力的军旅音乐作品。乐曲中的每一段旋律、每一组节奏，都在刻画新时代人民军队的钢铁形象，传递出强军兴军、保家卫国的崇高精神，彰显着中国军人的使命担当与大国军队的磅礴气象。 同时，教师引导学生跳出音乐本身，结合生活实际深化认知，联系边防战士坚守岗位、军人挺身而出守护人民、国防力量不断强大等现实场景，让学生明白这首乐曲不仅是一段优美的军旅旋律，更是新时代中国强军力量的艺术缩影，是家国情怀、民族底气的生动体现。通过小组研讨、师生互动、深度拓展，帮助学生打通音乐审美与文化理解的壁垒，突破本课教学难点，实现从“听懂音乐”到“读懂精神”的认知升级。 （五）创意实践，深化艺术体验 为落实新课标创意实践核心素养，丰富课堂形式，深化学生的艺术体验，教师组织学生开展多元化课堂创意实践活动，让学生从被动聆听转变为主动表现音乐。教师提供两种实践形式，学生自主选择参与，充分发挥主观能动性。 第一种为律动创编展示，学生结合乐曲的节奏特点与段落情绪，分组设计简单的肢体律动。开篇激昂段落，设计踏步、挥臂等刚劲有力的动作，展现军队威武气势；中段舒缓部分，设计沉稳舒展的肢体动作，体现庄重厚重的氛围；尾声升华部分，设计层层递进、舒展大气的动作，呼应乐曲的磅礴气势。小组完成创编后，跟随完整乐曲进行集体展示，在律动中再次感受音乐节奏与情绪的变化。 第二种为乐器模拟演奏，教师借助课堂打击乐器，如沙锤、鼓、三角铁等，引导学生模拟乐曲中的音响效果。部分学生用大鼓模拟乐曲厚重的行进鼓点，奠定节奏基础；部分学生用高亢的乐器模拟铜管主旋律，展现昂扬旋律，通过分工配合，还原乐曲的层次与气势。 实践展示结束后，教师进行点评总结，肯定学生的创意与表现，引导学生在实践中再次感悟：正是精准的节奏搭配、丰富的乐器配合、层次分明的旋律变化，才造就了这首气势恢宏的经典进行曲。本环节通过沉浸式创意实践，让学生深度内化本课所学音乐知识，提升音乐表现力与创造力，进一步加深对作品的审美认知。 （六）课堂小结，情感升华 课堂尾声，教师带领学生系统回顾本课所学内容，梳理本节课的核心知识点。回顾《钢铁洪流进行曲》的创作背景、三段式乐曲结构、各段落音乐特点、核心乐器音色功能，总结进行曲规整有力、情绪昂扬、适配行进的核心艺术特征，巩固本课教学重点内容。 随后，教师进行情感升华，引导学生再次感悟作品的精神内核。这首乐曲用铿锵的节奏、恢弘的旋律，定格了新时代人民军队的钢铁风采，诠释了自强不息、奋勇前行的中国力量。红色音乐是红色文化的重要载体，承载着民族精神与时代力量，希望同学们能够学会欣赏红色音乐、读懂红色旋律，在音乐中感悟家国情怀，铭记强军精神，树立爱国之志、强国之心。 最后，全体学生再次完整聆听乐曲，伴随激昂的旋律，沉浸式感受钢铁洪流的磅礴气势与永不言弃的民族精神，在庄重振奋的课堂氛围中结束本课学习。同时布置课后拓展任务，让学生课后搜集更多优秀的军旅进行曲，自主赏析对比，总结军旅音乐的共同艺术特点，丰富音乐积累，延续课堂学习效果。 本课立足新课标音乐核心素养，紧扣单元“行进之歌”主题，以“情境沉浸式体验—音乐要素探究—结构深度解析—文化情感升华”为主线设计教学。结合七年级学生认知特点，摒弃单一聆听模式，融合视频观赏、节拍律动、乐器辨析、小组研讨、创意表现等多元活动，层层递进深化学生认知。从直观的视听感受切入，逐步深入音乐本体知识，再延伸至作品背后的强军文化与爱国精神。坚持审美育人、以乐润心，让学生在主动参与中掌握进行曲音乐特点，感受红色音乐魅力，实现艺术审美与价值引领的双向落地，打造沉浸式、探究式、素养型音乐课堂。 1 学科网（北京）股份有限公司 $